三年级藏语文

罢佃爸︽扳︽绊爸︽蝶搬︽残爸︽典︽地扳︽罢碉扳︽斑敌︽蝶搬︽吵邦︽罢册邦︽斑敌︽捶拜︽泵拜︽翟罢︽蝶搬︽拜宝办︽柄罢︽佃罢︽﹀伴刀稗︽陡︽半爸︽脆爸︽超搬︽泵半︽拜爸︽冲︽爸邦︽罢绊扳︽罢邦办︽敞爸︽柏︽鼻爸︽电邦︽（泵半︽23×0.5 = 11.5）吧雏︽典︽（）典半︽败爸︽敞爸︽兵办︽冲︽搬惮稗︽伴彪邦︽搬拌爸︽冲邦︽（）锤邦︽斑敌︽（）编︽拌扳︽斑︽（）炒︽冬︽邦︽鄙拜︽残敌︽（）搬单罢︽斑︽第拜﹀笆拜坝伴︽搬︽才稗︽办︽锄拜﹀（）蹬邦︽斑敌︽搬长稗︽车稗︽呈︽（）翟稗︽﹀八波罢︽斑︽（）︽搬拌邦︽﹀（）捕邦︽办︽霸︽﹀罢财罢︽（）罢财罢︽（）碉︽池爸︽﹀粹︽伴闭半︽卞︽（）遍罢邦︽﹀疤嫡扳︽吹︽绰︽菠爸︽编︽趁搬邦︽地邦︽碉︽得爸︽办︽擦︽搬︽（）表爸︽办︽擦︽搬︽（）祷爸︽办︽擦︽搬︽（）扳霸半︽办︽擦︽搬︽（）兵办︽冲半︽擦︽搬︽（）搬白邦︽翟稗︽﹀巴（）拜爸︽（）（）搬白邦︽宝邦︽唱拜︽搬凳邦︽﹀篡︽办︽坝︽搬︽（）拜爸﹀惨稗︽败罢︽（）（）拜便邦︽﹀罢册邦︽斑︽爸邦︽罢绊扳︽卞︽败︽碴拜︽伴膘办︽电邦︽﹀（泵半︽4×2 = 8）笛拜︽罢佰扳︽拜扁︽扳颁稗︽扳败伴︽瓣邦︽搬办︽冲︽罢碉扳︽斑︽爸邦︽罢绊扳︽罢邦办︽翟︽扁半︽车稗︽伴扯︽搬︽罢册邦︽第︽淳邦︽电邦︽﹀（泵半︽8×1 = 8）昌︽稗︽城罢︽（）（）颁爸︽扳︽（）（）伴搬拜︽搬惮稗︽（）（） . 败扳邦︽白拜︽（）（）搬得︽斑︽爸邦︽罢绊扳︽罢邦办︽伯︽伴扯敌︽翟︽扁半︽挡罢︽表罢邦︽第︽蹿半︽电邦﹀（泵半︽14×0.5=7 ）搬坝伴︽（）扳残︽（）锤︽（）拜坝伴︽（）残︽（）百（）

语文s版三年级(上册)复习资料

三年级语文s版（上册）复习资料一、读、背、默。宿新市徐公店蜂早发白帝城绝句篱落疏疏一径深，不论平地与山尖，朝辞白帝彩云间，两个黄鹂鸣翠柳，树头花落未成阴。无限风光尽被占。千里江陵一日还。一行白鹭上青天。儿童急走追黄蝶，采得百花成蜜后，两岸猿声啼不住，窗含西岭千秋雪，飞入菜花无处寻。为谁辛苦为谁甜。轻舟已过万重山。门泊东吴万里船。（南宋，杨万里）（唐，罗隐）（唐，李白）（唐，杜甫）鹿柴游子吟江雪逢雪宿芙蓉山主人空山不见人，慈母手中线，游子身上衣。千山鸟飞绝，日暮苍山远，但闻人语响。临行密密缝，意恐迟迟归。万径人踪灭。天寒白屋贫。返景入深林，谁言寸草心，报得三春辉？孤舟蓑笠翁，柴门闻犬吠，复照青苔上。（唐，孟郊) 独钓寒江雪。风雪夜归人。（唐，王维）（唐，柳宗元）（唐，刘长卿）墨梅元宵读书百遍，其义自见。我家洗砚池头树，有灯无月不娱人，（三国，魏，王肃）朵朵花开淡墨痕。有月无灯不算春。读书破万卷，下笔如有神不要人夸颜色好，春到人间人似玉，（唐，杜甫）只留清气满乾坤。灯烧月下月如银。读书不趁早，将来徒懊恼。（元，王冕）（明，唐寅）（清，陈其德）读过一本好书，像交了一个益友。（臧克家） *读读背背：言行一致诚心诚意废寝忘食坚持不懈表里如一竭尽全力孜孜不倦坚韧不拔光明磊落锲而不舍脚踏实地业精于勤鼠目寸光狐假虎威守株待兔画龙点睛打草惊蛇马到成功亡羊补牢呆若木鸡狗急跳墙二、词语练习（教材上百花园中）（1）照样子，组词语。留：（留心）-（心意）-（意思）-（思念）劝：（）-（）-( )-( ) 招：（）-（）-( )-( ) 终：（）-（）-( )-( ) （2）填一填。一（）小溪一（）斧子一（）图画一（）气味一（）松树一（）眼镜一（）汽车一（）豌豆一（）净土尾巴（）泡泡（）牛角（）（）浪花（）沙滩（）大海（3）比一比，再组词。幻（）慢（）芒（）刻（）幼（）漫（）茫（）该（）（4）写出表示颜色的词语。（ABB式）灰红黄绿黑白蓝三、词语复习 1大海的歌

