体育新课标基础教育
《义务教育体育课程标准(2024年版)》修订解析
《义务教育体育课程标准(2024年版)》修订解析1. 修订背景随着社会的进步和教育的不断发展，我国义务教育体育课程标准也需要不断进行修订和完善，以适应新的教育环境和学生需求。
2024年版的义务教育体育课程标准在原有基础上进行了全面的修订，旨在更好地促进学生的全面发展，提高体育教育的质量和水平。
2. 修订的主要内容2.1 课程目标修订后的课程目标更加注重学生的全面发展，除了传统的体育技能和体能训练外，还加入了心理健康、社会适应能力等方面的内容。
课程目标从原来的“培养学生的体育素养和健康意识”拓展到了“培养学生的体育素养、健康意识和综合素质”。
2.2 课程结构2024年版课程标准对课程结构进行了优化，将课程分为“必修课”和“选修课”两部分。
必修课包括体能训练、运动技能、健康教育等内容，选修课则包括各种运动项目、体育艺术、户外探险等丰富多彩的课程。
这样既能保证学生掌握必要的体育知识和技能，又能满足学生的个性化需求。
2.3 课程内容修订后的课程内容更加贴近学生的生活，增加了许多实用性和趣味性的项目。
例如，在运动技能方面，除了传统的田径、球类、体操等项目外，还加入了电子竞技、攀岩、瑜伽等时尚的运动项目。
在健康教育方面，新增了心理健康、网络安全等内容。
2.4 教学方法2024年版课程标准强调采用多样化的教学方法，鼓励教师创新教学方式，提高教学效果。
例如，引入情境教学、小组合作、探究式学习等现代教育方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
2.5 评价体系修订后的评价体系更加注重过程性评价和多元评价，不仅关注学生的体育成绩，还要关注学生在课程学习过程中的态度、合作、创新等方面的表现。
评价方法包括学生自评、同伴评价、教师评价等多种形式，使评价更加全面、客观、公正。
3. 修订的意义2024年版的义务教育体育课程标准修订，对于推动我国义务教育体育教育的改革和发展具有重要的意义。
修订后的课程标准更加符合新时代的教育理念，有助于培养学生的综合素质，提高学生的身心健康水平，为我国的体育教育事业做出更大的贡献。
体育与健康新课标大纲(2022年版)
体育与健康新课标大纲（2022年）一、课程性质义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。
义务教育体育与健康课程的特点：基础性、健身性、实践性、综合性。
二、课程理念1.坚持“健康第一”。
2.落实“教会、勤练、常赛”。
3.加强课程内容整体设计。
4.注重教学方式改革。
体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。
5.重视综合性学习评价。
体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方式多样、评价主体多元的评价体系。
评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。
6.关注学生个体差异。
三、课程目标（一）核心素养：主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成正确的价值观、必备品德和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
运动能力：学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。
包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛三个维度。
健康行为：学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。
包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。
体育品德：学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。
包括体育精神、体育道德、体育品格三个维度。
（二）总目标1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
3.积极参与体育活动，养成良好的体育品德。
（三）水平目标【水平一】1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
①积极参与各种体育游戏，感受体育活动的乐趣；②学练和体验移动性技能、非移动性技能、操控性技能等基本运动技能。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
①感受体育锻炼对健康的重要性，参与校内外体育活动；②知道个人卫生保健、营养膳食、安全避险等健康知识和方法，并将其运用于日常生活中；③活泼开朗，体验快乐，乐于与他人交往，适应自然环境。
小学生体育新课标
小学生体育新课标
小学生体育新课标是为了适应新时代教育发展的需求，促进学生身心健康发展而制定的一套新的教学标准。
它强调学生在体育课程中的主体地位，注重培养学生的体育兴趣、运动技能、团队合作精神以及终身体育锻炼的习惯。
新课标的主要内容包括：
1. 体育课程目标：新课标明确了体育课程的总体目标，即通过体育教育，使学生掌握基本的运动技能，增强体质，培养良好的体育锻炼习惯，提高健康意识，形成积极向上的生活态度。
2. 课程内容：新课标对体育课程内容进行了丰富和拓展，包括田径、球类、体操、武术、游泳等多个项目，以及健康教育、体育游戏、户外探险等多样化的活动。
