高中思想政治课教育改革实施方案
中学思政课集体备课制度改革
中学思政课集体备课制度改革一、背景与意义在新时代背景下，全面深化课程改革，加强思想政治课（以下简称“思政课”）的教学质量，有助于培养学生的社会主义核心价值观和坚定理想信念。
为了响应国家教育改革的号召，提高中学思政课的教学效果，我们需要对传统的教学模式进行改革，创新集体备课制度，实现教育教学资源的共享和优化。
二、改革目标1. 提高思政课教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 实现教育教学资源的共享，优化教学内容和方法。
3. 培养学生社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
4. 提升思政课的教育教学质量，满足新时代人才培养需求。
三、改革内容3.1 集体备课制度1. 时间安排：每周固定时间进行集体备课，确保每位教师都能参与。
2. 人员组成：以教研组为单位，全体思政课教师参与。
3. 备课主题：结合课程大纲和教学实际，确定集体备课的主题。
4. 备课方式：采用线上与线下相结合的方式，充分利用教育信息化手段，实现资源共享。
3.2 教学内容与方法改革1. 内容更新：紧跟时代发展，及时更新教学内容，融入国家政策、法律法规和时事热点。
2. 教学方法创新：采用案例教学、讨论教学、情境教学等多样化教学方法，提高学生参与度。
3. 课程思政：结合学校特色和学生实际，开发具有校本特色的思政课程资源。
3.3 教师队伍建设1. 选拔与培养：选拔优秀思政课教师，提供专业培训和学术交流机会。
2. 激励机制：设立思政课优秀教师表彰制度，激发教师教学积极性。
3. 教学研究：鼓励教师开展思政课教学研究，提升教学水平。
四、实施步骤1. 调查与研究：对现有思政课教学情况进行全面调查，分析存在的问题，为改革提供依据。
2. 制定改革方案：根据调查结果，制定详细的改革方案，明确改革目标、内容、步骤和时间节点。
3. 宣传与培训：加强对教师的宣传和培训，提高教师对改革的认同度和参与度。
4. 实施与监督：按照改革方案，分阶段、分步骤实施，确保改革措施落到实处。
2024年高中普通高中课程改革实施方案
2024年高中普通高中课程改革实施方案一、背景分析当前，高中普通教育面临一系列问题。
传统的教学模式和课程设置已经不能满足社会和学生需求的变化，无法培养学生的实践能力和创新精神。
因此，对高中普通教育的课程改革是迫切需要推进的一项任务。
二、总体目标本次课程改革的总体目标是以培养学生的综合素质为核心，提高教育质量，培养创新型人才。
具体目标包括：1. 更新教学内容，注重实践能力培养；2. 推进课程与社会需求的对接，提高学生就业竞争力；3. 加强学科整合和交叉融合，培养学生的综合能力；4. 促进学生的创新意识和创新能力的培养。
三、课程改革内容1. 更新课程设置（1）核心课程设置基础学科课程要坚持全面发展的原则，包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等。
同时，增加信息技术、人工智能等新兴科目。
（2）拓展选修课程设置拓展选修课程要注重学生的兴趣和特长，包括文学、艺术、体育、科技实践、创新创业等。
同时，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 强化综合素质教育（1）体育教育加强体育课程的设置，注重学生体质的培养，提高学生的身体素质和协作能力。
（2）思想品德教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，加强对学生的思想道德教育。
（3）劳动教育强化劳动教育的地位和作用，促进学生实践能力的培养。
3. 提高实践能力培养水平（1）实践性课程增设实践性课程，如实验实践课程、社会实践课程等，提高学生的实践能力。
（2）实践性项目鼓励学生参与科技、艺术、体育等实践性项目，培养学生的创新能力和实践能力。
四、实施措施1. 教育政策保障出台相应的教育政策，明确课程改革的目标、原则和实施步骤。
2. 教师队伍建设加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
3. 教育资源投入增加教育资源投入，改善学校设施和装备，提高教学条件。
4. 评价体系建设建立科学合理的评价体系，注重对学生综合素质的评价。
5. 家庭教育支持加强与家庭教育的协同，促进学生全面发展。
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2020.12.18•【文号】教材〔2020〕6号•【施行日期】2020.12.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知教材〔2020〕6号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行，贯彻落实情况请及时报教育部。
中共中央宣传部教育部2020年12月18日新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，充分发挥思想政治理论课（以下简称思政课）在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，现就新时代学校思政课课程教材改革创新提出如下实施方案。
一、基本要求一是把握新时代。
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。
二是推进一体化。
