小学英语德育新主张
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育引言德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，而学习英语也是小学生必修的课程之一。
本文将探讨小学英语在德育教育方面的重要性以及如何进行有效的德育教育。
小学英语的德育教育的重要性1.培养学生的品德和道德观念–在英语学习中，学生需要通过课堂交流和合作来培养团队合作、互助友爱等良好的品德和道德观念。
–通过英语学习中的故事、诗歌等文本，学生可以了解并模仿其中所传递的价值观念。
2.培养学生的个人素养和综合素质–通过学习英语，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自信和自尊心，增强与他人的沟通能力。
–英语学习也可以培养学生的观察力、判断力和思辨能力，在解决问题和应对挑战时展现出综合素质。
3.促进跨文化交流与理解–学习英语可以让学生接触不同的文化，了解他们的思维方式、价值观念和行为习惯。
–通过与外国教师和学生的交流，学生能够培养跨文化交流和合作的能力，增强对多元文化的包容性和理解力。
实施小学英语的德育教育的方法1.创设良好的学习环境–在英语教学中，教师可以创设积极、鼓励和尊重的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
–教师需要塑造积极的角色模型，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
2.结合德育主题开展教学–在英语教学中，可以结合一些德育主题，如友谊、家庭、环保等，引发学生的思考和讨论，并在学习中培养相关的价值观念。
–通过学习相关的英语词汇、句型和话题，学生能够在德育教育中有所收获，加深对德育的理解。
3.鼓励学生参与实践活动–英语教学中可以鼓励学生参与一些实践活动，如演讲比赛、角色扮演等，让学生充分发挥自己的能力和创造力。
–这些实践活动可以培养学生的口语表达能力、组织能力和团队合作意识，同时也促进了德育教育的实施。
小结小学英语的德育教育旨在培养学生的品德和道德观念，发展学生的个人素养和综合素质，促进跨文化交流与理解。
在实施德育教育时，创设良好的学习环境、结合德育主题开展教学以及鼓励学生参与实践活动是重要的方法。
小学英语新课标德育
小学英语新课标德育随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在小学阶段，英语教育不仅需要培养学生的语言能力，更应注重德育的渗透，以培养学生的综合素质。
本文将探讨小学英语新课标下德育的实施策略和方法。
一、德育在小学英语教学中的重要性德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育，它对于学生的全面发展至关重要。
在小学英语教学中，德育的融入有助于学生形成正确的价值观，增强跨文化交流的能力，以及培养国际视野。
二、小学英语新课标对德育的要求新课标强调了德育在小学英语教学中的地位，要求教师在教学过程中注重德育的渗透。
具体要求包括：1. 培养学生的爱国主义精神。
2. 增强学生的集体荣誉感和社会责任感。
3. 培养学生的尊重他人和团队合作精神。
4. 引导学生形成正确的世界观和人生观。
三、德育在小学英语教学中的实施策略1. 课程内容的选择：选择具有德育价值的英语教学材料，如反映不同文化背景的英语故事、歌曲等，让学生在学习语言的同时，了解和尊重不同的文化。
2. 教学方法的创新：采用情景教学、角色扮演等方法，让学生在模拟的情境中体验不同的角色，培养他们的同理心和社会责任感。
3. 课堂活动的组织：设计一些团队合作的英语游戏和活动，让学生在合作中学习，增强团队意识和集体荣誉感。
4. 评价机制的完善：建立以德育为核心的评价体系，不仅评价学生的英语知识掌握情况，还要评价他们的行为表现和道德品质。
5. 家校合作的加强：与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的德育发展，形成家校共育的良好氛围。