3. 教学方法：新课标提倡采用多样化的教学方法，如情景教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和体验感。
4. 评价方式：新课标强调评价的多元化和过程性，不仅关注学生的运动技能和体能水平，还关注学生的情感态度、合作精神和创新能力。
5. 安全教育：新课标特别强调安全教育的重要性，要求在体育教学中注重安全知识的传授和安全意识的培养，确保学生在安全的环境中进行体育锻炼。
6. 教师角色：新课标对体育教师提出了更高的要求，要求教师不仅要
具备扎实的专业知识和技能，还要具备良好的教育教学能力，能够根据学生的实际情况，设计和实施有效的体育教学活动。
7. 家校合作：新课标鼓励家校合作，共同促进学生的体育发展。
学校应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的体育锻炼情况，鼓励家长参与到学生的体育活动中来。
通过实施小学生体育新课标，旨在为学生提供一个全面、系统的体育教育环境，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、培养意志，为他们的全面发展打下坚实的基础。
小学体育新课标课时标准
小学体育新课标课时标准小学体育新课标课时标准是为了适应新时代教育的发展需求，促进学生身心健康发展，提高学生的体育素养而制定的。
它强调体育课程的全面性、实践性和趣味性，旨在通过体育活动培养学生的团队合作精神、自我挑战能力以及终身体育的意识。
在课时安排上，新课标要求小学体育课程每周至少安排3个课时，确保学生有足够的时间参与体育活动。
每个课时的时长应不少于40分钟，以保证学生能够充分参与到各项体育活动中。
课程内容方面，新课标提倡多元化和均衡发展，包括但不限于以下几类：1. 基本运动技能：如跑、跳、投、爬等，旨在培养学生的身体协调性和基本运动能力。
2. 球类运动：如篮球、足球、排球等，通过团队合作和竞技活动，培养学生的团队精神和竞技意识。
3. 体操与舞蹈：通过体操和舞蹈的学习，提高学生的身体柔韧性和节奏感。
4. 游泳与水上运动：培养学生的水感和游泳技能，增强自救能力。
5. 武术与民族传统体育：传承和弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感。
6. 健康教育：包括生理健康、心理健康和运动安全教育，培养学生的健康意识和自我保护能力。
在教学方法上，新课标鼓励教师采用多样化的教学手段，如游戏化教学、情境模拟、小组合作等，以提高学生的参与度和兴趣。
同时，教师应根据学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在体育课程中获得成长和发展。
此外，新课标还强调体育课程的评价体系应多元化，不仅包括学生的运动技能和体能水平，还应包括学生的参与态度、合作精神和自我挑战能力等非技能因素。
总之，小学体育新课标课时标准旨在通过科学合理的课程设置和教学方法，促进学生全面而均衡的体育发展，为其终身体育打下坚实的基础。
小学体育新课标要点总结
小学体育新课标要点总结
小学体育新课标是指导小学体育教学的重要文件，它强调了体育教育在学生全面发展中的作用，并提出了一系列教学目标和要求。
以下是小学体育新课标的主要要点总结：
1. 全面性：体育课程旨在促进学生身体、心理和社会适应能力的全面发展，培养学生的体育兴趣和终身体育锻炼的习惯。
2. 健康第一：强调健康教育的重要性，通过体育活动提高学生的身体健康水平，预防疾病，增强体质。
3. 基础性：注重学生体育基础知识和基本技能的学习，为学生今后的体育学习和终身体育锻炼打下坚实的基础。
4. 多样性：鼓励学校提供多样化的体育活动，满足不同学生的兴趣和需求，包括球类、田径、体操、武术、舞蹈等。
5. 实践性：强调体育教学的实践性，通过实际操作和体验，让学生在活动中学习，提高运动技能和身体素质。
6. 合作性：培养学生的团队合作精神，通过集体项目和合作游戏，让学生学会协作和交流。
7. 趣味性：注重体育教学的趣味性，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
8. 安全性：确保体育教学的安全，制定合理的安全措施，预防运动伤害，保护学生的身心健康。
9. 评价性：建立科学的评价体系，不仅评价学生的体育技能和成绩，还要评价学生的体育态度、参与度和合作精神。
10. 终身性：培养学生的终身体育意识，鼓励学生在学校之外也积极参与体育锻炼，形成健康的生活习惯。
小学体育新课标的实施，旨在通过体育教育促进学生的全面发展，提高学生的生活质量，为学生的健康成长和未来发展奠定基础。
2022年版体育与健康新课标《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》解读PPT课件
多元化、全面化评价指标体系构建
01
多元化评价指标
包括体能、技能、知识、态度、情意等多个方面，全面反映学生的体育
学习成果。
02
分层分类评价
针对不同学段、不同水平的学生，制定不同的评价标准，使评价更具针
对性和实效性。
03
鼓励性评价
在评价中注重鼓励和激励，肯定学生的进步和成绩，增强学生的自信心
和学习动力。
教学方法改革方向
注重学生主体地位
倡导自主、合作、探究的 学习方式，发挥学生的主 体地位和作用。
创新教学方法手段
运用现代化教学手段和方 法，如信息技术、游戏化 教学等，提高教学效果。
加强实践性教学
注重理论与实践相结合， 增加实践性教学环节，提 高学生综合运用能力。
评价方式创新举措
建立多元化评价体系
