浅谈在历史教学中运用多媒体辅助教学手段的感受
多媒体教学在历史教育中的运用
多媒体教学在历史教育中的运用历史教育一直以来都是教育中的重要组成部分，而随着科技的发展和多媒体技术的成熟，多媒体教学开始在历史教育中得到广泛应用。
本文将探讨多媒体教学在历史教育中的运用，分析其优势和挑战，并提出一些建议以优化多媒体教学在历史教育中的效果。
一、多媒体教学在历史教育中的优势1. 提供丰富的视听体验通过多媒体教学，历史教育可以利用图像、音频和视频等多种形式来展示历史事件、人物和场景。
学生可以通过观看相关影像资料、听取音频故事和观赏历史视频等方式获得更为直观、真实的历史体验，增加学习兴趣和参与度。
2. 拓展学习资源和辅助学生理解多媒体教学可以将大量的学习资源与资料引入课堂，丰富了历史教育的内容和深度。
历史教师可以通过多媒体平台访问在线图书馆、博物馆、档案馆等，为学生提供丰富的历史文献和数据。
同时，多媒体教学还可以通过图表、动画等形式辅助学生理解复杂的历史事件和概念。
3. 激发学生的思维和创造力多媒体教学可以通过互动性和创造性的设计激发学生的思维和创造力。
历史教师可以设计一些互动的课堂活动，让学生通过多媒体手段展示自己对历史的理解和分析。
这种互动的教学方式可以促使学生主动思考和参与，培养他们的独立思维和创造力。
二、多媒体教学在历史教育中的挑战1. 技术设备与资源的限制多媒体教学需要相应的技术设备和网络资源支持，但在某些地区和学校，技术设备和资源的限制可能成为多媒体教学无法普及和高效实施的障碍。
缺乏先进的教育技术硬件设施和稳定的网络环境可能导致教师难以顺利开展多媒体教学，影响学生的学习效果。
2. 教师教育与培训的不足多媒体教学需要教师具备相关技术和设计能力，但目前许多历史教师缺乏对多媒体教学的了解和实践经验。
教师的技术素养和教育培训是促进多媒体教学在历史教育中有效运用的关键。
然而，教师教育与培训的不足导致了教师在多媒体教学中遇到困难，无法充分发挥多媒体教学的潜力。
三、优化多媒体教学在历史教育中的效果1. 加强教师的专业发展学校和相关机构应加强对历史教师的专业发展支持，提供多媒体教学技术和设计方面的培训课程。
历史学科多媒体教学心得体会
历史学科多媒体教学心得体会第1篇：多媒体教学环境下的学科教学心得体会现如今随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师们必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
通过一段时间的多媒体应用和学习，现在对一段时间的多媒体使用进行总结：一、老师们要善于接收新的教学模式，把多媒体教学纳入教学规划中。
多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。
运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。
一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
我们青年教师作为学校教学的新生力量和中坚力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
二、我们应该如何学习计算机多媒体技术和课件制作1、发现多媒体教学的乐趣，不断研究多媒体教学引进时，我作为一名老师已经有较长的教学时间了，起初觉得多媒体教学不好操作，但是又觉得新型的教学方法是一种有趣的方法，能显著提高学生的兴趣，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
历史教学中多媒体运用中的几点看法
历史教学中多媒体运用中的几点看法随着信息技术的发展，多媒体在历史教学中越来越多地被用来增加学习者的参与度，提高教学效果。
多媒体同时又是一种新技术，教师们探索它的最佳运用，到底可以起到什么样的教学作用，也需要我们实践过程中思考与探究。