建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。
三是突出创新性。
完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。
四是增强针对性。
高中学校思想政治教育方案
高中学校思想政治教育方案1. 概述思想政治教育是高中阶段学校教育的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观、理性判断能力以及正确世界观、人生观和价值观具有重要意义。
而高中学校的思想政治教育方案应当从多个方面进行规划和设计，以确保教育目标的实现。
2. 定位高中学校思想政治教育的目标是全面发展学生的思想觉悟、政治素质和道德品质，培养学生的社会主义道德情操和法治意识，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，同时增强学生的社会责任感和公民意识。
3. 教育内容思想政治教育内容应包括党的基本理论、中国特色社会主义理论体系和中国梦等内容的教授，旨在引导学生树立正确的政治信仰、思想观念和价值取向。
同时，学校还应注重培养学生的国家意识、民族意识和法治意识，增强学生的社会责任感和爱国情感。
4. 教育方法高中学校思想政治教育应采用多种形式和手段，包括讲座、研讨、情景演练、文献阅读等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，还可以借助现代技术手段，如使用多媒体教学资源、网络教育平台等，以提高教育效果。
5. 教育师资思想政治教育师资是保障教育质量的重要因素，高中学校应重视培养和选拔合格的思政教育教师，提供专业发展机会，加强教师队伍建设。
同时，还应提供必要的教育资源和支持，以提高教师的教育水平和专业素养。
6. 课程设置高中学校思想政治教育的课程设置应该覆盖多个方面，如党的基本理论、时事政治、法律常识、心理健康教育等，以全面促进学生的思想境界和价值观的提升。
同时，还应充分利用课外活动和社团组织等，丰富学生的实践经验和社会经历。
7. 学校文化建设高中学校思想政治教育方案应与学校的文化建设相结合，通过创设良好的教育环境和氛围，塑造积极向上的学生形象。
学校可以通过举办特色活动、开展主题教育等方式，加强学生的道德教育和心理健康教育。
8. 家校合作高中学校思想政治教育需要与家庭教育相结合，加强学校和家庭的合作与沟通。
学校可以定期与家长进行座谈会或家校联谊活动，及时了解学生的家庭背景和成长环境，从而更好地指导学生的成长和发展。
2021年课程思政教学改革实施方案
2021年课程思政教学改革实施方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，课程思政成为教学改革的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全员、全程、全方位育人。
这对于培养学生的思想道德素质、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：通过课程思政教学改革，实现思想政治教育与专业课程的有效融合，提升学生的思想道德素质和综合素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 原则：坚持育人为本，德育为先；坚持全员参与，全过程融入；坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生。
三、实施路径与方法1. 加强顶层设计，完善制度保障制定课程思政教学改革实施方案，明确工作目标、任务、措施和考核标准。
同时，建立健全课程思政教学管理与评价机制，鼓励和表彰在课程思政教学改革中表现突出的教师和课程。
2. 强化教师培训，提升育人能力开展课程思政理念与教学方法培训，提高教师的思想政治素质和育德能力。
加强师德师风建设，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，以良好的师德师风引领学生成长成才。
3. 挖掘课程思政元素，融入专业课程鼓励教师在专业课程中深入挖掘思想政治教育元素，并将其有机融入教学过程。
通过案例分析、情境模拟、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 创新教学方法手段，提高教学效果运用现代信息技术手段，创新教学方法，提高教学效果。
通过线上线下相结合的方式，开展混合式教学、翻转课堂等教学模式改革，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 完善教学资源建设，支撑教学改革加强课程思政教学资源建设，包括教材、教案、课件、案例库等。
鼓励教师开发具有特色的课程思政教学资源，为教学改革提供有力支撑。
6. 开展教学评价与反馈，持续改进提升建立完善的教学评价与反馈机制，对课程思政教学改革的效果进行跟踪评估。
通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，及时发现问题、总结经验，持续改进提升。
政治学科三年课程规划方案
政治学科三年课程规划方案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]政治学科三年课程规划方案一、指导思想实施高中思想政治新课程应以十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《普通高中思想政治课课程标准》《浙江省学科教学指导意见》为指导，以探究高效课堂、提高教育教学质量为目标，以促进教师专业发展为重点，以研讨日常课堂教学中所遇到的实际问题为主题，积极探索全新的教学模式，切实改变师生教与学的方式，优化课堂结构，全面提高质量。
