如何做好小学数学学科学困生的转化
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略小学数学是培养学生数学思维能力和逻辑思维能力的重要阶段，不少学生在学习数学时会遇到困难，甚至成为学困生。
对于那些数学学困生，如何帮助他们有效转化成为优秀学生呢？下面我们就来探讨一下关于小学数学学困生转化的有效策略。
一、了解学困生的原因学困生转化首先要了解学困生的原因，而导致学困生的原因可能会多种多样。
有的学困生可能是因为数学基础薄弱，有的可能是因为数学学习态度不端正，有的可能是因为数学学习方法不正确等等。
要想有效帮助学困生，首先要进行原因分析，找出学困生的根本原因。
二、树立自信心学困生在学习数学时可能会因为总是考试不及格或者总是做错题而感到自卑，树立自信心是学困生转化的第一步。
老师、家长和同学要多给予学困生鼓励和支持，要对他们进行及时的肯定和激励，让他们在学习数学时充满信心。
三、个性化辅导学困生的学习能力和学习方法可能和普通学生不同，老师应该对学困生进行个性化的辅导。
针对学困生的特点和情况，给予他们针对性的指导，让他们更好地理解和掌握数学知识。
可以采用小班授课或者一对一辅导的方式，让学困生能够得到更专业的指导。
四、创设良好的学习环境学困生的学习环境也是学习成绩的重要因素之一。
学校和家庭都要给予学困生一个良好的学习环境，包括安静的学习场所、良好的学习氛围、完善的学习设施等等，这些都对学困生的学习效果有很大的帮助。
五、寓教于乐学习数学对于学困生来说可能是一种煎熬，老师和家长要想方设法让学困生对数学产生兴趣，寓教于乐，让学习数学变得更加轻松和有趣。
可以采用趣味数学游戏、情景教学等方法，让学困生从中获得学习的乐趣。
六、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学困生的转化至关重要。
老师和家长要帮助学困生养成良好的学习习惯，比如每天按时复习数学知识、认真做作业、遇到难题要主动向老师请教等等，这些都是培养学困生学习能力的关键。
七、鼓励学困生参与数学竞赛数学竞赛对于学困生来说是一个很好的机会，不仅可以锻炼他们的数学能力，还可以增强他们的自信心。
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略数学是一门对很多学生来说有些难度的学科，对于小学数学学困生来说更是一大挑战。
通过一些有效的策略和方法，可以帮助学困生转化为对数学感兴趣并且能够掌握基本数学知识的学生。
以下是一些有效的策略：1.个体化辅导：每个学生的学习困难都有自己的原因，所以针对每个学生的困难进行个体化的辅导是非常重要的。
教师需要与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困难，并且制定个性化的辅导计划。
2.强化基本概念：数学是建立在基本概念的基础上的，因此在学困生的情况下，首先要重点强化和巩固基本概念。
教师可以通过绘画、游戏和实际问题等方式来解释和演示基本概念，帮助学生更好地理解和记忆。
3.启发探究学习法：启发探究学习法是培养学生数学思维和解决问题能力的有效方法。
学困生通常对传统的死记硬背式学习方法不感兴趣，所以启发探究学习法可以通过让学生自己思考和发现规律来激发他们对数学的兴趣和学习动力。
4.巩固训练和反馈：数学是一个需要不断巩固和练习的学科，所以教师应该提供大量的练习和反馈机会给学生。
练习可以帮助学生熟练掌握知识，而反馈可以帮助学生了解自己的错误和不足，及时调整学习策略。
5.兴趣培养：培养学生对数学的兴趣是提高学习困难学生数学成绩的关键。
教师可以通过有趣的数学游戏、数学竞赛和实际问题的引导来培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
6.家校互动：家长是学生的重要学习伙伴，家校互动可以提供更全面的学习支持和指导。
学校可以定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和困难，共同制定解决方案。
7.鼓励和积极反馈：学困生通常都有一些优点和擅长的领域，教师要及时发现和肯定这些优点，并给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和成就感。
小学数学学困生转化的有效策略包括个体化辅导、强化基本概念、启发探究学习法、巩固训练和反馈、兴趣培养、家校互动以及鼓励和积极反馈。