本文以历史教学中多媒体运用中的几点看法为标题，通过分析与研究，总结出历史教学中多媒体的运用的应有的原则与看法。
首先，在历史教学中使用多媒体，要注意营造良好的氛围，减轻学生负担。
学生在历史课堂上留下深刻的印象，大多数是通过视听形式了解史实，而多媒体就是一种形式，可以让学生进行视听课堂学习，减轻学生负担，营造良好的情感，激发学生的学习热情。
其次，多媒体运用要丰富历史课堂，提高学习效果。
历史课堂要求教师充分利用各种媒体及资源，使学生在学习的过程中更容易理解，从而激发学生兴趣，增强学习效果。
多媒体可以实现课堂上的「听视感知」，帮助教师充分利用课堂时间，有效实施教学，提高学习效果。
再者，多媒体运用要能提高学生的实践能力。
我国历史教学突出「理论与实践相结合」的精神，利用多媒体技术，可以帮助学生掌握大量历史知识，结合实践活动训练学生的实践能力，从而达到提高学生实践能力的目的。
最后，多媒体运用要能支持教师多样化的教学模式。
各种动画、实拍影片等形式的多媒体课件可以满足教师多样化的教学需求，让教师从中挑选最适宜的教学模式，使学生观看学习，更加轻松、不易疲惫。
综上所述，历史教学运用多媒体的运用有一定的原则与应有的看法，即要营造良好的氛围和减轻学生负担，丰富历史课堂，提高学习效果，提高学生实践能力，支持教师多样化的教学模式。
多媒体虽然是一种新技术，但在历史教学中的运用，却可以起到很好的教学作用。
今后，历史教师要把握好多媒体运用的正确使用，从而使学生在视听课堂中学习，探索学习的乐趣，提高学生的学习热情和实践能力。
浅谈多媒体教学在历史课中的运用及感受
浅谈多媒体教学在历史课中的运用及感受多媒体教学在历史课中的运用及感受随着科技的快速发展，多媒体教学在教育领域中的应用已经变得越来越普遍。
作为一名历史教师，我深感多媒体教学为我们带来了许多便利和创新。
在本文中，我将浅谈多媒体教学在历史课中的运用以及我个人的感受。
首先，在历史课中使用多媒体可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的黑板和课本已经不能满足学生们现代化的学习需求。
通过使用多媒体设备及软件，我可以向学生展示丰富的历史图片、音频和视频等资源。
这些资源可以使学生更好地理解历史事件和文化背景，并帮助他们更好地记忆和理解历史知识。
此外，多媒体教学还可以让学生直观地感受历史，增强他们的情感体验和思辨能力。
例如，使用多媒体资料展示二战期间的战争场景，可以让学生感受到战争的残酷性和人间悲剧，从而更加深刻地理解历史事件的意义和影响。
其次，多媒体教学可以为学生提供更多样化的学习资源。
随着互联网和各种在线资源的发展，我们可以轻松地获取到各种历史教学资源，例如历史文献资料、纪录片、博物馆展览等。
这些资源的使用可以使历史课程更加丰富多样化，并提供更多直观、生动的学习材料。
例如，通过展示实地考察的照片和视频，学生可以更好地了解当时的历史景点和文物。
同时，多媒体教学还可以提供大量的在线互动学习资源，例如在线课堂、虚拟实境等，学生可以通过这些方式进行自主学习和参与互动讨论，提高他们的主动性和学习效果。
再次，多媒体教学可以提高教学效果和效率。
通过使用多媒体设备和软件，教师可以更好地组织和展示教学内容，提高教学效果。
例如，使用多媒体幻灯片可以使教学内容更加清晰明了，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，通过多媒体设备和软件，教师还可以实时获取学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效率。
例如，在进行历史名词解释的教学中，教师可以利用多媒体投影仪展示名词的图片和解释，帮助学生更好地理解和记忆。
然而，在使用多媒体教学时也面临一些挑战和难题。
初中历史教学中多媒体辅助教学的案例分析与反思
（初中历史教学中多媒体辅助教学的案例分析与反思）一、引言随着信息技术的不断发展，多媒体辅助教学已经成为了教育领域中的一种重要手段。
