第21课《苏州园林》教案(苏教版初二上) (12)doc初中语文 (1)
第21课《苏州园林》教案（苏教版初二上）
(12)doc初中语文 (1)
第一课时
教学目的
知识与能力目标：
1、积存把握〝轩榭、嶙峋……〞等词语；
2、了解我国园林建筑艺术，领会观赏中国园林的方法；
过程与方法目标：
3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；
4、理清行文思路，明确讲明顺序，；
情感与价值目标：
5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
重点目标1、3、4
难点目标3、4
教学过程：
一、导入
俗语讲：〝上有天堂，下有苏杭。〞苏州之因此获得〝天堂〞的美称，在专门大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习?苏州园林?。
二、新授
〔一〕齐读课文，初步感知内容。
〔二〕课堂小测：
轩榭〔xuānxiè〕丘壑〔hè〕雕镂〔lòu〕
嶙峋〔línxún〕池沼〔zhǎo〕模〔mú〕样
鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评判。
因地制宜：依照具体地势，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑情况，文字等是否可行或是否适当。
(三)作者简介：
叶圣陶〔1894-1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有?稻草人?、?古代英雄的石像?、?倪焕之?、?多收
了三五斗?等。
〔四〕简介苏州园林：
第一让学生明白，〝苏州园林〞不是某个园林的名称，而是指苏州那个地点的园林群体。比较出名的有这些园林：
拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
〔五〕划分结构层次，理清全文思路，把握作者的讲明要点及讲明顺序：
1、划分结构层次，理清全文思路。
提示：〔1〕再读课文，概括每段大意；
〔2〕同桌、小组讨论完成结构层次划分；
〔3〕全班订正。
2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体讲明那个特点的？
3、本文的讲明顺序是如何样的？
明确：
1、见下板书。
2、课文从游玩者的角度来概括苏州园林的特点，这确实是：务必使游玩者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个要紧方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体讲明那个特点的。
3、文章采纳先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上出现出的特点，再从各个方面分不加以讲明。园林建筑特点的概括介绍和分类讲明互相照管，前后提挈。〝图画美〞这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
〔六〕引申：
以第4段为例，探究局部讲明顺序。
明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，爽朗戏耍的游鱼，充满动气。〝图画美〞贯穿整个段落。
三、小结
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习讲明文的方法，那么是什么呢？
今天，我们学习了明确讲明对象及其特点，把握讲明顺序。还剩讲明方法和讲明语言特点方面没有学习，另外本文还有一个特点是采纳多种表达方式。
期望同学们下来复习中预习一下。
四、布置作业
板书设计第一部分〔1-2〕概括讲明苏州园林的地位及特点。总
亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
第二部分〔3-9〕分类具花草树木的衬托美。
体讲明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。分
讲究每个角落的构图美。
细处门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分〔10〕总结全文。总
第二课时
教学目的
知识与能力目标：
1、弄清本文所采纳的讲明方法，并明白得其作用；
2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；
过程与方法目标：
3、培养阅读讲明文的能力，初步学写讲明文；
4、引导学生体会讲明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点；
情感与价值目标：
5、激发学生热爱祖国辉煌文化的感情。
重点目标1、2 难点目标3、4
教学过程
一、导入
上节课小结时，我叫大伙儿下去找一下本文的讲明方法，不知同学们找得如何样了？好，我们这一节课就先来解决讲明方法的咨询题。
二、新授
〔一〕课堂小测：
默写出讲明方法的种类。
〔二〕明确讲明方法的特点及作用。
见下板书。
〔三〕本文采纳了哪些讲明方法，结合实例体会其作用。
举例子：
〝或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……〞
〝阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。〞
作比较：
〔1〕我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一样住房，绝大部分是对称的，左边如何样，右边也如何样。苏州园林可绝不讲究对称。
〔2〕苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：
〝用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。〞
引用：
〝游玩者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。〞
摹状貌：
〝有几个园里有古老的藤萝，盘旋嶙峋的枝干确实是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游玩者感到无限的繁华和欢悦，但是没法讲出来。〞
〔四〕揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会讲明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。
练习题二。
另添补：〝有几个园里有古老的藤萝，盘旋嶙峋的枝干确实是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游玩者感到无限的繁华和欢悦，但是没法讲出来。〞〔那个描写的句子有什么作用？〕
三、拓展练习
仿写：〝没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。〞
四、小结
在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的闻名园林，领会了我国古代劳动人民的聪慧勤劳，同时把握了一些讲明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的讲明方法。
五、布置作业练笔、练习题二、相应的资料
板书设计讲明方法特点作用
举例子先介绍一种现象或讲明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。
作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被讲明对象的特点。
打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要讲明的对象形象可感。
列数字从数量上讲明事物的特点。通过数字获得对讲明对象的准确了解，表达语言的准确性。
引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来讲明事物的特点。
增强文章的讲服力。
下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对讲明对象获得清晰的概念。
作诠释用概括的语言对事物的某一方面作讲明。不是精确的科学定义，有助于讲明事物的特点。
分类不把讲明对象按一定的标准分成假设干小类，然后逐类加以介绍。
便于将复杂事物讲得眉目清晰。
列图表是文字讲明的一种辅助方法。使讲明对象简明清晰。
摹状貌如同描写一样的表示讲明对象的外部特点。使讲明对象形象，明晰。