06
评价方式与标准改革
过程性评价和终结性评价结合
过程性评价
关注学生在体育学习过程中的表现、进步和发展，包括课 堂表现、技能掌握、体能进步等方面。
终结性评价
在学期、学年结束时进行，主要评价学生的体育与健康知 识、技能和方法，以及体能和运动技能等方面。
结合运用
将过程性评价和终结性评价相结合，全面、客观地评价学 生的体育学习情况，为改进教学和提高教学质量提供依据 。
教师专业素养有待提高
部分体育教师的专业素养和教学能力还不能完 全适应新课标的要求，需要加强培训和学习。
学生参与积极性不高
一些学生对体育课缺乏兴趣，参与积极性不高，需要采取更加有效的教学方法 和手段。
未来发展趋势预测
体育教学将更加注重学生个体差异
01
未来的体育教学将更加注重学生的个体差异，采取更
体育新课标课程标准2022解读
体育新课标课程标准2022解读
第一章《体育新课标的定位》
《体育新课标》是2022年教育部发布的新一版体育课程标准，旨在更好地规范和指导全国各地区体育教育的教学内容、教学方式、教学目标和考核标准。
《体育新课标》的定位是为了培养全面发展、健康、拥有良好体质和运动能力的学生，同时倡导体育教育与学科教育的联系和协同发展。
第二章《体育新课标的教学内容》
《体育新课标》的教学内容包括五大板块：基础体育、竞技体育、民族传统体育、身心健康、社会体育。
每一板块的教学内容都是经过科学设计和严格规划的，旨在为学生提供全面、系统、丰富的体育教育。
第三章《体育新课标的教学方式》
《体育新课标》的教学方式注重实践性和体验性，强调通过实践和体验来培养学生的体育素养和运动能力。
教学方式采用多样化的方法和手段，包括讲授、练习、比赛、观摩、讨论、演示等。
第四章《体育新第四章《体育新课标的考核标准》
《体育新课标》的考核标准旨在通过科学、公正、严谨的评价方式来衡量学生在体育教育中的学习成果。
考核标准分为两类：知识技能考核和思想品德考核。
知识技能考核包括理论考试和实践考试，主要考查学生的体育知识和运动技能。
思想品德考核主要考察学生的体育精神、身心健康和社会责任感。
通过《体育新课标》的考核标准，可以使学生在体育教育中取得真正的学习成果。
新课标小学体育解读
新课标小学体育解读随着教育改革的不断深入，新课程标准（以下简称“新课标”）的实施对小学体育教学提出了新的要求和挑战。
新课标强调学生的全面发展，注重学生身心的健康成长，以及体育活动在培养学生综合素质中的重要性。
本文将对新课标小学体育进行详细解读，以期为小学体育教学提供指导和参考。
一、新课标小学体育的指导思想新课标小学体育的指导思想主要体现在以下几个方面：1. 全面发展：强调学生在体育活动中的全面发展，包括身体、心理和社会适应能力。
2. 健康第一：将学生的身体健康放在首位，通过体育活动促进学生身体健康。
3. 兴趣培养：激发和培养学生对体育活动的兴趣，使体育成为学生生活的一部分。
4. 终身体育：培养学生的终身体育意识，为学生未来的生活打下良好的基础。
二、新课标小学体育的目标新课标小学体育的目标主要包括：1. 身体发展：提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性。
2. 技能掌握：使学生掌握基本的体育技能和运动技巧。
3. 情感态度：培养学生积极参与体育活动的情感态度和团队合作精神。
4. 健康意识：增强学生的健康意识，了解健康生活方式的重要性。
三、新课标小学体育的内容新课标小学体育的内容涵盖了以下几个方面：1. 基础体能训练：包括跑步、跳远、投掷等基础体能项目。
2. 球类运动：如篮球、足球、排球等，培养学生的团队协作能力。
3. 体操运动：如艺术体操、器械体操等，提高学生的柔韧性和协调性。
4. 民族传统体育：如武术、太极等，传承和弘扬民族文化。
5. 新兴体育项目：如轮滑、攀岩等，拓宽学生的体育视野。
四、新课标小学体育的教学方法新课标小学体育的教学方法强调以下几个方面：1. 游戏化教学：通过游戏的方式进行教学，提高学生的学习兴趣。
2. 情景教学：创设情景，让学生在模拟的体育活动中学习和体验。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作，培养团队精神和协作能力。
4. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题并解决问题。
新课标义务教育阶段体育与健康课程标准
三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一、课程标准实验稿修订的原则1．坚持体育课程改革的正确方向2．坚持课程标准是指导性文件而不是指令性文件的思想3．进一步完善课程标准实验稿二、对课程标准实验稿相关内容修订的说明3除对四个方面的内容作进一步充实之外;在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大调整：一是取消按学习内容进行分类陈述;改为按水平学段进行分类描述；二是在每一个具体的内容目标之后;都提出了相应的评价要点和评价方法举例;以便更有针对性地指导教学和评价..4在对“体能”的评价中;特别注意与学生体质健康标准的衔接..5考虑健康教育的重要性;在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容..全日制义务教育体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容;以身体练习为主要手段;以发展学生体能和增进学生健康;培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程.. 