在初中历史教学中，多媒体辅助教学可以帮助学生更好地理解历史事件，提高教学效率和质量。
本文以初中历史教学中的多媒体辅助教学为研究对象，通过案例分析，反思多媒体辅助教学的优势和不足，并提出改进措施。
二、案例分析1.案例一：多媒体展示历史地图在讲授中国历史时，可以利用多媒体展示历史地图，帮助学生更好地理解历史事件的发生地点和地理位置。
例如，在讲解中国历史上的“丝绸之路”时，可以通过多媒体展示丝绸之路的路线图，并配以相关文字介绍，使学生更加直观地了解丝绸之路的历史意义和作用。
2.案例二：多媒体演示历史场景在讲述古代历史时，可以利用多媒体演示历史场景，帮助学生更好地理解古代社会的风俗习惯和生产生活方式。
例如，在讲解古代中国的农业文明时，可以通过多媒体演示古代农田耕作、水利工程等场景，使学生更加直观地了解古代农业文明的特点和成就。
3.案例三：多媒体整合教学资源多媒体具有强大的信息整合能力，可以将各种教学资源整合在一起，形成丰富的教学内容。
例如，在讲解世界历史上的殖民扩张时，可以利用多媒体整合相关史料、图片、视频等资源，形成完整的教学内容体系，帮助学生更好地理解殖民扩张的历史背景、过程和影响。
三、反思1.优势多媒体辅助教学在初中历史教学中具有以下优势：（1）提高教学效率：多媒体可以展示图片、视频、地图等教学资源，节省了教师板书和画图的时间，提高了教学效率。
（2）增强教学效果：多媒体可以更加直观地展示历史事件和场景，帮助学生更好地理解历史知识。
（3）拓展教学内容：多媒体可以整合各种教学资源，形成丰富的教学内容体系，拓展学生的知识面。
2.不足虽然多媒体辅助教学在初中历史教学中具有许多优势，但也存在一些不足之处：（1）过度依赖多媒体：如果过度依赖多媒体，可能会忽视传统教学手段的优势，如课堂讨论、小组合作等。
初中历史课程多媒体运用范文
初中历史课程多媒体运用第一篇范文：初中历史课程多媒体运用在当今信息化社会，多媒体技术的飞速发展对教育领域产生了深远影响。
作为一种新兴的教学手段，多媒体运用在初中历史课程中具有重要的实践意义。
本文从多媒体运用的优势、现状及策略三个方面展开论述，旨在为初中历史教学提供有益的启示。
一、多媒体运用在初中历史课程中的优势1.激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
多媒体运用图像、声音、动画等多种形式，将抽象的历史事件具象化，有助于激发学生的学习兴趣。
在历史课程中，教师可以运用多媒体展示相关的历史图片、文物、遗址等，让学生直观地感受历史文化的魅力，从而提高他们学习历史的积极性。
2.丰富教学内容多媒体技术具有丰富的信息资源，可以将历史课程中的知识点以多种形式展现出来。
教师可以利用多媒体课件，将历史事件、人物、地点等有机地结合在一起，形成一个完整的历史画卷。
这样，学生在学习过程中能够更好地理解和把握历史知识，提高历史素养。
3.提高教学效率多媒体运用可以提高历史教学的效率。
通过多媒体课件，教师可以快速地切换教学内容，节省板书时间，使课堂更加紧凑。
同时，多媒体课件便于重复播放和演示，有助于学生对历史知识点的巩固。
4.增强教学互动多媒体技术为教学互动提供了新的途径。
教师可以利用多媒体课件开展历史知识竞赛、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
此外，多媒体网络平台还可以实现学生与教师、学生与学生之间的实时交流，促进教学相长。
1.硬件设施不断完善随着教育信息化建设的推进，越来越多的初中学校配备了多媒体教学设备。
这为历史课程多媒体运用提供了良好的硬件条件。
2.教师素质逐步提高近年来，我国不断加强教师队伍建设，历史教师的综合素质得到了明显提升。
越来越多的教师能够熟练运用多媒体技术进行教学，提高了历史课程的质量。
3.多媒体课件资源丰富在教育部门的重视和支持下，历史课程多媒体课件资源日益丰富。