小学语文S版三年级上册语文全册教案集

小学语文S版三年级上册语文全册教案集本套资源由六十铺中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套小学语文S版三年级上册语文全册教案集DOC版的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！ 1、大海的歌一、教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。四、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。 .自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。指名读课文，纠正字音。课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？这首诗让你感到大海有什么特点？你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3．小组汇报、感悟：感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。感悟二：大海风的神奇： A出示填空：海上的风是、是、是、是他一来，就…… 就…… 就…… 就…… B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。感悟大海静的神奇：帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议：

小学六年级下册复习藏语文

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超罢︽扳﹀（）长搬邦︽搬炒﹀（）白︽采﹀（）瘁稗︽斑﹀（）瓣爸邦︽冲﹀（）叼扳邦︽残爸︽﹀（）伴灿罢邦︽蓖罢（）兵邦︽触邦﹀（）伴椽︽戴拜﹀（）撑爸︽冲﹀（）八罢绊扳︽卞︽脆爸︽挡罢︽办︽搬槽拜︽斑︽第︽搬凳︽唱搬︽斑︽伴吵罢︽罢扳﹀（ 2 ╳2 = 4 ） . . . . . . 奔稗︽斑邦︽. . . . . . . . . . . . 败罢邦︽碉︽搬豹︽ . . . . . . 疤罢绊扳︽卞︽扳捕稗︽搬槽拜︽秤扳邦︽宝︽脆爸︽伴淳︽拜便邦﹀（31 ╳1 = 31 ）罢︽吹半︽辰办﹀（）拜垂罢︽伴刀稗﹀（）佰︽扳︽办﹀（）残︽电办︽白稗﹀（）脆︽场爸︽﹀（）贝爸︽伴唱爸︽﹀（）扳霸伴︽办︽伴表﹀（）地罢︽斑敌︽拜斑伴︽捶﹀（）伴彻稗︽椿拜﹀（）拜踌拜︽宝︽穿︽摆﹀（）拜搬爸︽冲﹀（）罢叼半︽脆罢︽白稗﹀（）稗扳︽扳霸敌︽惩半︽吹﹀（）搬殿办︽吵邦﹀（）爸罢︽波﹀（）伴档︽椿拜﹀（）罢扮稗︽卞邦︽罢雕邦﹀（）雕︽罢册邦﹀（）地稗︽惭稗︽伴春爸︽罢稗邦﹀（）储稗︽搬睬拜﹀（）变︽辨半︽伴表﹀（）瓣办︽罢︽白稗﹀（）颁爸︽彼邦﹀（）颁︽瞪半︽伴仓扳邦﹀（）扯稗︽斑敌︽拜搬爸︽冲﹀（）搬殿办︽醋稗︽扳霸稗﹀（）脆罢﹀（）稗扳︽扳霸伴﹀（）雹稗︽罢邦办﹀（）搬叼半︽吹﹀（）伴刀稗︽扳﹀（）巴罢绊扳︽搬堡拜︽脆爸︽办︽扳捕稗︽搬槽拜︽伴淳︽拜便邦﹀（21╳1=21）般稗︽拜稗﹀（）缔爸︽﹀（）拜贬﹀（）庇︽春罢（）鳖爸︽惭稗﹀（）兵︽扳档﹀（）残﹀（）侧稗︽靛爸︽﹀（）雕﹀（）扳霸邦︽斑﹀（）罢 / 25

s版三年级语文教案

s版三年级语文教案 s版三年级语文教案 s版三年级语文教案(一) 第一课时一、激趣导入交流资料 1.提问：同学们，现在是什么季节?(春季)对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊! 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题，你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗?(引导学生交流) 【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二、初读课文整体感知 1.(出示课件)范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，1 ————来源网络整理，仅供供参考读通句子。

3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容? 【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。三、学习生字交流方法 1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2.提问：你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法，互相交流。 3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆) 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。四、引导质疑梳理问题引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、整理，梳理出重点————来源网络整理，仅供供参考 2 问题，有针对性地教学。