基础性;实践性;综合性;二、课程基本理念一坚持“健康第一”的指导思想;促进学生健康成长二激发运动兴趣;培养学生体育锻炼的意识和习惯三以学生发展为中心;帮助学生学会体育学习和锻炼四关注地区差异和个体差异;保证每个学生受益三、课程设计思路一根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准二根据学生的身心发展特征划分学习水平三根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性;体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标..特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征;帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价;促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为..四根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性五根据发展性要求建立多元的学习评价体系第二部分课程目标一、课程总目标通过本课程的学习;1学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法;增强体能；2培养体育实践能力和创新精神;学会学习和锻炼；3体验运动的乐趣和成功;形成体育锻炼的意识与习惯；4具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；5形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度..二、课程分目标一运动参与运动参与是学生习得体育知识、技能和方法;锻炼身体和提高健康水平;形成乐观开朗生活态度的重要途径..本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法;在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣;使学生在体育学习中体验到乐趣和成功;在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯..1．参与体育学习和锻炼；2．体验成功与运动乐趣..二运动技能运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征;是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目标的主要途径..在小学阶段;要注重各种基本动作的学习;提高学生的基本运动能力；在初中阶段;要注重不同项目运动技术的学习和应用;逐步提高学生的体育学习能力、安全从事运动的能力以及对体育运动的理解..无论是在小学阶段还是在初中阶段;都要重视选择武术等民族民间体育项目..1．学习运动知识；2．掌握运动技能；3．增强安全意识..三身体健康身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关..本课程强调引导学生努力学习和锻炼;全面发展体能;提高适应自然环境变化的能力;形成关注自身健康的意识和行为..小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响;发展体能；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康等对身体健康的影响;自觉抵制各种不良行为;初步掌握科学锻炼的方法;提高体能水平;形成良好的生活方式..1．掌握基本保健知识和方法；2．塑造良好体形和身体姿态；3．全面发展体能与健身能力；4．提高适应自然环境的能力..四心理健康与社会适应心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现..本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识;帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法..体育教师要结合运动技术的教学和体能练习;创设适宜的教学情景;采用有效的教学方法;促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高..小学阶段要注意培养学生的自尊、自信和不怕困难的精神；初中阶段要注意引导学生学会交往;培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质..1．培养坚强的意志品质；2．学会调控情绪的方法；3．形成合作意识与能力；4．具有良好的体育道德..第三部分内容标准水平四一、运动参与1参与体育学习和锻炼学习目标：初步形成体育锻炼的习惯达到该目标时;学生将能够：△表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯..如有简单的体育锻炼计划;并付诸实施..评价要点：参加课外体育锻炼的情况..评价方法举例：让学生说出过去一周内参加体育锻炼的情况次数和时间;并进行自我评价.. 2体验成功与运动乐趣学习目标：形成积极的体育态度达到该目标时;学生将能够：△在体验运动乐趣的过程中形成积极的体育态度..