会计专业校内实训基地建设重要性探讨
会计专业校内实训基地建设重要性探讨
一、校内实训基地的作用
高等职业院校的实训基地是实践教学过程中实施实践训练的场所，其基本功能：完成实践教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高素质教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。
（一）全面促进教育教学改革。
高等职业教育人才培养要以就业为导向，最突出地表现在实训基地的建设。
校内校外实训基地有机结合，实训内容从技能点一单项能力一综合能力一就业能力，形成体系，对学生实施培养。
（二）带动高职专业建设与发展。
实训基地建设的最终目标是训练学生的就业能力。
就业能力培养建立在对学生将要就业岗位的深入了解、认真分析基础上。
对就业岗位的分析需要企业积极配合，对上岗人员的技能、相应知识和素质提出具体要求，在此基础上形成课程体系，制定课程标准，建立实训基地，开发教材，组成教师团队等。
实训基地建设为人才培养目标的实现提供保障，带动了高职专业建设与发展。
（三）提高双师素质比例。
对学生进行就业能力的培养，需要教师具备指导实训的能力。
一方面，专职教师可以通过接受企业顶岗实习的训练，或是与企业人员共同进行科技开发，从而提高实际操作能力；另一方面，企业人员可以通过与学校教师的交流或是接受教师资格培训，提高教学
能力，指导学生实训。
（四）培养学生综合实力。
对学生共性化教学和个性化培养相结合，可以增强学生综合实力。
对学生共性化培养是以就业为导向，个性化培养可以通过科技创新活动，挖掘学生的潜能。
以就业为导向突出表现在，将综合实训室与就业岗位直接对接，使学生对企业有归属感。
个性化培养通过科技创新活动实现。
实训基地将学生科技创新活动作为一项常规性训练，有利于调动学生的学习热情和主动性，发挥个性。
二、校内实训基地的基本功能及主要任务
校内实训基地主要是为学院专业教学需要服务的，其基本功能是向学生提供技能训练，在校内实现理论与技能实践的初步整合，向学生提供企业工作场景，完成学校的实践教学任务，承担学生职业技能培训及企业职业技能的培训、鉴定和考核。
实训基地建设的主要任务：根据培养目标的要求制定实训课程的课程标准、编写实训教材等教学资料；根据培养方案的要求和专业岗位的技能要求，制定实训计划和实施方案；组织和实施专业模拟专业岗位技术培训、组织进行会计员、助理会计师职业技能鉴定工作，增加“双师”素质教师，促进教师队伍建设。
三、校内实训基地的建设内容
（一）实训基地的人才培养课程体系。
实训基地建设要与课程体系设计紧密结合，保证每门课程有效实施。
目前会计专业专业开设的核心课程有：仓储管理实务、运输
管理实务、配送服务提供与组织、会计信息管理等，并结合这些课程开展校内外实训。
(二) 实训基地教学形式。
在日常教学管理中，充分利用实训室开展教学，并积极开展校企合作项目，在保证学校教学实训的前提下，探索校企合作的发展机制，寻求行业企业的支持，形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环，为企业做出贡献的同时，赢得自身更大的发展空间。
(三) 基地的辐射专业和实训基地社会服务能力。
学校的实训基地重点服务“会计专业”专业，辐射带动“国际贸易专业”“市场营销专业”“电子商务专业”。
校企合作开发会计、实训项目、区内会计企业员工培训、职业技能鉴定，对口支援院校师资培训等。
四、校内实训基地的组织与管理
实训基地的领导和管理要建立定期检查指导工作制度，解决实训基地建设和管理工作中的实际问题。
帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作，建设一支数量相当、结构合理、专业技术能力强和具有一定组织能力的实训基地的管理人员和指导教师的队伍，以保证实训基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。
