初中思想品德课堂教学的随机评价
中学生思想品德老师评语
中学生思想品德老师评语
中学生思想品德是评价学生综合素质的一项重要指标之一。
思想品德教育旨在培养学生正确的思想观念、良好的道德品质和健康的心理素质，使他们在成长过程中能够具备正确的世界观、人生观和价值观，以及坚定的人生目标和正确的行为准则。
以下是中学生思想品德老师可能给学生评语的一些例子，供参考：
1. 学生乐观向上，积极进取，对待学习态度认真，一直保持突出的学习成绩，是班级里的学习榜样。
2. 学生孝敬父母，关心家人，责任感强，经常帮助他人，为班级树立了良好的榜样。
3. 学生待人诚恳，关心他人，与同学相处和谐，是班级的友好大使。
4. 学生具有坚强的意志品质，面对困难和挫折能够勇敢面对和克服，是班级中的勇敢斗士。
5. 学生关注社会热点，具有社会责任感，积极参与公益活动，是社会责任意识强的先锋。
6. 学生乐于助人，乐善好施，经常帮助贫困学生，是班级的爱心使者。
7. 学生认真遵守学校纪律规定，积极主动参加集体活动，是班级的纪律卫士。
8. 学生具有较强的团队合作意识，善于与他人沟通，能够在集体合作中发挥自己的特长，是班级的合作能手。
9. 学生有自主学习的能力，能够独立思考和解决问题，是班级的学习领头人。
10. 学生对待学业认真负责，积极参加各种课外活动，全面发展，是校园多面手。
以上只是一些可能的评语例子，具体的评语需要根据学生在思想品德方面的表现情况来确定。
每位学生的思想品德素质不同，所以评语也应该从学生实际情况出发，给予具体和个性化的评价。
不仅要总结学生的优点和长处，还要提出个别改进和发展的方向，帮助学生进一步提升自己的思想品德素质。
初中思想品德听课评语
初中思想品德听课评语初中思想品德听课评语100句教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
接下来本店铺为你带来初中思想品德听课评语，希望对你有帮助。
1、这门思想政治课的内容非常丰富，不仅涵盖了政治制度、经济体系，还涉及了社会文化等方面。
授课老师的讲解让我对政治学科有了更全面的认识。
2、这门思想政治课讲得深入浅出，让我对政治体系有了更深入的理解。
授课老师讲解清晰明了，令人印象深刻。
3、这门思想政治课不仅仅是讲解理论知识，还结合了实际案例进行分析，使我对政治问题的认识更加深刻。
4、这门思想政治课使用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，使课程内容更加生动有趣。
5、思政课的理论性和思想性都很强，需要认真听讲和思考才能理解其中的深意。
6、这门思想政治课的互动氛围非常好，课堂上有很多机会可以和老师、同学进行交流讨论。
7、这门思政课的互动环节非常有趣，不仅锻炼了我的表达能力，还激发了我对社会问题的思考。
8、这门思政课不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导和思想的启蒙。
9、小红的课堂表现总是给人留下深刻的印象，她对思政课程内容充满兴趣，积极参与讨论，展现出了良好的思考能力和团队协作精神。
10、这门思政课非常有启发性，让我对政治有了更深入的理解。
11、该生在思政课程中不仅展现了扎实的理论功底和优秀的思辨能力，还能够在实践中发现问题，提出解决问题的合理化建议，并且拥有较强的沟通能力和团队协作精神。
12、该课程深入浅出，把理论知识讲解得非常透彻，为我后续的学习打下了坚实的基础。
13、我非常喜欢这位政治老师的讲解风格，生动有趣，听起来毫不枯燥。
我会继续关注他的课程，以提升自己的政治素养。
14、课堂氛围浓厚，学生互动积极，能够让学生在学习中感受到思想交流和碰撞的快乐。
15、课程评价客观公正，能够真实反映学生的学习情况和需求，为学生的全面发展提供有力保障。
16、政治老师的讲解非常严谨，让我对政治学科有了更深入的理解和认识。
初中政治课堂教学评价
初中政治课堂教学评价(1)教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。
对教学过程的评价,应从教师对教材的驾驭与挖掘;课堂教学内容的组织与安排：课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的表达等方面来实行判断。