藏语文五年级试卷

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核心素养背景下藏语文-藏族历史文化校本课程研究白玛

核心素养背景下藏语文-藏族历史文化校本课程研究白玛发表时间：2019-12-09T10:18:26.417Z 来源：《中小学教育》2019年12月2期作者：白玛 [导读] 2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布会提出强化民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点。校本课程是我国中小学课程体系中的重要组成部分，是国家课程、地方课程的重要补充。在少数民族地区，由于民族文化与经济发展的特殊性，是实现民族文化教育价值和经济价值的重要途径，也是为民族地区持续发展培养人才的重要途径白玛西藏昌都市类乌齐县中学 855600 【摘要】2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布会提出强化民族性，着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点。校本课程是我国中小学课程体系中的重要组成部分，是国家课程、地方课程的重要补充。在少数民族地区，由于民族文化与经济发展的特殊性，是实现民族文化教育价值和经济价值的重要途径，也是为民族地区持续发展培养人才的重要途径，因此，开发核心素养背景下民族文化校本课程就显得尤为重要。本文旨在调查《核心素养背景下藏语文藏族历史文化校本课程》教育现状并设计相应的校本课程。【关键词】藏语文；核心背景；校本课程中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-281-01 1.设计理念现今，各个国家对于校本课程开发已经有了很多经验做法和实践理论水平，如何科学合理地制定校本课程，关键在于开发活动是否能顺利进行和有效开展。这是校本课程追求的研发理念和价值意义。正如吴刚平所说:“要使校本课程开发在课程实践中能够健康有序地运行，就必须清楚校本课程开发策略的基本理念。”其中吴刚平在书中阐释的基本理念包括:主动而有计划地进行变革、不断优化课程权力与资源配置、学校是课程决策的中心、校长和教师是课程开发的主体、校本课程开发与国家课程开发相互补充，等等。以上概念，主要阐述的是要做好校本课程开发，注重点应该致力于掌握事情的根本与实质，结合当地地方特色和历史文化为主线，使其更加具有针对性的概念指导和实践借鉴。核心背景下藏语文校本课程开发以空港新区甲日中学藏族学生进行课程开发，学校秉持传承地方特色文化，弘扬“老西藏”精神为教育理念，在校期间开展各项地方民族特色教育实践活动，通过将西藏历史文化和特色民间文化引入校园、带进课堂。校本课程的开发也应该致力于传承特色文化这一根本。《核心素养背景下藏语文藏族历史文化校本课程》这一地方历史文化校本课程开发理念：以学校自主选择为重要前提，带动教师、学生两位一体化课程设计团队，目的在于建立民主、开放、严谨、适从化的地方历史文化教学流程，从而达到以藏族学生为主体，共同建立、共同讨论、共同分享的教育课程模式。 2.课程目标通过《核心素养背景下藏语文-藏族历史文化校本课程》这一课程的学习，主要使学生： 1.初步了解西藏空港新区的地方发展历史; 2.初步了解西藏民族的历史进程与相关文化传承; 3.了解家乡和本民族的历史发展，增强学生爱国情感和家乡归属感; 4.牢固掌握简单的藏文单词并进行藏语探究; 5.从藏族特色历史文化学习中提升学生民族自豪感并加强文化传承意识; 6.激发学生学习历史的兴趣，培养正确的思想方法。 3.实施方法《核心素养背景下藏族历史文化》校本课程实施是校本课程开发的主要组成部分，实施是校本课程面向学生、教师、学校实践的过程，是藏族历史文化真正走进课堂，启迪学生的重要过程。因此在实践过程中，不断发现问题并改进尤为重要。在藏族历史校本课程资源系统收集后，藏族历史文化课程应结合实际情况投入到课堂实践，再邀请专家评审团对课程进行审议，确定相应的教学目标。课程教案设计与编制不是简单应用设计规则制定的过程，而是要与科学、艺术相结合，并且进行批判性的研讨分析并与实践经验组合。在实施的过程中采用多种教学方法相结合，达到预期教学目标。（1）知识教学一一专题讲解模式专题式教学是将知识点进行有效串联并结合学生现阶段学习思维以及社会相关实际进行的集中有效的教学方法。专题式教学打破了传统教材体系,将知识点科学系统的联系起来,从而便于学生综合性把握知识点。在历史校本课程中,便于学生对某一个专性的历史知识进行有效并迅速的形成相关知识体系,使学生在较短时间内对整体知识有个系统的了解。专题式教学可以促进学生的学习兴趣,初中生学历史校本课程可以充分的实现这一诉求。目前的课程教授中,学生更将偏向于专题课程的学习,专题化的历史知识讲解可以将难点联系相关史实轻松化讲解,从而针对一个核心主题进行教学。《藏族历史文化》历史校本课程就将进行三个专题进行讲解,侧重点不同从而针对三个方面进行教学。专题式教学除去对于学生便于接受知识点的教学,在教师团队方面也便于科学化安排。针对专题的角度不同,可以进一步打破教师学科边界进行综合性教学。同时可以充分发挥每位教师的专业特长,西藏空港新区藏族历史文化校本课程中关于地方史的讲解可以结合地理教师进行课程规划结合。此外,在专题式课程中也可充分利用校外资源,将课堂教学与讲座有机结合,邀请校外专家举办讲座从学术角度补充专题式课程讲解。（2）实践教学一一感受历史脉搏图书馆和博物馆资源给予了藏族特色历史文化教学新鲜的血液。这些资源因为长期历史文化的独特影响,拥有独特地理特征,最终集中管理作为文物供大家参观的历史文化资源。这些资源包括文物藏品、影像文字资料、场地、博物馆专业研究人员等物质或人力资源。带领学生们充分进行社会实践考察,从最直接的感触入手培养学生的民族情怀和启发学生的历史思维。同时西藏空港新区的独特满族历史文化也

