五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿
人教版五年级下册语文第17课《梦想的力量》教案
人教版五年级下册语文第17课《梦想的力量》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第17课《梦想的力量》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：梦想的力量教学目标：1.认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
3.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重点：体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。
教学难点：1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
篇二：梦想的力量一、导入新课，板书课题1.教师板书“梦想”。
请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?小结：同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
(板书，完成课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?3.今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。
他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。
正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。
现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。
二、整体感知，初步理解课文内容1.检查预习情况，抽查读学生生字。
《梦想的力量》评课稿
《梦想的力量》评课稿《理想的能量》是一篇略读课文，一篇充斥人性美的新闻报道稿。
鉴于语文学科工具性的特点，如何在教学中奇妙融合言语实践和人文精神的熏陶，并精确把握“度”，将孩子渡向独立阅读的彼岸，是略读课文教学中每一位老师都应有的理性思索。
显着，章老师对略读课文的教学有着深入的思索，她执教的《理想的能量》这节课为我点明白心中的一盏明灯——略读课文怎么教？可以确定的是，章老师的课堂是有魅力的课堂，今日不谈课堂中老师的从容淡定，不谈老师为这节课收集图片、补充资料所付出的心血，只谈章老师对略读教学的精确把握、精妙设计。
首先，章老师精确地把握了略读教学的价值取向——提高阅读技能。
让同学学会并应用跳读、阅览、扫读、抓重点读。
课伊始，就要求同学扫读课文，快速了解文章写什么？通过扫读，粗知文章大意，锤练同学的阅读技能，捕获信息技能，这是引导同学“把握阅读材料大意”的教学，是引导同学从“材料中捕获重要信息”的教学；从和同学的互动沟通中勾画的“鱼骨图”中可以看出来，同学在这一遍的扫读中捕获文中的信息的技能是不容小觑的。
这一环节的设置应当是学习方法指导、习得与运用的表达，反映的却是老师对略读教材的精确把握、价值利用以及对教学过程设计的匠心独运，同时也着重对同学的学法指导。
其次，不妨谈谈教学流程设计。
从聊“收入”导入：你从小到现在，凭自己的技能得到的最大一笔钱是多少？〔无痕导入课文学习〕；扫读，梳理课文建构理想鱼骨图〔了解瑞恩理想实现的难度在逐步加大、困难，如同在爬山〕；解疑：理想是怎样产生的？是怎样实现的？理想的结果如何、有什么效应？〔整体把握，分三小板块层层推动〕。
励志：写一写我的理想格言〔播种理想〕。
这样的流程设计，顺应文章脉络，符合略读教学的原那么，整体把握规避了肢解课文的误区，尤其值得推崇的是同学始终在老师的启发、诱导下，自主探究理想的由来，理想如何逐步实现，理想产生的效应，自主学习，自悟自明，同学始终“冲”在前面，成了实践的先锋，老师或隐或退，更多时候成为同学言语实践的援助者、促进者、评点者或学习伙伴。
梦想的力量评课稿4篇
梦想的力量评课稿梦想的力量评课稿4篇梦想的力量评课稿1实习老师郑江讲的《梦想的力量》是一篇略读课文，文中瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。
教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
一、“读”起着重要作用。
读之前的资料展示所起的作用不容忽视，带着种种疑问和强烈的心灵震撼去读，会刺激学生的形象思维的调动，学生感悟的表达方式很多，如果是感情朗读，教师可以引导其研究读的方法，这一研究当然要从人物内心情感的体会入手，研究的过程也是体悟情感的过程，一举两得。
二、要善于引导学生的“想”设身处地地想他人所想也是情感体验的重要方法。
本文中结尾的情节就值得利用，可捕捉文中可以发挥的空白，也可以把自己当成图片中的某一人，观察、想象人物内心。
三、“写”是最好的宣泄情的感染可以通过“写”来达到极致，无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。
教师更可借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。
人道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，做教育其实也同做人，接近“真”，才会更接近“美”。
梦想的力量评课稿2听了蒙老师上的《梦想的力量》这一课。
从这节课中看到，高效课堂的教学模式，我们的学生是灿烂的，我们的老师是灿烂的，我们的课堂也是灿烂的。
