二年级上册语文《回乡偶书》教学设计板书设计优秀教案

二年级上册语文《回乡偶书》教学设计板书设计优秀教案

二年级语文上册《回乡偶书》教学设计板书设计优秀教案《古诗两首》之《回乡偶书》教学设计天河区体育东路小学钟芳教学目标：会认客何赠汪舟欲踏潭个生字，重点读准赠的后鼻音及平舌音，会写舟乘音客何汪个生字。

重点指导舟乘客的写法。

正确流利有感情地朗读古诗。

想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

教学重点：同教学目标教学难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

教具准备：多媒体课件教学时数：两课时先学要求：自学生字，不明白的地方想办法解决（如查字典问大人联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。

正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。

查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。

教学过程：一谈话导入，据题质疑复习导入。

同学们，咱们来玩个对古诗的游戏，背诵《咏柳》。

（老师背上句，学生接下句。

）介绍背景。

（出示课件）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了岁，相传在他十岁的时候，就和

父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。

他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒作诗，相处得十分融洽。

八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。

他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

（师板书课题）齐读课题解释题目：通过预习，知道题目的意思吗？（指导理解偶书各是什么意思？）二学习生字自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？请学生读古诗，其他同学当小老师评价正音。

检查生字：生字宝宝从古诗中走出来想和大家做好朋友呢。

出示生字新词，指名读，师生纠正。

开火车读，齐读生字新词。

交流怎样记住生字，想提醒或告诉大家什么。

三学习古诗生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？指名读诗——范读（出示课件），生画节奏——男女生交换读（女生读，男生评，然后交换）——分组比赛读诗——齐读古诗交流你发现了什么？或者你读懂了什么？引导学生边观察插图边说出每句诗的大意。

从这首诗中，你体会到什么？#一二句：少小离家老大回的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。

乡音无改鬓毛衰你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）引导理解乡音：①小朋友，咱们班有湖南人朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。

请你们用自己家乡的话来说说。

理解乡音一词。

诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。

这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。

有感情的朗读这两行诗：诗人多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。

#三四句：贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？谁来说说后面两句的意思？孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：老爷爷，您是从哪儿来的？是呀，为什么几十年后作者还回到家乡来？（板书：少小老大客？何来？想家乡！）你能想像出作者当时的心情吗？（无奈忧伤）小结：是啊，月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，

离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。

（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

）四挖掘课程，欣赏佳作同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。

刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

生朗读，师讲大意。

五示范指导，培养习惯指导书写生字重点指导舟的笔顺；乘客的撇捺要伸展开，乘的笔顺，客的宝盖头儿不要写得太宽。

音的第二横应当写长一些。

何字右边的可字是，横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。

出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。

学生试写（每个生字各写个），师巡视，生写后互检。

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