这些策略可以帮助学困生建立正确的学习方法和态度，提高数学成绩，让他们从懵懵懂懂的学困生转变为对数学充满兴趣和掌握基本知识的优秀学生。
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略数学是一个需要刻苦学习和思考的学科，对于小学生来说并不容易掌握。
有些小学生因为各种原因，可能成为数学学困生，不喜欢学习数学，甚至会对数学产生厌恶情绪。
如何帮助这些小学生克服数学困难，重新恢复对数学的兴趣和信心呢？以下是一些有效的策略：1. 寻找问题所在首先，需要了解学生为什么会遇到数学学习困难。
有时候可能是因为学生缺少基础知识，有时候可能是因为学生对数学的概念理解不够深刻。
对于每个不同的学生，都需要找到特定的问题所在，并为其提供有针对性的帮助。
2. 培养兴趣对于那些不喜欢数学的学生，需要通过培养他们对数学的兴趣，让他们能够更加愿意去学习数学。
可以使用一些有趣的数学游戏和故事，使数学变得更加生动有趣，从而让学生更好地容纳数学。
3. 强调重要性数学不仅仅是一门学科，也是日常生活中必不可少的工具。
因此，需要让学生意识到学习数学的重要性，帮助他们理解数学如何应用于现实生活中，从而激发学习兴趣。
4. 分步进行对于学习困难的学生，分步进行可能是个好策略。
可以从简单的概念和例子开始，逐渐引导学生深入理解核心概念。
在这个过程中，需要注意不要引入太多新概念，要尽可能避免过度复杂和快节奏的计划。
让其充分吸收每个概念。
5. 经常性反馈给学生经常性反馈可以让她们受到鼓励，从而更有信心去面对学习挑战。
需要及时认可学生的努力，并且指出他们在哪里做得好，哪里还需要改进，以便能够更好地推动学生前进。
6. 鼓励自主学习让学生变得自主，去做自学。
通过让学生去互助小组的不同组别进行相互辅导、与互性合作等方式，帮助学生锻炼自己的学习能力，让他们能够自己掌控自己的学习进度。
总之，学习数学需要一个稳定和坚定的心态。
为了帮助学习困难的小学生克服困难，重要的是要提供适当的帮助，逐渐提高他们自己的数学能力，并建立自信，激发兴趣，让数学变得更加有趣和有趣。
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略一、建立积极的学习态度和兴趣1. 明确目标：让学生明确学习数学的目标，了解数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣和动力。
2. 置身实践：将数学知识应用到实际生活中，培养学生对数学的实际应用的兴趣和能力。
3. 激发好奇心：通过引导学生思考和提问的方式，激发学生对数学问题的好奇心，培养主动探索和解决问题的能力。
4. 褒奖鼓励：对学生在数学学习中的进步和优秀表现进行及时的褒奖和激励，增强学生的自信心和兴趣。
二、构建系统的数学知识框架1. 建立基础知识：对学生的数学基础进行全面检测，找出学习困难的原因，然后有针对性地进行补充和巩固。
2. 温故知新：通过复习巩固已经学过的知识，帮助学生对知识进行系统化整理和归纳，形成知识结构。
3. 知识串连：将数学知识进行归类和串连，让学生看到数学知识的逻辑关联和应用之间的联系。
4. 重点攻克：对学生掌握困难的知识点进行针对性的讲解和辅导，帮助学生克服学习障碍。
三、创设良好的学习环境和氛围1. 转变教育方式：采用灵活多样的教学方法，注重启发式教学和探究式学习，让学生主动参与和探索。
2. 鼓励互助学习：设置小组学习活动或互助学习小组，让学生相互交流和合作，互相帮助解决问题，提高学习效果。
3. 给予个性化辅导：根据学生不同的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，因材施教，让每个学生都能得到有效的帮助。
4. 肯定学生努力：及时发现学生的努力和进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
四、提供丰富多样的学习资源和渠道1. 利用多媒体教学：运用多媒体教学手段，结合图表、动画等形式，生动直观地呈现数学知识，提高学生的学习兴趣。
2. 引导阅读：为学生提供适合年龄的数学故事书、科普读物等，引导学生阅读，并进行有针对性的讨论和引导。
3. 利用网络资源：利用互联网资源，提供丰富的数学学习网站、教学视频等，让学生能够在课堂外进行自主学习。