新知基础扎实,能根据学情,为学习新课提供和创设充足的认知、情感情境;学习新内容前,能即时补充学生的知识缺陷;教学过程安排合理,各教学环节层次清楚,安排合理;过渡自然,结构严谨：教学密度适当,时间分配恰当;重点难点处理得当,重点难点确定准确：能突出重点,围绕重点知识实行学习：擅长利用教材各相关因素为解决难点作铺垫,抓住关键,突破难点有创新。
(2)教学方法是指为了实现教学目标,教师所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。
对教学方法的评价,应从教师教的方法和学生学的方法两个方面来实行判断。
重视学生自主学习①注意学生学习的接受性。
理解学生学习的接受性,有助于教师选择适合的内容、去激发学生自主学习。
②强化学生学习的建构性。
学生主体建构的过程就是学生同化、顺化和平衡的过程。
激发和提升学生的体验。
注重学生的互动合作,互动活动蕴涵人文关怀。
充分利用学生的互动活动来提升教学的实效性。
突出探究式学习,引导学生主动探究。
学生从探究中学到更多更适合自己的知识。
(3)教学水平是指教师完成课堂教学任务所具备的外显的基本教学素质。
对教学水平的评价,应从教师的教学态驾驭课堂水平、表达水平和利用多种教学工具的水平来实行判断。
教态自然仪表端庄：态度和蔼,亲切自然;仪表端庄,举止大方;动静相宜,富有情感。
应变水平强,具有敏锐的观察力;能即时理解学生的学习动态,课堂教学调控恰当;教学机敏,能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。
教学语言简练准确,能准确熟练地使用语言,避免使用方言土语和生活俗语;语言清晰,简练生动;语速、音量适中,语调抑扬顿挫,寓有启发性和感染力。
教学工具使用合理,板书内容详略得当,版面设计合理美观,字迹清楚,书写规范。
初二学生品德评价评语
初二学生品德评价评语以下是一个初二学生品德评价的样例，希望对你有帮助。
注意，样例评价中包括一些具体情境，你可以根据学生的实际表现进行适当修改。
1. 尊重礼貌- 尊重师长和同学，从不轻视或嘲笑他人的观点或行为。
- 经常主动问候并礼貌地与他人交流，态度友好。
- 不断提醒同学们遵守课堂纪律和校纪校规，起到很好的榜样作用。
2. 团结合作- 善于与他人合作，愿意与其他同学分享自己的想法和资源。
- 在集体活动中积极参与并为集体的目标和利益着想。
- 在集体讨论中，经常与他人合作解决问题，具备良好的团队协作能力。
3. 勤奋努力- 在课堂上积极参与并专心听讲，思维敏捷，善于提出问题和解答问题。
- 课后勤于复习和预习，能够自我调节学习进度和节奏。
- 每天坚持按时完成作业，始终保持较高的学习动力。
4. 积极进取- 对学习充满热情，善于发现问题和解决问题。
- 主动参加各种学科竞赛和活动，为学校争得了很多荣誉。
- 对新知识和技能有很高的学习和应用能力，善于与同学分享自己的学习心得和方法。
5. 正直诚信- 坚持诚实守信的原则，从不作弊或抄袭。
- 在与他人交往中，态度真诚、坦率，从不搞两面派行为。
- 遵守社会公德，从不偷窃或欺骗他人，具备了良好的道德观念。
6. 感恩爱心- 关心他人，乐于帮助他人，对弱势群体有较高的敬意和关怀。
- 在学校活动中参与志愿者服务，以实际行动传递爱心。
- 在与家人相处时，能够体现出感恩之心，尊重和孝顺父母。
7. 爱护环境- 具备环保意识，从不乱扔垃圾或虐待动植物。
- 积极倡导环保行动，与同学们一起参与植树造林等环保活动。
- 培养了良好的卫生习惯，保持自己的学习和生活环境整洁。
8. 自律自控- 能够自觉遵守学校规章制度，不玩手机、不走神。
- 在学习和生活中有良好的时间管理能力，遵守自己设定的学习计划。
- 通过自我反省，不断提高自己的自我控制力和自律能力。
9. 爱国爱校- 珍惜学习机会，对祖国充满热爱，对学校具备一定的责任感。
中学思品的课堂教学评价
中学思品的课堂教学评价摘要：思品课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思品课教学将德育学问等同于一般学科学问，进展简洁化的灌输和传授，无视了学生的心情感受和情感品质在道德内化过程中的作用，使思想品德课不能到达提高学生行为实力的目的。