如认识体育学习和锻炼的重要意义;对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点;认真上好体育课..评价要点：对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度..评价方法举例：让学生说出体育学习和锻炼的意义和价值;并相互评价上课和课外锻炼时的表现..二、运动技能1学习运动知识学习目标1：简要分析体育运动中的现象与问题达到该目标时;学生将能够：△简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题..如简要分析2008北京奥运会、兴奋剂、球场暴力、乒乓外交等事件与问题..评价要点：对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识..评价方法举例：让学生写出关于北京奥运会意义的小文章..学习目标2：提高体育学习和锻炼的能力达到该目标时;学生将能够：△比较全面地掌握科学锻炼身体的基本知识和方法..如比较全面地掌握运动强度和密度、靶心率、运动处方、心率测定和运动量控制等基本知识和方法..评价要点：对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度..评价方法举例：让学生自我测定心率;并说出心率与运动强度和密度的关系..△提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力..如根据体育学习或锻炼要求以及实际情况设置个人学习目标;选择学习策略等..评价要点：发现和解决体育学习过程中有关问题的能力评价方法举例：让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题;并在教师的指导下做出修改..2掌握运动技能学习目标：掌握并运用运动技术达到该目标时;学生将能够：△基本掌握并运用田径类运动的技术..如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术..评价要点：完成所学技术动作的准确性以及速度、远度或高度等..评价方法举例：测评学生掌握并运用定向越野技术的情况..△基本掌握并运用球类运动的技术和简单战术..如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类项目的技术和简单战术..评价要点：完成所学技术和战术的规范性和运用的熟练程度..评价方法举例：评价学生在考核性排球比赛中发球、上手传球、垫球技术的运用以及场上站位补位的意识等..△基本掌握并运用体操类运动的技术..如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞、民族舞等项目的技术动作与组合动作等..评价要点：完成所学动作的节奏感、协调性、柔韧性、力量、身体姿态和表现力等..评价方法举例：评价学生完成大众健美操、分腿腾跃、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90度下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等的质量..△基本掌握并运用游泳运动或冰雪类运动的技术..如在掌握蛙泳和滑冰、滑雪基本技术的基础上;学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等..评价要点：对于所学不同泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术的掌握程度..评价方法举例：评价学生完成所学自由泳或者滑冰技术动作的质量..△基本掌握并运用武术类运动的技术..如基本掌握并运用8-10个动作组成的武术套路和防身术等..评价要点：完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能力等..评价方法举例：由教师或者体育骨干作为进攻方;观察学生掌握和运用所学防身术的情况.. △基本掌握并运用较复杂的其他民族民间体育活动项目的技术..如基本掌握并运用跳竹竿、抖空竹、花样跳绳、踢花毽等民族民间体育活动项目技术;以及各种有一定难度的具有锻炼价值的民族民间体育游戏等..评价要点：完成所学动作的正确性、协调性、数量及运用情况..评价方法举例：学生相互评价经常运用踢花毽技术进行课外锻炼的情况..3增强安全意识学习目标1：提高安全运动的能力达到该目标时;学生将能够：△提高安全运动的意识..如比较全面地掌握安全运动要领、保护他人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法等..评价要点：在体育活动中注意安全以及帮助他人安全运动的行为表现..评价方法举例：评价学生在体育活动中互相保护和帮助他人处理运动损伤的表现..学习目标2：将安全运动的意识迁移到日常生活中达到该目标时;学生将能够：△在日常生活中形成安全行动的意识和能力..如在日常生活中走路、骑车以及特殊气候等条件下注意安全;懂得自然灾害如地震等发生时主动规避危险的知识和方法等..评价要点：日常生活中注意安全的行为表现..评价方法举例：让学生说出在横穿交通拥挤的街道等情况下的安全注意事项..三、身体健康1掌握基本保健知识和方法学习目标：了解良好的生活方式对身体健康的意义达到该目标时;学生将能够：△了解合理饮食和体育锻炼对控制体重的作用..如知道合理饮食、正常体重和超重的概念;合理饮食与控制体重的关系;体育锻炼与控制体重的关系等..评价要点：对合理饮食和体育锻炼有助于控制体重知识的了解程度..