这节课灿烂在理念的新颖。
蒙老师是这样做的，从课堂上看，孩子们真地读进去了，他们走进了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身边的人，也走进了自己的心灵。
这是我要说的理念新颖的第一点。
蒙老师从文本出发，抓住重点词语，让学生板书，导入新课自如，体现了把黑板留给学生。
理念新颖还表现在对略读教材的处理上。
略读教材是用来干什么的？我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读，这堂课的教学正是这样做的。
从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读，他们能自觉地运用精读课文的方法，如一个孩子对“执着”一词的品析，品析得多么到位啊，联想又是多么丰富啊！灿烂在目标的简明。
17梦想的力量
通过瑞恩我们知道梦想的力量是非常大的，那我们今天就开一个小小的交流会来交流一下梦想的力量。
表现四：学习好榜样
通过对这篇课文的学习，从主人公瑞恩的身上学习到许多东西，与大家一起分享彼此的收获。
【当堂反馈】：如果你是一个得到瑞恩帮助的非洲孩子，你会对瑞恩说些什么？
五、整理导学案（红笔完善）
二、独立探究，潜心会文【独学】
（一）初读课文理解“梦想”
自由朗读课文，要求读准字音读通句子。思考：课文的主要内容是什么？
快速读课文，想想课文写了瑞恩的什么梦想，用“”画出相关句子，试着用合适的语气来读一读。并能用自己的话来说一说瑞恩的梦想.（完成随堂笔记一）
（二）再读课文，明析“梦想之路
轻声读课文，读后思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？他为实现自己的梦想都做了哪些事情？用标记出相关的段落，并能有条理地整理出来，(完成在随堂笔记二)
2.群学互助：
小组长主持，深入探讨：(1)课文的主要内容。
(2).瑞恩是怎样实现梦想的？
3.⑴抽签：教师给出成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
四、主动展示，张扬个性【评学】
《17梦想的力量》品学案（总第节）
敦化市额穆中心学校年级：五年级（下）学科：语文年月日
课型
略读
课时
1
主备人
王兴
审核人
张淑维
复备人
田淑华
本周行为
训练重点
自主预习
班级
小组
姓名
学习
目标
通过自读自悟，交流展示，我能理解课文内容，体会作者表达的思想感情，并从中感受瑞恩心灵的美好。
五年级下语文说课稿梦想的力量_人教新课标-最新学习文档
17.《梦想的力量》说课稿我说课的内容是人教新课标五年级语文下册第四单元第17课《梦想的力量》。
本单元的主题是“他们让我感动”，让学生在阅读中了解可歌可泣的事，体会令人震撼的情。
一、教材分析1、教材简析：《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。
体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。
课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。
瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱；二是筹集2019元钱；三是筹集买钻井机的钱。
这三个步骤对瑞恩来说如同爬山，一步比一步艰难。
瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。
2、教学目标：根据本单元的主题以及教材的特点和学生的实际水平，我特制定了以下目标：知识与能力：认识6个生字，在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机识记和理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。
过程与方法：通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文的写作手法。
情感态度、价值观：感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。
3、教学重难点:本节课我紧紧围绕专题把重点定为通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。
难点是理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。
二、教法学法:教师是学生学习的主导，是他们探索知识之路的领路人。
在本课教学中我采用的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。
依据教法，我选择了相应的学法指导。
“以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟、自主合作学习为主线”是当前教学改革的主导思想，它体现了素质教育的观点，因而在课堂教学中，我指导学生采用了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。
五年级语文《梦想的力量》评课稿
五年级语文《梦想的力量》评课稿五年级语文《梦想的力量》评课稿五篇篇一：《梦想的力量》评课稿昨天听了郭老师的课，让人感觉清新、舒服。
《梦想的力量》是一片略读课文，郭老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课以下几点值得学习：1.郭老师对文本独特的解读。
郭老师通过三块进行教学：(1)、梦想的力量可以激励自己。