在多媒体技术日趋成熟的此时此刻，思品老师只有充分利用多媒体技术的优势将抽象难以理解的内容用计算机屏幕直观地表现出来，辅以声音、文字，才能够充分激发学生的爱好，提高思品课堂教学的实效性。
关键词：网络环境初中思想品德课堂教学教学实效老师应充分利用网络优势协助教学，不断丰富课堂活动内容、拓宽活动领域，开阔学生视野、触及学生心灵、丰富学生的情感体验、造就学生的学习爱好，才能更好地实现课堂教学目标。
下面我结合运用网络协助教学的经历，谈谈如何发挥网络优势，提高农村初中思想品德课堂教学实效。
一、利用多媒体，创设情境，激发学习爱好。
中小学思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点。
运用计算机多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为详细，有效创设教学所须要的情境，引起学生的心情反响，激发学生情感的共鸣，促使学生踊跃参加课堂教学。
二、发挥网络协助教学具有直观、生动、情境性强的优势，协助学生理解驾驭理论学问，增加课堂教学的吸引力和感染力。
新课程改革给我们的导向就是要开发一切有利于教学的课程资源，满意每一个学生学习的须要，让每一个学生都能得到全面开展。
老师在教学过程中，一些名词术语或概念，凭学生的学问经历比拟难于理解和驾驭，可以通过网络音像图片材料呈现出来并加以分析，使原本抽象的东西形象化、详细化，使课堂教学生动活泼、真实有效，走向生活、走向社会。
例如：学习《以人为本，科学开展》中“科学技术是第一生产力”这一内容时，学生凭学问经历难以充分理解。
为了让学生更简单理解，我通过网络下载和播放“神舟十号”载人航天实况，把抽象的理论通过详细的影视图片形式表现出来，使学生既简单理解又印象深刻。
这些活生生的事例，通过优化、整合运用，紧紧地吸引着学生的留意力，触动了学生的心灵，增加了课堂教学的吸引力和感染力。
道德与法治课评课用语 初中道德与法治课评课
道德与法治课评课用语初中道德与
法治课评课
初中道德与法治课评课用语
1. 课堂氛围营造良好，学生积极参与，回答问题认真负责。
2. 课堂内容生动有趣，通过案例分析、角色扮演等形式使学生更好地理解道德与法治知识。
3. 教师讲解清晰、条理分明，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
4. 通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的道德判断能力和法治意识。
5. 课堂设计合理，内容紧扣教材要求，突出重点、难点，注重引导学生思考和讨论。
6. 课堂练习丰富多样，能够巩固学生所学内容，提高学生的学习效果。
7. 教师注重学生道德情感教育，引导学生正确处理人际关系，培养学生的团队合作意识和责任感。
8. 课堂评价全面客观，能够及时发现学生在道德与法治方面的问题，帮助学生及时纠正。
9. 教师注重案例教学，通过真实案例让学生了解法律法规的执行情况，引导学生树立正确的法治观念。
10. 课堂资源丰富，教师利用多媒体等现代技术手段丰富教学内容，提高教学效果。
以上是初中道德与法治课评课用语，希望能够对您进行评课提供一些帮助。
祝您评课顺利！。
初中生思想道德操行评语
初中生思想道德操行评语思想道德操行是评价学生综合素质的重要标准之一。
初中时期是学生性格形成和思想发展的关键时期，对思想道德操行进行评价既要注重学生的主观意识，又要结合客观实际进行客观公正评判。
以下是初中生思想道德操行评语的一些例子：1. 张同学积极向上，热爱学习，思想上具有积极向上的品质。
在课堂上认真听讲，主动发问，能够迅速理解并掌握新知识。
在班级中具有良好的团结协作精神，乐于帮助他人，是班级的学习榜样。
2. 李同学诚实守信，具有高度责任感。
在学习和生活中，他对待他人真诚礼貌，不欺负弱小，有着良好的人际交往能力。
他能够遵守学校规章制度，自觉维护校园秩序。
在集体活动中，他积极参与，能够胜任各项任务。
3. 王同学自律能力强，具备良好的自我约束品质。
他有明确的学习目标和计划，能够合理安排学习和娱乐时间，并能自觉抵制各种诱惑。