4. 家校互动：与家长进行密切配合，定期与家长交流学生的学习情况，共同合作帮助学生解决学习困难。
小学数学学困生转化策略(完整版)
小学数学学困生转化策略 随着近年来教育改革的不断推进，教育部明确提出：小学生要得到全方位的发展，不出现偏科现象。目前小学阶段教育中，语文和数学是主要的两门学科。小学语文有较强的故事性，而数学小学生认为很枯燥，除了背加减乘除法的口诀，就是背一些数学公式，表现在课堂教学。学生的注意力很难长时间集中，给教学工作增加了诸多困难。学困生存在于每一个班级，然而学困生有一部分是因为智力差，有一部分是因为上课不认真听讲，不积极思考，不敢发言。不去主动探索。不去和老师、同学合作交流。课堂走神，自己玩些小玩具。课后作业回家让家长完成。如何转化学困生，是当前我们小学数学教师关注的一个重要问题。 一、小学数学学困生的成因 1、学生缺乏对数学的学习兴趣：小学生觉得学数学枯燥乏味，因而态度不端正，学习数学比较随意，在学习数学过程中遇到难题就好丧失兴趣。此外，还有的学生因为在其他学科成绩比较落后，从而导致自信心的缺乏。认为自己不聪明，对数学产生了畏惧心理。这些都是造成学困生不好好学数学的主要因素。 2、教师教学方法有待改进：说到数学老师。很多学生认为数学教师刻板严肃，学生与教师之间存在距离感。很少教师在数学教学过程中去关注学生的心理状态，也很少有感情投入。关注的重点只是对知识的讲解，还有的教师只喜欢成绩优秀的学生，厌恶数学成绩差的学生。这也是造成学困生在心理上更加抵触数学的重要原因之一，最终导致学困生不愿意主动去学数学这门学科。 3、学生缺乏学习数学的良好习惯：学习习惯需要长期的实践和养成。对于学生而言学习的习惯好坏对他们学习的效果有巨大的影响，学生的学习品质由学习习惯决定的。学习目标不明确，学习态度不端正以及学习意志不强。在这些问题的影响下，学生难以建立良好的学习习惯，如此一来就会形成恶性循环，使大多数学学困生的学习习惯表现为：课堂上注意力不集中。不愿主动思考问题，无法独立完成作业。遇到自己不会做的题下课后偷偷抄别人的作业。没有良好的读题、审题、解题、答题、检验的好习惯。 二、小学数学学困生的转化策略 1、培养学生的学习兴趣：数学这门学科的特点是科学和严谨。同时数学还是一门具有抽象性的学科，这也是学困生不能学好数学的主要原因，要让学生学好数学就需要把抽象的数学知识直观地展示给学生，吸引学生的注意力。由于小学生年龄还小。通常比较好动，容易对身边的新鲜事物感兴趣，因此数学教师充分利用这一特点给学生布置家庭作业，让学生回家做长方体和正方体盒子，制作加法口诀卡片，乘法口诀卡片。锻炼他们的动手能力，激发创作热情，增强学生的学习情趣。 2、改进教学方式：教师要采取灵活多变的教学方法，因材施教，注重启发式教学原则。组织和开展分组讨论，合作探究以及动手操作等多种教学模式，把数学知识与实际生活紧密联系起来，使数学知识更加直观，从而让学困生能够积极参与学习活动，让他们从中体验和感受到学习的乐趣，树立学好数学的自信心。同时教师还可以在课堂教学的过程中多为学生介绍有关数学的发展史和小故事。营造轻松愉快的课堂教学氛围。此外，要注重因材施教，对不同的学生提出不同的要求，由于数学学困生逻辑思维能力较差，教学过程中要尽量从他们的实际水平出发，深入浅出进行教学，适当降低学困生的要求标准。尽可能在原有的数学基础上发挥最大的潜能。 3、培养学生良好的学习习惯：教师在教学过程中注重培养学生良好的学习习惯，学困生有良好的表现时要及时给予表扬。在目标制定的初始阶段不能给学生制定过高的学习目标。教师要同时注重引导学生进行自我评价和自我分析。增强他们学习的主观能动性和自觉性。促进良好学习习惯养成的目标。 总之，数学学困生的转化工作不是一朝一夕可以完成的事，数学教师要有足够的耐心，细致有效的开展这项工作，既要帮助他们改变对数学学科的思想认识，同时还要激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信，养成良好的数学学习习惯，才能让学困生热爱数学、学好数学。培养学困生认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，体会运用数学思想与方法。获得基本的数学活动经验。使学生乐意投入到数学活动中去。
小学数学课堂教学中“学困生”的有效转化
小学数学课堂教学中“学困生”的有效转化随着教育改革的不断深入和教学方式的不断创新，越来越多的小学生开始接触数学教学。
