《 建筑力学 》模拟试题及答案.doc

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《建筑力学》模拟试题及答案

模拟试卷(一)

一、判断题:(每题2 分,共20 分)

1、若平面汇交力系的力多边形自行闭合,则该平面汇交力系一定平衡。()

2、剪力以对所取的隔离体有顺时针趋势为正。()

3、过一点总有三个主应力。()

4、与最大主应力对应的方位角总在剪应力ZX 指向的象限内。()

5、平面弯曲梁的上下边缘有最大正应力。()

6、平面弯曲梁横截面上剪力对应着一种应力,即剪应力。()

7、在弹性范围内,杆件的正应力和正应变成正比。()

8、若某平面上有剪应力,则在与该平面相垂直的平面上一定有剪应力存在,且该平面上的剪应力方向与原剪应力共同指向或背离两平面交线。()

9、若某点三个主应力分别是б 1=6MPa,б 2=0,б 3=-2MPa,则该点的最大剪应力是4MPa。()

10、第一强度理论适用于各种类型的破坏。()

二、计算题:(每题20 分,共80 分)

1、某轴向拉压杆如图,其中F=5KN,已知杆为边长a=10cm 的正方形,求:(1)求I-I,II-II,III-III 面内力(2)作内力图(3)求杆的最大正应力

2、如图-外伸梁,梁上作用均布荷载Fq=20KN/m,材料许用应力[б ]=140MPa,采用工字钢截面,采用12.6 工字钢,其WZ=77.5cm3,试

进行正应力强度校核。

3、如图一扭转轴,已知M1=10KN·M,M2=7KN·M,M3=3KN·M,(1)作扭矩图。(2)试计算轴上最大切应力值。

4、如图为某点单元体图,σ x=5mPa,σ y=6mPa,剪应力ZX=Zy=10MPa,1)求该点主应力,2)求主应力的方位角。

《建筑力学》模拟试卷(二)

一、判断题:(每题2 分,共20 分)

1、若一个杆件受三力作用而处于平衡,则此三力必平行或者汇交于一点()

2、轴向拉压杆横截面上,只有一种内力,有两种应力。()

3、平面弯曲梁横截面的中性层有最大伸缩变形()

4、平面弯曲梁的上下边缘有最大剪应力()

5、扭转轴的横截面上,只有剪应力,并且剪应力均匀分布()

6、内力图是表达内力沿杆轴变化规律的图形()

7、若一个平面汇交力系自行闭合,则该力系一定平衡()

8、若知道一个点的单元体的应力,则可求得该点的任意方向的应力()

9、胡克定律仅适用于杆件的弹性变形范围()

10、某点的主应力即是该点的最大正应力()

二、计算题(每题20 分,共80 分)

1、如图一轴向拉压杆,F=10KN,杆件截面为边长a=10cm 的正方形,求:(1)I,II,III 截面内力(2)作轴力图,(3)求杆中最大正应力6max

2、如图一扭转轴,杆轴为直径d=10cm 的实心圆截面,材料容许剪应

力[Z]=20Mpa,容许单位扭转角[θ ]=1.1O/m,剪切弹性模量G=80Gpa,求:(1)作扭矩图(2)作强度校核(3)作刚度校核

3、如图一平面弯曲梁,长度l=2m,a=0.2m,Fq=10KN/M,F=200KN,材料的容许正应力[σ ]=160Mpa,容许剪应力[z]=100Mpa,采用25b 工字钢,已知25b 工字钢的系数:WZ=42.3cm3,Iz/Sz=21.3cm,b=1cm,(1)作弯矩图,剪力图,(2) 进行正应力和剪应力强度校核。

4、如图为一点单元体图,其中σ x=5Mpa,σ y=10Mpa,Zx=Zy=3Mpa,求а =30ο 和а =-30ο 的方位上的正应力。

《建筑力学》模拟试卷(三)

一、判断题(每题2 分,共20 分)

1、若平面汇交力系的力多边形自行闭合,则该平面汇交力系一定平衡。()

2、剪力以对所取的隔离体有顺时针趋势为正。()

3、过一点总有三个主应力。()

4、某点处于纯剪切状态,剪应力τ =20MPa,则该点的主应力是20MPa。()

5、平面弯曲梁的上下边缘有最大正应力。()

6、平面弯曲梁横截面上剪力对应着一种应力,即剪应力。()

7、在弹性范围内,杆件的正应力和正应变成正比。()

8、若某平面上有剪应力,则在与该平面相垂直的平面上一定有剪应力存在,且该平面上的剪应力方向与原剪应力共同指向或背离两平面交线。()

9、若某点三个主应力分别是б 1=6MPa,б 2=0,б 3=-2MPa,则该点的

最大剪应力是4MPa。()

10、第一强度理论适用于各种类型的破坏。()

二、计算题:(每题20 分,共80 分)

1、某轴向拉压杆如图,其中F=5KN,已知杆为边长a=10cm 的正方形,

(1) 求I-I,II-II,III-III 面内力(2)作内力图(3)求杆的最大正应力。

2、如图-外伸梁,梁上作用均布荷载Fq=20KN/m,材料许用应力[б ]=140MPa,采用工字钢截面,采用12.6 工字钢,其WZ=77.5cm3, (1)画内力图;(2)试进行正应力强度校核。

