浅谈中学语文的趣味教学法
中学语文教学方法
中学语文教学方法
1. 直观教学法：通过图表、图片等形式呈现知识点，帮助学生轻松理解和记忆。
2. 体验教学法：通过情景模拟、角色扮演等方式让学生亲身体验，增加学习的趣味性和实用性。
3. 分层教学法：根据学生的不同程度，分层次、分难易度进行教学，逐步提高学生的学习能力。
4. 实践教学法：通过参观、观察、实验等活动，使学生了解知识的实用性和重要性，培养学生的实践能力。
5. 讨论教学法：以讨论、辩论为主要形式，让学生自由交流想法和见解，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
6. 个性化教学法：根据学生的兴趣、特长和学习风格，选择不同的教学内容和方法，激发学生的学习热情和动力。
7. 合作教学法：通过小组合作学习，让学生在相互合作中共同完成任务，培养学生的团队合作精神和合作能力。
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性说明文是一种重要的实用性文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了，并且有明显的知识性与实用性。
但是说明文并不像其他文体那样能融情于理地达到读者，造成了老师不愿教，学生没兴趣学的尴尬局面。
新课改的春风拂过，使说明文教学呈现新的气象，改枯燥为趣味，平淡为生动，死板为灵活。
说明文的写作目的是为了实用，其文大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；不少教师讲起文学作品来劲头十足，一教说明文则有气无力，有的还公然对学生说：“说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了”。
如果“主导”者就抱着这样的态度，说明文教学中出现“低气压”、学生没劲头的现象自然就不足为怪了。
美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。
”实践证明，只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。
以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学艺术的探讨。
1、充分利用多媒体条件，增设直观效果。
说明文中往往有一些晦涩难懂、复杂说明的内容，学生往往不能一遍就能看明白所介绍的内容，所以可以利用图片、播放视频的方式来辅助阅读教学。
如《消逝的罗布泊》课文中介绍罗布泊的从前和现状，就可以展示曾经的罗布泊是多么美丽的稀有奇观，但是如今的罗布泊则是干涸、污染严重，将图片进行对比，产生了极大的反差，学生能容易地感受到污染的严重，唤醒人类环保的意识。
又例如讲解讲解《景泰蓝的制作》一文中，太多的专业术语，为了学生快速了解制作过程，我们从网上下载了相关的视频，在教室播放，学生看完就清楚明白了制作过程，然后在看文章介绍就很容易掌握了。
2、通过亲身实践，引导学生在获得科学真知中得乐趣。
文艺作品，能以其生动的形象和真切的情感打动人。
议论能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人，那么，在这两方面都没有长处的说明文，是不是没有任何吸引人的地方了呢？事实并非如此，说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。
浅谈初中语文教学中情景与兴趣的运用
浅谈如何在初中语文教学中创设情景，激发学生兴趣衡南县三塘镇蒸北中学许雁内容摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
在中学语文教学中创设情景、营造氛围是激发学生学习兴趣并使之升华的有效手段之一。
本文论述了在教学实践中如何创设情景，营造语文学习的氛围,激发学生兴趣。
关键词：创设情景、营造氛围、激发兴趣.在初中语文教学实践中，常发现七年级新生大多对语文学习的兴趣较浓，上课比较积极,成绩也较好.而随着时间的推移，逐渐地有人掉队，甚至到了最后，部分学生放弃了语文，成了语文学习的失败者。
作为一位语文教师，很为他们心痛，究其原因，学生对语文失去兴趣是根本所在。
古语云：“学无趣无所谓学”。
我们首先要做的是——把趣味归还给学习。
那么在教学中如何激发学生浓厚的学习兴趣，并使之升华呢？恰当的创设情景，激发兴趣可以说是一种办法。
所谓的情景，指的是语言的环境或语言发生的情景，它揭示了语言所表达的意义。
在语文教学中，创设情景进行课堂教学，就是要创造生动、具体的教学情景，激发学生的学习情绪和潜在的智能，从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识的一种教学方法。
它能让学生围绕所提供的情景进行大量而快速的听、说、读、写、思训练，改变传统教学中以教师为主体的教学模式，让学生真正成为教学过程的主人，对培养学生的学习兴趣，提高学生对语文学习的积极主动性，优化教学等起着十分重要的作用。
在教学实践中，充分而有针对性地创设情景，让学生在特定的情景中思考、领会、评析、从而大大提高了语文课的课堂教学实效。
而努力营造语文学习的氛围，能使学生保持高涨的学习热情，使兴趣深化，并产生较高的动力效能，以达到较高的兴趣发展水平，最终使学习兴趣成为自我的高级精神需求，从而转化为强烈的持续不断的学习动机，变“要我学”为“我要学”，使学生最终成为学习的主人，为终生学习奠定良好的基础。