在教育的大潮中，也不乏一些学生因为各种原因而对数学学习产生困难，被冠以“学困生”的称号。
面对这些学困生，教师需要采取有效的措施来帮助他们克服困难，转变他们的学习态度，使他们在数学学习中找回自信，获得成功。
本文将从小学数学课堂教学的角度，探讨如何有效转化学困生，帮助他们成为数学学习的成功者。
一、了解学困生的原因要想帮助学困生做好转化，就需要深入了解他们困难的原因。
学困生可能是因为学习方法不当、基础薄弱、自信心不足、学习兴趣不高等各种原因导致的。
有的学生可能是因为没有掌握好数学基本概念，缺乏对数学的兴趣和热爱，导致对数学学习的抵触情绪。
有的学生可能是因为遇到了一些难题而产生挫折感，从而影响了整个学习状态。
针对不同的学困生，需要采取具体的措施来帮助他们解决问题。
二、培养学困生的学习兴趣很多学困生对数学产生困难的原因之一就是缺乏学习兴趣。
他们往往觉得数学难以理解、枯燥无味，因此对数学学习的积极性不高。
为了培养学困生的学习兴趣，教师需要在课堂教学中采取多种方法来激发学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，来给学生提供一个愉快的学习环境，增加数学学习的趣味性和吸引力。
教师还可以通过精心设计的教学案例，引发学生的思考，激发他们的学习热情，让学生在学习中感受到乐趣。
三、建立学困生的学习自信心学困生往往会因为在学习中遇到困难而丧失自信心，从而影响整个学习过程。
为了帮助学困生建立学习自信心，教师需要采取一些措施来鼓励学生，引导他们树立正确的学习态度。
可以通过及时的表扬和鼓励，让学生感受到进步的快乐，增强学习的自信心。
教师还可以通过设立小目标，帮助学生慢慢积累信心，逐步提升学习成绩。
让学生在小目标的实现中感受到成就感，从而逐渐建立学习自信心。
四、采用多种教学方法在帮助学困生转化的过程中，教师需要根据学生的不同情况，采用多种教学方法来帮助他们克服困难。
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略小学数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，成绩较差的学生。
对于这部分学生，需要采取一些有效的策略来帮助他们转化学习困难，提高学习成绩。
下面就针对小学数学学困生转化的有效策略进行讨论。
一、鼓励和肯定对于小学数学学困生来说，他们在学习过程中往往会遇到诸多挫折和困难，我们首先需要做的是给予他们鼓励和肯定。
无论是在家庭还是在学校，我们都需要给予这部分学生更多的支持和鼓励，让他们充分感受到自己的努力和进步是被认可和肯定的。
这样一来，学困生会更有信心面对学习上的困难，并且更愿意去克服这些困难。
二、因材施教小学数学学困生由于各种原因，在数学学习上表现出了较大差异。
我们需要在教学上因材施教，有针对性地帮助他们解决学习中的问题。
对于难度较大的知识点，可以采用分步骤、分层次地进行讲解和训练；对于学生的学习方法，可以进行个性化的指导和辅导。
这样能够更有效地帮助他们理解和掌握数学知识，提高学习成绩。
三、注重基础训练小学数学是数学学习的基础阶段，基础知识的掌握对于学习成绩起着至关重要的作用。
我们需要重视基础训练，对学生数学基础知识进行有针对性的强化练习。
只有将基础知识打牢，才能更轻松地理解和掌握难度较大的知识点。
在教学中需要注重基础训练，帮助学困生加强基础知识的巩固和提高。
四、启发兴趣数学学习是一个相对枯燥的过程，但如果能够通过一些生动有趣的方式来教学，便能够激发学生的学习兴趣。
对于学困生，我们可以通过引导他们接触一些有趣的数学题材，或者通过一些有趣的数学实践活动来增强他们对数学学习的兴趣。
只有让学生对数学学习产生兴趣，才能够更好地激发他们的学习动力和提高学习效果。
五、家校合作学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的熏陶环境。
在帮助小学数学学困生转化的过程中，我们需要加强家校合作，在学校和家庭之间搭建起一座桥梁，共同为学生的学习努力。
学校可以进行学困生的学习情况调查，与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
小学数学教学中搞好学困生转化工作的途径
小学数学教学中搞好学困生转化工作的途径随着教育不断发展，教师对于学生教育和学习问题的关注也日益增加。