语文S版小学三年级上册教案全

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元汲冢多媒体小学：孙振亚教材分析：本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。单元目标： 1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思 3、培养学生在玩中仔细观察的习惯 4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚 5、随文会认33个字，会写38个字。单元重难点： 1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思 2、培养学生在玩中仔细观察的习惯 3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚课时安排：大海的歌3课时帽子和鸟窝3课时吹泡泡3课时沙滩上的童话2课时语文百花园一3课时

机动2课时 1、大海的歌汲冢多媒体小学：孙振亚一、教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。三、教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。四、教学时间：3课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] （二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。

s版三年级语文教案

s版三年级语文教案 s版三年级语文教案(一) 第一课时一、激趣导入交流资料 1.提问：同学们，现在是什么季节?(春季)对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊! 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴(齐读课题) 读了课题，你想到了什么?(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗?(引导学生交流)【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。二、初读课文整体感知 1.(出示课件)范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，

读通句子。 3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容? 【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。三、学习生字交流方法 1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。 2.提问：你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法，互相交流。 3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆) 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。四、引导质疑梳理问题引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、整理，梳理出重点

三年级语文s版教案设计

三年级语文s版教案设计案例教学设计是教师在上课前备课时，根据特定的社会需求和学生需求，分析案例教学目标和学生特征，并依据学习理论与教学理论的原理，对案例教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等要素进行具体有序、最优化地组合设计，以达到课堂最优化的编制案例教学预案的过程。下面由我为大家整理了三年级语文s版教案设计，供大家参考。三年级语文s版教案设计1：沙滩上的童话一、活动目标： 1、根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。 2、理解文中系列动词的使用与角色特征的关系，理解得意、突然等词语。 3、理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。二、活动重难点： 1、活动重点：根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。 2、活动难点：理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。三、活动准备：大书、遮挡字体的纸条四、活动过程 1、导入活动：出示封面、标题，引导幼儿观察讨论故事的主人公是谁?你觉得它是一只什么样的鳄鱼?

师：这本书讲的是一个什么样的故事呢? 2、阅读大书 (1)第1、2页：请幼儿用完整的语言讲述前两页画面，接下来鳄鱼会做什么?为什么? (2)第3页：老鹰为什么飞走了?鳄鱼的反应和你们猜得一样吗? (3)第49页：说说都有谁来了?结果如何?动物是怎么来的?停在鳄鱼的什么地方? (4)跳过10、11、出示12页：发生了什么事?正等着你呢!是谁说的?在对谁说?鳄鱼刚才不睁眼不说话原来是怎么回事? (5)第10、11页：重点引导幼儿关注青蛙是怎么来的?停在哪里?鳄鱼做了什么?通过观察进行表达，之后揭示这两页的文字进行阅读，充分体会故事情节的高潮。 3、总结与分享：讨论为什么鳄鱼都不理前面的小动物，一直不睁眼、不说话，等青蛙来了它才有反应?你觉得这只沙滩上的大鳄鱼是一什么样的的鳄鱼?能用什么样的词语来形容它。青蛙为什么会被吃?它应该怎么做就可以避免这种下场? 三年级语文s版教案设计2：孩子考科学家设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。教学目标 1、知识与能力：

语文s版三年级上册课文

语文s版三年级上册课文语文是语言以及、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言，下面是关于语文s版三年级上册的内容，欢迎阅读！语文s版三年级上册课文《山雀》我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来，这时另一只眼睛也进了灰尘。我这才发现，风朝我这边吹来一些锯（jù）末，锯末按风向在地上落了一行[háng]。肯定是有谁在上风头锯木头。我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿（záo）枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山雀都是瓦（wǎ）灰色的，白色的两颊（jiá）鼓鼓的，上面有几个黑斑（bān）。它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌（zhǎnɡ）堵住了窟窿（kūlong）。树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。可以猜（c āi）想到，它是在劝告它的朋友，要尽[jǐn]可能老实一些躺在那儿：“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！” 我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看它们会怎样。我站在那儿等了很久，因为自由的山雀能看见我，它在警（jǐng）告拘（jū）禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……” 我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声，我明白了，它在说：“没有办法，出来吧——他还在那儿站着。” 尾巴不见了。从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道：“他在哪儿？” “喏（nuò），在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道，“你看见了吗？” “我看见了！”拘禁中的小山雀尖叫了一声，就飞走了。它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见：“咱们来瞧瞧——也许他走了。” 这两只山雀落在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。 “在那儿站着呢。”一只小山雀说。 “在那儿站着呢。”另一只山雀也说。它们说完就飞走了。语文S版三年级上册《山雀》教学目标： 1、学习本课的生字与新词。