教师可以根据教学需要，选择和制作合适的课件，为教学提供有力支持。
历史多媒体教学心得体会
随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为我国教育领域的重要手段之一。
在历史教学中，多媒体的应用更是具有得天独厚的优势。
作为一名历史教师，我有幸亲身参与了多媒体教学的实践，以下是我对历史多媒体教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣多媒体教学以其生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
在历史教学中，我们可以利用多媒体展示历史事件的真实场景、历史人物的形象，以及历史文化的内涵，让学生身临其境地感受历史的魅力。
例如，在讲解抗日战争时期的历史时，我们可以通过展示当时的战争画面、战场实景等，让学生深刻体会到战争的残酷和民族精神的力量。
这样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的历史素养。
二、丰富教学内容多媒体教学能够丰富历史教学内容。
在传统教学中，教师往往局限于课本，而多媒体教学则可以拓展教学内容，让学生接触到更多的历史资料。
例如，我们可以利用网络资源，查找与教学内容相关的图片、视频、音频等，让学生在课堂上欣赏到更多的历史瞬间。
此外，多媒体教学还可以将抽象的历史概念具体化，如通过动画、图表等形式，让学生更好地理解历史发展的脉络。
三、提高教学效果多媒体教学能够提高教学效果。
在传统教学中，教师往往需要花费大量时间讲解历史事件，而多媒体教学则可以将大量的历史信息压缩在较短的时间内呈现给学生，提高教学效率。
同时，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
此外，多媒体教学还可以实现师生互动，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
四、培养学生的创新思维多媒体教学有利于培养学生的创新思维。
在历史教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些具有挑战性的问题，让学生在探究过程中发挥自己的想象力。
例如，在讲解古代战争时，教师可以让学生思考：“如果当时的历史人物采取了不同的策略，历史会怎样发展？”这样的问题能够激发学生的创新思维，培养他们的历史观。
五、关注学生个体差异多媒体教学能够关注学生的个体差异。
浅谈多媒体教学在历史课中的运用及感受
浅谈多媒体教学在历史课中的运用及感受作者：周水凤来源：《中文信息》2018年第04期摘要：多媒体教学，是将计算机作为教学媒体，如今它已经成为历史教学的一种有效手段。
多媒体应用于历史教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
弥补教师自身的不足，完善课堂教学结构，为学生提供一个良好的学习环境，计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了一个硬件上的条件，有利于提高历史课堂的效率。
关键词：多媒体历史教学作用中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01本文总结了几年以来我对多媒体运用多媒体教学系统在历史学科方面取得的一些心得体会。
一、可以增强学生学习的兴趣历史知识的特点是一度性即一去不复返，借助多媒体直观教学，努力再现过去历史的生动情景，使一些原本枯燥抽象的历史知识变得亲切、生动、直观、形象，为学生直接观察和认识过去塑造了有价值的形象，从而帮助学生感知和理解历史知识，从而激发学生学习历史学科的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。