四、德育在小学英语教学中的实践案例1. 主题教学：以“友谊”为主题，通过阅读和讨论英语故事，引导学生理解友谊的重要性，学会尊重和帮助他人。
2. 文化节日活动：利用西方的节日如圣诞节、感恩节等，组织相关的英语活动，让学生在活动中了解不同文化，培养国际视野。
3. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如英语角、英语支教等，通过实际行动体现社会责任感。
小学英语德育教育新主张——做个“爱”的“搬运工”
课 内翻来 覆去 地学 习几 个非 常浅 显 的德育 内容 ，过 于形 式 化 。从学生 品德形成 的过程来看 ，单有 的道德认知并不 能使 人形成 道德信念并外 化为道德行为 ，道德情感 的激发才是形 成 学生思想 品德不可 缺少的一个环节 。以杜威为代表 的进 步 主义教育家提倡通过 社会实践为主 的所有课 程和活动来对受 教 育者进行道德 教育。所以 ，为 了将德育 教育和 口语练 习相 结合 ，课 堂上 ，教师应尽 量创设各种情境 以激 发学生 的道德
励 。今年 的感 恩节 ，我 班开 设 了一 节 主题 为 Ｙｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ０ ｎ ｃ ｅ Ｍｏ ｒ ｅ的英语 活 动课 ，课 上 ，学 生认 真地 回忆 自己成长 中的
我借 助影视文化 教育 这个途径 ，为其创 造地道 的德育教 育情 境 。课 上完成教学 目标后 ，笔者播放 了一段 自制的剪辑 ，通 过 问答形式 ，请在英 国读小 学的 中国小朋友 Ｍ ｏ ｌ ｌ ｙ讲述她感
２ ０ １ ７ 年第 １ １ 期
总第 ４ ７ ５ 期
教学实践
Байду номын сангаас
小 学 英语 德 育 教 育新 主 张
做个 “ 爱”的 “ 搬 运上 还 工～ ’ ’
李 娜
２ ５ ５ １ ０ ０ ） （ 淄博市 淄川 区寨 里镇 中心 小学， 山 东 淄博
摘
要：小学英语 由于其学科上的特殊性 ，以及 时间和 空间上 的双 重限制 ，德 育教 育在课 堂教 学上 渐渐被 忽视 。
学 中的 一 些 问 题 。
一
、
保持德 育教 育的 “ 原 汁原 昧”。避 免硬 性灌输
德育思想渗透,浸润小学英语课堂
德育思想渗透, 浸润小学英语课堂引言德育思想是培养学生良好道德品质和社会成员的必要手段。
它在教育体系中起着至关重要的作用。
小学英语课堂是学生学习外语和文化的重要环节。
将德育思想渗透到小学英语课堂中，不仅可以帮助学生掌握英语知识，还能培养他们的道德观念和价值观，提高他们的综合素质。
德育思想在小学英语课堂中的作用1.培养学生的团队合作精神：通过小组活动和合作项目，鼓励学生相互合作，培养他们的团队合作能力和集体荣誉感。
例如，在说英语的练习中，可以通过小组讨论和合作完成任务，这将激发学生互相合作和支持他人的精神。
2.培养学生的自主学习意识：鼓励学生主动探索、独立思考和解决问题的能力。
通过组织课堂讨论和个人研究项目，鼓励学生发展自主学习的能力。
例如，在学习英语时，可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行研究，并通过展示和分享来展示他们的学习成果。
3.培养学生的公平竞争意识：通过游戏和竞赛，培养学生的公平竞争意识和合理竞争的道德观念。
例如，在英语口语比赛中，要求学生遵守比赛规则，尊重对手，并以正确的方式对待胜利和失败。
4.塑造学生的积极人生态度：通过培养学生的乐观、积极的人生态度，提高他们面对困难和挫折的能力。
例如，在英语故事讲解中，可以选择鼓励学生解读和分析主人公的积极品质，并引导他们从中学习和借鉴。
5.营造和谐的课堂氛围：在小学英语课堂中，教师应该倡导尊重和谅解，并帮助学生建立友好和融洽的人际关系。
例如，教师可以组织师生互动游戏和角色扮演，以培养学生之间的友谊和互助精神。
德育思想在小学英语课堂中的实施方法1.设置情感教育环节：通过为学生创造机会表达个人情感、分享体验和倾听他人的经历，培养他们的情感与情绪管理能力。