他善于总结经验，主动和老师、同学交流学习心得，不断提高自己的学习能力。
4. 张同学乐观进取，具备强大的拼搏精神。
在学习中，他克服了各种困难和挫折，保持积极向上的态度，并取得了显著的进步。
他积极参加各项活动，在体育运动中勇于拼搏，在文艺活动中展现自己的才华。
5. 李同学关心他人，具备高尚的情操。
他经常主动关心同学身体健康和学习情况，并及时提供帮助。
他还积极参与班级公益活动，为弱势群体提供帮助，传递出正能量。
6. 王同学弘扬社会主义核心价值观，培养正确的人生观和价值观。
他积极践行社会主义核心价值观，尊重师长，友善待人，诚实守信，奉献社会。
他具备广泛的社会关怀，主动参与志愿活动，为社会的进步作出贡献。
7. 张同学养成良好的生活习惯，具备健康的生活方式。
他有规律的作息时间，良好的饮食习惯，注重锻炼身体，养成了良好的个人卫生习惯。
他懂得生活节约，能够合理使用资源。
8. 李同学具有强烈的集体荣誉感，认同集体利益高于个人利益。
他热爱班级，积极参加班级活动，为班级争光，为班级争取各种荣誉。
他能够树立正确的竞争观念，关心他人，乐于助人，具备良好的集体合作精神。
初中思想品德评语范文（二篇）
初中思想品德评语范文尊敬的家长：您好！在过去的一年中，您的孩子在思想品德教育方面取得了可喜的进步。
我作为他/她的班主任，在此向您汇报一下他/她的表现和评价。
一、政治思想在政治思想方面，您的孩子积极参与班级和学校的集体活动，对党的路线方针政策有一定的了解。
在班级里，他/她表现出良好的集体主义精神，乐于助人，关心他人。
同时，在学校的班级竞争中，他/她保持了良好的团结协作，积极参与，并取得了优秀的成绩。
虽然年纪还小，但他/她已经初步形成了正确的世界观、人生观和价值观，具备了一定的民主法制意识。
二、道德品质您的孩子具备较好的品行和道德素养。
他/她遵守学校的各项规章制度，积极尊重师长和同学，待人友善、守信诚实。
在与人交往过程中，他/她始终保持良好的礼貌和谦虚的态度，并且乐于帮助别人，是班级中的榜样。
他/她关爱弱势群体，关心身边的困难学生，并积极参与公益活动，展现了良好的公民意识和社会责任感。
三、学习态度在学习方面，您的孩子刻苦努力，勤奋好学。
他/她对学习有着强烈的求知欲望，勤奋钻研，不断追求进步。
在各种学科中，他/她能够认真听课，及时完成作业，提高了自己的学习成绩。
同时，他/她也注意培养合理的学习方法和良好的学习习惯，注重思维的拓展，积极参与课堂讨论和研讨，提高了自己的思维能力和创新意识。
四、团队协作您的孩子在团队合作方面表现出色。
他/她在班级中积极参与团队活动和集体性任务，并发挥出自己的特长。
他/她注重倾听他人的意见，勇于表达自己的观点，善于与他人合作，使团队活动得以顺利进行。
他/她能够合理安排时间，统筹各项任务，起到了很好的推动作用。
五、思维开阔您的孩子具备较强的思维能力和创新意识。
他/她对新鲜事物充满好奇心，主动探索和了解新知识，努力开阔自己的思维。
他/她能够独立思考问题，提出合理的解决方案，并能够灵活运用所学知识解决现实问题。
在课堂上，他/她积极参与讨论，主动提出问题，展示了较强的思辨与分析能力。
初中数学学科品德评语
初中数学学科品德评语品德评语：1. 思想品德方面：- 品行端正，为人正直，学生们能够敢于直面自己的错误，勇于改正，不断提升自己的道德修养。
- 诚实守信，言行一致，学生们在学习和生活中真实地对待自己和他人，以诚信为本。
- 有责任感，乐于助人，学生们积极参与并主动承担班级和校园活动，关心他人，乐于帮助他人解决问题。
- 具有良好的公德心和集体荣誉感，学生们能够保持良好的秩序，充分尊重师长和同学，团结协作，互相帮助，共同创造和谐的班级和校园环境。
2. 学习态度方面：- 学生们积极主动地参与课堂活动，思维活跃，与教师和同学积极互动，愿意表达自己的观点和思考问题。
- 学习态度积极，认真完成布置的作业，不推诿拖延，有耐心地面对困难和挑战。
- 学习目标明确，计划科学合理，学生们能够合理安排学习时间，制定学习计划，并努力按计划执行，追求进步。
- 有自我评价和反思能力，学生们能够客观地评价自己的学习成绩和进步，并积极寻找不足之处并加以改进。