一、在情景中朗读朗读是初中语文学习中的最基本的一种阅读方式，是语文学习的物质外壳，是学好初中语文的基础，也是理解课文的重要方法。
初中语文教学激趣“五法八步五法太极拳教学
初中语文教学激趣“五法八步五法太极拳教学兴趣是最好的老师。
激发起学生学习语文的兴趣是每个初中语文老师所共同追求的，我们也结合语文学科和初中生的特点，尝试了多种方法，收到了一定成效。
以下便是其中的五种方法。
一、“课堂上是师生，课下是朋友”，以良好师生关系培养学生的语文学习兴趣教师是学生的良师益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。
大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的。
也就是说“课堂上是师生，课下是朋友”。
教师要善于听取学生的不同意见，不讽刺挖苦学生。
不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
要善于鼓励，用言行体现出对学生的尊重或关心，进而为学生提供及时的帮助和指导。
“亲其师”，才会“信其道”!学生只有在感到没有压力的情况下。
在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
教师首先要放下架子，与学生多沟通。
跟他们交朋友，在生活上、学习上都真诚地关心他们，从而激起他们对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱学习好的，而对学习有困难的学生却漠不关心。
在日常的课堂教学中应注重调动学生总体的积极性，注意多表扬，少批评。
教师的目光应更多地投注在那些成绩不太理想的学生身上。
语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也是心灵的接触。
情感的交流。
良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
二、精心设计导语。
让“活”起来的课堂激发学生的语文学习兴趣语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。
提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础”。
例如，在上《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，笔者为这篇课文设计了这样的导语：“祥子怎么这么傻，这么笨呢烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢”全班学生听到这一句，大为震惊：是呀，这是怎么回事呢于是。
语文基础知识教学的趣味性、知识性、思想性
语文基础知识教学的趣味性、知识性、思想性语文基础知识教学，在现初中阶段占有相当的比重，量大、面宽，学生较难把握，教师教学顾虑重重。
使得趣味性、思想性常常割裂，时间一长（特别是到复习时）极易使学生厌烦、倒胃口，这个问题处理不好不但会影响教师的教学效果，而且会对教师的声誉造成影响，甚至使得学生对语文科的学习产生厌恶感或恐惧感。
在长期的教学实践中，我本人对此深有感触，也曾多次遇挫不挠的实践，终于取得一点成绩，同时也收到了较好的效果，现根据自己的课堂教学实践发表自己的一点看法，与读者共勉。
一、努力钻研，充分理解掌握基础知识。
初中阶段的语文基础知识量大、面宽且难度较大，专家众多，说法纷纭，虽然有教材作纲，但教材太浅，很难适宜教师的教学，所以，教师在备课的过程中，一定要花费课堂教学成倍的精力，博采众家之长，充分挖掘教材，搞清各个基本概念的含义、范畴，注重知识的纵横联系。
然后系统、正确、全面地传授给学生。
如最小的语言单位—语素，根据不同的分类标准，可分成单音节语素、双音节语素、多音节语素、自由语素、半自由语素、不自由语素六个概念。
按音节和构词能力分成两类，学生很难区分，辟如“水”就是一个自由语素（按构词能力分）同时也是一个单音节语素（按音节分）。
如果再与词的分类联系起来就更为复杂，稍不注意就会出现错误。
我们知道词既可以按音节分成单音节词、双音节词、多音节词，又可以按词的不同作用分成实词和虚词两大类，而实词和虚词又可各分成若干类。
仍以“水”为例，放在语素里来看，它是单音节语素或自由语素，放在词里来看，它却是单音节词（词按音节分类），实词（根据词的不同含义和不同作用）中的各词，这些问题，应该一个个让学生搞清楚，否则，学生就会张冠李戴。
二、注意语言艺术，巧设试题类型，使试题对学生产生较大的吸引力。
语文基础知识的教学，概念多、分类复杂，学生极易脑胀，教师如不能解决语言的艺术问题，巧设试题类型，很难调动学生学习的积极性和主动性。
构建趣味盎然的语文课堂
构建趣味盎然的语文课堂在初中语文教学中，教师需要结合教学需求，灵活运用教学语言、图片等教学手段，营造出生动有趣的学习氛围，注重语文与生活的联系，设计生活化的学习活动，让学生踊跃参与学习，构建趣味盎然的新课堂。
一.图片引趣，发掘美感，兴趣盎然语文本身是富有美感与趣味，但有些教师偏重知识灌输，教学方式呆板单一，这就影响了学生对语文美的体会。
另一方面，由于学生知识与能力限制，因而不能很好地体会文本意境与美感，常常停留在语言表面理解上，而如果教师能够适当引入相关的插图或图片，既可以增强教学感染力，也能让学生对比中更好地理解语言文字，深化情感。
所以，在初中语文教学中，教师需要重视插图等课程资源，以图文并茂的形式呈现知识，引发学生学习趣味。
一方面，教师需要充分发挥教材插图的功能，辅助文本理解。
另一方面，还可以自选图片，补充课本插图，让学生更好地理解文本内容，提高教学效率。