例如，每节英语课的开始或结束时，教师可以组织学生讨论或分享他们在学习英语过程中的感受和体会。
2.引导学生进行价值观思考：通过给学生提供有关道德和价值观的案例，促使他们思考和讨论珍视友谊、尊重他人、勇于坚持等重要价值观。
小学英语教学中的德育教育策略
小学英语教学中的德育教育策略德育教育在小学阶段的教学中占据着重要的位置。
对于小学英语教学来说，德育教育不仅仅是传授知识，更是培养学生良好的品德和行为习惯。
本文将从多个方面介绍小学英语教学中的德育教育策略。
一、关注学生情感管理在小学英语教学中注重学生的情感管理是德育教育的重要策略。
教师可以通过创设良好的学习氛围、鼓励学生自由表达和积极参与，来培养学生的情感表达和沟通能力。
此外，教师还应帮助学生认识到他们的情感状态，并引导他们正确处理情绪，培养积极向上的情感。
例如，在教学过程中，教师可以鼓励学生分享自己的经历、感受和情感，通过对话和讨论促进学生之间的情感连结和理解。
二、培养学生的合作精神合作精神是德育教育中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，教师应通过合作活动来培养学生的合作精神。
例如，组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，让学生在团队中学会互相尊重、信任和合作。
此外，教师还可以利用角色扮演、游戏等形式，激发学生与他人合作的兴趣，培养学生倾听他人、协调冲突和共同努力的能力。
三、注重学生的道德价值观培养在小学英语教学中，培养学生良好的道德价值观是德育教育的核心。
教师可以通过讲述具有道德教育意义的故事、分享道德典范等方式，引导学生形成正确的道德观念。
同时，教师也应注重培养学生的公民责任感和社会责任感，鼓励学生参与社会公益活动，培养学生关心他人、乐于助人的精神。
四、鼓励学生自主学习和自我评价德育教育要培养学生的自主学习和自我评价能力，小学英语教学也不例外。
教师可以引导学生自主完成英语学习任务，在学生自主学习的过程中，提供及时的指导和支持。
同时，教师还应鼓励学生对自己的学习进行自我评价，让学生形成独立思考和自我反省的习惯，发展学生的自主学习和判断能力。
五、积极肯定学生的进步和努力在小学英语教学中，教师应积极肯定学生的进步和努力，培养学生的自信心和积极性。
教师可以通过表扬、赞许、奖励等方式，激发学生的学习动力，增强他们对英语学习的兴趣和热情。
小学英语班主任的德育教学
小学英语班主任的德育教学一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教育在培养学生语言能力的同时，也越来越注重德育教学。
作为小学英语班主任，我们既要关注学生的语言学习进展，也要重视他们的品德培养和社会责任感的培养。
本文将就小学英语班主任的德育教学进行探讨。
二、德育教学的重要性德育教育是教育的重要组成部分，对学生的全面发展起到至关重要的作用。
作为小学英语班主任，我们需要将德育教学融入到英语教学中，以培养学生良好的行为习惯和品德素养。
只有培养出有道德、有责任感的学生，才能更好地适应社会的发展。
三、德育教学的目标小学英语班主任在德育教学中的目标是培养学生良好的道德品质和行为习惯。
具体目标包括： 1. 培养学生的诚实守信和积极乐观的品质； 2. 培养学生的自律和责任感，提高他们的自控能力； 3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养良好的人际交往能力； 4. 培养学生的独立思考和解决问题的能力； 5. 培养学生的社会责任感和公民意识。
四、德育与英语教学的融合小学英语班主任可以通过以下方式将德育教育与英语教学融合起来： 1. 制定课堂规则：通过与学生制定课堂规则并主动执行，教育学生遵守纪律和尊重他人。
2. 教育学生礼仪：在英语学习中，教育学生学会礼貌用语和行为，培养良好的社交礼仪。
3. 弘扬友爱精神：通过合作学习和集体活动激发学生之间的友爱精神，培养团队合作意识。
4. 引导学生思考：在英语教学中，通过提问、讨论等方式引导学生独立思考和解决问题的能力。