3. 学习成绩方面：- 学生们在各个学科中取得了优异的成绩，不仅在课堂上的回答积极主动，而且在考试中取得了较高的分数，表现出了较强的学习能力。
- 学生们能够熟练掌握基础知识，并能够将其运用到实际问题中，解决实际问题的能力较强。
- 学生们具有较强的分析、推理和思维能力，能够对复杂的问题进行分析和解答，有一定的创新思维。
- 学生们对学习充满热情，具有较好的学习动力和学习意愿，表现出了良好的学科素养和学习能力。
4. 合作交流方面：- 学生们在集体活动中积极参与，能够与同学和谐相处，团结协作，积极配合，共同完成任务。
- 学生们具有较强的沟通能力，表达清晰，善于倾听他人的意见和建议，能够有效地与他人合作解决问题。
- 学生们能够协商和妥协，能够克服个人主观意识，能够团结集体，并激励他人积极参与合作活动。
- 学生们具备较强的交际能力，与同学和师长之间的关系和谐，善于团结他人，促进班级和谐发展。
初中思想品德课堂教学评价表
以问题为中心，设计层次合理的具有一定思维容量的问题，引导学生思考。强调自主参与，重视引导学生自己发现和提出问题，主动收集证据，做出推测，设计方案，进行探究。重视合作交流，适时的组织学生进行交流和讨论，获得对知识的理解。倡导教学民主，教师是学生学习的促进者、合作者，要做到以情感人、以理服人。恰如其分地运用多种媒体手段，真正体现教学手段为教学目的服务的思想。
13-15
10-12
7-9
≤6
内容
处理
10分
1、准确反映《课堂标准》的内容要求，正确理解、把握教科书的编写意图和教学内容，创造性地使用教科书。
9-10
7-8
5-6
≤4
2、注意从学生生活和社会现实生活中科学合理地选取相关教育资源，充分体现思想品德课程应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现思想品德课程的时代性特点。
教师和学生共同合作，平等交流。
9-10
7-8
5-6
≤4
教学目标
达成情况
10分
学生通过积极参与教学活动，在知识与能力、情感态度价值观等方面顺利达成学习目标。
9-10
7-8
5-6
≤4
简评
学生学习活动表现
40分
自主性
15分
学生在课堂上能主动参与教学活动，学习热情饱满，能主动提出问题，发现自己的观点。通过自己的思考得出有关的结论。
13-15
10-12
7-9
≤6
探究性
15分
学生在课堂上主动通过自己的探究实践活动进行学习，积极发现问题，大胆提出问题。
13-15
10-12
7-9
≤6
合作性
10分
教学基本功表现
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初中思想品德课堂教学的随机评价
史君凤
（安图县两江中学，吉林安图1336）
新课程倡导鼓励性、发展性评价，评价的根本目的在于促进学
生全面发展。
然而对于教师而言，使用最多的就是课堂随机评价。
下面我结合所教学科的特点和教学实践，谈一谈在运用课堂随机评
价方面的体会。
、课堂随机评价的功能
（一）有助于学生明确发展方向，树立自信。
课堂教学评价具有导向性。
教师在课堂教学过程中，调动和引
导学生参与课堂教学活动，不断发现学生身上的闪光点，并结合学
生的实际表现给予肯定的评价，不仅会使学生心情愉悦，更会使他
们获得成功的体验，进而帮助学生树立自信心，从而使学生获得持
久的发展动力。
〈二）有助于营造愉悦的课堂氛围
课堂教学氛围需要师生共同营造，关键取决于教师。
因为课堂教学活动是在教师的组织和引导下进行的，学生在课堂上渴望得到教师的尊重，更渴望获得积极的评价和赞赏。
一旦愿望得以实现，便会带着愉悦的心情积极主动地参与教学。
我在讲授《两代人的对话》一课时，就曾组织学生当场表演情景剧《两代人的冲突》。
学生分工明确，主动参与，表演得十分精彩。
于是，我就引导学生进行自评和互评，让学生在表演中体验表演的乐趣，在自评中给予自己充分的肯定，在互评中提高自身的鉴别和鉴赏能力。
我运用课堂随机评价对学生在课堂上的表现给予充分的肯定，整个课堂轻松愉快，使学生在参与中获取知识，提高能力。
（三）有助于对学生学习方法的指导。
对于这一点，我在课堂教学中体会最深。
新课程倡导自主合作、探究的学习方式，强调调动学生的积极性和自主性，充分发挥
学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。
