部编版三年级上册语文 搭船的鸟课件
精读
多么美丽啊！
精读
精读
精读
后来雨停了。我看见一只彩色的小 鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是 翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
精读
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停 在船头不知有多久了。它站在那里做什么 呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家 里去吗？
精读
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一 会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了下去。
总结
课文以“搭船的鸟”为题，“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便 乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵 性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文 以一个孩子的口气写了他在大自然中认识 翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对 自然的爱。 Nhomakorabea精读
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一 会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了下去。
精读
“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度 之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动 作来描写翠鸟捕鱼时的动态， 这样完全口语化的表 达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
nàn chōng
灾难、遇难 冲澡、冲走
chòng 冲压、冲着
再读
自由阅读课文： 搭船的鸟是什么鸟？ 你喜欢这样的小鸟吗？ 为什么？ 从课文中找出相关的语句，说一说。
再读
文章记录的是“我”乘船去乡下 外祖父家途中的一景，“我”运用善 于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的 鸟儿捕鱼的过程。
导入
第二课时
第五单元 · 第十五课
搭船的鸟
导入
搭船的鸟
初读
读文要求：
自由读课文，标出自然段， 遇到不认识的字，可以借助拼音 朋友，也可以请教老师或同组同 学，把课文读正确、流利。
初读
搭船 船夫 捕鱼 披着 长嘴
母亲 鹦鹉 难道 吞吐 祖父
船舱 一些 羽毛 彩色 沙啦
初读
多音字学习
难： 冲：
nán
困难、难题
精读
最后通过妈妈的介绍“我”知道了 那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然 也是我们学习知识的途径之一，“我” 正是在大自然中认识了翠鸟。“这只翠 鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住 了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃 然纸上。
拓展
翠鸟属中型水鸟，自额至枕蓝黑色； 背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色 横斑；嘴和脚均为赤红色。从远处看很像 啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因 而通称翠鸟。食物以鱼类为主，兼吃甲壳 类和多种水生昆虫。
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部编版三年级语文上册三上15 搭船的鸟(人教部编版)课件
我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么的美丽。 这是一只令人喜爱的、彩色的、美丽的翠鸟。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦
鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 颜色：丰富而鲜艳
与鹦鹉对比
美丽
（喜爱、赞美）
看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了 哪些疑问？ 心理描写
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道 它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
2.你喜欢这只小鸟吗？ 为什么？ 3. 看到这样一只美 丽的小鸟，作者产 生了哪些疑问？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家 里去。 交通工具 目的地
交代故事的起因。
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 沙啦、沙啦 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。 拟声词，雨点落在船篷上发出的声音，说明 雨下得很大。 点明故事发生的环境。
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺垫。
捕鱼技术娴熟
动作描写
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
速度快
抓住了瞬间的动作 来描写，表达了作者对 翠鸟的喜爱之情。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这 只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 充满童心的作者这时才明白过来，翠 鸟搭船是在捕鱼吃。
结构梳理
外形——美 搭船的鸟
（ 和谐相处
仿 写