评价方法举例：让学生结合自身的情况说明合理饮食与控制体重、体育锻炼与控制体重的关系..△了解合理安排作息对身体健康的益处..如学会合理安排作息时间;以及了解合理作息与身体健康的关系等..评价要点：对有关生活作息与身体健康关系的了解程度..评价方法举例：让学生分析自己的作息习惯并提出改进意见..△了解生活恶习对身体健康的危害并自觉抵制..如认识网络成瘾、吸烟、酗酒和吸毒对身体健康的危害;并劝告他人坚决抵制生活恶习的诱惑..评价要点：对有关生活恶习影响身体健康知识的了解程度..评价方法举例：让学生举例说明吸烟、酗酒和吸毒等对身体健康的危害..△了解常见传染性疾病的传播途径和预防方法..如了解急性上呼吸道感染、流行性感冒、结核病、病毒性肝炎、伤寒与菌痢的传播途径和预防方法等..评价要点：对常见传染性疾病的传播途径和预防方法的了解程度..评价方法举例：让学生说出或写出流行性感冒的传播途径和预防措施..△了解艾滋病和血吸虫病对人体的危害和预防方法..如了解艾滋病和血吸虫病的病理、传播途径和预防方法等..评价要点：对艾滋病和血吸虫病知识的了解程度..评价方法举例：让学生写出有关艾滋病和血吸虫病对人体的危害、传播途径及预防方法的学习心得..2全面发展体能与健身能力学习目标：在运动项目练习中提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力达到该目标时;学生将能够：△在多种运动项目练习中提高灵敏性..如在球类运动中提高灵敏性等..评价要点：运动项目练习中的灵敏性表现..评价方法举例：评价学生在篮球运球突破时的灵敏性..△在多种运动项目练习中提高力量水平..如在体操类运动中提高力量水平等..评价要点：运动项目练习中的力量表现..评价方法举例：评价学生在完成单杠或双杠动作过程中所表现的力量水平..△在多种运动项目练习中提高速度水平..如在民族民间体育活动项目中提高速度水平等.. 评价要点：运动项目练习中的速度水平..评价方法举例：测评学生30秒快速跳绳的次数..△在多种运动项目练习中提高心肺耐力..如在田径类运动中提高心肺耐力等..评价要点：运动项目练习中的心肺耐力表现..评价方法举例：测试学生800米女、1000米男跑的成绩..四、心理健康与社会适应1培养坚强的意志品质学习目标：具有坚决果断的决策能力达到该目标时;学生将能够：△积极应对各种困难;并果断做出决策..如在篮球比赛中;根据场上的形势变化果断做出决策行为等..评价要点：在体育活动中果断做出决策行为的表现..评价方法举例：让学生举出自己在体育活动中果断决策的事例..2学会调控情绪的方法学习目标：积极应对挫折和失败并保持稳定情绪达到该目标时;学生将能够：△分析体育学习和锻炼中挫折和失败的原因;并保持稳定和积极的情绪..如正确认识挫折的原因;保持良好的心态等..评价要点：应对挫折或失败的情绪和行为表现..评价方法举例：让学生举例分析自己在乒乓球比赛失利时的情绪变化和调控情绪的方法.. 3形成合作意识与能力学习目标：树立集体荣誉感达到该目标时;学生将能够：△在集体性体育活动中共同努力实现目标..如在比赛中为了集体的最终胜利;愿意为同伴创造更好的进攻时机等..评价要点：在集体性体育活动中处理个人与集体关系的表现..评价方法举例：让学生举例谈谈个人目标服从集体目标的重要性..4具有良好的体育道德学习目标：形成良好的体育道德行为并迁移到日常生活中达到该目标时;学生将能够：△在体育活动和日常生活中表现出良好的道德行为..如表现出公平、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为..评价要点：平时在体育活动中的道德表现..评价方法举例：让学生讨论和分析体育学习与锻炼中发生的较典型的不道德行为;并相互评价体育活动中的道德表现..第四部分实施建议附录四：名词解释课程标准：是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件..国家课程标准是指国家对基础教育课程的基本规范和要求..体育与健康课程标准是对个体在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等学习方面的要求..课程标准主要是对学生学习结果的描述;而不仅仅是对具体教学内容的规定..学习目标：本标准提出“学习目标”是为了更好地关注学生的内在学习动机与自主学习过程..学习目标是教师站在学生的角度为其设立或在教师指导下学生自主设立并力求达成的预期学习结果..健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好的状态;而不仅仅是没有疾病和不虚弱..一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态;才算得上真正的健康..体育是促进健康的重要手段..身体健康：指个体处于体能良好、机能正常、精力充沛的状态..标准要求学生主要了解与运动有关的营养、卫生保健等知识;发展体能;提高身体健康水平..心理健康：包括两层含义：一是指心理健康状态;个体处于这种状态时;不仅自我感觉良好;而且与社会处于契合和谐的状态；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的能力..体育活动对于促进人的心理健康具有积极的作用..标准要求学生学会通过体育活动调节情绪状态;增强自信;培养坚强的意志品质..社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程..在社会生活中;每一个个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式;都有人际交往、合作、友情、尊重和被尊重、名誉及取得成就的愿望和需要;所有这些需要的满足;都依赖于个体的社会适应..