3、如图一扭转轴,已知外力偶M1=3KN·m,M2=2KN·m,M3=1KN·m,(1)作扭矩图。(2)试计算轴上最大切应力值。

4、作出图示结构的弯矩和剪力图: F=30KN3m3m4、如图为某点单元体图,σ x=5MPa,σ y=6MPa,剪应力X=y=10MPa,1)求该点主应力,2)求主应力的方位角。

《建筑力学》模拟试卷(四)

一、判断题(每题2 分,共20 分)

1、若一个杆件受三力作用而处于平衡,则此三力必平行或者汇交于一点。()

2、某点处于纯剪切状态,剪应力τ =30MPa,则该点的主应力是30MPa。()

3、平面弯曲梁横截面的中性层有最大伸缩变形。()

4、平面弯曲梁的上下边缘有最大剪应力。()

5、扭转轴的横截面上,只有剪应力,并且剪应力均匀分布。()

6、内力图是表达内力沿杆轴变化规律的图形。()

7、若一个平面汇交力系自行闭合,则该力系一定平衡。()

8、若知道一个点的单元体的应力,则可求得该点的任意方向的应力。()

9、胡克定律仅适用于杆件的弹性变形范围。()

10、某点的三个主应力是30MP,0,-20MP,则该点的最大剪应力是30MP。()

二、计算题(每题20 分,共80 分)

1、如图一轴向拉压杆,F=20KN,杆件截面为边长a=10cm 的正方形,求:(1)I,II,III 截面内力。(2)作轴力图。(3)求杆中最大正应力σ max。

2、如图一扭转轴,杆轴为直径d=10cm 的实心圆截面,材料容许剪应力[]=20Mpa,容许单位扭转角[θ ]=1.1O/m,剪切弹性模量G=80Gpa,求:(1)作扭矩图(2)作强度校核(3)作刚度校核。

3、如图一平面弯曲梁,长度l=4m,q=20KN/m,材料的容许正应力[σ ]=160Mpa,容许剪应力[]=100Mpa,杆件截面为b×h=200mm×400mm 的矩形。(1)作弯矩图,剪力图(2)进行正应力和剪应力强度校核。

4、作出图示结构的弯矩和剪力图: F=20KN3m3m

5、如图为一点单元体图,其中σ x=5Mpa,σ y=10MPa,x=y=3MPa,求а =30ο 和а =-30ο 的方位上的正应力。

《建筑力学》模拟试卷(五)

一、判断题(每题1.5 分,共15 分)

1、几何不变体系一定是静定结构。()

2、两个刚片构成一个几何不变体系的最少约束数目是3 个。()

3、图乘法只适用于直杆。()

4、静定结构在支座位移时,结构不会产生内力。()

5、力法是以原结构的位移为条件列协调方程的。()

6、力矩分配法是位移法基础上的一种近似法。()

7、按照合理拱轴设计的拱,其横截面上弯矩为零。()

8、影响线的意义和内力图的意义完全一致。()

9、欧拉公式适用于任意杆件求稳定力。

10、超静定结构在支座位移时,结构不会产生内力。()

二、简答题(每题5 分,共10 分)

1、静定结构和超静定结构有何区别?

2、什么是拱的合理拱轴?

三、分析判断题:判断下列结构的几何属性(每题5 分,共10 分)

四、对下列结构分别用位移法计算,判断出基本求知量,画出其基本结构(每题5 分,共10 分)

五、计算题(每题11 分,共55 分。)

1、计算图示结构内力,画弯矩图

2、计算图示结构内力,画弯矩图

3、计算图示结构内力,画弯矩图

4、求作图示梁上C 点弯矩影响线,剪力影响线

5、求图示结构的临界压力,l=6m,D=100mm,E=2GPa。

《建筑力学》模拟试卷(六)

一、判断题(每题2 分,共20 分)

1、图乘法适用于任意的杆系结构求位移。()

2、超定结构和静定结构一样,温度变化、支位移都将超定结构上引起内力。()

3、在杆系结构中,将一刚性结点换成一单铰相当于去掉一个约束。()

4、杆系结构中增加或拆除二元体不会改变体系的几何属性。()

5、力法是以原结构拆除约束处的位移为条件,来列方程的。()

6、位移法是以附加约束处的位移为条件列方程的。()

7、力矩分配法是位移法基础上的一种近似法。()

8、利用对称性计算结构内力的前提是结构必须是对称的。()

9、不同量值有不同的最不利荷载位置。()

10、欧拉公式适用于任意杆件求稳定力。()

二、判断下列结构的几何属性(每题5 分,共10 分)

三、对下列结构分别用位移法计算,判断其基本未知量,画出其基本结构(每题5 分,共10 分)

四、计算题(每题10 分,共60 分)

1、求结构的内力,画弯矩图。q=20KN/m10m

2、已知a=6m,Fq=10KN/m,求结构的内力,画弯矩图。

3、求下列结构内力,作弯矩图。

4、求图示结构内力,杆件刚度为EI。

5、求作图示梁上C 点弯矩影响线,剪力影响线

6、如图,两端铰与的压杆,其截面为,的圆杆,长,,试求临界稳定力Pcr05 级工程造价《建筑力学》A 卷

一、√√×√√√√× 二、1、FN1=5,FN2=-10,FN3=-252、1)略;2)满足强度要求。3、1)略2),正应力满足。,剪应力满足要求。4、

05 造价《建筑力学》B 卷

一、√√√√√√√√√× 二、1、FN1=5,FN2=-10,FN3=-252、1)略2),满足正应力强度条件。3、1)略2) 4、略模拟试卷一答案一、√√√√√×√√√×