结合学校实际，建议从以下几个方面进行实训基地的组织与管理。
（一）目标管理。
实训基地管理与运行的精髓。
在校内实训基地管理中，要按照真实的企业经营、管理环境，建立健全检查监督机制，设置相应的
管理机构和职能部门采取聘任制，聘任专业教师担当各部门主管，轮流聘任学生担任各部门副主管。
明确职责分工。
由专业负责人或实训基地负责人担任“模拟公司”的决策者和管理者。
（二）互惠互利。
校企合作的驱动力。
互惠互利是校企合作的驱动力和基础，是校企合作的前提。
通过校企共建的真实或仿真的实训基地，一是学校可以充分利用企业实习实训的便利条件等社会物质资源，得到行业或企业资金、设备、场地等方面的支持，积极推动行业企业参与学校的人才培养；二是有效地解决了高职院校双师素质教师数量不足、水平不高的问题。
企业可提高知名度，获得优质的人才、智力资源。
（三）规范管理。
长期合作的保障。
校企共建实训基地，校企双方的责、权、利，必须以协议书等具有法律约束力的方式予以明确。
双方应信守诺言，共同遵守契约或协议书的各项条款。
（四）体制创新。
变“消耗型”实训为“经营型”实训。
实训基地建设必须由原来单纯的消耗型向生产经营型转化。
学校可以利用师资、设备优势和学校劳动力资源丰富、廉价的特点，主动为社会、为企业承担一定的生产任务。
（五）师资、教材。
高职实训基地建设的关键。
“双师型”教师队伍是实训基地发挥
其功能培养高级应用性人才的关键。
抓师资建设一是调入，二是从企业选聘，三是提高实训教师待遇，四是选派教师到企业实践。
参考文献:
[1]冯旭,温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[j].职业教育,2008,(2):32-34.
[2]李志生.高职高专实训基地建设模式初探[j].机械职业教育,2010,(10):29-31.
[3]沈杰.会计专业专业培养模式的研究与探讨[j].中国职业技术教育,2009,(7):38-40. （编辑郑云东）。
高职院校会计专业实践教学基地建设研究
４ ． 实践操作课程成绩评价考核体系不完善。 会计实践 操作课程评价考核一直 以来都是大家争论 比较多的问题 ， 总的来讲会计实践操作成绩考核评价体 系主要 由平时表 现、 平时作业 、 实训实操和期末考试这几部分构成 。 但 由于
实训实操考核工作量大且成绩难 以把握 ， 许多学校降低实 训操作在总成绩 中的比重 ， 提高了期末理论考试在总成绩 的比重 ，使考核评价又回到 了只重结果不看过程的老路 上， 这种只重形式不看效果的实践教学评价考核体系在相 当多的高职院校都存在 ， 这样评价系不利于学生综合素质 的提高 ，难 以正确评价一个学生 的会计职业技 能水平好
式。本文提 出应重点建设按产业资金链为基础 的校 内实践教 学基地 ， 校 外实践基地只是会 计专业实践教 学基地 的一个
补 充。
关键 词 ： 会计专业 ； 实践教 学基 地 ； 建 设研 究 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ １ — ０ ２ ２ １ — ０ ３
业 务的研究上 ， 还摆脱不 了单一 、 孤立进行会计 实践教学 的框架 ，校外 实践基地重形式轻实效的情况普遍存在 ， 主
要表现在：
１ ． 校 内实训室设置以单一企业 为基础的会计操作 内 容 。几乎所有学校校 内实训都只停留在一个企业（ 一般是 制造业 ） 某一个月的经济业务操作上 ， 没有建立不同行业 、 不 同性质单位 既有相对独立又有相互往来联系 的经济业 务实践 教学体系 ， 不能全 面反映各公 司的联系 ， 也无法编 制合并报表。 这样学生在操作时对会计的理解往往会 比较 片面 ， 知识面会 比较窄 ， 不利于全 面提高学生的实践操 作
全方位构建高职会计专业校内生产性实训基地
分 院规 定和 标准 进行 计分 。该 记 分册
由班 级计 分 委员 负责 ，由班 主任 和分 院学生会 统 计部 进行 监督 、 指导 ， 当事
人 自己也应 进行 个人 记 载 ，这 种 做法