5. 关注学生情绪管理：在英语学习中，关注学生的情绪状态，培养学生积极乐观的心态。
五、德育教学的方法小学英语班主任可以采用多种方法进行德育教学，如下： 1. 模范示范：班主任在学生面前做出良好的行为示范，以影响和激励学生。
2. 规则引导：建立并执行课堂规则，引导学生遵守规则，培养他们的纪律和责任感。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同情境下的道德判断和行为选择，培养他们的道德意识。
德育思想渗透,浸润小学英语课堂
德育思想渗透，浸润小学英语课堂德育思想的渗透和浸润对于小学英语课堂的教学意义重大。
德育思想旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其成为有素质的人。
而小学英语课堂作为培养学生综合能力的重要环节，德育思想的注入可以进一步提升学生在英语学习中的道德素养和人格修养。
本文将从培养学生的团队合作精神、倡导诚实守信、提升学生的责任意识、促进学生的乐于助人和关爱他人等方面，浅谈德育思想在小学英语课堂中的渗透和浸润。
首先，德育思想的渗透可以培养学生的团队合作精神。
在小学英语课堂中，老师可以通过分组活动、角色扮演等方式，激发学生的合作意识。
通过团队合作，学生可以相互帮助、互相借鉴，共同完成任务。
这不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
同时，老师还可以通过讨论和评价的方式，引导学生学会尊重他人的意见和不同的观点，增进互相沟通和理解，进而培养学生的宽容和包容之心。
其次，德育思想的浸润可以倡导诚实守信。
在小学英语课堂中，老师可以通过讲述一些诚实守信的故事，引导学生了解诚实守信的重要性。
同时，在布置作业和组织考试时，老师可以要求学生按照规定的时间和要求完成，鼓励学生不作弊、不抄袭，保持诚实守信的行为。
此外，老师还可以通过点名、签到等方式监督学生的出勤情况，及时发现并纠正学生的旷课、迟到等不诚实行为，培养学生的诚实守信意识。
第三，德育思想的渗透可以提升学生的责任意识。
在小学英语课堂中，老师可以通过布置小组项目、班级公益活动等方式，培养学生的责任心和参与意识。
例如，可以让学生分组创建英语角，组织英语演讲或表演活动。
通过这样的活动，学生可以体验到自己的责任和承担，在团队中学会合理安排时间、协作完成任务，不仅提高了学生的英语表达能力，还培养了学生的主动学习和组织能力。
此外，德育思想的浸润还能够促进学生的乐于助人和关爱他人。
在小学英语课堂中，老师可以鼓励学生在组内相互帮助，提高学生的互助意识和奉献精神。
德育小学英语新课标
德育小学英语新课标德育小学英语新课标强调了英语教育在培养学生全面发展中的重要性，特别是在培养学生的道德观念、文化意识和国际视野方面。
以下是对德育小学英语新课标内容的概述：1. 课程目标：新课标旨在通过英语学习，培养学生的跨文化交际能力，增强对不同文化的理解和尊重，同时提升学生的道德素养和社会责任感。
2. 课程内容：课程内容涵盖了语言知识、语言技能、学习策略和文化意识四个方面。
语言知识包括语音、词汇、语法等基础英语知识；语言技能则包括听、说、读、写四个基本技能。
3. 教学方法：新课标提倡采用任务型教学法、情景教学法等多样化的教学方法，鼓励学生在实际语境中使用英语，提高语言运用能力。
4. 评价方式：评价不仅关注学生的语言知识掌握情况，更注重学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
评价方式包括形成性评价和终结性评价，鼓励学生进行自我评价和同伴评价。
5. 德育融入：在英语教学中融入德育元素，通过英语故事、诗歌、歌曲等形式，传递正面的价值观和道德观，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
6. 文化意识：强调英语教学中的文化意识培养，使学生了解不同国家的文化习俗，尊重文化多样性，培养国际视野。
