浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在英语教学中培养学生的创新能力作者：王苏梅
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第22期
摘要：在英语教学中，教师要想方设法创造利于学生创新能力培养的条件，鼓励学生做创新型的优秀人才。
关键词：英语教学；创新能力；培养途径
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-058-1
培养学生的创新能力是现代教育弘扬的主体精神，是时代的需要，也是教育改革的需要。
长期以来，由于受到应试教育的严重影响，英语教学还存在尚未清除的遗留问题：一是还未彻底改变在教学中以教师为中心的观念，学生参与的积极性不是很高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方式还是存在的；三是英语实践的量少、内容死、面不宽，条件所限，学生的语言实践能力得不到应有的提高。
当今的科学技术日新月异，经济飞速发展，这就给我们提出了挑战。
培养学生创造能力离不开创造性劳动。
那么作为一名初中英语老师，在平时的英语教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、建立一个和谐、融洽的师生关系，营造适宜于创新的环境
每一个学生都具有潜在的创新才能，要把这种这种潜能转化成创新能力，就应该营造适宜的创新教育的环境。
建立一个和谐、融洽的师生关系，是培养学生的创新能力比较适宜的“气候”和“土壤”。
长期以来，由于受到应试教育的严重影响，往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生的创造性思维的发展。
因此要使学生积极主动地探索知识，发挥创造才能，就必须克服平时课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式，给学生留有自己学习的空间，尊重学生，以情施教，寓教于乐，努力营造出生动活泼、和谐愉悦的教学气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新才能健康发展的宽松和谐的教学环境。
只有在这种环境中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
在英语课堂教学中，平时要有意识的搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
二、充分发掘牛津英语教材中的创新教育因素
现在初中用的牛津英语教材中的许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可以抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中开拓创新。
如在教8A Unit One Friends这一课时，我在黑板上写了“honest， friendly，keep secrets”等词语，让学生
运用这几个词语写关于自己的朋友，我让学生小组合作讨论，然后每组派代表上来发言，学生经过积极展开讨论，上来发言的都很不错。
这样就可以充分训练学生的发散性思维能力，最大限度地激发学生的创新意识。
三、在英语课堂教学过程中培养学生的创新能力
1.在英语课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。
求异思维是创造性思维的核心，在我们平时的英语教学过程中，作为教师应该引导和鼓励学生打破思维定势，敢于说“No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
2.在英语课堂教学过程中留给学生独立的思维空间。
在英语课堂教学过程中，教师要鼓励学生顺着自己的思维去解决问题，千万不要去左右学生的思维，也不要以优生的思维代替学困生的思维。
只有让每个学生的思维都展现出来，教师才能对其种种思考方法的合理性作出正确的分析、判别，逐步培养学生的自主创新能力。
如在对话教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，编写新的内容。
3.在英语课堂教学过程中合理运用创新型教学手段。
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代化教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓宽教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也可以将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作尤其要注重学生的创造性思维能力的培养，并留给学生一定的思考自学空间。
四、鼓励学生善于发现，敢于质疑，培养创新能力
有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
“学起于思，思源于疑”。
有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生的发散思维、创新思维的发展，更能拓宽学生思维的广度。
因此，教师要善于运用有深度的语言，创设情境，激发学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问；要不断鼓励学生好问、敢问，允许学生说错、做错；鼓励学生发表不同的见解，培养“一题多解”和“求异”的思维能力；鼓励学生敢于奇思妙想，别出