生 具体 负责 ，其财 务工 作 由会 计专 业 学 生负 责 ，采 用大 二年 级各班 级 每月 轮流制 度 ， 月底 进行 盘点 及交 接 。 在各 班 级 中每周 轮流竞 争上 岗 ，使 学 生在 真 实 的 企 业 环 境 中 接触 实 际 经 济 业
１Ａ ④ ｌＵ ； 强穗 麓 Ｊ ＣＩ Ｉ Ａ ห้องสมุดไป่ตู้Ｉ Ｏ Ｋ Ｙ Ｕ
口 舒 岳 （ 水 职 业 技 术 学 院 浙 江 丽 水 ３ ３０ ） 丽 ２ ００
校 内生产性实训基地
摘要 ： 高职 院校 内部建立会计专业的生产性 实－基地 ， ｉ ｊ ， ｌ Ｉ 实施会计教 学中的工学 交替十分必要。但 目前校 内生
产性 实训基 地 建设 尚处在 起 步 阶段 ， 有真 正 形成 工 学结合 人 才培 养 的 主要 平 台。 文结 合我 院会 计 专业 的 没 本
实践 ， 述 了校 内生产 性 实训 基 地 的建 设 原 则 、 法 、 障措 施 以及 实施 效 果等 ， 望 能 对进 一 步 完善 目前 的 论 方 保 希
程、 具体 的会 计业务 处理 方法 、 计 软 会
件 的应用 现状 ， 正认 识会计 确 认 、 真 计 量 、记录 、报告 的程 序在 实务 中 的操
训室 以及 ３ ２家校 外紧 密 型实 训基 地 ，
与校 内生 产性 实训 基地 相互 补充 。 二 、校 内生产 性实 训基 地建 设 的
会计实训室建设方案
会计实训室建设方案1. 引言会计实训室是会计专业教育的重要组成部分，它为学生提供了一个真实的会计工作环境，帮助他们提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
本文档旨在提供一套完整的会计实训室建设方案，以满足教育需求和实际操作要求。
2. 设计目标在设计会计实训室时，我们的目标是创建一个能够提供实际会计工作场景模拟的环境，具备以下特点： - 真实性：实训室应尽可能模拟真实的会计工作环境，包括工作空间布局、办公设备和工作流程等。
- 实用性：实训室应配备现代化的会计软件和工具，以便学生能够学习和运用最新的会计技术。
- 安全性：实训室应采取安全措施，保护学生和设备的安全，防止信息泄露和数据损坏。
- 灵活性：实训室应具备一定的灵活性，可以适应不同的教学需求和教学方式。
3. 设备和软件为了实现上述设计目标，我们建议在会计实训室中配置以下设备和软件： - 充足的计算机：每个学生配备一台计算机，以便进行账务处理和数据分析等工作。
- 打印机：为了方便学生打印各种会计报表和文档。
- 多功能投影仪：用于展示老师的讲解和学生的演示。
- 大屏显示器：方便学生观看老师的演示和展示自己的工作成果。
- 会计软件：例如财务会计软件、审计软件、税务申报软件等，以便学生进行实际操作和模拟练习。
- 数据库管理系统：为学生提供实际的数据处理和分析情景，培养他们的数据分析能力。
- 网络设备：包括路由器、交换机等，以便学生进行网络会计和电子商务的学习和实践。
4. 布局和装修会计实训室的布局和装修应符合实际会计办公室的特点和要求，以提供真实感和舒适感，包括： - 办公桌和椅子：为每个学生提供一张宽敞的办公桌和一把舒适的椅子，以确保他们能够舒适地进行学习和工作。
- 文件柜和书架：用于存放会计资料和教材等，保持实训室的整洁和有序。
- 白板和黑板：用于老师的讲解和学生的笔记。
- 墙上挂钟：方便学生掌握时间，养成良好的学习和工作习惯。
打造实践教学基地的意义(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展和科技的不断创新，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学基地作为培养学生实践能力和创新精神的重要场所，其建设对于高等教育改革和人才培养具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述打造实践教学基地的意义。