2014年中考藏语文备用卷

︶︹﹀﹀2014 典敌︽捶拜︽半爸︽碧爸︽侧爸邦︽雏半︽搬佰爸︽伴淳爸︽地扳︽惭拜︽办邦﹙扳超︽伴淳爸﹚ 蝶搬︽陡半︽蝶搬︽扳︽搬城︽搬敌︽罢财罢︽辨半︽柄罢邦︽佃罢捶拜︽泵拜︽翟罢﹙初中藏语文备用卷﹚ 车︽池爸︽锤︽柄﹀ 1．柄罢邦︽佃罢︽伴巢半︽佃罢︽动8底拜﹀撤︽罢得︽惭︽搬︽搬得︽办︽壁稗︽泵半︽扳100底拜﹀翟罢︽颁拜︽罢豺爸︽嫡稗︽泵半︽扳120 翟稗﹀ ⒉柄罢邦︽触拜︽扳霸稗︽卞邦︽柄罢邦︽佃罢︽拜爸︽﹀办稗︽伴炒搬邦︽佃罢︽锤爸︽绰爸邦︽糙邦﹀才稗︽办︽半爸︽编︽蒂邦︽脆爸︽拜爸︽柄罢邦︽罢豺爸︽惨罢︽斑敌︽办罢︽伴辟半︽梆爸︽遍爸邦︽拜罢︽办稗︽伴炒搬邦︽佃罢︽锤爸︽超罢︽罢佰稗︽伴痹办︽锤邦︽斑敌︽罢稗邦︽碉︽淳邦︽糙邦﹀畅罢︽地邦︽罢邦爸︽缠罢邦﹙条形码﹚粗半︽拜便邦﹀ ⒊柄罢邦︽佃罢︽伴巢敌︽办稗︽颁爸︽扳︽驳邦︽斑半︽吵︽办稗︽伴炒搬邦︽佃罢︽锤爸︽超罢︽伴淳︽拜便邦﹀罢拜扳︽罢叼邦︽撤︽罢得︽驳邦︽斑半︽吵︽扮︽代罢﹙2B﹚编邦︽稗罢︽冲︽搬凳︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀撤︽罢得︽罢扮稗︽拜罢︽编︽办稗︽伴淳︽泵搬邦︽驳邦︽斑半︽吵︽池罢︽颁︽稗罢︽冲敌︽彩罢邦︽代罢︽罢扳︽扳柏稗︽伴便拜︽代︽贬邦︽罢佰稗︽伴痹办︽锤邦︽斑敌︽罢稗邦︽碉︽罢邦办︽冲半︽伴淳︽拜便邦﹀罢办︽柴︽撤邦︽办稗︽柄罢邦︽佃罢︽拜捕邦︽宝︽超罢︽搬扮罢︽荡︽泵半︽脆︽触拜﹀拜爸︽冲﹀搭爸︽罢得敌︽电邦︽锤敌︽鼻半﹀﹙搬成扳邦︽泵半30 ﹚ 罢财罢罢拜扳︽罢叼邦︽撤︽罢得﹀﹙泵半10×1＝10 ﹚ ﹙罢绊扳︽吵︽搬堡拜︽斑敌︽撤邦︽办稗︽罢碉扳︽办邦︽瓣爸︽拜罢︽斑敌︽办稗︽罢财罢︽底拜︽斑︽炒︽伴炒扳邦︽拜便邦﹀﹚ ⒈超稗︽脆︽邦扳︽浚︽俺半︽蝶搬︽拜冲稗︽蹬邦︽斑敌︽扳颁稗︽罢雕办︽扳霸稗︽呈﹙﹚翟稗﹀ A. 钓爸︽搬般稗︽菠扳︽冲﹀ B. 罢稗扳︽地︽钓爸︽搬般稗﹀ C. 避︽钓爸︽趁︽搬般稗﹀ ⒉﹙﹚吹︽淬︽荡︽膊稗︽办罢邦﹀ A. 报︽报﹀ B. 扳︽抵﹀ C.版︽抵﹀ ⒊搬岔办︽拜爸︽搬笔拜︽斑﹙﹚斑敌︽脆爸︽﹀ A. 搬糙拜﹀ B. 搬糙邦﹀ C. 糙邦﹀ ⒋穿︽唇爸︽冲︽佰︽办︽呈︽兵︽扳档敌︽捕邦︽稗邦︽扳超︽颁拜︽呆3700 冬罢︽底拜︽斑敌︽唇罢︽地敌︽躇︽蒂︽搬蹬爸邦︽靛爸︽﹀超罢︽搬但罢邦︽搬睬︽罢碉扳︽卞邦︽彪搬﹀踩邦︽斑敌︽挡罢︽吵扳︽炒﹙﹚ 罢邦办︽搬绊拜︽椿拜︽败搬邦︽锄拜︽底拜﹀ A. 拜充︽伴便拜︽斑敌﹀ B. 遍爸邦︽坝︽伴便拜︽斑敌﹀ C. 碘爸︽伴彻稗︽斑敌﹀ ⒌罢瓣罢︽呈︽捶拜︽邦︽扳超敌︽超罢︽编︽唱稗︽脆稗︽波︽凳罢︽翟稗︽斑邦︽柄稗︽罢佰稗︽伴档︽搬敌︽边拜︽橱︽扳车罢︽稗罢︽冲︽翟稗︽斑敌︽罢瓣罢︽编︽地罢邦︽办﹙﹚瞪半﹀ A. 罢瓣罢︽霸扳︽斑﹀ B. 罢瓣罢︽帝罢︽冲﹀ C. 罢瓣罢︽臂︽臂﹀ ⒍白︽办罢︽罢瓣半︽帝﹀蹬邦︽斑敌︽调半︽搬城敌︽拜充半︽搬槽拜︽呈﹙﹚伴苍罢︽斑︽翟稗﹀ A. 脆爸︽编︽糙邦︽碉﹀ B. 锤︽挡罢︽编︽糙邦︽碉﹀ C. 挡罢︽兵稗︽卞︽糙邦︽碉﹀ ⒎嫡扳︽翠爸︽颁︽拜坝半︽兵稗︽卞邦︽秤办︽伴醇半︽搬︽办︽罢搬︽挡罢︽财罢︽淳邦︽柴︽储爸邦︽斑︽炒敌︽厂爸︽稗邦﹙﹚扳档稗﹀中考藏语文试卷第1 页（共5 页）