或者设计动画，利用多媒体演示，给同学们呈现各式各样的、美不胜收的画面，吸引学生注意，增强学生直观感知与体验，促使学生主动探索，主动发现，自主感悟，领略语文的艺术之美，让语文充满凝聚力、吸引力。
如《皇帝的新装》一文，构思巧妙，故事情节紧扣“骗”字而展开：爱新装→做新装→穿新装→展新装。
在课本中并没有将这些画面都呈现出来，因此，在教学过程中，为了让学生更好地理解，教师可根据教学需求，配上其他几幅相关的插图，让插图内容更完整，帮助学生更好地梳理文本思路，感受语文学习的快乐，进一步提高学习热情。
二.语言激趣，增强效果，趣味盎然著名教育学家夸美纽斯指出：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”笔者认为，教师嘴中的教学语言也是有效工具与手段，尤其是幽默诙谐、生动形象的教学语言，课堂自然成趣，从而沟通师生之间的思维与情感交流，拉近师生之间的距离，让学生感受语文美感，乐于学习。
如随手拈来诗词警句、趣味历史故事，灵活穿插顺口溜、歌诀，妙语应对课堂意外等，这样，语文课堂自然趣味横生，学生自然兴趣盎然。
如何让语文学习变得更有趣？
如何让语文学习变得更有趣？让语文学习“活”过来：探寻趣味自学的最有效路径语文学习，作为基础学科，却常常被学生视为枯燥乏味。
如何能将语文学习生动起来，激发学生学习兴趣，提升学习效果，是教育工作者一直探寻的课题。
以下从几个方面探讨让语文学习更有趣味的有效路径：一、构建多元化的学习场景，突破传统课堂的束缚1. 情景式教学：将语文学习与生活实际、文化背景相结合，通过设计模拟的情境，让学生在体验中学。
例如，学习《水调歌头·明月几时有》时，可以利用视频、图片等多媒体，形成完整的中秋节赏月场景，让学生能感受到诗词的意境之美。
2. 游戏化教学：将语文学习融入游戏，例如，用“词语接龙”的方式学习成语，用“角色扮演”的形式演绎课文内容，在寓教于乐中提升学习兴趣。
3. 项目式学习：将语文学习与现实问题或社会议题相结合，进行项目式设计。
例如，以“文化传承”为主题，进行古诗词创作、汉字书法等项目的学习，让学生在参与中感受到语文魅力。
二、应用生动活泼的教学形式，增强学生的主动参与1. 小组合作学习：以小组为单位，通过角色扮演、辩论、展示等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2. 探究式学习：鼓励学生自主地提问、自主探究，注意培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 体验式学习：让学生参与到语文学习的实践活动中，例如，进行采访、调查、写作等活动，提升学习的实用性和趣味性。
三、挖掘文本的魅力，赋予语文学习更深的意义1. 崇尚文本的内涵和价值：将语文学与人生价值、社会责任相结合，引导学生思考文本背后所蕴含的深沉哲理和人生启迪。
2. 关注文本的时代性：将语文学习与现实生活、社会热点相结合，引导学生思考文本与时代现状之间的联系，提升文本的现实意义。
3. 挖掘文本的多样性：将语文学习与不同文化、不同时代、不同流派的文本相结合，拓展学生的视野，提升对文本的理解深度。
四、巧妙运用现代信息技术，拓宽思维语文自学的边界1. 利用数字化资源：充分利用网络、多媒体播放等数字化资源，为学生提供丰富的学习内容和学习体验。
中学语文趣味性教研计划(3篇)
第1篇一、背景与意义随着新课程改革的深入推进，中学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和创新能力。
然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，导致学生缺乏学习兴趣，语文素养难以提高。
为了改变这一现状，提高中学语文教学质量，我们制定了本教研计划，旨在通过趣味性教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二、教研目标1. 提高教师对趣味性教学的认识，使教师认识到趣味性教学在中学语文教学中的重要性。
2. 丰富教师的教学方法，提高教师运用趣味性教学的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高中学语文教学质量。
三、教研内容1. 趣味性教学的理论基础（1）新课程改革的相关理念（2）语文素养的内涵与构成（3）趣味性教学的特点与原则2. 趣味性教学的方法与策略（1）情境创设法（2）游戏教学法（3）竞赛教学法（4）多媒体辅助教学法（5）小组合作学习法3. 趣味性教学案例分享（1）经典案例分享（2）教师个人教学经验分享4. 趣味性教学评价与反思（1）教学效果评价（2）学生反馈评价（3）教师自我反思四、教研实施1. 组织教师参加相关培训，提高教师对趣味性教学的认识。
2. 邀请专家进行专题讲座，指导教师运用趣味性教学方法。
3. 组织教师开展教学观摩活动，分享优秀教学案例。
4. 开展教学研讨活动，共同探讨趣味性教学策略。
5. 鼓励教师开展教学实践，不断优化教学设计。
6. 定期进行教学反思，总结经验，改进教学方法。
五、教研成果1. 提高教师运用趣味性教学的能力，形成一套较为完善的趣味性教学模式。
2. 学生语文素养得到提高，学习兴趣明显增强。
3. 教师之间形成良好的合作氛围，共同提高中学语文教学质量。
4. 丰富教研资源，为今后开展趣味性教学提供借鉴。
六、预期效果通过本教研计划的实施，预计将达到以下效果：1. 教师对趣味性教学的认识得到提高，教学观念得到更新。
2. 教师的教学方法得到丰富，教学效果得到提升。