7. 教学资源：鼓励教师利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，提倡开发本土化的英语教学材料，使之更贴近学生的生活实际。
8. 教师发展：新课标要求教师不断更新教学理念，提高专业素养，积极参与教研活动，以适应新课标的要求。
9. 家校合作：鼓励家长参与到孩子的英语学习中，与学校共同营造良好的英语学习环境。
10. 课程实施：学校应根据新课标的要求，制定具体的教学计划和活动，确保课程目标的实现。
德育小学英语新课标的实施，旨在通过英语教育，不仅提高学生的英语水平，更在培养学生的综合素质，特别是道德素养和国际视野方面发挥重要作用。
小学英语德育新主张——做个“爱”的搬运工
015立德树人LiDeShuRen教师·TEACHER2018年7月Jul.2018德树人，培养有良好品格的学生，所以学校党组织要根据培养目标制订系统的分学段的德育实施方案。
德育要结合各学校实际、学生年龄特点、乡土风情等开展学生乐于接受的、生动的活动。
一是要深入挖掘学校深厚的人文底蕴。
如湖南省益阳市桃花仑小学（以下简称“我校”）以从母校毕业的中国工程院院士潘自强、正义和平人士何凤山等优秀学子为榜样，引导全校学生向他们学习、看齐！二是要积极传承红色基因，不断发展文化资源，坚持以文化人、以文养德，着力培养一代又一代社会主义人才。
如开展参观历史博物馆、祭奠英烈、瞻仰烈士纪念广场活动，把英烈故事编入校本教材，让学生在各项活动中正“三观”、树理想，在英模事迹中知荣辱、明事理，把红色基因根植到学生心中。
三是要切实推动社会主义核心价值观进教材、 进课堂、 进学生头脑。
学校教育和课堂教学是教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。
学校要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，不断完善有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生的六大核心素养体系和学习质量标准， 融入各学科课堂教学之中。
四是要用民族文化润泽学生心灵。
着眼于给学生植入深深的民族烙印，广泛开展“三节三爱”“经典诵读” 等活动，让茶艺文化、民族器乐、京剧、围棋等进课堂，在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育；将优秀传统文化融入校园、融入课堂，让中华气息在校园中无处不在，让学生在民族文化的熏陶中茁壮成长。
五是要用养成文化培育文明习惯。
学校要根据德育目标细化行为要求，在细微处养德，从规范中立德。
如我校坚持以《桃花仑小学德育周量化评价方案》为规范，把学生每天校内外的现实表现进行量化记录（好的行为表现加分，违规行为减分），每周一次总结评价，把评价结果向学生、家长公布，期末再对每位学生的品德进行定性评价，进入优秀等次的可以评优，不及格等次的要进行专题教育。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透随着时代的发展和国家教育改革的推进，小学英语教学在课程设置、教学方法等方面都得到了极大的重视和改进，德育教育在其中也得到了广泛的应用。
在小学英语教学中，德育渗透是一种非常重要的教育理念，它可以提升教育质量，促进学生成长成才。
通过德育渗透，小学英语教学可以更好地培养学生的道德品质，包括敬爱师长、团结友爱、勇于探究、自信自强等。
这些品质是小学英语教学的核心任务之一。
在具体的教学环节中，德育渗透可以通过以下几个方面来实现：首先，通过培养学生的礼仪意识来提升德育教育。
教师可以从课堂纪律开始，保持课堂秩序，让学生明白尊重他人是一种非常重要的素质。
在课堂上，教师可以对学生进行礼仪教育，让学生明白如何尊重他人，如何表达自己的情感，以及如何处理人际关系。
通过这些教育，可以使学生逐渐养成良好的社交风格，增强他们的人际交往能力。
其次，通过渲染情境来提升德育教育。
在小学英语教育中，情境教学已经成为一种非常受欢迎的教学方法。
在情境教学中，教师可以根据学生的实际生活经历，设计具有情感价值的教育情境，让学生在情境中感受到美好的生活和人性的光辉。