浅谈小学语文S版三年级上册教材特点

浅谈小学语文S版三年级上册教材特点教材全貌及特点本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇（第八单元2篇略读课文）。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”。选文本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。组元本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是：童心童趣、人与自然、科学精神、景物描写、亲情关爱、革命传统教育和意志品质、保护环境、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过程中，可培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生崇尚科学，追求理想，为了实现理想而努力。本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容：理解句子所表达的意思；善于观察，认真思考；抓住重点句读懂段的内容；一边读，一边想；提出不懂的问题；体会句子所表达的思想感情；学会积累好词佳句等。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法，提高读写能力。这些训练重点分布在八个单元中。导学教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，还注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。本册教材继续设置有“学习链接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。从本册开始，新增设了“指南针”栏目。在第二、三、六单元各安排了“指南针”，分别讲了“学习观察”“学习默读”和“学习预习”，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。整合每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第二单元专题是“人与自然”，在导语中，首先用简练的话语告诉学生，这个单元的主题是讲人与自然的和谐，训练重点是“善于观察，用心思考”。通过课文的学习，学生会从小山雀的可爱，蜗牛的有趣，猎狗、乌鸦是护林员马哈多的好伙伴的事实，感悟到人与自然的和谐，并受到启迪。“学会观察”这个训练重点，则通

小学藏语文教案

小学藏语文教案小学藏语文教案篇一:二年级下册藏文教案蝶搬,避拜,宝,遍,帛罢，地罢邦,扳唱稗,败,碴拜,蝶搬,斑, 吧拜爸,冲，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,颁拜,: 蝶搬,颁稗,稗爸,编,地,淬敌,扳档稗,车稗,电邦,拜便邦,斑,拜爸, 炒,拜爸, 伴蠢办,搬敌,挡罢,罢邦半, 秤扳邦,背罢,电邦,斑,拜爸, 伴淳,电邦,斑, 车稗,颤罢邦,斑,搬白邦,椿拜, 拜便邦，罢册邦,斑，蝶搬,颁稗,宝,拜坝伴,罢掸,罢稗拜,: 蝶搬,扳邦,拜捕邦,冲半,昌,得搬,拜爸, 炒,拜罢,编,脆爸, 敝拜,斑半,喘,搬敌,乘邦,斑,便爸,扳超半, 罢豺爸,拜便邦，罢碉扳,斑，蝶搬,避拜,宝,唱稗,遍爸邦,:八般扳, 搬得,斑，蝶搬,避拜,宝,搬柄拜,地扳，档罢邦,倡爸邦,拜爸,冲, 吧超罢,扳半,蝶搬,扳半,地,淬半,昌,得搬,椿拜,吵,伴苍罢,斑,拜爸, 地,淬,拜爸,败,碴拜,粗半,稗邦,地,逗罢邦,拜爸,拜捕邦,冲敌,雕罢邦,拜垂搬邦,拜爸,脆爸,电邦,斑,椿拜,拜便邦，笆拜捕邦,冲,雕,雕敌,拜垂搬邦,电邦,斑敌,搭爸,罢得敌,超罢,拜扁,斌稗, 卞邦,脆爸,第,第,搬得稗,蝶搬,避拜,锤邦,柴, 蝶搬,扳邦,脆爸,挡罢,炒,拜罢,伴淳,电邦,斑,拜爸, 背罢,电邦,斑, 车稗,便,搬,椿拜,拜便邦，档罢邦,倡爸邦,罢册邦,斑,