二、课程性质和目标1.课程性质思想政治课是一门文科类课程，从核心价值来看，思想政治课是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，它是一门以提高学生认识、参与当代社会活动能力的课程；从培养目标上来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。
作为一门学科课程，它是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。
就素质教育而言：包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质的培养，都是建立课程目标体系的内涵，其中思想政治素质是最重要的素养，也是整个素质教育的灵魂。
就学科背景而言：包括伦理学、法学、心理学、社会学、人类文化学、美学、政治学、经济学、哲学等，这些学科的核心概念、原理和方法都是支撑课程内容的基础。
作为一门生活课程，要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则，课程基于学生生活，以学生生活作为突破口，让学生从生活的角度分析政治、经济、文化和哲学道理，同时，将这些道理反馈到学生生活中，让他们在分析现实生活中去理解和把握这些道理，从而提高学生收集、整理、分析问题的能力，并在此过程中树立科学的世界观、人生观和价值观。
2.课程目标课程目标是从三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表达。
这就要求我们老师在课堂教学过程中，要由过去过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感、态度价值观的培养的转变。
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"的实施目的是要推进中小学思想政治教学内容和形式的改革，实现思想政治教育的教学体系建设、教学模式创新、教学特色发展。
一、科学组织思想政治课程。
把思想政治课程布局在全学期课程体系中，按照学习阶段、发展水平等不同层次组织思想政治教学，重点突出精神文明建设、思想道德修养、社会主义核心价值观教育，让学生在掌握本学科知识特色及所注重的本学科内容的同时，也能够正确认识历史、学会思考、培养独立见解等。
二、结合实际改革教学模式。
根据教学内容的特点，把理论讲授结合丰富多彩的实践活动，如以社会实践活动为载体的实践教学、探究式教学、以课程为主题的实践活动等，结合课程教学，真实的把学生带到社会实践中，营造良好的学习气氛，使学生学以致用，激发他们积极思考、发现问题、独立分析、解决实际问题的能力。
三、加强教师专业能力建设。
建设健全教师专业能力建设体系，以打牢促进高质量思想政治教学的基础，提升教师的教学能力和教育理念，提供系统的课程内容和教育理念的培训，培养教师专业素养，确保思想政治教学质量。
四、建立科学评价机制。
建立完善的评价机制，以课堂活动为主要内容，兼顾课堂表现、实践活动和家庭作业等方面，提出具体的考核指标，指导学生积极参与活动，增加学习动力，提高教学质量。
五、注重教育信息化。
利用计算机网络信息技术，推动教育信息化的发展，把信息技术的应用进行深入的开发，通过多媒体、视频等方式，为思想政治教学提供支持，提升课堂教学质量。
总之，实施"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"旨在深入实施素质教育，加强思想政治课程改革创新，实现人本教育，培养全面发展的学生。
高中推进大中小思政课一体化措施
近年来，随着教育教学改革的不断深入，高中思想政治课的教学模式也面临着新的挑战和变革。
为了更好地培养学生的思想道德素养和综合素质，各地纷纷推进大、中、小学思政课一体化措施，实现高中阶段教育全覆盖，全面加强学生的思想政治教育。
今天，我们就来探讨一下高中推进大中小思政课一体化措施的意义和具体做法。
一、意义1. 提高教学效果大、中、小学思政课一体化后，可以有效整合各阶段教育资源，形成教育教学的连贯性和衔接性，有利于提高教学效果，让学生在不同阶段都能够系统、有机地接受思想政治教育，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 增强学生综合素质一体化措施可以更好地促进学生的身心健康和全面发展，促进学生综合素质的提高，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 加强学校教育管理通过大、中、小学思政课一体化，可以加强学校之间的教育教学交流和合作，形成学校管理的合力，提高学校办学水平和管理水平，促进学校的可持续发展。
二、具体做法1. 制定统一教学计划和教学大纲各级学校应当根据教学大纲和教学计划要求，制定统一的大、中、小学思政课教学计划和教学大纲，明确教学目标和教学内容，建立教育教学质量评估机制，促进教学资源共享和教学目标的有序衔接。
2. 建立师资队伍联动机制各级学校应当建立师资队伍联动机制，开展教师交流培训，共同研究教育教学理念和方法，提高教师教学水平和教学质量。
3. 加强家校合作家长是学生教育的重要参与者，各级学校应当积极加强家校合作，建立家校交流评台，加强家庭教育和学校教育的联动，共同关心学生的思想政治教育和综合素质培养。