这样一来，新的问
题就产生了：学生的思维再不受教师预设内容的左右，打破传统教
学教师一统“课堂"的局面，往往会提出一些难以预料的问题。
而
这些问题又成为新的课堂教学资源。
面对这些资源，教师如何处理，完全取决于教师在课堂教学中随机评价的引导。
我在讲授人教版八
年级《教师伴我成长》一课时，因为学生对构建新型师生关系表示
怀疑，并表示很难与老师亦师亦友，提出很多问题，如学生与教师
的人格不平等、老师有时在批评学生时不尊重学生的人格、教师有
时会体罚或变相体罚学生，甚至在课堂上谩骂学生，还有的学生问
可不可以告这样老师等问题，让我在课堂上无法正面回答。
因为这
些现实的问题与教学的内容恰好相反，而且有的问题十分敏感。
如
果教师不予理睬，显然是在应付学生，让学生难以信服，可解决不
好又会产生误导。
于是我就组织学生分析这些问题产生的原因，结
果发现，矛盾产生的主要原因在于学生：不是学生违反课堂纪律，
就是不按时完成学习任务。
于是我根据实际情况生成新的问题：如
果你是老师，你面对这样的情况会怎么办？让学生换位思考。
这样，学生感受到教师的辛苦，理解教师的工作，即使教师的言行不当，最终也理解。
学生在教学中提高分析和解决问题的能力、思维和辨别的能力及人际交往的能力。
、课堂随机评价应注意几个问题
（一）变“判定”型评价为“互动"型评价。
在传统的课堂评价中，只是好与坏、对与错的评价，这己经不符合新课程的评价理念。
在新课程背景下的课堂教学中，教师对学生参与的每一次评价，不再是居高临下地对学生的“判定"，而是与学生进行平等的“互动"，也就是把自己的感受传达给学生，与学生分享体验，把判断和感知的权利还给学生，让学生学会自我评价，在评价中不断成长。
（二）变“宽泛"型评价为“具体"型评价。
具体问题，具体分析。
教师在运用课堂随机评价时应该做到这一点：“你回答得很好！” “你听课很认真！”的泛泛评价已经无法满足学生发展的需要。
首先，教师要根据学生的具体表现，有针对性地给予评价；让孩子感受到教师对于自己的关注和重视，从而获得学习方法和习惯的正确指导。
其次，根据具体教学内容及所要达成的目标，预设课堂评价语的总体基调，使学生获得独特的、富有个性特色的评价。
（三）变“单向"型评价为“多向"型评价。
在以往评价时，教师常常是对学生的学习表现给予直接的评价其实从人和人的交流来看，应该是一种充满智慧的交流，往往不需要直接说明，而是给予一种感受的空间，让学生回味揣摩。
我们的评价语要让学生耳目一新，时而旁敲侧击，时而直接表达，时而流露同感，时而幽默诙谐。
只有这样充满灵动与智慧的评价才会让学生了解自己的独特个性，产生不同的内心感受
所以，教师评价语的巧妙使用，有利于教学活动的顺利开展，有利于促进学生的个性发展。
教师的评价语应该变得更具体、更鲜活、更生动，便于拉近学生与教师之间的距离，让二者和谐相处，教学相长。
这才是充满生命力的课堂，才是思想品德课所独有的充满人文色彩的课堂。
课堂随机评价是教师在课堂中适时调动学生积极性常用的一种教学手段。
这种评价手段的巧妙运用，不仅能够有效促进教学，而且有利于促进学生的个性发展。
我结合自己多年的思想品德课教学实践，对课堂随机评价进行了细致总结，特别是对课堂评价提出了三个需要注意的问题，即变“判定"型评价为“互动"型评价、变“宽泛"型评价为“具体"型评价、变“单向"型评价为“多向"型评价，很有实践意义，值得在教学中进一步探索。
引莛周刊2013
年
政史地教学与研究第89
期
结底是因为主观脱离了客观，这个问题就是我们今天要探讨的主题。
"就这样，借由一个小笑话，学生自然被教师带进本节课的学习活动之中。
导人环节作为课堂教学的起始环节，它的头一炮能否打响会直接关系到接下来的教学活动能否顺利开展，因此，我们既要重视导人环节的设计，又要掌握导人环节的技巧，努力通过
有趣而又有效的导人环节带领学生更好地实现课堂教学目标。
参考文献：
[ 1 ]王晓杰·高中思想政治课的导入艺术[J].教育教学论坛，201 1（18）．
[ 2 ]陈玉兰·小议高中政治课堂导入语设计技巧[J].文理导航（中旬刊），2012（10）．
[ 3 ]冯华梅·浅谈高中政治课堂导入中学政史地·教学指导版，2012（7）·。