二、1、F1=5KN,F2=-10KN,F3=25KN σ max=2.5MP2、,满足强度条件。

3、4、σ 1=15.51σ 3=-4.51a0=87.10a0=2.90 模拟试卷二答案一、√×√√√√√ 二、1、F1=5KN,F2=-10KN,F3=25KN σ max=2.5MP2、(2),满足强度要求。(3),满足刚度条件。3、(1)、Mmax=45KN.M (2),满足要求. ,满足强度要求. 4、σ 30=3.65,σ -30=8.85

模拟试卷三答案一、√√√√√√√√√× 二、1、F1=5KN,F2=-10KN,F3=25KN

σ max=2.5MP2、满足强度要求。3、4、Mmax=45KN.M,MA=MB=05、σ 1=15.51σ 3=-4.51a0=87.10a0=2.90

模拟试卷四答案一、√√×√√√√× 二、1、F1=20KN,F2=-40KN,F3=100KN σ max=10MP2、(2),满足强度要求。(3),满足刚度条件。3(2)、4、Mmax=30KN.M,MA=MB=05、σ 1=15.51σ 3=-4.51a0=87.10a0=2.90

模拟试卷五答案一、×√√√√√√× 二、略三、没有多余联系的几何不变体系。五、1、MA=20(上),MB=20(上) 2、(1)分配系数:η 1=η 3=0.388 η 2=0.224 (2)剪力:Q1=Q3=46.6KNQ2=26.8KN (3)M1=46.6h=M3,M2=32.2h 模拟试卷六答案一、×√√√×√√√×

部编版一年级日月明课文分析教案

部编版一年级日月明课文分析教案日月明》导学案设计说明 “在识字教学中;教师要重视以下三个方面的工作:一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点;感知会意字的构字规律;从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单;以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点;本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标;故采用复习导入;探究新知;图片辅助;拓展延伸的教学策略。 课前准备 1.图片、多媒体课件。(教师) 2.搜集一些会意字。(学生) 3.准备好彩笔。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入;练习合体字(用时:5分钟) 1.多媒体课件出示复习内容;讲清要求:连一连;读一读。 2.引导学生认读。 1.学生认真观看多媒体课件;明确复习要求。 2.学生组内认读生字;并口头组词。 1.连一连;组成字;并读一读。 木木囗夕 兆口夕元 二、看图读文;了解生字特点(用时:25分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字:日、月、土、小、木、木、人、人。引导学生回顾认读。 2.教师引导学生读韵文的第一部分。 3.组织学生将韵文的第一小部分读准确;随机纠正字音。 4.多媒体课件出示:日、月、土、小、木、木、人、人。组织学生组成新字。 5.教师展示学生组成的新字;引导学生认读。 6.教师引导学生感悟字义并组词。

7.多媒体课件出示图片:三个人;三个木。 8.教师小结会意字的构字特点。 9.教师范读韵文第二部分。 10.教师组织学生自读感悟;巡视指导。 11.多媒体课件出示生字:心。组织学生自学生字。 12.教师检测学生自学效果。 13.教师指导朗读课文。 1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字;再举手汇报汉字的正确读音。 2.学生自己借助拼音;读韵文的第一部分。 3.学生先分小组读第一节;再找3名学生分别读第一小节。 4.学生小组内根据多媒体课件图片提示和韵文第一小节内容;将“日、月、土、小、木、木、人、人”组成4个新的汉字“明、林、尘、从”。 5.学生先同桌间认读“明、林、尘”;再指名领读。 6.学生根据读韵文的感悟和自己的生活经验说出自己对字义的理解与感悟。 7.多媒体课件出示:众、森。 8.学生边听教师小结边思考;交流自己对会意字的理解。 9.学生跟读。 10.学生自己借助拼音读文;并交流自己读懂了什么。 11.同桌间互相合作;用自己喜欢的方式识记“心”。 12.学生借助拼音与同桌读生字;开火车读生字。 13.在教师的指导下;学生自由读文;并相互评价。 2.我会读。 明林尘从 3.你能把两个汉字组成一个字吗?连连看;再试着读一读。 木日小人 月木土人 4.猜字谜。 太阳哥;月亮弟; 哥俩轮流照大地。 哥在西边还没走; 弟在东边已升起。 哥俩亲热站一起;

部编版一年级上册《日月明(第一课时)》语文教案

部编版一年级上册《日月明(第一课时)》语文教案 设计说明 本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意字的构字特点,体现了中国人的聪明才智,能让学生感受到识字的乐趣,激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐,教学过程采用“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式,学生通过不同层次的读,对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完成这一由浅入深的学习过程,引起学生对学习会意字的兴趣,激发其探究会意字的欲望,进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示:日和月合到了一起。 3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 设计意图:《语文课程标准》中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。通过复习象形字,引入会意字,可以激起学生对汉字的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文,兴趣读文 1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设:光明、明亮、明白、明朝…… 2.读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文,学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。

