2016年中考语文二轮复习 专题十一 记叙文阅读课件
⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象 的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到了他家庭院， 因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你 苹果蛋糕呢？”市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”
艾尔说。市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食 物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所 有争论一样，你还需要考虑一天。”艾尔勉强地说： “我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充 分！”
文章 主旨
行文 线索
明线：苹果树
暗线：栅栏
思路 层次
第一部分(第①～③段)：艾尔十分烦恼，因为胡安 因自己家的苹果树获得幸福 第二部分(第④～⑦段)：收获苹果时，艾尔收到胡 安送的苹果蛋糕，他认定胡安偷了自己的苹果，并 去市长家投诉胡安 第三部分(第⑧～⑪段)：艾尔知道了胡安送自己苹 果蛋糕的原因，非常惭愧
专题十一
记叙文阅读
中考记叙文阅读多选择能体现关注社会、关注生活、 关注生命、关注热点以及关注自己最真实的情感体验和 阅读体验的材料来命题，考点一般有：1.文章内容的理解 和概括；2.把握作者的思想情感；3.词句理解；4.人物形 象分析；5.句段的作用；6.分析文章标题；7.语言赏析； 8. 文章写作技法探究； 9. 立足于文章某个角度的拓展探 究。
1．阅读选文第②～⑪段，根据本文的故事情节，将横 线上的内容补充完整。 艾尔不满分享果树，修建栅栏。 (1)______——(2)______——艾尔到胡安家考察， 得知真相。
【思路归纳】 第一步：解读题干。 题干中“根据本文的故事情节，将横线上的内容 补充完整”，提示我们题目是对内容理解和概括的考 查， 具体题型是“补全故事情节”， “阅读选文第②～ ⑪段”是概括范围。
[例 1](小说)(2015· 辽宁营口中考真题改编)阅读下文， 回答问题。 栅栏两边苹果甜 班超 译
①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房 子里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院里 有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾 尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。
②春天， 苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵； 秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这时， 艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开 出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦 布洛村最棒、最幸福的人！”“那的确是棵很美的苹 果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的
⑧ 晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和 栅栏。 (A)微风下，苹果树发出沙沙的声响；栅栏边， 盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我 的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家 院子里„„胡安为什么要送给我蛋糕呢？
⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安 打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜 欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的 树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、夏 天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布 洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹
美丽，我感觉很开心。 ”听到别人也从他的苹果树上获 取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴， 为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高 高的栅栏。
③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到， 苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔 想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。 不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”在粉 红色花朵盛开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的 夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时， 他决定解决此事。
果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到 了如此多幸福， 只把苹果归还给你就显得过于微薄了， 所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕， 我们希望你喜欢它！”
⑩ 艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂 蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一般 完全融化在水中了。
⑪ “你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌 说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉米 饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证 词了。他说： “很乐意，和你们在一起，我很幸福！ 但请允许我带点东西过来。”(B)说完，艾尔连忙跑回 家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这 边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。 (选自《特别关注》 2013 年第 9 期，有改动 )
