最新小学语文《 苏州园林》精品教学课件
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《苏州园林》PPT教学课件
背景材料
《苏州园林》这篇文章是叶 圣陶先生晚年为摄影集《苏 州园林》写的序，原题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏 州园林”。
背景材料
“拙政”即拙政园，苏州古典园林 之一，与北京颐和园、承德避暑山 庄、苏州留园并称为我国四大古典 名园。“诸”即许多，表明文章不 单单讲某一个园林，而是总讲苏州 园林。“寄深眷”是作者对苏州园 林爱恋深情的自然显露和生动写照。
【蔓延】 像蔓草一样向周围扩大。 【斟酌】 考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。 【因地制宜】 根据不同地区的具体情况规 定适宜的办法。 【重峦叠嶂】 重重叠叠的山峰。 【珠光宝气】 形容服饰、陈设等非常华丽。 【诸如此类】 与此类似的种种事物。 【别具匠心】 另有一种奇妙的心思（多指 文学、艺术方面创造性的构思）。
园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？ 答案：——“着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？
答案：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 答案：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有 几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
• 沧浪亭是苏州园林之一，原为五代吴越广陵王钱 元璙的花园（一说为吴越中吴军节度使孙承祐的 别墅）。北宋庆历五年（1045），诗人苏舜钦将 其买下，进行修筑，傍水造亭，因感于“沧浪之 水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾 足”，题名沧浪亭，自号沧浪翁，并作《沧浪亭 记》。
拓展内容
• 欧阳修应邀作《沧浪亭》诗，诗中以“清风本无 价，可惜只卖四万钱”题咏此事。沧浪亭上刻有 对联“清风本无价，近水远山皆有情”，该对联 上联出自欧阳修《沧浪亭》诗中“清风本无价， 可惜只卖四万钱”，下联出自苏舜钦《过苏州》 诗中“绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情”，不 仅叙说了沧浪亭的建亭过程，也写尽了沧浪亭情 景交融的风月山水，使人感悟到热爱自然的理念。
第19课《苏州园林》课件(共21张PPT)
读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
hè 丘壑
lín 鱼鳞
qiáng wēi 蔷薇
lín xún 嶙峋
zhǎo 池沼
词语掌握
1.鉴赏： 鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 鉴赏、鉴别辨析
这两个词都是动词，都有分辨审察的意思。不同的 是：“鉴赏”有欣赏的意思，多用于欣赏艺术品、文物 及文学作品。如“文物专家一般都有较高的鉴赏能力”； “鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏。如“这件东 西是真是假，还需请专家进行鉴别。”
苏州园林
叶圣陶
新课导入
课文简介
CLICK THale Waihona Puke ADD CAPTION TEXT
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍
钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
课文简介
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苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合
艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布 移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留 园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德 避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被 联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
课文简介
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如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话？ 【合作交流】“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复 制；“技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予 了很高的评价。
《苏州园林》ppt课件
再读课文，思考：
1、第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 2、找出文中最能概括苏州园林的特点（即设计理念）的句 子？ 3、第二自然段作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 4、课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
标本：这里有典范、代表的意思。准确而形象的点出了苏州园林在 我国园林中的代表性地位。
代表作品有长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》，童话有 《稻草人》等，作品收在《叶圣陶集》 里。
背景知识
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政 诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一 本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允 诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸 园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自 然流露和生动描写。
说明方法
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
说明方法：列数字 作用：“一百多处”运用了列数字的说明方法，具体 准确说明了苏州园林数量之多。
说明方法
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
说明方法：作比较 作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性 作比较，突出强调了苏州园林“绝不讲究对称”具有充 满自然之趣的布局美。
说明方法
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、 摹状貌等多种说明方法，突出了苏州园林的 特征。
叁
拓展延伸 学以致用
请你运用学过的说明方法介绍 你身边的一种事物。
主旨概括
本文通过介绍苏州园林景 色如画的特点，再现了它的 美丽、精巧，显示了我国园 林艺术的高超水平，赞颂了 设计者、匠师们的别具匠心 和杰出的艺术创造力。
《苏州园林》ppt课件
描写：
议论：
如“高树与低树俯仰生姿。落叶树 与常绿树相间，花时不同的多种花树相 间……”写出了万木争荣的景象。
如“我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本。”评价苏州园林在 园林艺术中的地位。
如“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干 就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光 宝气……”烘托出园林的繁华气氛。
如“我想，用图画来比方…… 是不讲究对称的。”评论不讲究对 称的美学原理。
①第一层(2)：概括苏州园林总特征：“务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 ②第二层（3—6）：整体四个“讲究” 。 ③第三层（7—9）：细处三个“注意”。
第三部分(10)：总结全文，引人回味。
苏州园林的总特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 假山池沼的配合， 花草树木的映衬， 近景远景的层次。
决不容许有欠美伤美的败笔。
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿 很少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然。
假山的堆叠， 是一项艺术而不仅 是技术。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的 多种花树相间。
墙壁上有砖砌的各式镂空图案， 廊子大多是两边无所依傍的，实际是 隔而不隔界而未界，因而更增加了景 致的深度。
称“国文”，小学称“国语”， 身上兼而有之。
——臧克家
至是乃统而一之。彼时同人之意， 以上说待人厚，是叶圣陶先生为
以为口头为“语”，书面为
人的宽的一面。他还有严的一面，是
“文”，文本于语，不可偏指， 律己，这包括正心修身和“己欲立而