(完整版)部编版9《日月明》教学设计

9《日月明》教学设计 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 二、形象揭题,趣味识“明” 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读) 2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。 3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。 4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5. 会读了吗?咱们分大组对读。 6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 7. 大家一起读。 8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 9. 还有哪一大组再来试试? 10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。 11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。 12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗? 13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好? 14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的? 15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。 四、理解字义 1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

部编版一年级语文上册识字9《日月明》教案

识字9 日月明 【教学目标】 1. 借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。【教学重点】 正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。 【教学难点】 尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。 【课前准备】 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.准备字卡。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示:日和月合到了一起。 3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 二、以字引文,兴趣读文 1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 2.读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文,学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 三、识记生字,理解字义 1.学习会意字“尘”。 (1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗? (2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘) (3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字? (4)教师引导学生给“尘”组其他词。 2.学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。 (2)导学:这是什么字?你们是怎么想的? (3)导学:你是怎样记住“从”的? (4)你是怎样记住“双”的? 3.引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!2.课件演示:日和月合到了一起。 3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 二、以字引文,兴趣读文 1.认识“明”字。 (1)导言:谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设:光明、明亮、明白、明朝…… 2.读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文,学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗? (教师指名读文,随机纠正字音。) (7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读,再指名读。) 三、识记生字,理解字义 1.学习会意字“尘”。 (1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗? (2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘) (3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字? 预设:生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。 生2:我能给“尘”组词:尘土。

六年级下册语文教案-15.天游峰的扫路人-

15 天游峰的扫路人 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字,理解词义 3、通过朗读训练,理解句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 二、教学重点: 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 三、教学难点: 理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。 四、教学时间:二课时 第一课时 一、课时目标:使学生正确、流利地朗读课文,学习课文中的生字,初步理解 词义。 二、分课时教学重点: 朗读课文,学习生字词。 三、分课时教学难点: 初步理解由生字组成的词语。 四、教具准备:录音机、挂图 五、教学过程: 一、启发、揭题 1、启发学生回忆:同学们,我们的祖国山河壮丽,去多名山风景秀丽,如: 安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无 数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢? 2、揭题、设疑:看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的 扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢? 二、自读课文 1、一读要求:借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。

2、二读要求:在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度。 3、三读要求:默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准备质 疑。 三、检查自读效果 1、点名分段读课文、纠正读音 2、答疑解难 3、理清课文脉络 根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段 四、再点名分段读课文 五、作业设计:语填在括号中,说说为什么这样填写 1、在一片()中,我隐约听见“哗——哗——”的声音,颇有节奏地从岭下 的竹丛中传来。(清静寂静) 2、茶、很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅 通) 这充满自信、豁达开朗的笑声,一直()我回到住地。(跟着伴随)- 第2课时 一、课时目标: 1、理解课文内容,培养朗读能力。 2、理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。 3、学习外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质。 二、分课时教学重点: 理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。 三、教具准备:课件、挂图 四、教学过程: 一、复习 通过上节课的学习,你知道了什么? 1天游峰是武夷山第一险峰。(板书:天游峰) 过渡:让我们一起再来感受一下天游峰的险峻游峰:险峰九百多级 游客:望而却步半途而返) 2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人,(板书:扫路人)这位老人每天清

部编版小学语文日月明公开课教案

9.日月明 学习目标: 1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力、心”等5个生字和卧钩一个笔画。 2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。 3.积累由本课生字组词的词语。 4.了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。 学习重难点: 1.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。 2.尝试用会意字的构字特点,识记生字。 3.会写“木、林、土、力、心”等5个生字,写好笔画“卧钩”。 板块一认识生字,形象感知 1.直接揭题,(板书:日月明)齐读课题,说说有什么发现? (“日”和“月”组成“明”)相机出示红日图和明月图,感受太阳耀眼的光芒和夜晚月亮的明亮。

2.揭示本课识字特点:日和月都是明亮的,聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”,就是“明亮”的意思。(“明”读好后鼻音。认识新偏旁:“日”字旁) 3.给“明”找找朋友,组成新的词语:明天、明月、光明、明白。 4. 这节课,我们要学习很多像“明”这样的汉字,它们就藏在《日月明》这首儿歌中。 板块二、识字生字,看字猜义 1.自由朗读课文,注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。 2.(出示:日月明——“日+月=明”)你还能找到“明”这样,由其他字组合成的字吗?在文中圈出来。 3.学生圈画,指名汇报。(男、尖、尘、从、众、林、森) 4.朗读前四行,趣味识字。 (1)“日月明,田力男。” ①出示田里一名男子在劳作的图片,引导学生说说观察到了什么? ②写出汉字“男”。揭示字义,表示男子用力在田间耕作。 ③认读“力”。扩词:力气、用力、力量 ④再读本行课文,感受古人造字的智慧。 (2)“小大尖,小土尘。” ①让学生根据刚才的方法,猜猜“尖、尘”分别是什么意思?(“末端细小”为“尖”;“细微的土”为“尘”)

15、天游峰的扫路人(2)

单元五 主备 人李宝升 执教 人 李宝升 课 时第二课时课题15、天游峰的扫路人 课 型 新授 教学目标1、通过朗读感悟,理解文中句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学要点重点:引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写,感悟老人的形象。 难点:从具体语言材料的朗读品味中,感受天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学 准备 相关课件 教学预案个性设计 一、复习导入。 1、听写词语。 2、复习课文内容及结构。 二、感知天游峰的高和险。 1、天游峰是什么样的峰?快速浏览课文,找出相应的描写段落,读一读。 2、合作填空:在我们眼中,天游峰又又,游课件展示:天游峰的高和险