心裁，从不同角度发现新问题，探索新方法。
尤其鼓励学生不满足已有的结论，不相信唯一正确的解释，不迷信权威的仲裁，激发学生探索、创新的欲望。
五、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动来扩大学生的表现空间，培养学生的创新能力
学生的自主创新意识，如果得不到表现、认同，自主创新能力就得不到提高，自主创新意识就得不到强化，自主创新的动机也会慢慢消失。
因此我们在教学中通过生动有趣、富于启发的英语课外活动提供学生表现的空间，营造良好的教学氛围，让学生充分展示自己的各项技能，从而展现创新的才能，体验创新的乐趣。
在英语课外活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
总之，创新能力的培养是新形势的必然要求。
在教学活动中，教师应发扬民主，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践；要创造性地使用教材，积极开发利用各种资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。
浅谈英语教学中如何培养学生创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生创新能力培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求，新时代需要不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人才。
英语课程是中小学重要的教育学科，教师要立足于学生的未来发展，以培养学生的创新能力为重点，结合英语教学，培养学生的主体探索精神，弘扬学生的个性特点，完善学生的个性发展，提高学生的综合素养，形成终身可持续发展能力。
那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢?一、激发浓郁的英语学习兴趣.发展创新思维《英语课程标准》把培养学生英语学习兴趣作为英语教学的重要内容，遵循了学生身心发展规律。
兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变"苦学"为"乐学"。
为此，教师在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如:在教学"动物"时，先复习pig、dog、cat、duck，再跟着音乐学唱"monkey and tiger"这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和 tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
如:教到seasons时，要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。
学生表现出浓厚的学习兴趣，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张白纸就变成了一个个美丽的春天。
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。
在英语教学中，笔者做了以下几方面的探索，愿与大家共勉。
一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。
在英语教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。
同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。
对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。
在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。
二、养成独立思考的习惯，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能够使学生更好地发挥天赋能力。
教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们独立思考的时间和空间，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与、锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主动性，尊敬学生的独立人格，激发学生的探究欲望，尽可能地创造创新探究机会，想方设法，培养其获得知识、创造性使用知识的能力。
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力
河南省 民权县第一高级中学
培 养 学 生 的 创 新 能 力 是 新 一 轮 课 程 改 革 的 重要 目 标。 创 新 能 力 的 构 成 是 多元 素 、 多方面的 ． 但 创 新 思 维 在 其 中起 着重 要 的作 用 。 英 语 课 程标 准特 别 强 调在 英语 教 学 中不 仅 要 提 高 学 生 的 英语 语 言 能 力 。 而且 要 提 高 学 生 的思维能力 ， 特别是创新思维能 力。 那么 ． 在 高 中英 语 教
张 玲