同时;它们又能促进个体社会适应能力的提高..个体的社会适应包括一系列自主的适应性行为;通常表现为自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式..经常参加体育活动的人;其社会适应能力较强..标准要求学生在体育活动中形成和谐的人际关系;培养良好的合作精神和竞争意识;具有良好的体育道德和一定的社会责任感..运动参与：指学生在体育活动中的态度和行为表现..学生经常参与体育活动;可以培养对运动的兴趣;养成体育锻炼的习惯;使体育锻炼成为生活中的重要组成部分..标准要求学生形成积极参与体育活动的态度和行为;应用科学的方法参与体育锻炼;养成体育锻炼的习惯..运动技能：指在体育运动中有效完成专门技术的能力;包括神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力..标准要求学生掌握基本的运动知识、技能和方法;并能运用这些知识和技能进行科学的体育锻炼..体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力..体能是体质的重要组成部分;它包括与健康有关的体能和与运动有关的体能..前者包括人的健康发展所需要的心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等;后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡性、反应时等..标准要求学生学会多种体育游戏和身体活动方法;发展体能;获得强健的体魄..。
2023年小学体育新课程标准【最新修订版】
2023年小学体育新课程标准【最新修订版】介绍本文档为2023年小学体育新课程标准最新修订版的介绍。
新课程标准将于2023年开始实施，旨在提供学生全面发展的体育教育。
该标准旨在满足学生身心发展的需求，促进他们在体育方面的综合素养和技能的提高。
标准目标- 发展学生的身体素质：通过体育活动，培养学生的体能、力量、速度、灵敏度和耐力，建立健康的身体基础。
- 培养学生的运动技能：通过教学和练，提高学生的基本运动技能，如游泳、跑步、跳绳等。
- 培养学生的动作协调能力：通过游戏、舞蹈和体操等活动，培养学生的动作协调能力和灵活性。
- 培养学生的团队合作精神：通过集体活动和团队运动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
- 培养学生的体育兴趣和意识：通过丰富多样的体育活动，激发学生的体育兴趣和意识。
标准内容新课程标准包括以下内容：- 基本运动技能：包括跑、跳、投、接、游泳等基本技能的教学和练。
- 基本体操和舞蹈：通过基本的体操和舞蹈动作，培养学生的协调能力和灵活性。
- 游戏和球类运动：培养学生的团队合作精神和竞技意识，包括足球、篮球、乒乓球等。
- 传统体育项目：介绍中国传统体育项目，如太极拳、武术等，增进学生对传统文化的了解。
- 健康知识和运动安全：教授学生有关健康知识和运动安全的内容，提高学生的自我保护意识。
教学方法新课程标准鼓励采用多种教学方法，以满足学生不同的研究需求和兴趣，如：- 小组合作研究：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
- 问题解决研究：引导学生通过问题解决，培养学生的思考能力和创新能力。
- 多元评价：采用多种评价方式，全面了解学生的体育发展情况。
- 教学技术应用：利用现代教学技术，如多媒体教学、网络资源等，提高教学效果。
总结新的小学体育课程标准将为学生提供更好的体育教育，促进他们的身心发展和综合素质的提高。
教师应根据标准内容和教学方法进行教学设计，确保学生能够全面发展和享受体育活动的乐趣。
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体育新课标基础教育
体育新课标基础教育
一、体育新课标准实施的思考
当前我国的体育与健康课程改革正面
临新的发展机遇和严峻挑战。
重要而迫切的 任务就是要在分析是非功过、廓清真实面 貌
的基础上及时、认真地总结经验教训 发扬成绩保护和进一步发展
课程改革的积 极成果。为此我们需要从政策、理论、实 践等多
种层面着力解决调整当前体育课程 改革中一些不切实际的过激做
法。
新课标下体育与健康课教学内容的 选择
新课标下体育与健康课教学内容的选 择不再像以前教学大纲
那样有统一规定 因而教学内容的选择上应该是灵活多样的。
当然原则上必须求稳求实、且有利于促进 学生身心健康发
展。
在选择教学内容时应注意处理好几个 关系。
第一系统知识与系列活动的关系。教 学内容选择的关键是要
在“健康第一”的 思想指导下面向全体学生注重学科课程 中知
识、原理和技术在活动中直接经验的感 受与体验的相互转换使学
生愿学乐练受 益终生。
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第二考虑到民族、地区及城市与乡村 差异的关系因而尽可能
地从实际出发挖 掘乡土教材和民族传统教材 注重所选教材 的特
点突出自己的特色。
新课标下体育与健康课教学结构的 变化
首先从师生关系上讲教学活动中
教师不再是系统地传授体育基本知识、 技术
与技能而是启发、诱导学生根据计划目标 自身的兴趣、爱好
来主动地参与体育活动项 目的练习。教师的作用重在引导和指教
身 体练习以学生为主体体现学生主体地位。
其次从组织教学方法上讲技术、技 能的学习不再是精讲多练