同时，教师还可以利用故事、漫画等形式，让学生感到序列、善良、正义等美好品质的魅力，从而潜移默化地影响学生。
再次，通过鼓励学生合作学习来提升德育教育。
在小学英语教学中，合作学习已经成为不可或缺的教学方法之一。
通过合作学习，可以让学生学会沟通、合作和分享，这些都是非常重要的德育教育内容。
在合作学习中，教师可以引导学生尊重对方、诚实守信、互相帮助、共同进步等核心价值观念，从而促进学生的德育成长。
最后，通过给予学生自主学习的机会来提升德育教育。
在小学英语教学中，学生应该是主体，自主学习也是非常重要的教学方式。
通过自主学习，可以让学生充分运用自己的创造力和想象力，锻炼自己的思维能力和口头表达能力，同时也可以提升学生的自信心和自我意识。
在自主学习中，教师可以引导学生懂得“努力、坚持”的重要，让他们明白只有通过勤奋和坚持才能取得成功。
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小学英语德育新主张
作者：唐美娟
来源：《教师·下》2018年第07期
摘要：在启发式的小学英语课堂中融入德育，不但能更好地进行学科教育，还有助于培养学生的道德品质，塑造他们的人格。
新版小学英语教材中融入了大量外国优秀文化，而小学英语教师则是要通过英语教学，用合适的方法把这些利于小学生健康成长的内容提炼出来，这样才能起到一个“搬运工”的作用。
关键词：小学英语；德育；融合；渗透
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-21
作者简介：唐美娟（1976—），女，广东广州人，广东省广州市花都区花山镇悦贤小学教师，小学高级教师，本科，研究方向：农村小学生素质教育和听力水平的提高。
不管是在幼儿园、小学、初中、高中，还是高等教育里，学生都花费了大量的精力去学习英语单词、语法等，根本谈不上德育，并且大部分教师普遍认为给学生开展德育和英语教育无关。
然而英语作为国际文化交流的钥匙，也蕴含着丰富的德育资源，完全可以做到在进行英语教育的同时，把这些美好的文化传递给小学生们。
英语课要和其他学科进行区别，避免枯燥乏味的说教，不管是学习还是英语的德育都要从学生的兴趣出发。
英语德育的要求是给学生以“原汁原味”的教学，让学生们体验到纯外国文化下的良好道德品质，从而和我国文化互补。
因此，要想进行“原汁原味”式的英语德育，教师首先要立足“一个搬运工”的思想，就是要把教材中所蕴含的德育理念从书里提炼出来，升华到小学生的脑海里。
一、重视德育，培养优秀人才
就目前情况来看，大多数学校虽然提倡素质教育，但仍然以分数作为评价学生的重要指标。
英语学科在小升初中的比例占三分之一，很多初中学校也有英语分数的要求。
在这样的背景下，小学英语教师仍然以知识点的“灌输”为主，错误地认为德育由语文、思想品德等学科完成，与英语无关。
其实，英语和语文一样，都是语言的学习，所选入教材的课文有着非常丰富的德育内容。
因此，要向英语教师着重强调在小学英语课中重视德育的重要性。
可以用公开课的形式，推广学校里德育开展得比较好的英语教师；还可以组织英语教师与语文教师、思想品德教师进行交流，给小学英语教师渗透“育人”的思想；相关年级主任、校领导要深入小学英语教学一线课堂，认真听课，从而督促英语教师真正注重德育。
二、充分挖掘英语教材，加强德育
教育部颁发的最新版的英语教学大纲中明确指出，英语教学不能再是过去简简单单地传授知识，作为一门语言学科应该向语文、品德与生活等课程靠拢，也要注重德育。
教师要尽最大可能地提炼发掘新版英语教材中所蕴含的一切德育元素，要把德育与英语语言教学结合起来，让学生们在学习英语的同时，学会如何学习、如何做人，养成与国际接轨的和谐、健康、向上的优良品格。
从新教学大纲来看，小学是大多数学生最早接触英语的阶段，小学英语教师不但要教授学生字母、单词、短语、语法等知识，培养小学生对英语的语感和学习兴趣，还要根据英语学科的特点和英语独特文化对学生进行德育，通过德育与英语教学的互动，真正落实素质教育。
小学英语教师应该坚持挖掘教材、读通教材、充分提炼新英语教材中潜在的德育元素，尽最大可能将德育与英语教学相融合。
