浅谈构建和谐师生关系
如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展？
如何构建和谐的师生关系，促进学生身心健康发展？构建和谐师生关系，促进学生身心健康发展引言和谐的师生关系是学生身心健康发展的基石。
良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，促进学生积极向上，帮助学生消除成长中的困难，最终实现全面发展。
但在现实教育中，师生关系的构建并非易事，需要教师不断探索和实践。
本文将从教育专家的视角，探讨如何建设和谐的师生关系，促进学生身心健康发展。
一、形成平等、尊重的师生关系1.尊重学生个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格特点、特长、学习和发展速度。
教师应尊重学生的个体差异，制定出多元化的教学策略，满足学生的个性化需求。
2.平等对待每一位学生。
教师应尽量避免偏袒或歧视任何学生，对所有学生一视同仁，给予他们相同的尊重和关爱。
3.真诚交流沟通，建立信任。
教师应主动与学生交流，聆听学生的意见和建议，真诚地关心学生的学习和生活。
同时，教师应保持透明和坦诚，让学生感觉到真诚的关怀和信任。
二、共同营造温情、关怀的课堂氛围1.创造轻松愉快的学习环境。
教师应以积极乐观的态度面对学生，用幽默风趣的语言和生动活泼的教学激发学生的学习兴趣。
2.鼓励和引导学生积极参与课堂互动。
教师应鼓励学生提问、发表意见和参与讨论，营造一种积极主动互动、充满活力的课堂氛围。
3.关注学生的内心世界。
教师应关注学生的学习和生活，了解学生的心理状态和情绪变化，及时给予心理疏导和帮助。
三、开展丰富多彩的教学活动1.拓展学生学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和探索欲望。
2.培养和训练学生的合作精神。
教师应组织学生开展小组合作学习，锻炼学生的沟通能力、合作意识和团队精神。
3.鼓励学生自主学习和探索的方法。
教师应引导学生积极思考、自主学习，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、师生共同成长1.教师不断学习，提升自我。
教师应认识到自身教学水平的不足，不断学习新知识、新理念，提升自身的专业素养，更好地服务学生。
论和谐师生关系的构建
论和谐师生关系的构建随着教育教学的不断发展，师生关系的重要性不断凸显。
和谐的师生关系对于提高教育教学水平、增强学生的学习成果以及培养学生的全面发展有着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面来探究和谐师生关系的构建：一、建立平等的关系和谐的师生关系需要建立在平等的基础之上。
师生之间的权利和责任不能单向流动。
教师不应该是唯一的决策者和指导者，而学生同样也应该被尊重，被视为一个相对独立的个体。
教师和学生应该在平等的基础上进行交流，共同进步。
二、保持适度的亲密度教师和学生之间适度的亲密度是师生关系和谐的重要保障。
教师作为学生的导师和指导者应该了解每个学生的家庭背景、学习情况、身心特点等信息，以便更好地进行教学工作。
同时，学生也应该积极向教师反馈自己的想法和信仰，以便教师能够更好地了解学生的内心世界。
三、积极引导学生教师在帮助学生学习的同时，还应具有引导学生的职责。
这就要求教师与学生建立密切的联系，并为其提供必要的指导。
教师需要通过激发学生的学习兴趣，协助学生克服学习困难，主动帮助学生充实知识、提高能力和素质。
四、赋予学生更多自主权和谐的师生关系同样需要给予学生充足的自主权利。
学生需要具有一定的自主选择和决策的能力，从而真正地发挥其自我潜力。
教师应该根据学生的条件和需求，提供合适的教学方式和环境。