4. 推动课程资源整合各级学校应当积极推动课程资源整合，充分利用各类教育教学资源，丰富教学内容和教学手段，提高思政课程的吸引力和感染力，激发学生学习兴趣和学习动力。
三、面临的挑战1. 教学资源不均衡目前各地教育教学资源的分配存在不均衡现象，大中小学思政课一体化在资源整合上面临一定困难。
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永和中学高中思想政治课教学改革实施方案根据普通高中课程改革推进计划，自2006年秋季起，我校高一全面进入新课程实验。
为健康有序地推进我校高中思想政治新课程实验的实施，有利于提高我校高中思想政治新课程的教学质量，有利于以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担。
按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《福建省普通高中新课程实验学科实施意见·思想政治》、《福建省普通高中新课程实验学科教学指导意见·思想政治》等文件精神，依据学校课程实施总体部署，结合本学科实际，特制订本学科课程的教学实施方案。
一、指导思想高中思想政治新课程的实施，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《课程标准》为依据，立足于学生现实的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，坚持并切实贯彻思想政治课程的新理念，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握思想政治课的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习、学会做人和初步形成正确的世界观、人生观与价值观的过程，并与相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。
二、课程与教材1.教材选择必修教材：普通高中课程标准实验教材《思想政治①-④》人民教育出版社。
选修教材：选修3《国家与国际组织》。
校本课程：自编2.实施目标通过实施课程教学，使我校学生达到思想政治课程总目标和具体目标（略）3．课程安排（1）安排思路高中思想政治新课程分为必修和选修，共10个模块，其中4个必修，6个选修。
各课程模块内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程。
它围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题分别设置3个模块，对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，学习社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。
它又以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学的模块。
这4个模块成为本课程的重要内容，共8个学分。
选修部分是学生自主选择的课程。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，共12个学分，设6个课程模块：选修模块①-科学社会主义常识；选修模块②-经济学常识；选修模块③-国家和国际组织常识；选修模块④-科学思维常识；选修模块⑤-生活中的法律常识；选修模块⑥-公民道德与伦理常识。
以上各课程模块均为36学时，经考核合格，每个模块可获2个学分。
（2）必修模块开设思想政治课共有4个必修模块，每个学期学习1个必修模块，每周2课时，开设时间为高一、高二两个学年。
每个模块2个学分，共8个学分。
（3）选修模块开设思想政治课共有六个选修模块。
依据我校学生特点，只开设选修③-国家和国际组织常识。
4.校本课程（略）三、教学与课堂组织本组教师学习思想政治新课程标准、新课程必修和选修模块的内容，特别是要学习《福建省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见》，开展新课程下思想政治学科的校级课题的研究。
坚持以提高课程教学质量为中心，积极开展课堂教学的理论创新和实践创新，改革教学方式，优化学习方式，努力构建新授课、复习课和习题课的教学模式。
1.注意学科知识与生活主题相结合。
要以生活为基础，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。
要注意“内容目标”中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中准确把握“内容标准”的要求。
2.坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。
要坚持正确的价值导向，必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。
要把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。
3.强化实践环节，丰富教学内容。
要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。
与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。
在课堂教学中，也要加强活动环节。