三、 完善过程 ， 有 效 训 练 — — 进 行 思 维 创 新 在 高 中 英 语 课 堂教 学 中 。 教 师要善 于根 据教 学 内 容， 结合 学 生的 实 际学 习情 况 ． 引 导 学 生 进 行 有 效 的 英语 训练 。这是 非常 重要 的 ． 因为 只有 通过 有效 的训 练。 才能 引导 学生在思 维上进行 创新 。 学中， 应该 如何 有效地培养学生的创新 思维呢？笔者 认 １ ． 通过 有效提 问， 引导 学生创新 。 提 问 是 教 师 在 课 为， 要培 养学生的创新 思维 ， 最主要 的是要在 高 中英语 堂 教 学 中运 用 得 最 为 广 泛 的 教 学 手 段 通 过 课 堂 提 课 堂教 学 中 充 分 发 挥 学 生 在 英 语 学 习 过 程 中的 主 体 作 问 ， 可 以促 使 学 生 与 文 本 进 行 深 入 对 话 ， 从 而 进 行 有 用． 让 学 生通 过 主体 探 究 去 获得 体 验 与 感 知 。 意义 的思 维。在 高 中英语 教 学 中 ， 教 师要 善 于通过 有 利 用媒体 。 创 设 情 境 — — 激 发 思 维 热 情 效 的提 问引导 学生进行 创新 。在 高 中英语教 学 中， 设 为 了充 分发 挥 学生的 主体作 用 ． 在 高 中英语 课 堂 计 有 效 的提 问要 考 虑 以 下 因 素 ： 教 学 中。 可 以 利 用 多 媒 体 来 为 学 生 创 设 良好 的 学 习情 （ １ ） 有效提 问应该是能够促进 学生的认知发展 的。 促 境 ，使 学生以一 种 高昂的 学 习热情投 入 到 学习 中 ． 达 进 学生 的认 知发展 ， 才能促进 他们 的有效 思维。 到 最 佳 的 学 习状 态 ，使 学 生 进 行 有 效 的 英 语 学 习 ． 发 （ ２ ） 有 效 提 问 应 该 是 能 够 引 导 学 生 进 行 积 极 思 维 展 英 语 创 新 思 维 活 动 的 。提 问是 激 发 学 生进 行 思 维 的 “ 点 火器” 例 如 。在 教 学人 教 版 高 中英 语 模 块 五 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｔ ｈ ｅ ２ ． 通过有 效变式 ， 引导学生创新 。 现行 的高 中英语 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｅ ｄ Ｋ ｉ ｎ ｇ ｄ ｏ ｍ 一 课 时 。 为 了给 学 生创 设 良好 的 学 习 教材 ． 往 往 通 过 时 话 的 形 式 给 学 生 呈 现 学 习 内 容 。 这 氛 围， 笔 者 利 用 多媒 体 课 件 给 学 生 展 示 了 课 文 中 的 相 样 的 呈 现 方 式是 相 对 静 态 的 。在 教 学 中 。 教 师 要 善 于 关 图文资料 。 并在 这 个 过 程 中 让 学 生 用 英 语 介 绍 英 国 根 据 教 材 内容 ， 进 行 有 效 的 变式 ， 从 而 引 导 学 生 进 行 的ｃ ｌ ｉ ｍ ａ ｔ ｅ ， ｇ ｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ， ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ， ｃ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ 等。 学 创新 。 生在 这 个过程 中． 充分 发挥 了 自己学 习的主动 性和 积 例 如 ．人 教 版 高 中英 语 模 块 三 Ｕｎ ｉ ｔ ３ Ｔｈ ｅ Ｍｉ Ｕ ｉ ｏ ｎ 极性， 他 们 参与 学 习 的兴趣 非常 高 ． 充分展 现 了 自己 Ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ Ｂ ａ ｎ ｋ Ｎ ｏ ｔ ｅ一课 的 教 学 ．笔 者 通 过 多媒 体 课 件 给 对 课 文 相 关 内容 的 理 解 和 认 识 学 生 呈 现 文 章 内容 并 组 织 学生 进 行 课 文 学 习之 后 ． 引导 学 生 达 到 最 佳 的 学 习状 态之 后 ， 根 据 自 己 的 理 解 学 生根 据 课 文 内容 进 行 课 本 剧 的 编 写 及 表 演 在 这 个 过 和 思维 对单词 和课 文 内容 进行 深入 有效 的把 握 ． 学得 程 中， 学生 的创新思 维能 力就 能够得到 有效的培 养。 生动 活泼 ． 收 到 了很 好 的 效 果 。 在 高 中英 语 教 学 中 ， 在 教 学 方 法 上 采取 变 式 的 策 略 二、 注 重交 际 。 引 导 活 动 — — 开 展 思 维 活 动 很 多， 在 这 里 就 不 一 一 列 举 了 。教 师 可 以在 教 学 中根 据 英 语 是 一 门语 言 ． 语 言 学 习 的 过 程 最 为 重 要 的 是 教 学 内容 灵 活 运 用 ， 从 而 收 到 事 半 功 倍 的教 学效 果 。 通 过 语 言 交 际 来 获 得 对 语 言 的 体 验 与 感 知 。在 高 中英 总之 。 培 养 学 生 的 创 新 能 力是 新 课 程 改 革 的 价 值 语教 学 中。 教 师 要 善 于 引 导 学 生 根 据 教 学 内 容 进 行 有 诉 求 。 在 高 中 英 语 教 学 中 ， 教 师 要 善 于 结 合 教 学 内 容 意 义的英语 语 言 交际活动 ． 在 语 言 交 际 的 过 程 中进 行 给 学 生 设 计 有 意 义 的 英 语 学 习 活 动 ． 让 学 生 在 英 语 学 有 效的 思 维活 动 ． 这样， 才 能有 效地 培 养 学 生在英 语 习活 动 中充 分发挥 主 体 作 用 ． 