五、建立开放互信的氛围和谐的师生关系建立在相互信任的基础上，而开放互信的氛围则有利于建立和谐的师生关系。
教师应该建立一个开放式的学习环境，允许学生发展自己的学习个性和风格。
学生也应该充分地信任教师，愿意尝试各种学习方式。
六、注重人文关怀和谐的师生关系需要注重人文关怀。
教师需要关注学生的心理健康和生活素质，通过交流和关怀，帮助学生积极应对生活中的困难和挫折。
同时，教师也应该注重学生的情感需求，积极体察学生的情感变化，及时调整教学方式和方法。
在和谐的师生关系的构建中，需要教师和学生双方共同努力。
教师应该注重自己的专业知识和素养，不断更新教育教学理念和方法，增强自身的能力和素质。
建立和谐师生关系的方法
建立和谐师生关系的方法在教育领域中，师生关系的和谐与否是保证教学质量和营造良好教育氛围的重要因素之一。
一个和谐的师生关系不仅有助于学生的学习和发展，也能增进教师的工作满意度。
然而，要建立和谐师生关系并非易事，需要双方的共同努力。
本文将介绍一些建立和谐师生关系的方法。
1. 相互尊重和理解师生之间应相互尊重和理解，尊重学生的个性差异和思想观点。
教师应以平等的态度对待学生，不进行任何形式的歧视或偏见。
同时，教师也应理解学生的处境和需求，关心他们的成长和发展。
2. 建立有效的沟通渠道良好的师生沟通是建立和谐关系的基础。
教师应鼓励学生积极发言，提供一个开放的环境，让学生能够畅所欲言。
同时，教师也应多与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声和意见。
3. 提供个性化教学个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，促进师生之间的良好关系。
教师应根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活调整教学内容和方式，使每个学生都能够找到自己的学习动力并取得进步。
4. 积极赞扬和鼓励教师应对学生的努力和进步给予积极的赞扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
同时，教师也应给予学生合理的期望和挑战，激发他们的潜能，并认真对待每个学生的进步。
5. 建立合理的纪律管理制度一个良好的纪律管理制度可以帮助维持课堂秩序和建立师生关系的稳定。
教师应明确规定课堂纪律并公平执行，在过程中注重与学生的沟通和解释，使学生能够理解纪律的意义和目的。
6. 提供支持和帮助教师应为学生提供必要的支持和帮助，帮助他们解决学习和生活中的问题。
教师可以提供额外的辅导时间，回答学生的疑问，并与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长。
7. 倾听学生的声音教师应重视学生的意见和建议，给予他们参与决策的机会。
通过学生评议、班级会议等方式，让学生参与到课堂管理和教学改革中，使他们感到自己的意见得到尊重和重视。
8. 提供适当的挑战教师应根据学生的能力和发展阶段，提供适当的挑战，帮助他们不断发展和进步。
如何构建民主和谐的师生关系
如何构建民主和谐的师生关系构建民主和谐的师生关系是现代教育工作中非常重要的一环，对于学生的学习成长起到了至关重要的作用。
下面，我将通过以下几个方面进行阐述。
首先，建立平等的师生关系是构建民主和谐的师生关系的基础。
传统的师生关系中，师者高人一等，学生往往被动接受教育。
而在民主和谐的师生关系中，师生间应该是平等的伙伴关系，师者应该尊重学生，鼓励学生表达自己的意见和想法，给予学生平等的对待，让学生感受到自己的价值和尊严。
其次，打破传统的权威制度，建立起民主的决策机制。
学校和班级应该对师生间的重大决策进行民主讨论和决策，让学生从小就感受到自己参与决策的权力，从而培养学生的民主意识和能力，增加学生对学校管理的参与感和归属感。