客们登山时常常 ,,甚至,,而文中天游峰的扫路人,却是一位岁的老人。 3、有感情朗读这两个自然段。 二、与扫路人对话——感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。 过渡:这到底是一位怎样的老人呢? ㈠、下面请同学们打开书,让我们一起去认识一下这个扫路人!要求: 1、默读3---12节,用不同的符号画出描写老人外貌、动作、语言的词句。 2、用心体会这些词句,从这些词句中你体会到这是一个怎样的老人?在书上做批注。 ㈡、交流汇报:外貌描写。 1、出示句子:“我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足蹬一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。” ⑴你从这段话中体会到这是一个怎样的老人啊?是从哪些词语中体会的 ⑵交流,板书:勤劳朴实 ⑶指导有感情朗读。 2、出示句子:“瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,课件出示:天游峰的扫路人外貌 描写 从这些词句中你体会到这是一个怎样的老人?

第三章 外汇市场业务

第三章 外汇市场业务 第一节 外汇市场 一、外汇市场的概念 1、定义:外汇市场就是经营外汇买卖业务的场所,即由各类外汇供求 者构成的进行外汇买卖、调剂外汇余缺、进行外汇资金划拨、清算及其 供求关系的总和。 理解:① 它是一个货币兑换市场 ② 它是一个无形市场 2、特点:世界上不同国家的外汇市场各具特色并分别位于不同的国家 和地区,但彼此之间通过现代化的通讯网络连成一体,形成了横跨全球 的、统一的、24小时不间断的外汇市场。全球外汇市场始终处于一种不 停歇的状态,任何人,无论在世界的哪个角落,只要拥有一定的通讯设 备,都可以通过这个无形巨大的网络,参与各类外汇交易。 二、外汇市场的分类 1、按照外汇买卖的范围 外汇批发市场(狭义):银行同业间,交易规模和金额较大 外汇零售市场(广义):银行与客户间,交易频繁,但规模较小 2、按照外汇市场的外部形态 有形外汇市场:又称交易所市场 无形外汇市场:没有固定的交易场所,外汇买卖双方无需进行面对面交易 3、按照空间范围 区域性外汇市场:仅限居民参加 国际性外汇市场:均可参加,交易币种集中 4、按照外汇受管制的程度 自有外汇市场:自由、公开、不受限制 官方外汇市场:要求严格,一般存在于发展中国家 外汇黑市:合理但不合法 三、外汇市场的功能 1、清算功能 2、融资功能 3、避险功能 选择预期升值货币进行交易

4、国际金融活动的枢纽 四、外汇市场的构成 1、外汇银行:又称外汇制定银行,是指有权经营外汇业务的商业银行、 设在本国的外国银行分支机构以及兼营外汇业务的其他金 融机构。 外汇银行是外汇市场最重要的参与者 充当外汇买卖好资金划拨、融通的媒介 业务 外汇批发业务 外汇零售业务 (介绍“轧平”外汇头寸 敞口) 2、外汇经纪人:在外汇银行之间或者在外汇银行与客户之间进行牵线搭 桥,为买卖双方接洽外汇交易的汇兑商人。 不持有外汇头寸 外汇经纪人 不承担汇率变动的风险 凭借较完备的信息网络、广泛的业务关系 3、中央银行:作为本国货币的供给者和货币政策的制定、执行者,也是 外汇市场的重要参与者。 参与目的:维持本国货币汇率稳定,维护正常市场运行秩序 市场外汇短缺——央行大量抛售 市场外汇过多——央行大量吸进 4、一般客户:指那些处于交易、保值或投机需要而参加外汇买卖的个人 或公司,也就是外汇市场上除银行以外的客户。 *外汇交易的三个层次 第一个层次 银行与客户之间的外汇交易 ① 按买入汇率从客户手中买进外汇 ② 按卖出汇率向客户卖出外汇 为外汇供给者和需求者提供中介服务,赚取差价 第二个层次 银行同业间的外汇交易 ① 买入量>卖出量 多头寸(long position) ② 买入量<卖出量 空头寸(short position) 这种头寸不平衡状态会使银行暴露在外汇风险下,为规避风

15、天游峰的扫路人

15 、天游峰的扫路人 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字,理解词义 3、通过朗读训练,理解句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的 精神。 二、教学重点: 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 三、教学难点: 理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。 四、教学时间:二课时 第一课时 一、课时目标:使学生正确、流利地朗读课文,学习课文中的生字,初步理解词 义。 二、分课时教学重点: 朗读课文,学习生字词。 三、分课时教学难点: 初步理解由生字组成的词语。 四、教具准备:录音机、挂图 五、教学过程: 一、启发、揭题 1、启发学生回忆:同学们,我们的祖国山河壮丽,去多名山风景秀丽,如: 安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无 数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢? 2、揭题、设疑:看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的 扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢? 二、自读课文 1、一读要求:借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。 2、二读要求:在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度。