这样 ， 才能 有 效地 培 养 学 习过 程 中 的 思 维 能 力 。 学生的创新 思维 ， 有效 地培养 学生 的创新能 力。以上 ， 例如 。 在 教 学人 教 版 高 中英 语 模 块 五 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 笔 者从 利 用媒 体 、 创 设 情境 ． 注 重 交 际、 引 导 活动 ， 完 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｔ ｓ这 一教 学 内容 时 ． 笔 者 在 引 导 学 生 理 解 课 文 善过 程 、 有 效训练 三个层 面谈 了在 高 中英语课 堂教 学 的 基 本 内容 之 后 。 在 课 堂 上 组 织 学 生 开 展 了分 角 色 朗 中如 何 激 发 学 生 的 思 维 热 情 ．让 学 生 开 展 思 维 活 动 ， 读课 文、 配 乐朗诵 、 小品剧 表 演等 活动 。这样 。 学 生 通 进 行 思 维创 新 ． 从 而 培 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力 需 要 过 多样 化 的 语 言 交 际 活动 ． 加 深 了对 课 文 内容 的 认 识 指 出 的 是 ．这 三 方 面 在 课 堂 教 学 中往 往 是 统 一 的 。 而 与理 解 。 同时进 行 了有 意 义 的语 言训 练 ， 更 为 重要 的 不 是 独 立 的 。 在 教 学 中， 教 师 要 善 于进 行 合 理 运 用 。 让 是． 这 样 的 形 式 有 效 地 促 进 了学 生 的 思 维 能 力 发 展 。 教 学效益最 大化 。
英语教学中如何培养学生的创新能力
英语教学中如何培养学生的创新能力在教学中,创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考、敢于质疑、善于探索、富于联想、勇于创新,从而达到培养创新思维能力的目的。
英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索。
我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。
一、创设激情情景,唤起创新意识英语活动课的组织形式多种多样,如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。
活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、激发想象力,发展学生的创新思维在英语活动课中可常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品,学生在设计小品中充分发挥他们的想象力,也使他们的创新思维得到锻炼;有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词,再进行演唱。
例如:“两只老虎”是首学生十分熟悉的儿歌,我常在教学中把所学的语言知识改编成这首歌曲。
如:“What would you lik e?What would you like?I’d like a pear.I’d like a pear.Would you like an apple?Would you like an apple?Yes,please.Yes, please.”久而久之,学生也能改编一些歌曲。
如:一个学生把“Let Your Kite Fly High”改成:“Ride,ride,ride your bike,slowly on the road.Carefully,carefully,carefully,life is happy.”这样的活动激发学生丰富的想象力。
想象使学生进入所学情景之中又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。
在英语教学中培养学生创新思维能力的几点体会
在英语教学中培养学生创新思维能力的几点体会随着信息时代的迅速发展，创新已经成为了当今社会中最为重要的能力之一。
在英语教学中，培养学生创新思维能力也逐渐成为了越来越多教师的目标之一。
本文将从以下几个方面探讨如何在英语教学中培养学生创新思维能力。
1. 激发学生的兴趣学生对课程的兴趣是促进创新思维的关键因素之一。
因此，教师需要从多个角度出发，尽可能地激发学生对学习英语的兴趣。
首先，教师可以将课程内容与学生的实际生活及兴趣爱好紧密结合起来。
例如，在学习英语阅读时，可以选取一些与学生生活相关的文章，以便于学生更好地理解并产生兴趣。
同时，对于不同层次的学生，可以根据其水平适当调整材料难度，以便于学生更好地掌握和理解。
其次，教师还可以运用一些教学方法来激发学生的兴趣。
例如，组织小组活动、角色扮演、问题解决等等，让学生体验到用英语交流、探究问题的过程中取得成就的乐趣，从而促进学生学习英语。
2. 注重语言学习与思维训练的结合培养学生创新能力，除了要学会用英语表达思维外，更需要通过语言学习，训练和加强学生自身的思维能力。
在英语学习中，可以注重选择一些注重思维训练的练习，例如选择听力材料题目不仅要考查学生的听力理解水平，还要考查学生对各种语域、文化背景的了解；选择阅读材料考查学生的逻辑思维和推理能力等。
在英语培养创新思维能力中，学习和思维形成一个正反馈的过程，就是学习可以促进思维发展，而高水平的思维能力则又会反过来促进学习。
3. 鼓励学生进行创新思维的实践创新思维需要联系实际，对学生产生启迪，教师要鼓励学生结合实际进行创新思维的实践。