在小学数学教学中，学困生是个不可避免的问题，如何搞好学困生的转化工作成为了教师们需要面对的重要任务。
针对这一问题，本文将从搞好学困生的转化工作途径进行探讨。
一、了解学困生的原因搞好学困生的转化工作首先需要了解学困生的原因。
学困生的成因可能有很多，例如家庭环境、个体差异、学习方法不当、缺乏兴趣等。
要做好学困生的转化工作，需要全面了解学生的学习情况和成长环境，找到学习困难的根本原因，为学困生提供有针对性的教学和帮助。
二、建立个性化学习计划针对学困生的特点和问题，建立个性化的学习计划，采取灵活多样的教学方法，满足学生不同的学习需求。
在数学教学中，可以根据学生的实际情况，采取因材施教的方式，让学生在感兴趣的数学领域深耕细作，在学习能力较强的领域开展拓展训练，激发学生学习数学的兴趣和潜能。
三、积极引导学生树立信心学困生通常因为学习成绩不好而产生自卑情绪，教师需要积极引导学困生树立信心。
在数学教学中，可以通过及时表扬学生的进步和努力，让学生感受到成功的喜悦，增强学生的学习动力和自信心，帮助他们树立起战胜困难的信心和勇气。
四、提供良好的学习环境和帮助为了搞好学困生的转化工作，教师需要提供良好的学习环境和帮助。
首先要保证课堂教学氛围的活跃与轻松，让学生在愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
在课后可以为学困生提供额外的辅导帮助，例如提供课外练习、指导学生合理安排复习时间等等。
五、与家长密切合作学生的学习情况会受到家庭环境的影响，学校和教师需要与家长密切合作，共同关注学生的学习问题。
在学困生转化工作中，应与家长建立良好的沟通和合作关系，了解学生在家庭中的学习情况和生活状态，共同制定学生的学习计划和目标，积极引导学生，共同努力帮助学生克服学习困难。
六、鼓励学生参与课外活动学困生通常在学习上存在一些问题，但这并不代表他们在其他方面也一样，教师可以鼓励学生参与课外活动，例如参加数学俱乐部、参加数学比赛等等，让学困生在其他领域展示自己，并通过其他途径提升自信和学习动力。
小学数学学困生转化的有效策略
小学数学学困生转化的有效策略在小学数学学习中，有些学生可能会遇到学习困难或学习障碍。
为了帮助这些学困生转化，以下是一些有效策略：1. 了解学生的困难：与学困生进行个别沟通，了解他们在数学学习中的困难和问题所在。
他们是否理解基本概念、计算技巧、问题解决能力等方面存在困难。
2. 提供个别辅导：为学困生提供个别的数学辅导，并根据他们的情况，有针对性地教授数学知识和技巧。
辅导可以包括口头解释、示范演示、练习以及即时反馈等。
3. 创设良好的学习环境：为学困生创设良好的学习环境，包括安静的学习空间、干净整齐的桌面以及适合学习的学习工具。
4. 引导学生建立自信心：通过积极的鼓励和肯定，帮助学生建立自信心。
让学生知道他们在数学学习中的进步和成功，并鼓励他们相信自己能够克服困难。
5. 多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，帮助学困生更好地理解和记忆数学知识。
可以通过故事、游戏、实物模型等方式，将数学知识与生活联系起来，提高学生的兴趣和参与度。
6. 分步骤教学：对于一些较复杂的数学概念或计算过程，分步骤地进行教学。
首先教授基本概念和步骤，然后逐步引导学生做相应的练习，最后提供机会让学生应用所学来解决实际问题。
7. 鼓励互助学习：组织学生之间的互助学习，鼓励学生相互解答问题和交流学习经验。
有些学生可能在某些方面有更强的能力，可以给予他们帮助其他同学，并由其他学生提出问题等方式来加深对知识点的理解。
8. 练习和复习：学习数学需要不断地练习和复习。
提供给学生足够多的练习题，培养他们的计算能力和问题解决能力。
定期进行复习，巩固已学的知识。
9. 建立家校联系：和学生的家长保持密切联系，及时向他们汇报孩子的学习情况和进展。
家长也可以在家中提供一定的辅导和帮助，加强学生对数学的学习。
10. 培养兴趣和动机：通过开展有趣的数学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣。
让学生了解数学在实际生活中的应用和重要性，增强他们的学习动机。
通过了解学生的困难、提供个别辅导、创设良好的学习环境、引导学生建立自信心、多样化的教学方法、分步骤教学、鼓励互助学习、练习和复习、建立家校联系以及培养兴趣和动机等策略，可以帮助小学数学学困生转化。