交了案子， 肯定能得到公正的裁决。 ” 艾尔皱起眉头问： “我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己 一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论 一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带 着胡安的观点再来。”市长说。
⑥ 艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说 什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任何 食品当然都受他欢迎。 “不过，那是我的苹果树！” 艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。
【整体把握】
小说《栅栏两边苹果甜》
主要 内容 艾尔为自己的苹果树伸进胡安庭院而愤恨，当他 收到胡安送的苹果蛋糕，他投诉胡安偷了自己的 苹果，最后，从胡安身上意识到了自己的自私、 冷漠 本文通过讲述艾尔和胡安因为苹果树而发生的故 事，赞扬了真诚地感恩别人的美好品质，也告诉 我们以自私、贪婪、冷漠之心与别人相处是不对 的
④ 艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么 也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然而， 第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面 写着 “谢谢” ，署名“ 胡安”。艾尔恼火极了，他白 皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的 苹果！
⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷 到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果 制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋 糕的苹果是你的吗？”艾尔怒气冲冲地说：“当然！ 许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土 地和树都属于我， 苹果当然也属于我。 ”市长说： “从 现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提
中考语文专题复习初中语文记叙文答题格式整理课件
拟人作用1. 生动形象，给人鲜明的印象。
2.使读者感受到作者对该事物的强烈感情，从而产生共鸣。
分析思路
运用拟人的修辞手法，将× ×人格化了，赋予× ×人的 动作或情态，形象生动的写出了× ×的× ×特点，表达 了作者× ×的思想感情。
排比作用
富有节奏，条理，加强语势，便于表达强烈的感情。
分析思路
运用排比的修辞手法，使文章的节奏感强，语势更强烈， 强调了× ×内容，突出了× ×的感情
②拟人：生动形象，活泼有趣，能表现作者（ 人物）的某种思想感情（害怕、喜爱、憎恶）
③强调：突出事物的某一特征（人物的某种强烈 的思想感情）； ④排比：增强语气，强调某一事物的某一特征或 某种感情，句式整齐； ⑤设问：引起注意，启发思考，激发读者共鸣或 留下鲜明的印象。 ⑥对比：突出事物特点／人物形象／人物感情； ⑦对偶：句式整齐，音韵和谐，节奏感强，
注：1、2中的“便于直抒胸臆”需要联系文 章指出所抒发的具体情感。
五、记叙文的题目 1.题目的作用： ①概括文章的主要内容。②点明文章的中 心。③是文章的行文线索。④激发阅读兴 趣，吸引读者。（一般用到①②④，第三 点根据情况判断选择） 2.某题目好在哪里？ 简明新颖，生动形象（看是否用了某种修 辞），从上面①②③④中选择合适的答案 。
语言凝练，言简意赅。⑧引用：增加文章的诗 情画意或文化内涵。
2.答题格式：修辞＋作用＋写出了……内容＋ 表现了……人物形象（或思想情感）
十、记叙文常用表达方式及作用。表达方式： 记叙、描写、议论、抒情、说明。描写：1.人 物描写的作用：①交代人物身份，②表现人物 性格、品质、情感；
2.自然环境描写的作用：①交代故事发生的时间、 环境，②渲染（烘托）…的气氛，③衬托人物的心 情，④烘托人物的精神品质，⑤为下文……作铺垫 ，推动故事情节发展。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课第一章：记叙文阅读的重要性1.1 记叙文的概念与特点解释记叙文的定义强调记叙文在语文学习中的重要性分析记叙文的主要特点：情节、人物、时间、地点等1.2 记叙文阅读的意义提升阅读理解能力培养学生的情感态度和价值观提高写作技巧第二章：记叙文阅读技巧与策略2.1 快速浏览与细致阅读指导学生进行快速浏览，抓住文章大意引导学生细致阅读，注意细节描写2.2 分析人物与情节学会分析记叙文中的主要人物及其特征理解情节的发展与转折，把握文章结构2.3 理解主旨与情感表达引导学生挖掘记叙文的主旨思想感悟作者的情感表达，培养共鸣第三章：记叙文答题技巧与策略3.1 选择题答题技巧培养学生分析选项的能力，排除干扰项指导学生关注文章细节，准确判断3.2 阅读理解题答题技巧教会学生抓住问题关键词，定位原文信息培养学生的推理判断能力和综合分析能力3.3 作文题答题技巧引导学生关注文章主题和结构，进行合理推断培养学生的创新思维和表达能力第四章：记叙文阅读实践与训练4.1 经典记叙文阅读案例提供经典记叙文案例，供学生阅读与分析引导学生运用所学技巧进行解读4.2 记叙文阅读训练题设计具有针对性的阅读训练题，巩固学生所学知识学生互相交流解题心得，提升解题能力4.3 记叙文阅读检测与反馈进行记叙文阅读检测，评估学生的学习效果根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量第五章：中考记叙文阅读备考策略5.1 中考记叙文阅读题型分析分析中考记叙文阅读题型的特点与趋势引导学生关注中考记叙文阅读的重点与难点5.2 中考记叙文阅读备考策略提供有效的备考方法与技巧，助力学生备考鼓励学生进行海量阅读，提升阅读素养5.3 中考记叙文阅读模拟训练设计模拟试题，进行中考记叙文阅读训练分析学生答题情况，指导学生提升答题技巧第六章：记叙文阅读中的细节理解6.1 细节理解的重要性强调细节理解在记叙文阅读中的关键作用解释细节理解对于把握文章深层含义的重要性6.2 捕捉关键细节的技巧指导学生如何捕捉文章中的关键细节强调关注文章中的描写、对话、过渡句等6.3 