例如，可以在英文口语学习中，推出口语比赛活动，鼓励学生在比赛中创新思考、克服困难，提高语言交际能力；或者在个人学习计划制定中，鼓励学生自主思考问题的解决方案，加强学生自主学习能力。
同时，可以通过一些创新培训活动来鼓励学生在实践中进行创新思维的训练。
例如，学生可以结合自己的实际情况进行创新作业，与老师和同学分享，交流创新的想法和体验。
如何在英语教学中培养学生的创新能力
如何在英语教学中培养学生的创新能力作为素质教育一部分的外语教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。
下面结合英语教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、转变教育观念是创新教育的前提英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用显得更加突出。
作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。
学生是学习的主人，他们不是向老师学习英语，而是和老师一起学习英语。
转变教学观念，就是要使学生的性质由接受性、继承性转变为探索性、创造性；教师的角色由传统的填鸭式、满堂灌的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者。
二、运用多种教学手段，引发学习兴趣兴趣是调动学生积极性的内在动力。
在英语课堂教学中，我尽量引入投影、幻灯、录音、录像等多种教学手段，创设良好的学习环境。
在认真分析教学内容和学生实际的前提下，确定教学目标；根据师生双边活动的需要，选择最佳的教学手段。
如：利用录音机播放单词和课文；利用投影分别对单词的用法作比较、归纳或进行难句分析；利用录像、实物、挂图等提供语言运用的情景。
这种课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次地受到刺激，去全身心地体验语言材料，引发思维，从而化艰难为愉悦、化辛苦为享受、化枯燥为兴趣，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
三、多给机会，训练培养创新思维能力教师要培养学生的创新意识和能力，必须多给学生自主表现和自主发展的空间和时间，创造多种机会，激发学生的创新意识，训练创造性思维。
1、多给学生思考的机会。
教师在教学中要先隐藏结论，留给学生足够的思考空间，让他们想一想、猜一猜，寻找问题的根本所在，通过思考找到解题的突破口。
2、多给学生讨论的机会。
创新教学也需要讨论，而且讨论是促成创新的重要形式。
在英语教学中如何培养学生的创新能力
教 科 育 学
２ １年 第８ ００ 期
在英语教学中如何培养学生的创新能力
关键 词 ：英语 教 学 ；创 新能 力 ；激 发兴趣
一
、
激 发学 生 的 学 习兴 趣 是培 养 学 生创 新 能
力的基础
兴 趣 是 学 生积 极 性 中 最 现 实 、 最 活 跃 的 因 蝣 素 。一个 人 创 新 能力 的 形成 ，与对 所 研 究 的 问题
ｇ 单词。
一
二、教 师应 用启 发式教 学启 动学 生 的思 维 １ 采 用 扩 散 性 提 问 ， 可 以培 养 学 生 的创 新 ． 能力 。提 问是 教 学过 程 中教 师 和学 生 之 间 常用 的 种 相 互 交流 的 教学 技 能 。若 想培 养 学 生 的创 新 思维 能 力 ，教 师 要使 学 生寻 求 尽可 能 多 、尽 可 能 新 、尽可 能是 前所 未 有 的答 案 。英 语 教 学 中 ，采 用 模 仿 、机 械 操 作 、特 定 的情 景会 话 较 多 ，容 易 造 成 学生 思 维 呆板 、单 向思 维 定势 。心理 学 告诉 我 们 ，逆 向思 维 的反 问性 与 异 常性 对 学 生做 出 新 发现 起着 重 要 作用 。因此 ，我们 应 充 分利 用 它 ， 并 善 于发 现 小学 英 语 知识 的 可逆 关 系 ，结 合 教 学 内容 ，不 断 变换 角 度 ，采 用逆 向设 问法 ，培养 学 生逆 向思 维的 意识 。当我 问学 生 “ ｏ ｙ ｕ ｌ ｋ ｎ ｌ ｓ ？ Ｄ ｏ ｉ ｅ Ｅ ｇ ｉ ｈ ”学 生 答 ： “ ｅ ，Ｉ ｏ Ｉ ｉ ｅ ｅ ｙ ｍ ｃ ． ”我 又 问： “ ｈ ？ Ｙ ｓ ｄ ． ｌ ｋ ｖ ｒ ｕ ｈ Ｗ ｙ ”学 及创 新能 力 ，是我们 每位 教师孜 孜不倦 的追 求 目标 。
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力创新能力的培养是素质教育的重要核心,创新能力的培养离不开想像,没有想像就没有创造。
下面根据我的教学实践谈一下在高中英语教学中应该如何培养学生的创新能力:一、创设情景,营造氛围,提供创新环境教育心理学表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅和情绪饱满的状态下,大脑皮层易形成兴奋中心,创新思维容易被激活。
这就要求教师应衣着整洁大方,语言准确、态度和蔼、平易近人,尊重学生的自尊心,不体罚或变相体罚学生。
对于学生的缺点或错误,教师要晓之以理、动之以情,循循善诱,春风细雨般滋润学生。
一般来说,没有发脾气的必要,绝不能对他们进行讽刺、挖苦、辱骂,甚至体罚或者赶出教室。
应通过讲道理来说服学生,让学生感到老师理解他,在关心、帮助他。
学生处于轻松、愉快、和谐的教学环境中,大脑皮层会处于积极兴奋的状态,十分有利于新信息的接受,反应也极为灵敏,甚至会激起写作和学习的灵感。
现行的高中英语教材,给教师创新教育提供了很好的素材。
下面就高一英语新教材谈几点体会。