多么美丽的小鸟啊！它有一张红色 的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些
蓝色，比鹦鹉还漂亮。
20
多么 它
啊！ 。
21
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客” 带给了“我”许多遐想。其实，只要我们留 心观察生活，就会发现大自然给予了我们许 许多多美好的景象。
三年级上册语文课件-15 搭船的鸟-部编版 (共13张PPT)
鸡
我看见一只（ ）的大公鸡，多么（ ）啊！它的鸡冠是（
），
脖子上的羽毛（ ），还有一条（ ）
的尾巴。
三
我正想着，它 一下子冲进水里， 不见了。可是，没 一会儿，它飞起来 了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。它站 在船头，一口把小 鱼吞了下去。
我正想着，它 一下子冲进水里， 不见了。可是，没 一会儿，它飞起来 了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。它站 在船头，一口把小 鱼吞了下去。
这是一只怎样的翠鸟？
翠鸟不仅（ ）,而且非常（ ）。
作业： 1熟读课文，完成练习册。 2学会细心观察周围的事物， 并运用到写作中去。
15.搭船的鸟
dā qīn shā xiǎnɡ yǔ
搭 亲 沙 响羽
cuì zuǐ qiāo tūn bǔ
翠嘴悄 吞捕
阅读提示
这是一只怎么样的鸟？你 是从那些段落感受到的？用横 线划一划。
二
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些
多蓝么色，美比丽鹦鹉啊还！漂亮。它还有一张红色
的长嘴。
二
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟 站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠 绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。
我看见一只（ ）的大公鸡，多么（ ）啊！它的鸡冠是（
），
脖子上的羽毛（ ），还有一条（ ）
的尾巴。
三
我正想着，它 一下子冲进水里， 不见了。可是，没 一会儿，它飞起来 了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。它站 在船头，一口把小 鱼吞了下去。
我正想着，它 一下子冲进水里， 不见了。可是，没 一会儿，它飞起来 了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。它站 在船头，一口把小 鱼吞了下去。
这是一只怎样的翠鸟？
翠鸟不仅（ ）,而且非常（ ）。
作业： 1熟读课文，完成练习册。 2学会细心观察周围的事物， 并运用到写作中去。
15.搭船的鸟
dā qīn shā xiǎnɡ yǔ
搭 亲 沙 响羽
cuì zuǐ qiāo tūn bǔ
翠嘴悄 吞捕
阅读提示
这是一只怎么样的鸟？你 是从那些段落感受到的？用横 线划一划。
二
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些
多蓝么色，美比丽鹦鹉啊还！漂亮。它还有一张红色
的长嘴。
二
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟 站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠 绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。
部编版三年级上册语文《搭船的鸟》说课教学电子课件
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有 多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起 坐船到外祖父家里去吗？
3.这三个问句表达了作者怎样的心情？
表达了作者内心对小鸟的__好__奇____与 __疑__惑____。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一 会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼吞了下去。
美丽—— 漂亮 告诉—— 通知
吞 —— 吐 乡下—— 城市
翠绿—— 鲜红 告诉—— 隐瞒 美丽—— 丑陋 静悄悄—— 闹哄哄
【蓑衣】 用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。一般制成上衣 与下裙两块，穿在身上与头上的斗笠（lì）配合，用以遮雨。 【橹】使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。形 状像鱼的尾巴，左右摆动可使船像鱼儿摆尾那样前进。 【鹦鹉】一种鸟，头部圆，上嘴大，下嘴短小，羽毛美丽，生活在热 带树林里，吃果实。能模仿人说话的声音。 【静悄悄】状态词。形容非常安静没有声响。 【告诉】说给人，使人知道。
运用示例： 流萤成群地在夜空中飞舞，像星的河流，
灯的长阵；流萤闪烁在林梢，若隐若现，像 树叶里藏着晶莹剔透的绿宝石，把夜色点缀 得分外瑰丽神奇。
随堂练习
1.给加点的字选择正确的读音。
哦（ √ò 漂亮（ √
响声（
wǒ ）
√
2. 填空。
（ 坐 ）着小船 （ 披 ）着蓑衣 （ 翠绿 ）的羽毛 （ 红色 ）的长嘴 （ 漂亮 ）的翠鸟 （ 用力 ）地摇橹
第一部分（第1自然段）：交代去处。写“我”和 母亲乘船去外祖父家。
第二部分（2-4自然段）：搭船捕鱼。详细描写了 小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。
第三部分（第5自然段）揭示主题。写“我”从妈 妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的 船是为了捕鱼吃。
新部编版小学三年级上册语文《搭船的鸟》精品教学课件
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来Βιβλιοθήκη 。国学诵读写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏(kē)。百灵和画 眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣 眼和点颏也相继进入名鸟的行列。