第三，构建民主和谐的师生关系需要师者具备一定的教育理念和方法。
师者应该尊重每一位学生的个体差异，注重每个学生的综合发展，激发学生的创造力和想象力。
同时，师者要注重与学生之间的沟通和交流，关心学生的成长，创设良好的学习环境，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的观点和评论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
第四，构建民主和谐的师生关系需要学生具备基本的自我管理能力。
学生需要具备自我约束的能力，自觉遵守学校的规章制度和纪律要求，自觉完成自己的学习任务。
同时，学生也需要学会对自己的学习和行为进行反思和评估，及时调整自己的学习方法和学习目标，提高自己的学习能力和自信心。
总而言之，构建民主和谐的师生关系是一个长期的、复杂的过程，需要学校、教师、学生和社会的共同努力。
只有在这样的环境中，学生才能得到更好的教育，实现全面发展。
希望能够在不久的将来，我们的教育环境能够更加民主和谐，师生关系更加和睦，学生成长更加稳健。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
浅谈如何构建和谐的师生关系
浅谈如何构建和谐的师生关系引言师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
一、为什么要构建和谐的师生关系与高中时不同，许多学生到了大学后仿佛到了天堂。
失去了父母和班主任的管束，失去了校门保安的阻拦，失去了夜晚宿管的例行查人数，加上高中时一直承担着高考的压力，、学生开始释放天性，肆意地去做自己想做的事却无法认清利害关系和后果。
这就导致了近年来大学生遭受诈骗、传销、失踪甚至被害案频发，作案者就包括了他们所信任的高年级学生。
且他们或多或少都存在着人际关系问题、学习问题、情感问题、行为问题、情绪问题、适应问题、就业问题、压力问题、自信不足、个性偏差等心理问题，这时候就需要高校辅导员去进行引导他们走向正确的人生道路。
但许多学生不愿意主动和老师沟通、反映問题，使得工作难以开展。
此时，和谐的师生关系就显得尤为重要。
古语有云“一日为师，终身为父”，亦或是“人有三尊，君父师是也”等，都无形中在老师和学生之间建起了一级台阶，让学生对教师充满了敬畏，存在高高在上不容侵犯的感觉，在进入大学前，这些观念已经深深烙印在每一位学生心中。
加上许多高校辅导员将谈话变成训话，将解决问题变成解决提出问题的人，这就使得学生不愿意主动与辅导员老师交流、沟通，辅导员作为最应了解他们情况的一线工作者却对自己的学生一无所知。
而这个问题在短期很难被发现，往往等到学生大四时，面临找工作、升学等重大决策时，作为陪伴了三年的辅导员却因为对学生不了解而难以采取正确的措施去帮助他们走出困境，提高成绩。
想谈话却不知道该从何下手，在就业压力、考研压力等多重压力的作用下，学生往往很容易出现心理问题，这时去解决就已经稍微有点晚。
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）
构建和谐师生关系（优秀范文五篇）第一篇：构建和谐师生关系构建和谐社会是当今社会的共识，构建和谐的校园是构建和谐社会的一部分，而构建和谐师生关系是构建和谐校园的根本所在。
这要求我们必须树立“以人为本”的教育理念，把人的全面发展和社会的和谐发展结合起来，以人的全面发展来促进社会的和谐发展，社会的和谐发展又必然为人的全面发展提供了良好的社会环境，两者互利互存，共同发展。
(1)构建和谐师生关系有利于学生的全面发展人的全面发展是指人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，全面发展的人需要具有一定的创新精神和创新能力，这是素质教育的要求，培养全面发展的人依赖于和谐的师生关系。