如:高一英语教材unit14 festivals第二课时speaking让同学们说出自己最喜欢的新的节日学生们充分展开自己的想像,有的同学说希望是happiness day ,这样就可以忘记所有的烦恼,全心全意帮助别人使别人快乐的同时,自己得到快乐,有的同学说peace day ,有的同学说friendship day各抒己见,在运用语言的同时,锻炼了学生的想像力。
二、寓创新思维于词汇、句型、语篇教学中心理学表明,想像是一种可贵的心理品质,是创造的基础。
教学中我们可通过词汇句型、语篇教学等来启发学生的创新思维。
如:高一上册unit 8 sports的词汇教学中,我首先让学生尽可能多的说出一些体育运动项目。
如:tennis, badminton, relay race, wresting, shooting, diving, gymnastics, track and field等。
英语教学中如何培养学生创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。
在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。
下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。
1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。
这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。
例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。
2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。
给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。
教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。
3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。
教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。
这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。
通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。
4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。
例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。
5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。
培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。
通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。
在英语教学中如何培养学生的创新思维能力
在英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要:在新课程标准下的小学英语教学中，创新在我们的教育中并不是一个新的提法或新的观念，陶行知写过《创造的教育》，前苏联的苏霍姆林斯基也大力提倡创新思维的发展。
在英语教学中，教师要营造氛围，建立新型师生关系，激发学生的创新思维，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动让学生在语言实践的情景中创新，结合课本话题，在想象中培养学生的创新思维，在语言实践的情景中创新，在兴趣中培养学生的创新思维能力。
关键词：英语；创新思维能力；小学生；兴趣一、引言创新思维能力能体现一个人的积极进步，当然这种能力是逐渐从小培养起来的，而且这种能力的培养也需要一定的环境。
所以，小学英语教学对小学生英语方面的创新思维能力的培养也要建立在良好的氛围之上，并且要注意创设语言情景，拓展思维品质，还要通过不同的方法训练这种能力的发展。
二、营造氛围，激发创新思维(一）培养情感，营造民主、宽松、和谐的氛围情感是学生参与教学的内在心理因素，学生在课堂教学中的情感体验主要来自师生关系的和谐。
心理学研究表明：民主、宽松、和谐的学习氛围可以创造学生良好的心境，良好的心境可以使联想活跃、思维敏捷，提高创新的敏感性，积极的情感能极大的激发创新意识。
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说："Please think it over."。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
我们要开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面，激活学生的自信心和学习热情，激发学生的想象力，营造民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的育人环境，发展学生思维的奠基。
（二）创设语境，诱导学生创新思维在教学能力上，需要掌握教育和教学艺术，具有解决教育教学问题的能力，尤其要使用和挖掘培养创新性思维能力的教学方法，在英语教学中帮助学生形成散发性思维习惯，从而进一步培养创新性思维能力。