3、三读要求:默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准备质 疑。 三、检查自读效果 1、点名分段读课文、纠正读音 2、答疑解难 3、理清课文脉络 根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段 四、再点名分段读课文 五、作业设计: 选择合适的词语填在括号中,说说为什么这样填写 1、在一片()中,我隐约听见“哗——哗——”的声音,颇有节奏地从岭下 的竹丛中传来。(清静寂静) 2、茶、很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅 通) 这充满自信、豁达开朗的笑声,一直()我回到住地。(跟着伴随)- 第2课时 一、课时目标: 1、理解课文内容,培养朗读能力。 2、理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。 3、学习外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质。 二、分课时教学重点: 理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论。 三、教具准备:课件、挂图 四、教学过程: 一、复习 通过上节课的学习,你知道了什么? 1天游峰是武夷山第一险峰。(板书:天游峰) 过渡:让我们一起再来感受一下天游峰的险峻 多媒体:句子(板书:天游峰:险峰九百多级

八大世界外汇交易市场

8大世界外汇交易市场 2010-03-23清华领导力培训外汇通 伦敦外汇交易市场由经营外汇业务的银行及外国银行在伦敦的分行、外汇经纪人、其他经营外汇业务的非银行金融机构和英格兰银行构成。伦敦外汇交易市场上的外汇经纪人有90多家,这些外汇经纪人组成经纪协会,支配伦敦外汇交易市场上银行间同业之间交易。 国际清算银行每三年公布一次全世界的外汇交易额。1989年4月统计每日交易额为6200亿美元,1992年4月统计每日交易额为8800亿美元。1995年9月统计每日为1万亿美元,1998年每日交易额为1.428万亿美元,2001年每日交易额为1.4万亿美元,2004年每日交易额为1.88万亿美元。(相当于美国国债日交易额的4倍)。 一、伦敦外汇交易市场 伦敦外汇交易市场由经营外汇业务的银行及外国银行在伦敦的分行、外汇经纪人、其他经营外汇业务的非银行金融机构和英格兰银行构成。伦敦外汇市场有约300家领有英格兰银行执照的外汇指定银行,其中包括各大清算银行的海外分行。世界100家最大的商业银行几乎都在伦敦设立了分行。它们向顾客提供了各种外汇服务,并相互间进行大规模的外汇交易。伦敦外汇交易市场上的外汇经纪人有90多家,这些外汇经纪人组成经纪协会,支配了伦敦外汇交易市场上银行间同业之间的交易。 伦敦外汇交易市场没有固定的交易场所,而是用电传、电报、电话及电子计算机控制系统进行交易,因此它是一个抽象市场。市场上的交易货币几乎包括所有的可兑换货币,规模最大的是英镑兑美元的交易,其次是英镑兑欧元和日元的交易。此外,像美元兑欧元、欧元兑日元、日元兑美元等多边交易,在伦敦外汇交易市场上也普遍存在。 在伦敦外汇交易市场上的外汇交易类别有即期外汇交易、远期外汇交易和调期外汇交易等。除了外汇现货交易外,伦敦也是最大的外汇期货和期权交易市场。 二、纽约外汇交易市场 纽约外汇交易市场不仅是美国外汇业务的中心,也是世界上最重要的国际外汇https://www.360docs.net/doc/9118537302.html,市场之一,从其每日的交易量来看,居世界第二位,也是全球美元交易的清算中心。 纽约外汇交易市场是抽象的外汇市场,它通过电报、电话、电传、电脑终端机与国内外联系,没有固定的交易场所。参加市场活动的有联邦储备银行、美国各大商业银行的外汇部门、外汇银行在美国的分支与代理机构、外汇经纪人、公司财团、个人等。联邦储备银行执

15、天游峰的扫路人

天游峰的扫路人 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。 3. 学习老人自强不息的精神。 教学重点: 引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。 教学难点: 品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。 教学准备:自制远教课件 教学过程: 一、回顾复习、进入文本 上节课我们已经初读了课文,谁来说说课文的主要内容?(根据回答板书) 二、品读课文、理解文本 1、出示自读要求,学生自学 (1)、自读课文,用“-----”画出描写天游峰的语句,想想天游峰给你留下了什么印象。 (2)、用“”画出描写扫路人的语句,反复品读,说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。 2、全班交流(天游峰) (1)、指名读第2自然段 理解“一根银丝”(一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难) 理解比喻句、飘飘悠悠 出示天游峰的图片课件,直观感受其险。 天游峰是如此险峻,你能读出这种险峻来吗?作者登上顶峰时又是多么喜悦,你能从朗读中体现吗? (2)、指名读第7自然段 出示有关重点句子: ▲“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。” (1)抓住“顶天立地”“上山九百多级,下山九百多级”这些词句,体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次,应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢? (2)理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读 3.全班交流。(扫路人) ▲“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面。” (1)抓住“精瘦”体会老人的勤劳,抓住“褪色”体会老人的节俭。