地,淬敌,涤罢,编,败,碴拜,秤扳邦,畅罢,伴刀稗,伴淳,长爸邦,扳捣搬,伴避拜,锤邦, 斑，档罢邦,倡爸邦,罢碉扳,斑, 搬比半,蹿爸,蝶搬,颁稗,便爸,编,稗爸,车稗,炒,糙邦,地,淬,拜爸,败,碴拜, 涤罢,编,泵拜,柏,唱爸,唱爸,拜罢,拜扁,斌稗,卞邦,倡爸邦,罢碉扳,蝶搬,避拜,锤邦,糙邦, 蝶搬,扳,雕,雕半,背罢,伴车稗,卞,吵邦,档拜,罢爸, 扳爸,触拜,炒,半爸,蹿爸,编,乘邦,斑,便爸,扳超半,罢豺爸,柄，粗爸,罢得敌,撤邦,办稗, 碘罢, 地罢邦,扳唱稗,败,碴拜,蝶搬,斑, 笆拜爸,冲，蝶搬,避拜,宝,拜脆罢邦,颁拜,: 蝶搬,颁稗,稗爸,编,地,淬敌,扳档稗,车稗,电邦,拜便邦,斑,拜爸, 炒,拜爸,伴蠢办,搬敌,挡罢,罢邦半, 秤扳邦,背罢,电邦,斑,拜爸, 伴淳,电邦,斑, 车稗,颤罢邦,斑,搬白邦,椿拜, 拜便邦，罢册邦,斑，蝶搬,颁稗,宝,拜坝伴,罢掸,罢稗拜,: 蝶搬,扳邦,拜捕邦,冲半,昌,得搬,拜爸, 炒,拜罢,编,脆爸, 敝拜,斑半,喘,搬敌,乘邦,斑,便爸,扳超半, 罢豺爸,拜便邦，罢碉扳,斑，蝶搬,避拜,宝,唱稗,遍爸邦,:八般扳, 搬得,斑，蝶搬,避拜,宝,搬柄拜,地扳，档罢邦,倡爸邦,拜爸,冲,

新大本S版三年级上册语文教案

1葡萄叶的梦［教学目标］知识与技能 1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。 2.有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。［教学重难点］理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题 1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的什么水果？为什么喜欢它？（相机出示葡萄图片）这是什么？谁能给我们介绍一下？ 2.孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？板书课题：葡萄叶的梦。 3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！二、初读课文，学习生字词 1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2.同桌之间互读、指认。教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。 3.教师点拨：“薄”有两个读音“bó”和“báo”，文中读“báo”表示葡萄叶的厚度；“翡翠”的“翡”读第三声，“翠”是平舌音。 4.重点生字词学习。（1）课件出示课文生字词，指名读，开火车读。（2）请读得好的同学做“小老师”领读。（3）重点生字词指导：“沿”右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”；“营”草字头下不能写成“官”。

（4）学习多音字“累”。累léi（累累果实） lěi（积累） lèi（劳累）三再读课文，整体感知 1.采取多种形式读课文：自由读—男女生读—分小组读，将课文读通、读顺。 2.再读课文，思考：文章分为几小节，你喜欢哪一节？又有什么样的感受？第一小节：描写了葡萄叶的样子和葡萄叶的梦是什么。第二小节：写葡萄叶是怎样努力生长的。第三小节：葡萄叶长出果实。第四小节：葡萄叶实现梦想的喜悦。第二课时教学过程一、复习导入 1.有感情地朗读课文。 2.检查生字新词的掌握情况。二,细读课文，理解感悟 1.学习诗歌第一小节\. （1）自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？从中你感受到了什么？（薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。运用比喻的修辞手法突出了葡萄叶的外形美。）（2）有感情地朗读课文。交流：你喜欢作者笔下的葡萄叶吗，为什么？（3）拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？（鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶）（4）葡萄叶的梦是什么？文中哪一句话是写葡萄叶的梦的？（葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。） ①如何理解“酿造”一词？（通常指利用发酵作用制作醋、酱油等，文中指葡萄叶要通过自己的努力实现梦想。） ②联系实际想一想：“酿造芳香和甜美”是什么意思？（结出甜美的果实——葡萄）（5）朗读指导：朗读时要用轻柔、舒缓的语气读出葡萄的美以及对实现梦想的憧憬和期待之情。 2.学习诗歌第二小节。