(2)、梦想的力量可以感动他人。
(3)、梦想的力量给别人带来了快乐和幸福。
在此基础上进行了提升，这梦想的源泉是爱，梦想的力量就是爱的力量。
郭老师先以“瑞恩的梦想是什么？”“瑞恩是怎样一步步实现自己的梦想的？”这两个问题来梳理课文，然后紧紧围绕“从课文的哪些地方你感受到了梦想的力量的无比巨大？”这个问题来研读课文，教学主线清晰，教学中既重视对全文的概览，又能抓住重点段落进行精读感悟。
2.略读课文教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过快速浏览提取信息，画一画相关的语句，写写批注感受，学生需要的培养的略读能力与习惯在课堂上得到了落实。
3.阅读和写作的兼容。
郭老师把瑞恩为实现梦想而做出努力的段落作为重点来读，引导学生关注第六自然段的省略号：“会读书的孩子读省略号读到的不仅仅是六个点，而是一幅幅画面。
”通过句式“当（谁）（干什么）的时候，瑞恩却在（干什么）”进行语言训练，并且渗透详略得当的写法。
4.与课文相关的资料与图片的呈现，为学生的品读感悟提供了帮助。
比如非洲安格鲁地区缺水的情况；25元支票的来历；有了井之后，给安格鲁地区带来的变化；瑞恩的井基金会的运行情况。
这些资料的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。
这真的是一堂很流畅的课。
篇二：同课不同样(梦想的力量评课稿)今天，我们大家一起在这儿聆听了金丽娜和陈武义两位老师的课，让我们欣赏到了同课异构的风采，我把他概括成了11个字“同课异构，构出别样精彩”。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。
五年级下语文评课17梦想的力量_人教新课标
五年级下语文评课17梦想的力量_人教新课标今天来参加我区青蓝工程成果汇报会，我的内心充满了欢乐和兴奋，我深深地感受到我区青蓝工程结对子活动搞得扎实、有效，实实在在地为宽敞青年教师与有体会的骨干教师搭建了共同成长的平台。
青年教师期望进步，情愿拜师。
在师傅的关心下，提高的不仅仅是教育教学的技能和技巧，更有精神上的鼓舞。
我一直记得铁厂一小周薇薇老师的话，她说：“每当我和师傅交流后，浑身上下就有使不完的劲儿。
”王海英说：“我和刘清荣老师在一个办公室，看到年长的师傅忘我的工作，自己也会被感染。
”因此如此的情况还有专门多。
青年教师要想像蝴蝶一样飞向天空展现自己的漂亮，就必须经历毛毛虫笨拙的爬行，织丝成茧的辛劳，在黑背地的等待和化蛹成蝶的痛楚。
但假如有师傅的陪伴，相信在他们成长的路上定会少一份孤独和迷茫，多一份支持和温顺。
下面我来说说王老师的这节语文课。
听王老师的课让人感受清新、流畅、舒服。
《妄图的力量》是一片略读课文，王老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课要紧以下几个亮点：第一个亮点表达在王老师对文本专门的解读上。
课堂上王老师通过三个板块进行教学：1、妄图的力量能够鼓舞自己。
2、妄图的力量能够感动他人。
3、妄图的力量给别人带来了欢乐和幸福。
在此基础上进行了提升，这妄图的源泉是爱，妄图的力量确实是爱的力量。
王老师先以“瑞恩的妄图是什么？”“瑞恩是如何样一步步实现自己的妄图的？”这两个问题来梳理课文，然后紧紧围绕“从课文的哪些地点你感受到了妄图的力量的无比庞大？”那个问题来研读课文，教学主线清晰，教学中既重视对全文的概览，又能抓住重点段落进行精读感悟。
第二个亮点略读课文教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过快速扫瞄提取信息，画一画相关的语句，写写批注感受，学生需要的培养的略读能力与适应在课堂上得到了落实。
第三个亮点是阅读和写作的兼容。
王老师把瑞恩为实现妄图而做出努力的段落作为局部精读点，引导学生关注第六自然段的省略号：“会读书的小孩读省略号读到的不仅仅是六个点，而是一幅幅画面。
五年级语文下册梦想的力量教案说课及反思
《梦想的力量》公开课教案执教教师：杨之华教学目标：1、认识6个生字，读读记记：放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩仅仅是心灵有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领导学生学习瑞恩的这种为实现梦想，努力奋斗的精神品质。
教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话，导入新课。
1、教师板书“梦想”。
请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？ 小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
（板书，完成课题） 3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、接读课文，纠正字音。
4、重点理解以下词语： 筹齐：筹集齐全。
本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。
一声不吭是指一直沉默不语，一句话也没有说。
5、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
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五年级下册语文第17课梦想的力量评课稿五年级下册语文第17课《梦想的力量》评课稿1 《梦想的力量》是一篇略读课文，利革老师虽然年轻，这节课却上得很老练。
这篇课文教得略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下亮点：