外汇市场与外汇业务

Chapter 1 Foreign Exchage and Foreign Exchange Rate Single Choice 1) A foreign exchange ________ is the price of one currency expressed in terms of another currency. A foreign exchange ________ is a willingness to buy or sell at the announced rate. A) quote; rate B) quote; quote C) rate; quote D) rate; rate 2) From the viewpoint of a British investor, which of the following would be a direct quote in the foreign exchange market? A) SF2.40/£ B) $1.50/£ C) £0.55/€ D) $0.90/€ 3) A/an ________ quote in the United States would be foreign units per dollar, while a/an ________ quote would be in dollars per foreign currency unit. A) direct; direct B) direct; indirect C) indirect; indirect D) indirect; direct 4) If the direct quote for a U.S. investor for British pounds is $1.43/£, then the indirect quote for the U.S. investor would be ________ and the direct quote for the British investor would be ________. A) £0.699/$; £0.699/$ B) $0.699/£; £0.699/$ C) £1.43/£; £0.699/$ D) £0.699/$; $1.43/£ 5) ________ make money on currency exchanges by the difference between the ________ price, or the price they offer to pay, and the ________ price, or the price at which they offer to sell the currency. A) Dealers; ask; bid B) Dealers; bid; ask C) Brokers; ask; bid D) Brokers; bid; ask 6) The U.S. dollar suddenly changes in value against the euro moving from an 1

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计 教学目标 1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。教学重点正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。 教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文,积累由本课生字组成的词语。 教学重点 借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。

教学过程 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示:日和月合到了一起。 3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明) 二、以字引文,兴趣读文 1.认识“明”字。 (1)导言:谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设:光明、明亮、明白、明朝…… 2.读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是

外汇市场与外汇业务作业11

3外汇市场与外汇业务 综合练习题 一、单项选择题 1、外汇市场的实际操纵者是(C ) A.外汇银行 B.外汇经纪人 C.中央银行 D.个人 *2、即期外汇业务,是在外汇买卖成交以后,原则上办理交割的期限应在( B ) A.一天内 B.两天内 C.三天内 D.四天内 *3、外汇市场的基本汇率是(A ) A.电汇汇率 B.信汇汇率 C.票汇汇率 D.远期汇率 4、若伦敦外汇市场即期汇率为£1=US$1.4608,3个月美元远期外汇升水0.51美分,则3个月美元远期外汇汇率为( D ) A.£1=US$1.4659 B.£1=US$1.9708 C.£1=US$1.9508 D.£1=US$1.4557 *5、若在纽约外汇市场,瑞士法即期汇率为US$1=S.Fr1.5086-91,三个月远期汇率的点数为10-15,则实际远期汇率应为(D ) A.US$1=S.Fr1.5096 B.US$1=S.Fr1.5106 C.US$1=S.Fr1.5075-97 D.US$1=S.Fr1.5096-1.5106 6、美式期权较欧式期权相比更灵活,保险费( A ) A.更高 B.更低 C.相同 D.不确定 *7、若香港外汇市场某日US$1=HK$7.7970,试求港元/美元等于( B ) A.7.7970 B.0.1283 C.7.8000 D.0.1300

二、多项选择题 *1、目前交易量具有国际影响的外汇市场主要有(ABD ) A.伦敦 B.纽约 C.上海 D.东京 E.台北 2、营业时间相互衔接而使国际外汇市场成为一天连转的市场有(ABC ) A.西欧外汇市场 B.纽约 C.东京 D.芝加哥 E.新加坡 *3、远期外汇市场上的参加人有(ABCDE) A.进口商 B.出口商 C.负有短期外币债务的债务人 D.持有外币债权的债权人 E.牟利者与投机商 4、可能导致远期汇率与即期汇率的差异完全超过两地利率水平差的因素有(ABCDE )A.货币法定贬值政策 B.力量较强的外汇投机活动 C.重大的政治事件 D.国际形势突变 E.货币法定升值政策 *5、套汇的主要形式有(ABCDE ) A.两角套汇 B.三角套汇 C.直接套汇 D.间接套汇 E.套利 6、世界主要金融中心目前主要经营外汇金融业务有(ABCDE ) A.货币期货 B.外币期权 C.政府债券期货 D.证券指数期货 E.欧洲美元存款期货 *7、外币期权业务保险费率的高低受以下因素制约(ABCDE ) A.市场现行汇价水平 B.期权的协定证价 C.时间值 D.预期波幅 E.利率波动

第八章外汇市场习题与答案

第八章外汇市场与外汇交易 一、单项选择题 1、现汇交易是指外汇买卖成交后(C )办理收付的外汇业务 A必须在当天营业终了前;B、在三天之内C、在两个营业日之内;D、在七天之内 2、利用不同地点的外汇市场之间的汇率差异,同时在不同地点进行外汇买卖,以赚取汇率差额的外汇交易称为(C )A现汇交易;B、期汇交易C、套汇;D、套利 3、无形市场,又称英美式外江市场,是指(C ) A、设立在英国和美国的外汇市场 B、外汇黑市或地下交易市场 C、通过电话、电传、电报等交易的市场 D、自由外汇市场 4、掉期外汇交易是一种(D ) A、娱乐活动; B、赌博行为 C、投机活动; D、保值手段 5、套期保值者从事金融期货的目的是( D )。 A.获利 B.投机 C.赌博 D.保值 6、假如没有期货市场的保值功能,金融市场会( C )。 A更加稳定增长 B.可降低管理费用 C.价格波动更大 D.说不清楚 7、在金融期货市场的价格风险中能获利的人,属于哪一类投资者?( A ) A.投机者B保险公司 C.套期保值者D赌博者 8、为了避免汇率上升带来的风险,套期保值者需要在金融期货市场做出什么决定(A )? A买入期货合约B卖出期货合约 C.采用跨期买卖合约D袖手旁观 9、期货与现货的交易方式有何不同(B )? A买卖手续繁杂 B.商品质量标准化C买卖过程在私下成交 D 以上三个答案都是错误的 10、为什么有些人把期货买卖视为赌博( B )? A运气欠佳,就会输钱.运气较好.就会赚钱.所以,期货买卖和赌博是一回事. B.主要缺乏期货知识,对期货市场缺乏了解,就贸然参加交易,实际上就是在期货市场上进行赌博. C.寻求刺激. D.以上答案均不对. 二、多项选择题 1、外汇市场的参与者包括(ACDE ): A.商业银行 B.投资银行 C.中央银行 D.外汇投机者 E.持有外汇的个人 2、外汇市场的交易产品,主要有以下哪几种传统类型(ABD )?