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
《苏州园林》ppt课件
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
课堂小结
第一部分
DI YI BU FEN
苏州园林
用“苏州”来修饰、限制“园林”
题目直接点明写作的对象
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
品说明语言
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
苏州园林介绍
叶圣陶 （1894.10——1988.02）
男 94岁 江苏 苏州人
诗人臧克家认为叶圣陶身上兼具“温、良、恭、俭、让”这些做人的美德。
作者简介
童话：
《小白船》、
《快乐的人》、
童话集：
《稻草人》
小说：
《倪焕之》
小说集：
《隔膜》
《一粒种子》、
《玫瑰和金鱼》等
作品介绍
❷多种说明方法的综合运用。
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
课堂小结
第一部分
DI YI BU FEN
苏州园林
用“苏州”来修饰、限制“园林”
题目直接点明写作的对象
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
品说明语言
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
苏州园林介绍
叶圣陶 （1894.10——1988.02）
男 94岁 江苏 苏州人
诗人臧克家认为叶圣陶身上兼具“温、良、恭、俭、让”这些做人的美德。
作者简介
童话：
《小白船》、
《快乐的人》、
童话集：
《稻草人》
小说：
《倪焕之》
小说集：
《隔膜》
《一粒种子》、
《玫瑰和金鱼》等
作品介绍
《苏州园林》优秀课件
课堂小练笔
第一段：
哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
○ 明确：“标本”
标本在这里是什么意思？
○ 明确：这里有典范、代表的意思。 ○ （这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是 技术。（“艺术”与“技术”有什么区 别？）
学习了本文, 你有什么
收获?
01 知识积累 02 阅读说明文 03 明确对象的特征 04 理清说明的顺序 05 分析说明的方法 06 品味说明的语言
01 举例子：
02 分类别：
03 应用说明：
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言 达到了准确、简明而又形象生动的要求。
主题思想
本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心， 把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描 绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者 和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。
第六段：
1、如何设置近景远景的层次？
01
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
2、“隔而不隔，界而未作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
完美的图画
01
02
03
04
05
06
讲究亭台
讲究假山
讲究花草
讲究近景
段
段
轩榭的布
结合课文解释下列词语。
（1）标本： 在某一类事物中可以作为代表的事物。
（2）因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
（3）自出心裁： （4）别具匠心： （5）嶙峋： （6）重峦叠嶂：
第19课《苏州园林》课件精品
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁 都要赞叹这是高度的图案美。
小结：多种说明方法的运 用，既突出了事物的特征， 又使语言达到了准确、简 明而又形象生动的要求。
教学设计 活动四：读一读，品一品（揣摩说明语言）
如何分析说明文的语言特色
首先，了解说明文语言的特点——准确性、严谨性、科学性。 其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上： 1.数词（包括约数和确数）。 2.表示修饰的或者表示限制的词语。 3.表示肯定、估计、推测等语气的词语。 4.其他表示事物特性的词语。
再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词 可以去掉吗，为什么呢？
不能去掉。因为“大多”一词 表示大部分的池沼是引用活水的， 并不是全部都是这样的。如果去 掉了，就表示所有的池沼都是引用 活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。
品味语言
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似 乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……
知识链接
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美
称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州园林是
，集自然美
和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市
现有园林60多个，拙政园和留园、网师园、环秀山庄一起于
97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
分说
先从四个主要方面说明：
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 ①这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体 到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的 方面的相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，是从宏观到细节 的逻辑关系。 ②如此介绍，符合人们的认知规律。 ③这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一一对应， 如果调换顺序，将使文章条理不清。
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第二课时
上节课我们明确了文章的写作思路，了解 了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说 明方法、语言和写作手法。
精读细研
读课文，找一找作者在介绍苏州 园林时使用了哪些说明方法。
精读细研 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 列数字
精读细研
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树。 3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
整体 逻 辑 顺 序
部分
精读细研
下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你 的依据。
精读细研
精读细研
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说 这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者 直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常 常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读 者更快更方便地理解文章。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
拓展探究
像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览 昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约， 人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至 其境，名已醉人。至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔， 使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主 体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的 游览线，寄啸山庄是为佳例。
拓展探究
桥 桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决 交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代人民，总是设法 把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。 “小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断 桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风 物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。 北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为 该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥， 轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘 托了四时佳景。