【西汉关于保鸟护鸟的规定】 “鹰隼(sǔn)未挚，罗网不得张于 溪谷。”“孕育不得杀，壳卵不得采。”(《淮南子》)
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
推荐阅读
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道 翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞 到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看 着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的？
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来Βιβλιοθήκη 。国学诵读写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏(kē)。百灵和画 眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣 眼和点颏也相继进入名鸟的行列。
【西汉关于保鸟护鸟的规定】 “鹰隼(sǔn)未挚，罗网不得张于 溪谷。”“孕育不得杀，壳卵不得采。”(《淮南子》)
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
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我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道 翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞 到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看 着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的？
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
部编版小学语文三年级上册 15 搭船的鸟 课件(26张PPT)
搭船的鸟
和谐相处人鸟相处
“我”和母亲乘船去外祖父家
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴）动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
发现小鸟视察小鸟
本文以一个孩子的口吻，写了他乘船去乡下外祖父家的途中，看到一只站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了他对翠鸟的爱好之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
母亲告知我，这是一只翠鸟。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
这是一只令人爱好的、彩色的、美丽的翠鸟。
你从第一段中读到什么？（人物，地点，事件，天气）
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
反义词
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中 的过程，字里行间充满了 。
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
认识翠鸟
一颗童心对自然的爱
瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》 翠鸟时来集，振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》 霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
词
语
表
【船篷】小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
【蓑衣】用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。
【橹】使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。
【吞】不嚼或不细嚼，整个儿地或成块地咽下去。
【衔】用嘴含。
【船舱】船内载乘客、装货物的地方。
用力——使劲 漂亮——美丽
近义词
漂亮——丑陋 静悄悄——闹哄哄
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
和谐相处人鸟相处
“我”和母亲乘船去外祖父家
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴）动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
发现小鸟视察小鸟
本文以一个孩子的口吻，写了他乘船去乡下外祖父家的途中，看到一只站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了他对翠鸟的爱好之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
母亲告知我，这是一只翠鸟。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
这是一只令人爱好的、彩色的、美丽的翠鸟。
你从第一段中读到什么？（人物，地点，事件，天气）
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
反义词
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中 的过程，字里行间充满了 。
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
认识翠鸟
一颗童心对自然的爱
瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》 翠鸟时来集，振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》 霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
词
语
表
【船篷】小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
【蓑衣】用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。
【橹】使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。
【吞】不嚼或不细嚼，整个儿地或成块地咽下去。
【衔】用嘴含。
【船舱】船内载乘客、装货物的地方。
用力——使劲 漂亮——美丽
近义词
漂亮——丑陋 静悄悄——闹哄哄
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)
主要作品:童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》;童话 散文集《鲜花的早展》《蒲公英的小屋》；散文集《在植 物园里》《英雄和花朵》等。
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
三年级上册语文课件-15.搭船的鸟(部编版) (共20张PPT)
我会写
zuǐ
嘴
书写指导： 注意合理安排“口字旁”的位置。
我会写
搭悄 沙
共同点：左右结构 左窄右宽
我会写
父吞
书写指导：注意不要把第1
书写指导：注意
笔写成撇，上部的天字稍
第2笔是点不是捺。 长要包住下面的口字。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切 地感受到人与动物和谐共处的 美妙境界。
语文三年级 上册
第五单元
15 搭船的鸟
新课导入
搭车
dā
搭
搭船
你认识这个字吗？ 是如何认识的？
试着用这两个词各说一句完整的话。
搭车 搭船
放假了，同学们归心似箭，有的人连中午 饭都没吃就搭车走了。
经过商议，我们决定春游搭船去桂林阳朔。
一、导入新课
“雨中船头来个伴儿，一只翠鸟来搭船。 红嘴绿毛真好看，它的样子我喜欢。” 你知道翠鸟搭船要做什么吗？我们一起 去看看吧！
老鹰
展翅高飞
燕子
剪刀似的尾巴
翠鸟
鲜艳的羽毛
翠鸟特点
（红色）的长嘴
（光滑）的背
（蓝色）的翅膀
（翠绿）的羽毛
试着用一段话向同学 们介绍翠鸟。
读一读
“翠绿”、“蓝色”、 “红色”等词语体现
翠鸟颜色的鲜艳。
它的羽毛是翠绿的，
翅膀带有一些蓝色，比鹦
鹉还漂亮。它还有一张红
色的长嘴。
想一想 作者是怎样描写翠鸟的外形特点的？ 文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、
翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还 漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到 头部的顺序来描写翠鸟外形的。
小练笔
介绍一种小动物
部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》课件
➢ 你看到翠鸟的哪些动作了？
扎伸张叼缩收浮
➢ 用上恰当的动词，把你观察到的画面和同学说一说。
扎伸张叼缩收浮
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——【法国】罗 丹
观察身边的一种动物、植物或一处景物，在 “观察记录单”上记录自己的观察所得。
观察记录单
观察对象 观察时间 观察地点 观察所得
观察方法
作者是怎么细致观察翠鸟的？
➢ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦 鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
➢ 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
➢ 当作者观察到翠鸟捕鱼敏捷的动作后，心情怎样呢？
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
15 搭船的鸟
发现美的眼睛。
元
——【法国】罗 丹
体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察，把观察所得写下来。
作者简介
郭 风 原名郭嘉桂，著名
儿童文学家，迄今已结集出版 作品50多部。
代表作品 《木偶戏》
《火柴盒的火车》 《叶笛集》
……
15 搭船的鸟
搭 搭车 搭船
zuǐ
长嘴 嘴
结构：左右 音序：Z 部首：口 组词：嘴巴 七嘴八舌 造句：丹顶鹤的长嘴可以捕食。
书写指导：“口”要小，偏上； 右边两部分要写紧凑，“此” 要扁，“角”里边是两横一竖。
qiāo
静悄悄 悄 结构：左右 音序：Q 部首：忄 组词：悄悄 悄悄话 造句：校园里静悄悄地，一个人 也没有。
书写指导：“肖”要窄， 上边点要小，撇稍长； “月”撇变为竖。
tūn
吞下 吞
结构：上下
三年级上册语文课件-15搭船的鸟 人教(部编版)(共43张PPT)
部编版小学语文三年级上册第五单元
15.搭船的鸟
导入新课
“雨中船头来个伴儿，一只翠鸟来搭船。红嘴绿 毛真好看，它的样子我喜欢。”你知道翠鸟搭船要做 什么吗？我们一起去看看吧！
学习目标
1、会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“啦”， 正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
表达了什么？
在船头，你会产生什么想法？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多
久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到
外祖父家里去吗？
三个问句：充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
精读课文
找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，
zuǐ
长嘴
嘴
结构：左右 音序：Z 部首：口 组词：嘴巴 张嘴
学习会写字
静悄悄
qiāo 悄
结构：左右