1、利革老师先让学生读自学提示，让学生画出本课的学习要求。
然后带着问题读课文。
符合五年级学生的特点，本课又是本册的最后一课，学生已经有了一定的学习方法，因此，根据学生实际出发，根据课型特点，充分发挥学生的主动性，突出了学生的主体地位。
2、利革老师以“瑞恩的梦想是什么?”“他是怎么实现这个梦想的?”这两个问题来梳理课文，然后紧紧围绕“瑞恩身上的什么品质感动了你?”这个问题来研读课文，教学主线清晰，教学中既重视对全文的概览，又能抓住重点段落进行精读感悟。
3、略读课文教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过快速浏览提取信息，画一画相关的语句，写写批注感受，学生需要的培养的略读能力与习惯在课堂上得到了落实。
五年级下册语文第17课《梦想的力量》评课稿2
听凌老师的课让人感觉清新、灵动、舒服。
《梦想的力量》是一片略读课文，凌老师的教学使这篇课文略而不浮，
略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：
1、亮点体现在凌老师提问的针对性。
她设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。
比如，她问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么?”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。
虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的理想如此无比巨大!”
2、亮点是体现教学的完整性。
受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。
这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。
但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。
这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。
所以，教师引导学生在课末找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。
板
书里的“读瑞恩读”正是体现了教学的完整性。
3、亮点即体现了略读教学的特点。
阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，凌教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。
简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。
这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。
凌老师接着让学生浏览课外补充资料，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。
凌老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。
以上几处亮点无不体现出凌老师教学智慧。
但是，我发现在引导学生“写”的环节上指向不够明确。
“写” 是最好的宣泄，情的感染可以通过“写”来达到极致。
教师让学生把自己想说的话写下来，而没有具体指向，如果在写之前说：“无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。
”这样的话，学生的写作方向明确，而且教师借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达
到最高的境界。
有道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，让我们的教学接近“真”，更接近“美”。
突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。
让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐!
五年级下册语文第17课《梦想的力量》评课稿3
由于今年我也是教五年级，并且第一次接触人教版的教材，因此，抱着学习的心态我聆听了卢惠欢老师上的《梦想的力量》这一课。
卢老师在上课的过程中教态自然，声音抑扬顿挫，整节课思路清晰，教授过程流畅。
导入部分，卢老师利用配乐播放图片，在视觉和听觉的带动下激发学生对非洲儿童的同情心，为学习课文感受瑞恩的品质、引起共鸣作铺垫。
接着，学生根据老师出示的学习提示后，边阅读边做简单批注，学生思考后在小组交流，体现自主、合作、探究与接受性学习相辅相成。
在全班交流时卢老师引导学生注意省略号，想象瑞恩还会做哪些家务活，还会遇到什么困难，激发学生的想象力，切身体会瑞恩实现梦想所要付出的艰辛努力。
整节课中最大的亮点是卢老师能找到瑞恩的对话，课件出示让学生进行对比，体会瑞恩的决心，用一句反问句点题，引导学生体会“力量大在哪?”进而归纳出瑞恩的品质。
(善良、坚定、执着)
对于最后一个环节的安排，我有自己的想法，在听这节课之前我上查找了相关资料，知道瑞恩曾在2019年来中国参加了《实话实说》这一节目，根据这一资料，我可能会在最后安排创设情境，让两个学生分别扮演瑞恩和他的妈妈，其他同学作为记者向瑞恩母子提问，创设情境更能让学生切身体会人物所拥有的品质。
以上是我在听了卢老师课后的一些想法，希望以后能有更多的机会听更多优秀同行的课，这将是我在教学之路上的宝贵财富。