拓展探究
西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园 林博物馆展厅。
沧浪亭地处苏州城南三元坊，在现存苏州园林中历 史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法 得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、 元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方， 不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的 历史。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊 （狮子）者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
lòu
丘壑 镂 空
lánɡ mú
回廊 模 样
jiàn yōnɡ
相间 庸俗
预习检查 多音字
（ chèn ）称心 称
（chēng ）称号
（ zhāo ）棋着 （ zháo ）着急 着 （ zhe ）看着
合作探究
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无 所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致 的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文 插图描述一下这是怎样的情形。）
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙 和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使 得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这 样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
拓展探究
拓 展 阅 读 （2018年江西中考题）
廊·亭·桥
陈从周
廊 “别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年 前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑 的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个 整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排， 构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。 廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物 的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画。（ 打比方 ） （5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处。（ 列数字 ） （6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。（ 摹状貌 ）
拓展探究
苏州名园
苏州四大名园 狮子林、沧浪亭、拙政园、留园统称为“苏州四大 名园”，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之 誉。 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并 称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的 住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之 为政”的语义而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现 为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、
课堂小结
学后感悟
我国古代劳动人民在完成万里长城、坎儿井、 苏州园林等伟大工程的时候，发挥了高度的聪明才 智，创造了我国建筑史上的奇迹。人类的智慧是无 穷的，人类拥有强大的创造力。在学习中，我们要 善于运用自己的智慧去解决难题。手握帆桨，用多 种多样的方式与风雨搏击，帆起桨落，傲然航行于 学习的海洋。
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
“上有天堂，下有苏杭。”苏杭之美，山清水 秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术 之美。今天，我们一起学习课文，领略叶圣陶笔下 的苏州园林之美吧！
八年级语文上册
19 苏州园林
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍园林的写作顺序。 2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能 力。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表 达方式。 （难点） 4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文 化的思想感情。（素养）
廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有 度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅 素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，罔爽平直，则 又为别调了。
拓展探究
亭 人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩 片刻，借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭 者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为 点缀风景的主要建筑小品之一。 亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景， 水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭， 地位不同，景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹 亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑 物。
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂， 直立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重 个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
合作探究
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技 术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审 美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和 手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
（ zhuó ）着装
预习检查 形近字
zhǎo池（ 沼 ） zhào（ 诏 ）书
轩xiè（榭 ） xiè（ 懈 ）怠
预习检查
词语解释
嶙峋： 枯瘦的样子。
镂空： 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致： 风景。 斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳： 鲜明艳丽，明丽。
拓展探究
亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的 作用。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的 人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏 州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流， 静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来 亭又正点出此亭观景之妙。
至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、 海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的 茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与晕飞多姿的 木构亭，它在园林建筑中展示了最美丽的一页。