在过去在传统的历史教学中，我像大多数老师一样依靠一张嘴、一支笔外加PPT来描述历史，如我在制作《第二次世界大战》的课件时，以前按照老一套，讲述它的时间、背景、经过、作用及产生的影响，我是一面讲解一面把基础知识点写在黑板，尽管我在教学上下了很大的功夫，把知识点讲得很清淅，但所出现的效果仍是学生觉得枯燥无味，上课过程中能真正集中注意力在课堂上参与课堂教学的学生不多，课堂显得很沉闷，教学质量也很难达到预期的效果，由于学习的兴趣不高，学生在历史这一门科的成绩也很平庸，历史的教学质量及学生成绩问题成为了我校一个老大难的问题。
经过对多媒体功能的慢慢的学习及应用，现在我能在原来的基础上剪辑一段二战的视频或一段记录片，用其真实的音像效果给学生再现过去的那段历史，让学生有身临其境的感觉，从而吸引学生的眼球，加深学生对二战的了解。
浅论多媒体教学在历史教学中的作用
浅论多媒体教学在历史教学中的作用【摘要】多媒体教学在历史教学中扮演着不可或缺的角色。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣，通过生动有趣的图像、视频和音频内容，激发学生的学习热情。
多媒体教学可以增强历史教学的生动性，使抽象的历史事件变得具体可视，更容易被学生理解和接受。
多媒体教学还可以促进学生对历史知识的深入理解，通过多种形式的呈现方式，帮助学生更加深入地掌握历史概念和事件。
多媒体教学可以提升历史教学的效果，让学生更加主动参与学习，提高教学效率。
多媒体教学丰富了历史教学的内容，为学生提供了更加丰富全面的学习资源。
多媒体教学在历史教学中的作用不可替代，对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。
【关键词】多媒体教学、历史教学、学习兴趣、生动性、深入理解、效果、内容丰富、不可替代性1. 引言1.1 多媒体教学的定义多媒体教学是指利用计算机、网络、视频、数字化设备等现代科技手段来进行教学的方法。
通过多媒体教学，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现给学生，使得学生可以更直观、更生动地理解和吸收知识。
多媒体教学不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使得学习变得更加主动和积极。
通过多媒体教学，学生可以在更加互动性和多样性的环境中学习，培养出更多的创造力和批判性思维能力。
多媒体教学能够打破传统课堂教学的束缚，让历史教学更富有魅力，使学习历史变得更加轻松和有趣。
多媒体教学的发展，为历史教学带来了更广阔的发展空间，使得历史知识更加生动和具体。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地了解历史事件和历史人物，更加全面地掌握历史知识，达到更好的学习效果。
1.2 历史教学的重要性历史教学在学生的学习过程中扮演着非常重要的角色。
通过历史教学，学生能够了解到人类社会的发展历程，从而更好地认识和理解世界。
历史教学不仅可以传授知识，还可以培养学生的思考能力、分析能力和判断能力。
通过学习历史，学生能够从过去的经验中吸取教训，避免犯同样的错误。
浅谈多媒体教学在历史课中的运用及感受
浅谈多媒体教学在历史课中的运用及感受现如今，多媒体教学已经成为了教育界的热门话题。
在历史课堂中，教师们也越来越多地借助多媒体技术来进行教学。
那么，多媒体教学在历史课中的运用会给我们带来什么样的感受呢？下面将从多媒体教学的优势、具体运用以及个人感受等方面展开浅谈。
首先，多媒体教学具有许多优势。
一方面，多媒体教学可以使得历史知识变得生动、形象，更加直观地展现在学生们面前。
通过图文声像的结合，学生们能够更好地理解和记忆历史事件和人物。
另一方面，多媒体教学还可以提供丰富的资源，例如图片、音频、视频等，这些资源可以丰富教学内容，增强学生的兴趣。
同时，多媒体教学还可以激发学生的思维，培养他们的创造力和批判性思维能力。