4.倡导研究性学习方式。
根据高中学生心理特点和认知规律，鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。
在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
5.配合学校进行教学班的管理。
新课程背景下，高中班级的行政班由班主任管理，教学班由任课教师管理。
任课老师除了配合学校指导学生的课程选择外，还要负责选课学生的教学班管理，以提高学科教学的质量。
四、作业与评价实施学习评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用。
要贯彻上级课改基本精神，对课程的组织实施和教学效果进行有效的监控，使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。
1、评价原则(1)把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。
根据学科指导思想的要求，新课程评价既要重视学生对理论知识的掌握、创新精神和各种能力的发展以及良好心理素质的形成，更要突出思想政治素质的评价，要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。
(2)学生既是评价对象，也是评价主体。
应重视学生参与评价，包括教与学两个方面。
要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力，通过自我评价，找出自己的优点和不足，明确今后努力的方向。
如对学生在集体生活中的各种表现，对学生的学习观念和学习效果，都可提供相应的自我评价的机会和要求。
(3)对学生的能力发展给予肯定性评价。
一方面，要尊重学生智力潜能的差异，帮助学生挖掘潜能，提高能力。
另一方面，对学生的各种能力（如学习能力、理解能力、表达能力、与他人沟通合作能力、收集筛选多种社会信息、辨析社会现象、透视社会问题等能力）都要从积极的方面、用发展的眼光给予评价，并在评价过程中予以指导。
通过评价给学生以激励，促进学生不断地进步，使评价成为学生全面发展的动力。
(4)把形成性评价与终结性评价结合起来。
学业的完成，需要经历必要的过程；思想政治促进学生不断发展；终结性评价应建立在形成性评价的基础上，要加强对思想政治学科终结评价的研究，特别要重视考试命题改革研究，提高试题的质量，并与形成性评价相结合，以保证评价的真实、准确、全面。
2．评价内容(1)对学生的评价。
主要评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。
知识掌握。
评价内容既包括理论观点和原理，又包括应用性知识及其操作规范。
既注意评价学生对《课程标准》中有关概念、原理、观点、方法等教学内容的掌握情况，更注重评价学生对知识意义的实际理解和运用。
能力发展。
评价主要伴随着相应的活动展开，根据学生在活动中的表现，进行动态的、综合的、有侧重的评价。
评价内容既包括学习能力的评价，又包括实践能力的评价；既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评，又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估。
情感、态度与价值观。
评价既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋向。
评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。
(2)对教师的教学评价。
可采用开放的教学评价方式，评价要有利于激发教师不断进取的积极性和创造性，要有助于提高教师自身的思想政治素养，促使教师做出良好的行为表现，保持对本课程教学工作的热情和信心。
(3)对课程本身的评价。
在课程实施的过程中对课程标准、新教材进行研究，并提出相应的评价意见。
3.评价方式(1)对学生的学习评价采用考试与考查相结合的方式。
考试，包括模块考试、结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。
学生平时学习情况和思想政治素质的考核主要由学校组织。
要通过多种途径、采取灵活的方式进行考核，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。
要通过个人成长记录，如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，如实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现，以及高中三年来思想政治课学习的动态过程。
(2)对教师的教学评价要采取以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与的开放式评价方式。
特别要关注教师是否认同并完成本课程教学目标，是否尊重学生的自主发展和人格完善，而不能简单地以学生考试成绩作为惟一标准。
(3)对课程和教材的评价，可采用由各级教研部门深入学校听课调研、召开师生座谈会、进行问卷调查分析统计、组织专题研讨等方式进行，并及时向上级有关部门报告。
4．学分认定学生修完思想政治课各模块每一模块，学分管理小组在学校课程指导委员会的统一领导下，以《福建省普通高中学分认定管理办法（试行）》为依据进行本学科模块的学业成绩（学分）的评价与认定，并接受学校的过程监督和检查。
2006年9月。