教师一统课堂的 教学模式而应该是多姿多彩多种教学方 法、手
段及组织形式的聚集。只是在必要的 时候向学生进行适当的示
范、表演、指导、
辅导及总结其教学组织形式应根据学生实 际情况灵活的选择
运用并有所创新 通过创
新求趣张扬学生个性进而缩短个体差异。
新课标与体育与健康课的评价体系
长期以来我们的教学评价体系过于注 重对学生身体能力的评
判 而忽略了教学评 价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反 馈
改进学习的功能教师与学生大多追求分 数致使客观上的分数与实
际能力脱钩因 此不利于发现与发展学生各方面的潜能 不
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利于了解学生的需求不利于帮助学生正确 认识自我和确立自
信。
新的体育与课程标准提出了过程评价 与终结性评价相结合定
性评价与定量评价 相结合教师评价与学生自我评价相结合 以及
学生互相评价相结合同时又专门提出 了重视学生个体差异强调对
所学知识、技 术和技能的了解与运用重视参与性、健身 性及娱
乐性的统一。即客观求实承认差异 又注重能力发展使评价体系尽
可能地反映 出学生情况评断更趋于合理。这种较为客 观体现
“健康三维观”的教学课程评价体 系不失为教学改革上的一次飞
跃。
二、体育新课标实施所遇到的问题
11.教学目标定向问题
由于教师对新课程所倡导的理念理解 不到位以至于产生认识
上的模糊和困惑引 发了教学实践行为上的偏差出现了一些形 式
化、片面化、低沉化的做法。课堂上只重 视技能教学的思想没有
转变 在课堂上未能 激发全体学生发展的积极性只注重学生考 核
最高成绩的选拔与新课标的初衷背道而 驰。
学校体育改革和基础设施问题
全面实施新课标已经开展很长时间了 但是在学校由于受到学
校规模、场地器材 等基础设施以及师资力量薄弱的限制 依然
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采用以前的传统的教学方式没有真正开展 新课标。另外没有
建立和健全学校体育的 组织管理体系缺乏科学的管理和有效的监
督。最后还应增加学校体育的投入并配备 充足的器材。
教学内容、方法手段等问题
有些基层的体育教师在授课中多以
“注入式、填鸭式”为主往往采用“满堂 灌”的方法而忽视
学生的主体地位。这种 教学方法的长期应用抑制了学生的主观能
动性的发挥扼杀了学生的创造性往往形 成很多学生喜欢体育但并
不喜欢体育课的 局面这对学生的教育产生不良的影响。
三、我国体育基础教育的主题
学校体育教育在贯彻落实终身体育思 想和进行教育体制改革
中应全面、充分地 把握和体现基础教育的两个主题 ：
健康教育
健康教育是全面发展教育的重要组成 部分是素质教育应有之
义兴教育办学 校的根本目的在于改造人生和增进人类幸 福而人
类幸福是以保持身体和心理健康为 前提的。
身体运动教育
身体运动教育就是增强体质完善身体 的教育。体育主要涵义
的重要方面就是增强 人的体质这是体育本质特点的具体体现。
在体育教育中要求学生具有积极参与体育 活动的态度和行为
掌握科学健身的知识与 方法养成坚持体育锻练的习惯为终身体
育奠定良好的基础。
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四、学校体育基础教育的思考与建议
通过对健康和健康教育实质的阐述以 及对体育基础教育主题
的分析我们必须明 确的是,学校体育发展要与社会经济发展同 步
以新的思维方式来转变我们的教育观念 使我们的教育始终代表和
体现先进生产力 和先进文化的发展方向。对此笔者提出以 下思
考和建议。
坚持“健康第一”的指导思想
体育教育的宗旨是增进健康。教育要以
促进学生身体、心理和社会适应能力等整体 健康水平的提高
为目的,一定要坚持“健康 第一”的指导思想、构建操作、共
识、情感 和行为共同发展的课程结构培养学生的健 康意识、锻
炼习惯和卫生保健习惯促进学 生身心健康发展。
培养学生终身体育意识
学校体育是终身体育的基础体育兴趣 和运动习惯是促进学生
自主学习和坚持锻 炼的前提。在教育改革的实践中无论是教 学
内容的选择还是教学方法的更新都应以 终身体育为指导特别是要
通过新颖的教学 内容和有效的教学手段来培养学生的运动 兴趣
激发学生终身体育意识才能达到学 生自觉、积极并长期地进行体
育锻炼的目的。
注重学生个性培养
因材施教是体育教育原则同时也是学 校体育的一大特点。在
素质教育中特别强调 尊重学生的人格承认学生的个性化差异 重
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视学生个性培养。学生个性发展的核心是 想象力、创造力的发
展。而发展想象力、创 造力的关键就是要使学生能够主动积极
地、 生动活泼地进行体育的学习与实践。
五、根据目前现状提的几点建议
正确贯彻课程标准的精神依据体育 科学的性质、体育教学的
规律从实际出发 组织实施教学。
教学目标要明确、具体、操作性强。
教学内容的选择要符合学生身心发 展需要具有鲜明的体育文
化特点。
教学设计要科学教学分段要合理 教学组织要严密教学方法要
有效。
充分发挥教师的主导作用正确构建 学生在体育学习中的主体
地位正确、有效 地运用多种学习方式。
正确地处理好统一要求与区别对待 的关系解决好教学中的共
性问题和个性问 题。
体育教师应进一步提高终身学习的 自觉性不断提高专业化水
平。体育新课标 基础教育
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