细节理解的练习与强化提供针对性的细节理解练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第七章：记叙文中的主旨归纳7.1 主旨归纳的意义解释记叙文主旨归纳的重要性强调主旨归纳对于理解文章核心思想的必要性7.2 归纳主旨的技巧教授学生如何从文章中归纳出主旨强调关注文章、开头、结尾等的重要性7.3 主旨归纳的练习与强化提供主旨归纳的练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第八章：记叙文中的情感态度分析8.1 情感态度分析的重要性解释情感态度分析在记叙文阅读中的关键作用强调情感态度分析对于理解作者写作意图的重要性8.2 分析情感态度的技巧指导学生如何从文章中分析出作者的情感态度强调关注文章中的情感词汇、描写、对话等8.3 情感态度分析的练习与强化提供针对性的情感态度分析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第九章：记叙文中的写作手法分析9.1 写作手法分析的重要性强调写作手法分析在记叙文阅读中的关键作用解释写作手法对于文章表达效果的影响9.2 分析写作手法的技巧教授学生如何从文章中识别和分析写作手法强调关注文章的结构、叙事方式、描写手法等9.3 写作手法分析的练习与强化提供针对性的写作手法分析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十章：中考记叙文阅读综合训练与提升10.1 中考记叙文阅读综合训练提供中考记叙文阅读的综合训练题鼓励学生独立完成，互相交流解题心得10.2 中考记叙文阅读的提升策略教授学生如何提升记叙文阅读的能力强调阅读理解、细节捕捉、主旨归纳等的重要性10.3 中考记叙文阅读的模拟考试与反馈进行中考记叙文阅读的模拟考试分析学生答题情况，进行针对性的指导和反馈第十一章：记叙文中的修辞手法解析11.1 修辞手法的种类与作用介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等强调修辞手法在记叙文中的艺术效果和情感表达11.2 识别与分析修辞手法的技巧教授学生如何识别和分析记叙文中的修辞手法强调关注文章中的修辞词汇、句子结构等11.3 修辞手法解析的练习与强化提供针对性的修辞手法解析练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十二章：记叙文中的主题挖掘12.1 主题挖掘的重要性强调主题挖掘在记叙文阅读中的关键作用解释主题对于理解文章深层含义的重要性12.2 挖掘主题的技巧指导学生如何从文章中挖掘出主题强调关注文章的、开头、结尾、情感态度等12.3 主题挖掘的练习与强化提供针对性的主题挖掘练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十三章：记叙文阅读的思维训练13.1 思维训练的重要性强调思维训练在记叙文阅读中的关键作用解释思维训练对于提升阅读理解能力的重要性13.2 思维训练的方法教授学生如何进行记叙文阅读的思维训练强调关注文章的结构、叙事方式、描写手法等13.3 思维训练的练习与强化提供针对性的思维训练练习题分析学生练习情况，进行针对性的指导和反馈第十四章：中考记叙文阅读的策略与技巧14.1 中考记叙文阅读的策略分析中考记叙文阅读的策略，如时间管理、答题技巧等强调策略对于提升中考记叙文阅读成绩的重要性14.2 中考记叙文阅读的技巧教授学生中考记叙文阅读的技巧，如快速阅读、细节捕捉等强调技巧对于提高答题准确率的重要性14.3 中考记叙文阅读的模拟考试与反馈进行中考记叙文阅读的模拟考试分析学生答题情况，进行针对性的指导和反馈第十五章：中考记叙文阅读的复习与总结15.1 中考记叙文阅读的复习总结本课程的重要内容和技巧鼓励学生进行中考记叙文阅读的复习和练习15.2 中考记叙文阅读的总结强调记叙文阅读在中考中的重要性鼓励学生持续阅读，提升阅读素养15.3 中考记叙文阅读的提升建议提供中考记叙文阅读的提升建议，如阅读范围、练习方法等鼓励学生积极借鉴，提高自己的阅读能力重点和难点解析本文档为“中考记叙文阅读专题复习教案公开课”的教学大纲，共分为十五个章节。
中考语文一轮课件：专题十一非连续性文本阅读(幻灯片37张)
【训练1】 (202X·岳阳) 根据文本信息，比较“生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉尔的愉悦 感”有什么不同？ _____________________________________________________ _生__活__中__大__多_数__人__获__得__愉__悦__感_，__不__需__要__动__脑__子_，__不__需__要__付__出__太_多__精__力；愉 _____________________________________________________ _悦__的__保__持__时_长__短__暂__；__愉__悦__感_的__获__得__依__赖__媒__体_等__外__物__，__把__自__己_的__生__活导向 _空__虚__和__无__聊_。__丘__吉__尔__获__得__愉_悦__感__，__却__是__全__身_心__付__出__，__经__过__了_视__察__、比较、 _剖__析__、__内__化_等__一__系__列__深__度__思_考__过__程__；__愉__悦__保_持__时__长__绵__长__，__因_为__不__时有新 _____________________________________________________
当于从北京到广州。印象：热情、踏实、善良、积极、效率、勤奋、快
速、勇敢、责任、吃苦耐劳。
1. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
(C
)
A．202X年至202X年，快递员数量增长了50%。
B．202X年至202X年，快递业务量不断增大，达490亿件。 C．202X年至202X年，网络零售市场交易额从51 540亿元增加了
76 900亿元。
D．202X年至202X年，快递员数量、快递业务量、网络零售市场交易 额都有提高。
中考语文二轮复习之文言文阅读专题11 句子节奏划分(讲练)
文言文阅读专题11 句子节奏划分【课标要求】2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。
【主要题型】全国各地中考文言文阅读中句子节奏划分主要有两种题型，即：选择题与划线题。
断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。
不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句（划分节奏），都是基于对内容的理解。
因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。
【命题趋势】文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。