浅谈小学藏语文的生活化教学

浅谈小学藏语文的生活化教学发表时间：2018-07-18T16:51:26.017Z 来源：《基础教育课程》2018年8月15期作者：旦珍 [导读] 随着新课程改革的不断深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一名藏语文老师，在教学中应挖掘和利用小学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重藏语文课堂之源。旦珍（西藏拉孜县彭措林小学西藏拉孜 858100）摘要：随着新课程改革的不断深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一名藏语文老师，在教学中应挖掘和利用小学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重藏语文课堂之源。传统的教育是知识，未来的教育是智慧。不论何时，我们都应该让藏语文课堂超越知识，走向智慧，藏语文课堂的智慧是一种灵魂的苏醒，往往与年龄没有关系。藏语文课堂应立足在文本（民族文化）价值取向的基础上，接受学生的批评，寻求个人理解的知识建构，我们应该怀有善意的尊重，尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的通约性。让”智慧之花”在藏语文课堂中的绽放。关键词：藏语文教学；生活化；综合素养中图分类号：G633.56 文献标识码：A 文章编号：1672-6715（2018）08-0028-01 随着新课程改革的不断深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。我以为，藏语文课堂是一个生机勃勃的“智慧场”，是智慧萌芽的沃土。观念不同并非过，价值不同并非错，本性不同更不是过错。这样的课堂，如希望的田野上，百花齐放，意象上简单、光明、敦厚与宁静。藏语文课因此而变得美丽。学生在课堂活动中的一切回答，都应是教学过程的动态资源。藏语文，尤其是小学藏语文课所追求的应该是一种简单、光明、敦厚与宁静的境界。 1重视藏语文预习指导，让课堂开放播撒智慧藏语文教学宗旨是培养小学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用藏语言文字的能力。现代新教材的编排，体现着叶圣陶先生“教材无非是个例子”的教学理念。我们在实际操作中要充分利用好例子，对小学生方法指导之余，应该是实践。让小学生实践中不断巩固知识，不断提高学的能力。基于这个思想，我们要经常搜集一些有价值课外阅读材料，推荐给小学生阅读。在语文新课程标准也明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”藏语文也不例外。根据这一原则，结合藏语文课程标准中不同学段的预习要求，在教学中，我们要不断摸索适合我们藏区小学生的预习方法，力求做到实效性，在预习时我们适当给学生提出具体的要求，做到有的放矢，要求学生做到“一读、二写、三标、四思、五写”。一读是指读书要求。在预习时，教师可要求对即将要学习的课文读五遍，达到正确、流利、有感情地朗读课文，不会读的句子多读几遍。如果五遍还不够流利，还应多读几遍，孩子达到这项要求以后，在有条件的情况下要求家长在课题旁边签字，教师检查孩子的完成情况。二写是指写字要求。在预习时，要从文中找出生字组成的词语，自学生字词语，要求会写，能听写生词，会扩词；针对生字描红。不认识的字查字典解决，培养小学生自主学习的能力。三标是指标出藏语文课文的自然段序号，便于课堂的交流。四思是指鼓励小学生进一步思考，这一课主要讲的是什么内容？有什么不懂的地方可以在书上做上记号，如：在不懂的词句旁打个小问号，培养小学生的质疑能力。优美的词句用波浪线标示，反复朗读，提高我们小学生的审美能力。五写是针对文章感受深的词语、语句，在旁边写上自己的批注，写出自己的感想和体会，提高我们小学生的综合分析、藏语文鉴赏能力；当然，藏语文课的智慧就是先天的精髓与后天的努力学习中融会贯通的。 2藏语文的核心是从生活中熏陶出来的藏语文素养是一种以藏语文能力为核心的综合素养，藏语文素养的要素包括藏语文知识、藏语言积累、藏语文能力、藏语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。藏语言来源于生活，在生活中学藏语文，这是“藏语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与本民族现实生活紧密相连。近代教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”一直以来，我们在有意识地引导小学生在生活中发现藏语文，使孩子们深切地感受到：藏语文就是“水底的泥”，藏语文就是“雨做的云”，藏语文就是“花开花落”。这样，小学生才会积极主动地进入学习。例如：有位老师在教《自选商场》一课后，课后建议学生到商场去逛逛。于是，雪碧、橙汁、娃哈哈、可口可乐、水蜜桃各种产品标签都成了孩子们识字的伙伴；大街小巷，左邻右舍都成了孩子们学习的地方。记得曾看过套用名师<窦桂梅>老师说过的一话印象深刻，就是：让每个老师做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。藏语文教学的春天就是把森林赶进树木里去，把海洋赶进鱼群里去，把心愿藏匿于教育，课程资源归于本民族生活的一呼一吸。能力资源于藏语文知识的日积月累，智慧是能力所经过的一切事物的归宿。在藏语文教学中，要引导我们小学生走向社会，走向生活。课堂教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而我们藏语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在藏语文教学。让小学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。这样，让小学生通过本民族文化来观察来认识生活，进一步理解藏语文课文内容。 3藏语文教学生活化，为学生展示自我搭建平台生活是小学生学习的源泉，是藏语文课堂教学生活化的延伸。在以往的藏语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教藏语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使藏语文教学成了学生生活的一种负担。在新课改深入的今天，藏语文教学中要渗透学生的生活，走藏语文教学生活化的道路，让藏语文教学回归生活，应该是藏语文教学的返璞归真。总之、在我们当地的日常生活中处处有藏语文，也处处用到藏语文。藏语文课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术，是人对人智慧的引导、激发和唤醒，是师生心灵的体操和精神的交流与对话。知识可以衡量，智慧无法比拟。藏语文课堂教学不仅要体现追求知识，更要体现热爱和追求智慧，传达知识是短期属性，启迪智慧是长期使命。使以创新精神与实践能力为核心的藏语文素质教育真正落到实处。参考文献： [1]索朗巴珠.浅谈西藏农牧区初中藏语文教学方法[J].杂文月刊：教育世界,2014(12):254. [2]松建华.爱满民小孕桃李文化哺育吐芬芳——云南省香格里拉县民族小学[J].考试：高考文科版,2015(16):72-73.

三年级藏语文