15天游峰的扫路人第一课时教学设计

天 游 峰 的 扫 路 人 六安市金安区清水河小学张会

15天游峰的扫路人 (第一课时) 教学目标: 1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容,初步理解课文内容。 4、凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知描写方法 5、让学生就课文内容提出有意义有价值的问题,不断提高学生提出问题解决问题的能力。 重点、难点: 凭借具体的语言文字,感受天游峰的特点,并感知描写方法 课前准备: 多媒体 教学过程: 一、开门见山,直接导入 1、今天我们来学习一篇新的课文,题目是——(板书课题,齐读)通过这个题目你知道了这是一篇写什么的文章?什么人?在哪扫? 2、平时,你见到的扫路人给你留下的印象是什么?是的,他们平凡而又伟大,值得敬仰。请大家再读课题。

3、读了这个课题,你有哪些疑问?如果读了题目就有问题的同学,是聪明的,是会思考的。(天游峰什么样?扫路人怎么扫路的?这是个什么样的扫路人?) 二、初读课文,提出要求 1、一读﹕分段读课文,读准生字词的音,把课文读通顺,读流利。出示词语: 武夷山险峰飘飘悠悠顶天立地 气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返 扫帚石阶颇有节奏 褪色瘦削面色黝黑炯炯有神 自信朗声大笑豁达开朗 (1)我能读准音 检查强调字音黝炯, 轻声词扫帚, 多音字削 指名读并能带着自己的理解读出感情 (2)我能用每组词语根据课文内容说一段话 2、二读:默读课文,提出自己不理解的地方,做上记号,准备质疑。比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说的话“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。” 过渡:同学们从各个角度提了很多有价值的问题,有一个问题对于理解文章最为关键:老人每天早晨扫上山,傍晚扫下山,累不累?他为何说不累呢?他扫的是怎样的一条路呢? 三、细读课文,交流感受

外汇交易业务汇总

第六章外汇交易业务 主要内容: 外汇交易方式、特征与功能; 交易行为的大致过程与规则; 汇率的表示方法与含义,决定与影响汇率或交易价格的因素。 第一节即期与远期外汇交易 6.1.1即期外汇交易 一、即期外汇交易的含义与功能 1.即期外汇交易的含义 即期交易(Spot Exchang Transaction)又称现汇交易,是指外汇交易双方在完成交易后的两个工作日内办理交割的交易行为。 交割就是买卖双方办理实际收付的行为。交割日或称起息日就是外汇交易合同的到期日,在该日买卖双方互相交换货币。在这种交易中所买卖的外汇称为即期外汇,或称现汇。 2.即期外汇交易的功能 (1)即期外汇交易可以满足客户临时性的支付需要。 (2)即期外汇买卖可以帮助客户调整手中外币的币种结构。 (2)即期外汇买卖还是外汇投机的重要工具,如进行套汇等到投机业务。 二、即期外汇交易的报价 1.即期外汇市场的报价方法 在外汇市场上,从事外汇交易的报价行在报出外汇交易价格时一般采用双向报价法,

国际金融 2 即同时报出银行买入价(Buying rate 或称Bid )和卖出价(Selling rate 或称offer)。买入价或卖出价是针对银行而言的,银行买入即客户卖出;银行卖出即银行买入。银行报出的即期汇率的排列总是前小后大,中间的差额是银行的收益。在国际外汇市场上,惯用的标价方法为直接标价法。如银行报出美元兑日元的价格为:USD/JPY=115.70/80,其中斜线左边的数字(115.70)表示银行买入美元付出日无的价格,后边的数字表示银行卖出美元收回日元的价格。 2.报价依据 报价行的外汇交易人员在开市报价或接到询价时,为了使本身的报价合理或比较合理,一般要考虑以下四个因素: (1)市场行情。 (2)报价行现时的头寸情况。 (3)国际经济、政治及军事最新动态 (4)询价者的意图 3.报价技巧 (1)拉开买价与卖价的差幅 (2)应与外汇市场上一般买卖价拉开差距。 (3)根据具体情况,随时调整买卖价。 (4)灵活及时调整报价。 三、即期汇率的计算 (1)即期汇率的确定。 例如,外汇市场上几种主要的西方货币的即期汇率如下: GBP/USD 1.5800/10 USD/DEM 2.0100/10 USD/JPY 144.20/30 问:a.客户买入价美元的马克价是多少? b.银行卖出美元的日元价为多少? c.客户要求将100万英镑兑换成美元,按即期汇率,能得到多少美元? 答:a. 2.0110 b. 144.30 c. 1,000,000£×1.5800=1,580,000$

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