命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般不会选择纯粹论说类文本。
尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。
句子的节奏划分多数地区经常考查。
各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。
考查根据上下文语境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。
注重情境创设，任务驱动。
贴近学生生活，贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。
部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。
知识导图考点文言文阅读句子节奏划分真题演练考法一文言文阅读句子节奏划分选择题（2023·湖南岳阳）阅读宋濂两篇赠序的节选部分，完成下面小题。
【文言文对比阅读】【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
2016中考一轮专题复习：记叙文阅读分析PPT课件
2020年9月28日
9
2．①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的 展开作铺。垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱， 使主题更丰厚。
3．①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴 ，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人 的快乐和自豪。
2020年9月28日
8
1．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。 2．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和 主题两个角度进行分析。 3．文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 4．联系全文，简要分析结尾的妙处。 【答案】1．几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。 “我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我” 讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“ 我”才知道他是专程送“我”的。
2020年9月28日
3
“在那里 住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅 馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟 ，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命 挥手，车从我身边呼地开了过去。
2020年9月28日
11
3.记叙的人称
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便
于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超
2016年中考语文专题复习课件说明文阅读复习指导61张
列数字的作用：
用详尽的数据准确、具体的 说明了……的…… 特点。
3、作比较
是指在说明时，把两种或两种以上同类（也可是异类） 的事物进行比较，以突出被说明对象的特征
（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠 龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色 大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。
如：《统筹方法》一文中，列举三种泡茶喝的做法进行对比，最后得出结论：办法甲好，办法乙和办法丙 都窝了工，从而说明事前做好统筹，抓住关键环节的重要性。 使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
作比较的作用：
通过比较，使事物的特征更加鲜明。 鲜明突出的强调了……的……特点。
作诠释作用：
对……加以具体的解释说明， 使说明更通俗易懂。
下定义VS作诠释
下定义”：揭示被说明对象的本质特点。（甲是乙，乙是甲。） “作准确的数字对事物进行说明。
如：《中国石拱桥》一文，写赵州桥“全长50．82米， 两端宽9．6米，中部略窄，宽9米”，列数字说明了 赵州桥的长和宽。
“三废”的治理。其次是采集生物（例如蚯蚓等）降解净化土壤。还可以通过施有机肥、换土和深翻等 手段，治理土壤污染。 ▪ 问一：本段采用了什么顺序进行说明的？ ▪ 答一：由主要到次要的逻辑顺序。 ▪ 问二：列举的治理土壤污染的三种方法的顺序能否颠倒？为什么？ ▪ 答二：不能。因为文章是按照从主到次的逻辑顺序说明的。
2025年中考语文二轮复习名著思维导图专题课件《经典常谈》课件 (共46张PPT).ppt
明诗的教化作用，这种作用似乎建立在所谓“六义”
<>
诗 经
上。《大序》只解释了风雅颂。赋是“直铺陈今之政
诗序 教善恶”；比兴是“主文而谲谏”，不直陈而用譬喻
第
叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。《小序》是毛氏
四 》
两人所作。及至郑玄，按照《诗经》中的国别和篇次，
系统地附合史料，编成了《诗谱》，差不多给糊，于是孔子用《诗》
经 发展历程 来讨论做学问做人的道理，孔子以后，“《诗》三百”
第
成为儒家的《六经》之一，《庄子》和《荀子》都说
四
到“诗言志”，“志”便指教化而言。
》
③解释《诗经》最有权威的是毛氏《诗传》和郑玄
《诗笺》，差不多全是断章取义，甚至断句取义。
《
《诗序》有《大序》和《小序》。《大序》是总论说
《
是用它作底本的。班固著《汉书》未完成而卒，其妹班昭奉汉和
汉
帝命与马续参考皇家藏书，续写班固遗作。
书 》
②汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当
时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子
也长了。这正是辞赋的影响。
③班固首创断代史，删润旧文，“述而不作”。他删润的地方， 颇有别裁，决非率尔下笔。有阙略的，有隐晦的，经他润色，便变 得详明。
（公元前403—前202年)，是一部重要的古史。所谓战国时
代，便指这里的二百零二年；而战国的名称也是刘向在这
部书的序里定出的。
《<史记><汉书>第九》
①司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，
《
采集传闻。初任郎中，奉使西南。二十八岁任太史令，继承
史