一、提升学生的实践能力1. 理论与实践相结合实践教学基地为学生提供了将理论知识应用于实际操作的机会，使学生在实践中不断深化对理论知识的理解。
通过实践，学生能够将所学知识转化为实际技能，提高自身的综合素质。
2. 培养学生的动手能力实践教学基地为学生提供了丰富的实践设备和技术支持，使学生能够亲自动手操作，锻炼动手能力。
这种实践能力的培养有助于学生在未来的职业生涯中更好地适应岗位需求。
3. 增强学生的创新意识实践教学基地为学生提供了创新实验、项目研发等机会，激发学生的创新潜能。
在实践过程中，学生可以发挥自己的主观能动性，提出新的想法和解决方案，培养创新意识。
二、促进教育教学改革1. 改变传统的教学模式实践教学基地的建立，有助于改变传统以理论教学为主的教学模式，实现理论教学与实践教学相结合。
这种新的教学模式有利于提高学生的实践能力和综合素质。
2. 优化课程设置实践教学基地的建立，为高校提供了新的教学资源，有助于优化课程设置。
高校可以根据实践教学基地的实际情况，调整课程结构，增加实践性课程，提高教学质量。
3. 提高教师的教学水平实践教学基地的建设，对教师提出了更高的要求。
教师需要不断更新自己的知识体系，提高实践操作能力，以适应实践教学的需要。
这将有助于提高教师的教学水平，促进教育教学改革。
三、推动产学研结合1. 促进科研成果转化实践教学基地为学生提供了将科研成果转化为实际应用的平台。
通过实践，学生可以将所学知识应用于实际项目，推动科研成果的转化。
2. 加强与企业合作实践教学基地的建设，有助于高校与企业建立紧密的合作关系。
高校可以与企业共同开展科研项目，为学生提供实习、就业机会，实现产学研结合。
职业学校会计实训基地运行之效能探讨
校会计专业实训基地运行 中存在的问题进行 了 分析 ，并就如何提高基地运行 效能提 出了一些对策。
【 关键词】 实训蕃 运行； 地； 效能； 探讨
根据 《 国务院关于大力发展职业教育 的决定》和省教育厅有 关文件精神的要求，职业教育发展 已成为经济 社会发展 的重要基 础，实训基地建设 已成 为职业教育发展的动力源和保证 ，我校也 不例外 ，近几年也加大 了实训基地的建设步伐 ，特别是会计专业 实训基地建设更是飞速发展 ，目前 已建有会计 岗位模拟实训室、 会计 电算化室、会 计软件实训室、模拟银 行实训室 、工商报税实 训室 、Ｅ Ｐ Ｒ 室、证券投 资实训室、电子商务实验室、商务技能实训 室等十多个实训实验室，设备价值近３ ０ ０ 万元，一个初具现代规模 的会计实训中心 已经形成 ，本文就如何更好 的管理使用好这些实 训实 验设 备 ，提 高 实训 基 地运 行 效 能作 以下探 讨 。 实训基地运行 中存在 的问题 １ ．实训实验设 备利用率低 ，空置率较高 由于实 训基 地建 设 要求 的超 前 性和 规 模性 ，在校 生 人 数 规模还不能完全 与基地设 备规模相 匹配 。以我 校为例 ， 目前最 多的一轨学 生有 六个班 ，在完全满足 学生实训 的基础上 ，以每 班 一 学期 一室 二周 的 实训 量计 算 ，实 训室 的利 用 率为 百 分之 六 十 七 ，按 一 轨 四 班 计 利 用 率 仅 百 分 之 四 十 四 ， 平 均 空 置 率 达 百分 之 四十 。 ２ ．实 训 基 地 建 设 的前 瞻 性 导致 与 专业 人才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 的衔 接 吻 合 度 出现 差 异 根据江苏省 高等职业 教育实训基地 建设指 南的精神 要求 ， 我校 会计专业实 训基 地建 设本 着规模适 当 、功 能合 理 、设施完 善 、 设 备 先 进 的 原 则 ， 在 技 术 要 求 上 强 调 了 专 业 领 域 的 先 进 性 ， 这 样 一 来 专 业 人 才 培 养 方 案 与 实 训 基 地 在 技 术 要 求 上 就 不 可避 免的会 出现 吻合 差异度 ，与此 同时各种会计教 学软件 的应 用 又 使 得 我 们 在 教 学 方 法 和 教 材 更 新 上 必 须作 出 更 高 的 要 求 。 ３ ．管理方法陈 旧，传统 的行政管理模式不适应现代 化实训 实 验 设 备 的运 作 实训基地作为职 业技能训 练场所 ，其 环境应具 有实 际职 业 场 所 的仿 真 性 ，教 学 过 程 具 有 较 强 的职 业 针 对 性 ， 管 理 人 员 应 具有企业 管理理念 ，熟悉企业或 行业 的管理运作过程 ，但受现 有人事管 理制度 的约束 ， 目前 实训基地 的运 行管理偏 重于行政 管理方式，基地运作效能无法得到提高 。 ４ ．区域辐射效 应不明显，资源共享平 台有待构建 根据江 苏省高等职业 教育 实训基地建 设指南要求 ，实训基
高职会计专业实训基地建设的实践与思考——以柳州职业技术学院会计一体化实训基地建设为例
高 职 教 育 的 办 学 宗 旨是 培 养 以 职 业 技 能 为 主 线 的 高 端 技 能 型 人 才 。 为 了 更 好 地 适 应 社 会 各 个 岗 位 对 人 才 实 践 操 作 能 力 的要 求 ， 强化 学 生 的职 业能 力 ， 以 实 训 基 地 为 平 台让 学 生 进 入 真 实 的 工 作 环 境 来 学
一
、
会 计 一 体 化 实 训 基 地 建 设 的 特 点
学 院会计 一体 化 实 训 基 地 的 建 设 突 出 “ 一 体 化 ＋高仿真 ” 两 个 特点 ， 即 为软 硬 件 设 施 齐 全 ， 制 度 健 全 ， 教 学 与管理 模式 领先 ， 具有 综合 性 、 多功能、 开 放
作者简介 ： 石勤（ １ ９ ７ ８ －） ， 女， 河 南 南 阳人 ， 财 经 与 物 流 管 理 系讲 师 ， 管 理 学硕 士 ， 财税 经济师 ， 主要从 事会计教 学工作 ， 研 究 方
向为 会 计 信 息化 、 网络会计。
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —１ Ｏ 一０ ９ 修 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —１ Ｏ 一２ Ｏ
契机， 力 图 突破校 内与 校外 实训 基地 建设 的瓶 颈 ， 努
另外 ， 结合 专业 建设 ， 学 院对 相 近 的 财 经 类 专 业
的实 验 室 进 行 合 并 、 调整 和重建 ， 将 岗位 技 能与 工作 背景 紧 密结 合 ， 建 成 了包 括 财会 模 拟 室 、 ＥＲＰ 训 练 中心 、 电子商务 模 拟 室 、 国际 贸 易 模 拟室 、 财 务 管理 团 队研讨 室 、 商 务 谈 判模 拟 室 、 外 贸模 拟 公 司、 商 贸
石 勤， 声 方
（ 柳州 职业 技术 学 院 ， 广西 柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ６ ）
高职院校会计实训基地建设思考
高职院校会计实训基地建设的思考摘要：随着经济的飞速发展，我们需要一些专业的经济型人才来更好的处理这方面的事物。
相对于其他经济型人才来说，会计方面的人才更为紧缺。
高职学院以培养实用型技术型人才为主要宗旨，近些年来由于经济市场的不断变化，竞争越来越激烈，对专业性人才的要求也越来越高，而现今由于各种原因，高职学院的普通教育培养出来的会计方面的人才已不能完全满足市场的要求。
因此我们开始重视高职学院会计实训基地的建设，为培养更多优秀而全面的会计师而努力。
关键词：高职院校；会计培训基地；建设中图分类号：f23 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）07-0-01在经济全球化的今天，会计专业起着极其重要的作用。
据不完全统计，我国每年会计人才的缺口非常大，培养一批优秀的会计师能更好的促进公司和企业的发展，从而适应这个竞争激烈的社会。
高职学院能很好的在短期内培养出大量实用性的优秀会计人才，但是由于有些高职院校在会计实训基地建设的经验不足，使得会计人才的培养不能很好地进行或培养的人才的质量与期望的不相符合。