根据最新的广州版小学英语教材来看，其选材和课程设计方面都非常紧贴小学生的日常生活实际。
字里行间包含了大量的德育素材，这就包括了英语文化圈里各个国家的政治、经济、文化、礼仪、历史、风俗等，这些丰富的内容为课堂提供了大量的德育素材。
小学英语教师在备课时，就要充分发挥主观能动性，把德育素材和教学过程结合，通过互动逐渐引导学生形成自觉的道德意识及道德行为习惯。
三、全方位渗透德育
全方位渗透德育，不是一句空话。
小学英语教师要深入贯彻到每一节英语课里，从上课时的普遍问候用语“Good morning，Boys and girls”开始，英语教师应该以热情激扬的语句来感染学生、影响学生。
以“Thank you”“sorry”“Excuse me”等礼貌用语来引领学生的复习、预习、师生互动、练习、巩固加深等环节，并着重突出教学环节的趣味性，尤其是要注意英语复习教学环节，这样才能够调动小学生的学习兴趣。
在上述的一系列教学活动中，英语教师尽可能多地采用group work、pair work、discussion等形式，这种团队合作的学习模式，可以使学生们认识到团结合作方式的重要性，以合作学习的教学模式给每个小学生都带来欢乐。
例如，教师可以和班主任在班级中举行“三周说英语文明用语”活动，以三周的科学时间，让学生们去说英语文明用语，可以在每个班级教室的后面建立情况公示表，以每天为一个计算单位，请班级里每个学习小组负责人按照一定的等级来考核小组内成员当天英语礼貌用语的使用状况，三周后在班级里进行集中展示并给予一定的奖励；还可以结合一些英语国家的节日，在班级里开展相关主题文化的英语活动课。
经过一段时间的教学，教师可以帮助学生认真地回忆自己人生中的点点滴滴，让学生们写一篇感情真挚的英语小作文或者是英语口头作文，这样才能真正抒发学生内心真实的感受。
四、从兴趣出发进行德育
小学英语教师在进行相关德育时，要注重小学生的天性，一定要避免灌输式、填鸭式等教学方式，要从小学生的兴趣出发，穿插进行德育。
比如在讲授“Would you like...？”与“What would you like？”的相关内容时，就完全可以营造在餐馆就餐和家里有客来访的生活场景，通过这种场景去指导小学生学会英式用餐、英式餐桌礼仪及相关口语，还可以介绍欧洲各国的就
餐习俗等。
在进行“What’s the weather like today？”有关的教学时，教师可以在班级里让每个学生都担任一天的天气预报员，在前一晚在家长的帮助下把第二天的天气预报进行总结并用英语写好，第二天上课时让学生来讲，这样既锻炼了学生的英语写作和口语能力，也使小学生们初步学会主动帮助他人。
在进行“ How much is it？”的教学时，教师可以和班上学生一起在教室里布置一个模拟小商店，让学生们用英语进行买卖等交易活动，以便学生们学会询问价格以及相关礼貌用语。
在进行“What can you do？”的教学时，可以营造一个亲人生病了，班级学生们一起去看望病人，用英语带去问候的场景。
上述场景可以说涵盖了小学生日常生活的大部分场景，教师把这些场景搬到小学英语的课堂里，会使小学生们明白要养成乐于助人、讲究卫生、热爱劳动等优良品质。
在这些模拟的生活情景里，教师可要求学生们使用英语去交流，这样一来不仅提高了小学生们的英语水平，还锻炼了小学生们与他人的合作和交往，培养了小学生跨文化交流意识以及眼界，使他们逐步养成了关心他人、互帮互助、文明礼貌等良好日常习惯。
上述一系列的德育的互动穿插，还可以更好地激发学生的兴趣和创造性思维。
五、结语
德育的最佳方式应该是“于无声处听惊雷”，达到一种“润物细无声”的教育效果，这正是本文的主体思想——“爱的搬运工”理念的体现，但到底如何“搬运爱、搬运德育”则是一种困扰小学英语教师的主要问题。
小学英语教育由于自身的特殊性，在时间和空间上都受到一定的限制，致使德育的渗透一直缺乏有效的方法。
上述“搬运工”的策略，还需要众多一线教师不断实践。
参考文献：
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