音序：Q 部首：忄
组词：静悄悄 悄悄 吞
结构：上下
音序：T 部首：口
组词：吞并 吞咽
学习会写字
ò
哦呀
哦
结构：左右 音序：O 部首：口 组词：哦豁 幽哦
学习会写字
bǔ
捕鱼
捕
结构：左右 音序：B 部首： 组词：捕捉 捕食
·
它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把
·
·
·
小鱼吞了下去。
·
动词：写出了翠鸟动作迅速、敏捷；
捕鱼本领高超
精读课文
文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢 ？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是 有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快 乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。
15.搭船的鸟
导入新课
“雨中船头来个伴儿，一只翠鸟来搭船。红嘴绿 毛真好看，它的样子我喜欢。”你知道翠鸟搭船要做 什么吗？我们一起去看看吧！
学习目标
1、会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“啦”， 正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
表达了什么？
在船头，你会产生什么想法？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多
久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到
外祖父家里去吗？
三个问句：充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
精读课文
找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，
zuǐ
长嘴
嘴
结构：左右 音序：Z 部首：口 组词：嘴巴 张嘴
学习会写字
静悄悄
qiāo 悄
结构：左右
音序：Q 部首：忄
组词：静悄悄 悄悄 吞
结构：上下
音序：T 部首：口
组词：吞并 吞咽
学习会写字
ò
哦呀
哦
结构：左右 音序：O 部首：口 组词：哦豁 幽哦
学习会写字
bǔ
捕鱼
捕
结构：左右 音序：B 部首： 组词：捕捉 捕食
·
它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把
·
·
·
小鱼吞了下去。
·
动词：写出了翠鸟动作迅速、敏捷；
捕鱼本领高超
精读课文
文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢 ？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是 有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快 乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。
2024年15搭船的鸟课件部编版语文三年级上册
14
04 教学方法与手段探讨
2024/2/28
15
创新性思维引导策略
情景模拟
通过模拟搭船场景，引导学生身 临其境地感受鸟儿的视角，激发
探索欲望。
2024/2/28
问题导向
提出与搭船鸟儿相关的问题，鼓励 学生从不同角度思考，培养发散性 思维。
创新实践
组织学生进行创意写作或绘画，以 搭船的鸟为主题，展现个性化理解 。
2024/2/28
5
文学地位与影响
《搭船的鸟》作为郭风的代表作之一，被选入部编版语文三年级上册教材，成为孩 子们学习阅读和写作的范文。
这篇文章以清新优美的语言和生动形象的描写，激发了孩子们对大自然的热爱和对 生活的美好向往。
2024/2/28
同时，《搭船的鸟》也启发了孩子们的观察力和想象力，引导他们关注生活中的细 节和美好瞬间，培养他们的审美情趣和文学素养。
仿照课文中的描写方法，写一篇关于自己 熟悉的小动物的短文，提高学生的写作能 力和表达能力。
B
C
收集更多关于翠鸟或其他鸟类的资料，制作 一份鸟类知识的手抄报或电子报，拓展学生 的知识视野。
对学生的课前预习、课堂表现和课后作业进 行综合评价，及时反馈学生的学习情况和进 步，激励学生继续努力。
D
2024/2/28
加强学生的写作训练和指导。通过布 置写作作业、进行写作讲评等方式， 帮助学生掌握写作技巧和方法，提高 学生的写作水平。
努力方向三
注重培养学生的自主学习能力和合作 学习能力。通过引导学生制定学习计 划、组织小组学习等方式，培养学生 的自主学习和合作学习意识，提高学 生的学习效率和学习成果。同时，也 要注重培养学生的创新思维和实践能 力，为学生的未来发展打下坚实的基 础。
04 教学方法与手段探讨
2024/2/28
15
创新性思维引导策略
情景模拟
通过模拟搭船场景，引导学生身 临其境地感受鸟儿的视角，激发
探索欲望。
2024/2/28
问题导向
提出与搭船鸟儿相关的问题，鼓励 学生从不同角度思考，培养发散性 思维。
创新实践
组织学生进行创意写作或绘画，以 搭船的鸟为主题，展现个性化理解 。
2024/2/28
5
文学地位与影响
《搭船的鸟》作为郭风的代表作之一，被选入部编版语文三年级上册教材，成为孩 子们学习阅读和写作的范文。
这篇文章以清新优美的语言和生动形象的描写，激发了孩子们对大自然的热爱和对 生活的美好向往。
2024/2/28
同时，《搭船的鸟》也启发了孩子们的观察力和想象力，引导他们关注生活中的细 节和美好瞬间，培养他们的审美情趣和文学素养。
仿照课文中的描写方法，写一篇关于自己 熟悉的小动物的短文，提高学生的写作能 力和表达能力。
B
C
收集更多关于翠鸟或其他鸟类的资料，制作 一份鸟类知识的手抄报或电子报，拓展学生 的知识视野。
对学生的课前预习、课堂表现和课后作业进 行综合评价，及时反馈学生的学习情况和进 步，激励学生继续努力。
D
2024/2/28
加强学生的写作训练和指导。通过布 置写作作业、进行写作讲评等方式， 帮助学生掌握写作技巧和方法，提高 学生的写作水平。
努力方向三
注重培养学生的自主学习能力和合作 学习能力。通过引导学生制定学习计 划、组织小组学习等方式，培养学生 的自主学习和合作学习意识，提高学 生的学习效率和学习成果。同时，也 要注重培养学生的创新思维和实践能 力，为学生的未来发展打下坚实的基 础。