一、高职院校会计实训基地建设中存在的主要问题1.学院对实训基地建设的重视程度不够。
随着社会的进步我国高职院校的发展非常迅速，但是由于传统模式的高等教育一直处于主要的重要地位，高职院校发展的时间短暂，办学经验不足，相关的领导还未完全理解高职学院实训基地建设办理的重要性，使得在实训中心基地没有发挥应有的作用。
2.实训的质量不高。
有些学院没有根据学生和社会的实际情况对实训进行正确的评估和调整，在选择实训资料和培训人员时，完全照着他人的制度来办理，没有考虑资料的实用性和真实性。
这样的实训只是将别人的方式完全的复制，没有自己的主见和特点，没有考虑实际会出现的情况。
实训的质量存在一定的问题，教育中会有些局限性，这样的办学效果往往不会非常理想，培养的人才也不会期待中的那么优秀。
3.实训内容单调没有实质性内容而且不全面。
高等职业教育实训基地建设的必要性及重要意义
高等职业教育实训基地建设的必要性及重要意义高等职业教育的发展已经成为我国高等教育的重要组成部分。
实训教学是提高高职学生素质的重要教学环节，通过实训，学生可以获得良好的技能训练，掌握当前一线所需要的关键技术和职业技能，更好地适应社会的需要。
因此，加强实训基地建设是办好高等职业教育的关键所在。
实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。
要实现高等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念和正确的治校策略，还需加强实训基地的建设。
只有这样，才能培养出能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才，满足社会的需求。
在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下，实训基地建设已成为推动高职教育发展的重要环节。
实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一。
高等职业技术教育的根本任务是培养生产、建设、服务、管理第一线的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。
因此，学生在校期间应该掌握所学专业的关键技能，以适应未来就业的需要。
在实训基地中对学生进行实际训练，是培养学生专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质的关键环节。
学校必须提供与其专业相适应的具有一定职业环境的实训条件。
只有这样，才能实现高等职业技术教育的培养目标，让学生获得相应的职业资格证书或执业资格证书。
实训在高等职业教育中扮演着重要的角色。
高等职业教育既具备职业技术属性，又具备高等教育属性，以培养职业能力为基础。
实践教学是高职教育中实现综合职业能力培养的重要环节，也是培养应用型人才的客观要求。
高职高专学生与普通高校学生的明显区别在于，前者具有更强的实践动手能力。
实训基地是培养学生实践动手能力的主要场所。
实训基地的教学基础设施、工作状况和组织管理将直接反映一所高职高专院校的教学质量、教学水平和管理水平。
实训基地建设是发展高职教育的需要。
高职教育以能力为基础，要求学生在取得学历证书的同时必须取得技术等级证书或岗位资格证书。
高等职业技术教育的理论教学和实践教学的比例高达1:1，注重职业能力的综合性和实用性。
实践教学基地建设的意义(3篇)
第1篇一、提高学生实践能力实践教学基地为学生提供了将理论知识与实际操作相结合的平台，有助于学生将所学知识转化为实际技能。
以下为实践教学基地提高学生实践能力的几个方面：1. 增强学生的动手能力。
实践教学基地为学生提供了丰富的实验设备和实际操作机会，使学生能够在实践中掌握相关技能。
2. 提高学生的创新意识。
在实践教学基地，学生可以自主选择项目，发挥自己的创意，培养创新思维。
3. 培养学生的团队协作能力。