在和谐的师生关系中，师生都乐于和对方交往，在交往中彼此建立信任感，老师和学生是亲密的朋友，学生在老师面前没有畏惧感，学生敢于也愿意向老师敞开心灵的大门，满足了学生对爱和尊重的需要。
他们不仅从老师那里得到知识的营养，而且获得了关爱。
在教学中，教师表现为态度和蔼，表情亲切，语调温和；学生表现为情绪高涨，态度认真，精力集中，把教师对他们的关爱和尊重化为学习上的一股动力，能把对教师的教学效果和意见及时地反馈给教师，使教育教学活动中反馈的信息量增大。
此外，师生之间还会由于有感情基础而产生共鸣效果，整个教学气氛就出现轻松、活泼和愉悦的局面，良好的气氛所激发的是轻松、愉悦、积极、热情、认真、自信的心理状态。
在这种心理状态下，学生的思维更加敏捷、记忆更加清晰牢固、想象更加丰富广阔，从而有利于培养学生的创新精神和创新能力，有助于开发学生智力，使学生的智力、技能、体质、人格等各方面得到全面自由的发展。
（2）构建和谐师生关系有利于教师的成长在和谐的师生关系中，教师对教育教学工作更加认真、负责，寓教于乐。
教师和学生会分享彼此的思想，交流彼此的情感体验，教师在此基础上不断丰富教学内容，求得新的发现，和学生达到共识、共进，实现了教学相长和共同发展。
[4] 在教学中，教师会用精心设计的备课，亲切优雅的教态，生动优美的语言，准确精炼的讲评来赢得学生的尊重和爱戴，而且不断地从学生的快乐和进步中得到激励和安慰，教学思路更为敏捷，教学信息渠道更加畅通，有利于提高教师的教学水平。
和谐社会：构建和谐师生关系
和谐社会：构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是实现和谐社会的重要一环。
以下是一些建议，可以帮助构建和谐的师生关系：
1. 尊重和信任：师生之间应相互尊重和信任。
教师应该尊重学生的个体差异和权利，倾听他们的声音和意见。
同样，学生也应尊重教师的专业知识和努力。
2. 公正和公平：教师应当对所有学生公正和公平，不偏袒任何人。
决策和评估过程应透明，确保公正性。
学生也应该理解并遵守教师的规则和决策。
3. 沟通和理解：教师应建立有效的沟通渠道，与学生进行良好的交流。
了解学生的需求和困难，并提供支持和帮助。
学生也应积极与教师沟通，表达自己的观点和问题。
4. 团队合作：教师和学生应当鼓励团队合作，共同解决问题和完成任务。
营造积极的学习氛围，鼓励学生互相合作和支持。
5. 培养积极心态：教师应该鼓励学生保持积极的心态，鼓励他们克服困难并相信自己的能力。
给予正向的反馈和赞赏，帮助学生建立自信。
6. 管理冲突与解决问题：当出现冲突时，教师应帮助学生学会管理冲突和解决问题的技巧。
教授他们如何进行有效的沟通和协商，以达成共同的解决方案。
通过以上的方式，师生之间可以建立良好的互动关系，促进和谐的师生关系的形成。
这种和谐的师生关系将有助于提高教育质量，在学生的学习和发展领域取得良好的效果。
同时，它也是构建和谐社会的基石之一。
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准 确 ， 为 珊 瑚 不 能算 生 物 ）他 们 都 是 什 么 样 的 呢 ？ 目的 是 整 体 感 知 变 化 的 动 态 的 生成 性 课 堂 。 霍 姆 林斯 基 曾说 过 ：教 育 的 技 巧并 不 在 因 ， 苏 “ 文 章 内容 ， 了解作 者 写 了什 么 。 （ ） 你 最 喜 欢 的 那 种 物 产 多 读 几 遍 ， 于 能 预 见 到 课 的所 有 细 节 ， 于 根 据 当 时 的具 体 情 况 ， 妙 地 在 学 生 ２把 在 巧 说 一 说 为 什 么 喜 欢 它 。在 对 这 个 问 题 的讨 论 中 ， 定 要 抓 住 诸 如 “ 必 蠕 不 知 不 觉 之 中做 出相 应 的变 动 。 ” 句话 道 出 了教 师 面 对 课 堂 生 成 所 这 动 ” 些 词 的理 解 和 感 悟 ， 受 各 种 景 物 的 特 点 ， 括 鱼 的多 ， 而 感 应 具 备 的 教 育 智 慧 。对 于 学 生 的 生 成 ， 师要 善 于倾 听 ． 妙 甄 别 ， 这 感 包 从 教 巧 抓 悟 作 者 的 表 达 方 法 ， 书 指 导 也 可 以 同 步 完成 。 读 住 那 些 稍 纵 即 逝 的思 想 火 花 ， 大 它 ， 这 些思 想 火 花 成 为 生 成 的 起 放 让
