公开课教学设计-天气与气候

公开课教学设计-天气与气候

第四章世界的气候

第一节天气和气候

孙小琳

一、教学目标

<知识与技能>

1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

<情感态度与价值观>

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

二、过程与方法：

通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

三、教学重难点：

<教学重点>1、“天气”和“气候”的区别

2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

<教学难点>1、“天气”和“气候”的区别

2、风向标――风杆、风尾、风旗以及风向

四、课时安排：1课时

五、教学过程

<新课导入>

同学们，我们古时候常用“上知天文，下知地理”来形容一个人博学多才，诸葛亮就是其中翘楚。他不仅是一个运筹帷幄的军事家，远见卓识的政治家，也是一个博学的气象学家。大家听过《三国演义》中“草船借箭”和“借东风火烧赤壁”的典故吗？对，这些都是诸葛亮运用气象知识巧妙打败敌人的故事。

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

板书：天气与气候在生产和生活中的作用。

（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。

我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的下节课我们继续探讨。

六、板书设计：

一、天气

1、概念及特点：短时、多变

2、天气预报和卫星云图

①常见的天气符号

②卫星云图的识别

二、气候的概念及特点：长时、稳定

三、天气和气候与生产、生活的关系（可选）

七、教学后记：

一、学习身边的、有用的地理知识。

天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

二、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

地理教学设计之

第四章世界的气候

第一节天气和气候

主讲人孙小琳