小学数学学困生转化的工作计划5篇
小学数学学困生转化的工作计划5篇小学数学学困生转化的工作计划精选篇1新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。
让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。
特制定本学期的教研计划如下：一、开展课堂教学研究。
1、切实抓好本校数学优秀教师、骨干教师的带头作用，提高本校数学教师的教学技能。
教师之间要互相帮助，取长补短，要加强协作活动，青年教师要大胆尝试，勇于创新，不断实践，善于总结。
争取学校之间的联研活动，切实研讨课堂教学的效率问题，探讨教师集体备课活动的新路子。
2、提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将继续坚持每周四的教研活动，采用理论学习、座谈交流等形式开展有针对性和实效性的教研活动，教研活动以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思，以此改进教学方法，深化教学改革，共同提高教育教学水平。
3、开展“一个课例多次研讨”教研模式的研究与研讨。
（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。
（2）同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。
（3）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
（4）执教教师结合大家的建议进行二次修改二、加强教师备课质量的提高。
1、努力提高老师们的备课能力，坚持周前备课，教案的备写要规范化，教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。
2、教研组将组织人员，对教师备课情况和教案使用情况进行调研，切实改进只用教学策略的形，不落实策略的精神的现象。
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如何做好小学数学学科学困生的转化
宅吉乡中心小学 刘飞
由于学校、家庭、社会等各方面的原因，班级里面总会有那
么几个让老师头痛的学生。促进学困生的转化是提高班级学习水平的
一个重要环节，要解决“小学数学课学困生”的问题，只有侦测清楚
他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。在教学中我
总结了几点自己的做法如下：
一、小学数学教师的爱吸引学生
老师的爱心应博大，应对班里的每一位学生一视同仁，不可
厚此薄彼，更不要戴着有色眼镜去看那些学困生。“金无足赤，人无
完人”，何况自控力较差的小学生。当学困生在生活上、学习上遇到
困难时，老师应以更高的热情帮助他们解决困难。这样，学生便会消
除老师冷落自己、鄙视自己的错误想法；化自卑为勇气，对老师的关
心和爱护报以积极的行动，改正自身不足。
二、挖潜力、找闪光点
每个人都有自己的长处和短处。即使是学困生，他们也有自
己的长处。老师要有较强的洞察力，善于捕捉学困生身上的“闪光点”，
哪怕是稍纵即逝的光亮。当他们犯错误时，用真诚的语言、可亲的语
气，晓之以理动之以情，产生的心灵上的震动比责骂、训斥强烈得多，
使学困生看到希望，感觉到自己不比别人笨，得到满足，从而使他们
在心理上产生“我能行”的自信心。数学学科本来就枯燥，只有教师
树立学生的自信，学生才有学习数学的热情和动力。利用学生一次计
算题全对，一次回答问题积极，一次和同桌交流效果好……让学生在
数学课上找到自信的同时爱上学数学。
三、增强小学数学课堂的魅力
小学数学课是一门科学性很强的学科，数字构成了数学课的
主线，学生不易理解算理。教师要多设计小组赛，男女生赛，比比谁
是小神算……活动，让学生在活动中学数学，增强数学课堂的魅力。
此外，教师的魅力语言对组织数学课堂，提高学生学数学的兴趣也起
到很重要的作用。
四、要经常和家长沟通
学生的成绩表现一直是家长关注的内容，教师要经常和家长
交流，告知家长学生的转变。最好是告知进步的方面，从家长的口中
让学生知道老师对我的数学成绩很关注，让学生更投入的学习数学。
这种家校联手正面引导的教育对现在的小学生来说效果非常好。特别
是学困生，他们更需要教师的关注。
2013年4月4日