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２０ ０ ９年
第 ７期
浅谈构建和谐师生关系
李 英鹏 （ 封市旅 游学 校 河南 开封 开
【 摘
４５０） ７ ０ ０
要】 育观念要转 变， 教 教育手段要 更新 ， 建立新型的师生关系也 日 益成 为教育改革的重要 内容——新课程呼唤和谐的师生关系。 和谐
一
必 然 能 使 师 生 关 系相 当融 洽 ， 生 才 能 放 手 克 服 学 习 过 程 中 的一 切 障 长 期 不 懈 的努 力 ，一名 优 秀 的教 师 不 仅 仅 是 具 有 熟 练 的 专 业 知 识 ， 学 丰 碍 ， 松学习， 轻 勇往 直 前 ， 结 果 必 然 是 珠 连璧 合 ， 得 益 彰 。 其 相 富 的教 学 经 验 ， 当 的 教 学 方 法 ． 重 要 的 是 必 须 学 会 建 立新 型 和谐 得 更 ２ 和谐 的师 生 关 系是 以 尊 重 为前 提 的 。每 个 人 生下 来 就 有 被 尊 重 的师 生 关 系 ， 才 是 我们 提 高 教 学 成 绩 的 必 由之 路 。 ． 它 的 权 利 ，我 们 教 师 队 伍 当 中一 个 致 命 的 顽 疾 就 是 体 罚 和变 相 体 罚 学 生 ， 是 对 学 生 的不 尊 重 ， 至 是 人 格 上 的 侮 辱 ． 一 些 不 堪 入 耳 的 话 这 甚 用 ［ 任编辑 ： 铭］ 责 韩
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实践思考 ： 点 。 面 对 一 些错 误 价 值 取 向 ， 者 远 离教 学 目标 的 节 外 生枝 ， 师 就 而 或 教 这 里 ， 们 就 需要 谈 谈 “ 简 单 单 教 语 文 了 ” 布 鲁 纳 的认 知 理 要 具 有 取 舍扬 弃 的 教 学 智 慧 ， 时 巧 妙 地 把 学 生 拉 回 “ 道 ” 防止 课 我 简 。 及 正 ，
的 师 生 关 系 能化 为 强 大 的 教 育 力 量 ， 励 学 生 的 自我 完善 ， 激 为教 师 运 用各 种 教 学的 教 育手 段提 供 条件 。
【 关键词 】 教育改革 ； 师生关 系； 构建
师 生关 系 是 学 校 中最 基 本 ， 是 最 重 要 的人 际 关 系 ， 包 含 十 分 语 来 侮 辱 学 生 ， 刺 学 生 。 想 ， 个 人 尚若 在 长 期生 活 中被 人 冷 嘲 热 也 它 讽 试 一 丰 富 的社 会 、 理 、 育 和 心理 方 面 的 内 容 ， 伦 教 良好 的师 生 关 系有 利 于 教 讽 中 ， 的 生 活会 有 阳光 吗 ？ 的生 活 态 度 会 积 极 向 上 吗 ？ 会 有成 就 他 他 他 育 教 学 工作 的 顺 利 进 行 ． 利 于 学 生 身 心 健 康 的 成 长 ， 利 于 校 园 人 吗 ？ 所 以 ， 有 有 我们 要 尊 重 学 生 ， 要 尊 重 那些 学 习成 绩 差 ， 更 没有 信 心 的学 文教 育 的发 展 。建 立 和 谐 的 师 生关 系 不仅 是 素 质 教 育 的需 要 ． 是 当 生 ， 助他 们 树立 学 习 的信 心 ， 起 理 想 的风 帆 。 帮 扬 前 新 课 程 改 革 的需 要 ， 我 国未 来 教 育 发 展 的 主 导方 向 。