实践教学基地往往需要学生分组完成项目，这有助于学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
4. 提高学生的沟通能力。
在实践教学基地，学生需要与指导教师、企业技术人员等进行交流，这有助于提高学生的沟通能力。
二、促进教育教学改革实践教学基地的建设有助于推动教育教学改革，具体表现在以下几个方面：1. 改变传统的教学模式。
实践教学基地强调理论联系实际，有利于改变传统的“灌输式”教学，使学生更加注重实践能力的培养。
2. 提高教学质量。
实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于提高学生的综合素质，从而提高教学质量。
3. 加强校企合作。
实践教学基地的建设需要企业参与，这有助于加强校企合作，实现资源共享、优势互补。
4. 推动课程体系建设。
实践教学基地的建设有助于优化课程体系，使课程设置更加符合社会需求。
三、服务地方经济发展实践教学基地的建设有助于服务地方经济发展，具体表现在以下几个方面：1. 培养地方经济建设人才。
实践教学基地根据地方产业需求，为学生提供实践机会，有助于培养适应地方经济发展的专业人才。
2. 促进科技成果转化。
实践教学基地可以为企业提供技术支持，推动科技成果的转化和应用。
3. 提升地方产业竞争力。
实践教学基地的建设有助于提升地方产业的科技创新能力，增强地方产业竞争力。
4. 促进地方产业结构调整。
实践教学基地可以为企业提供技术培训，推动地方产业结构调整和优化升级。
四、增强学校核心竞争力实践教学基地的建设有助于增强学校核心竞争力，具体表现在以下几个方面：1. 提升学校声誉。
高校会计实训基地建设探究
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Ｃｉ ￣ Ｉ ｎｅ Ｅｄ ｕｃ ａｔ １ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａ ｔ １ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 研 究
高校 会 计 实 训 学 院 山东济 宁 ２７ ２ ０ ６ ７ ）
随着社 会和 经济 的不断发 展 ， 社 会 各 计 资 料 是 企 业 管 理 的 机 要 文 件 ， 是 企 业 账 个 岗位 对 人 才 的 实 践 操 作能 力要 求 也 越 来 目的 汇 总 和 会 计 核算 的 凭 证 。 在 校 外 参 加 越高 。 为 了 更 好 地适 应 社 会 发 展 的需 求 ， 强 会 计 实 训 ， 尽管 有可能有机会 进入企业 内 化学生们的职业 能力 ， 以实 训 基 地 为 平 台 部 观 摩 学 习 ， 但 要 想 接 触 到 企 业 的 相 关 会 让学生进入真 实的工作环境来 学习 、 理 解 计 信 息 、 会 计 凭 证等 是 极 其 不 易的 。 （ ２ ） 核算 和运 用 专 业 知 识 和 技 能 成为 高校 教 学 课 程 工 作 的 技 术 性 和 系 统 性 较 强 ， 短 期 内收 效 中一 个 必 不 可 少 的 项 目。 因此 ， 加 强高 校 会 甚 微 。 会 计 的 核 算 工 作 是 一 项 技 术 性 较 强 计 实 训基 地 建 设 ， 具有重要的现实意义 。 的 工作 ， 在 大 规 模短 期 的 高校 实 训 课 程 中 ， 企业 没 有过 多 的时 间 和 人 力 对 所 有 进入 企
摘 要： 会 计实训基地是让 学生们进 入真实的工作环境 ， 学 习和提 高学生 专业技 能的平 台， 高校通过建立校 内实训场所和校外 实践基地 来 达 到实 践训练 的 目的。 但是 ， 高校 在建立和 完善会 计 实训基地建 设的过 程 中常常遭遇一 些 问题 ， 本 文就这 些问题 提 出了一 些看法 。 关键 词 ： 高校 会计 实训基地建设 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一 ｏ ｏ ６ ２ － ｏ １