但 是 我们 在 是 ３构 建和 谐 的师 生 关 系 。 学 会激 励 和 表扬 。每 个 人 都 喜 欢 听 到 ． 要 热望 着 新 的教 育 改 革 到 来 的 同 时 ， 也应 清 醒看 到 长期 传 统教 育 传 承 下 溢 美 之 词 ， 一个 孩 子 在 激 励 和 赞 扬 中 生 活 时 ， 会 产 生 自信 。所 以 ， 当 他 来 的师 生关 系 所 存 在 的严 重 问 题 正 日益 严 重 地 阻 碍 着 教 育 的 改革 和 我 们不 要 吝 啬 我 们 的 语 言 ， 成 绩 好学 生 要 表 扬 ， 学 困生 要 激 励 。 对 对 我 发展 们 要做 伯 乐 ， 于 发 表 其 长 处 和 优 点 ， 善 给予 及 时 的肯 定 和激 励 ， 其 产 使 自胡 锦 涛 总 书 记 提 出 创 建 和谐 社 会 的理 想 蓝 图 以来 ， 和谐 ” 字 生 成 就感 和 自信 心 ， 慢 甩 掉 差 生 的 帽子 ， 入 优 生 行 列 。 我 教学 期 “ 二 慢 跨 在 已深 人 人 们 的 灵 魂 深 处 。 发 人 深思 ， 人 醒 悟 ， 震 憾 力 决 不 亚 于一 间 曾 接 触 过 几 个 “ 它 使 其 问题 学 生 ” 些 学 生 是 在 听惯 了 老 师 和 家 长 的批 评 这 场 猛 烈 的思 想 解 放 运 动 。 当 人 与 自然 的关 系 和谐 时 ， 类 才 不 至 于 遭 下 长大 的 ， 以说 当他 们 犯 错 误 的时 候 他 们 听 腻 了 批 评 ， 以这 样 的 人 所 再 受 大 自然 无 情 的惩 罚 而 走 向毁 灭 ； 一 个 社 会 的政 治 和 谐 时 ， 民才 方 式 去 教 育 学 生 往 往 是 达 不 到 理 想 的 效 果 ： 如 在 教 学 中 ． 一 些 学 当 人 比 有
自然 的关 系 ， 到 一 个 家 庭 成 员 之 问 的 关 系 ， 要 我 们 全 人 类 共 同努 宗 旨 。 生 回答 的答 案 不 完 整 ， 生 甚 至 出 现错 误 的看 法 ． 时 我都 会 小 只 学 学 这 力 ， 每 种 关 系 都 处 理 和谐 了 ， 么 我 们 的 社 会 必 然 是 理 想 的社 会 ． 把 那 我 适 时进 行 鼓 励 ， 增 进 学 生 学 习 的信 心 和 勇 气 ， 发学 生 的求 知 欲 。 以 激 所 们 的生 活 必 然 是 美 满 的 生 活 了 以说 当学 生 犯 错 误 的 时 候 我们 不妨 换 个 角 度 去 看 问题 ， 试 着 给 学 生 尝 因此 ， 为 一 名 人 民 教 师 ， 做 必须 适 应 时 代 的需 要 ， 整 自己 的教 学 们 一些 表 扬 和 赞 美 往 往 会 收 到 意想 不 到 的 效 果 调 理 念 ， 建 和 谐 型 师 生关 系 已成 为 当务 之 急 。 时 ， 是 新课 程 和素 质 构 同 也 ４ 构 建 和 谐 的 师 生 关 系 。 我 们 教 师 的角 度 来 讲 应 当做 到 用 “ ” ． 从 心 教 育 待 以解 决 的 课题 之 一 。那 么如 何 才 能 建 立 和 谐 的师 生 关 系 呢？ 去 感化 学 生 ， 不 是 教 说 。 本 着 没 有 教不 好 的学 生 ， 有不 会 教 的 老 而 要 只 １ 建 立 平 等 的 师 生 关 系 。 师 和 学 生 应 该 是 朋 友 式 的而 不 是 服 从 师 这 一 原 则 。 学 生 的 内心 深 处 去 彻 底 改变 一 个 学 生 。而不 是 要 一 个 ． 教 从 式 的 。 谓 的师 道 尊 严 ， 以 知识 为 载体 形 成 的 ， 不 是 以 服从 为先 决 在 老师 面 前 是 乖 学 生 ，离开 老 师 的监 护 下 却 是 大 相 径 庭 的 另 一 个 人 。 所 是 而