最后，多媒体教学可以提高教学效果和效率，减少教师的教学压力，让学生们更好地参与到课堂中来。
多媒体教学在历史课中的具体运用通常包括以下几个方面。
首先，教师可以通过PPT来进行知识点的讲解。
在PPT中，教师可以使用图片、图表等来辅助讲解，让学生更好地理解历史事件和人物。
其次，教师可以使用视频来展示历史事件的还原情景。
通过观看视频，学生可以更加直观地了解历史事件的经过和影响。
第三，教师还可以利用互联网资源，如历史博物馆的网站、在线文献等，让学生进行拓展阅读，加深对历史知识的理解。
最后，教师还可以运用一些交互式教学工具，如在线问答平台、在线投票系统等，让学生们参与到课堂的互动中来，提高学习效果。
个人而言，从多媒体教学中我受益匪浅。
首先，多媒体教学使得历史课变得更加有趣。
对于我这样一个对历史兴趣不是很浓厚的学生来说，传统的黑板教学往往让我感到枯燥乏味。
而多媒体教学通过生动的图文声像展示，让我对历史产生了更大的兴趣。
其次，多媒体教学帮助我更好地记忆历史知识。
通过图片和视频的辅助，我可以更加清晰地记住历史事件和人物的形象，而不再只是一些抽象的概念。
最后，多媒体教学还提高了我的学习效果。
课上的互动让我更主动地参与到课堂中，思维的碰撞也让我对历史知识有了更深刻的理解。
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随着我 国经济的持续发展 ． 综合 国力不断提升 ． 为加强 国际竞争 ． 在“ 科教兴国“ 的理念下 ． 国家不断加强了对教育的投资力度 教 育的 发展促进科技的进步 ．同时现代科技手段也应用到教育 过程 之中 ． 从 而促进教育 的发展 ． 在全面推进素质教育 的浪潮 之中 ， 基础教育 是一 个重要 的阵地 ． 他可以全面提升国民素质 而基础教育中的历史学科 教育 担负着重要的历史 使命——德育教育 ． 它可以塑造中华民族的灵 魂， 完善个体的人格 ， 树立正确 的人生观 、 价值观 、 世界观。 为了更有效 地增强它 的学科效果 ． 在历 史教学 中采用现代多媒体教学手段是一个 行之有效 的措施 ． 从这几年的教学 工作 中我总结 了采用多媒体辅助历 史 教学的优势 ． 现简单总结如下 ：
科技・ 探索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
浅 谈 在 历史 教 学中 运用 多 媒 体 辅 助 教 学手 段的 感 受
颜丽 君 （ 衡南 县第 一 中学 ， 湖南 衡南 ４ ２ １ １ ４ １ ）
【 摘 要】 （ １ ） 在历 史教学 中采用现代 多媒体教学手段 是一个行之有效 的措施 。（ ２ ） 采用 多媒体教学有利于加 强德育教 育， 培养 学生的爱国 主义情感 。（ ３ ） 采用用 多媒体教学手段 可以增加课堂容量 ， 提 高教 学效率。（ ４ ） 采 用多媒体教学 － ． － ｆ ￣活跃课堂氛围， 增强教 学互动 。
１ 采用多媒体教 学有 利于加强德 育教 育 ． 培养学生的爱 国主 义情感
１ ） 爱 国主义睛感它是千百年来人民在长期的生产生活 中培养起来 的对本 民族的一种深厚的情感 ． 是一个 民族精神和凝 聚力的体现 ． 是维 系 国家统一与发展 的一条重要 的纽带（ 引至教科 书） 在历史学科 的教 学 中更是突显出它的优势 ． 因为它有很多爱 国主义精神体 现的丰富的 素材 。而多媒体辅助教学手段 的运用更是让它增色不少 。 古今 中外的 例子多不胜举 如在高 中历史必修三专题 二中国古代科技成就的教学 中． 我先 出示形象的四大发 明图片 ． 以及 四大发明外传示意图 ． 结合教 材让学 生找出纸 的外传是公元 ８ 世纪传 到阿拉伯 ． １ ２ 世 纪传到 欧洲 国家 ： 指南针是 ｌ ２ 世纪末 １ ３ 世 纪初 由海路传人 阿拉伯 ， 然后再 传到 欧洲 ；火药也是在 ｌ ２ 、 ｌ ３ 世纪先传到阿拉伯再传到欧洲 和世界各地 ： 印刷术是 由波斯传到西方 ． １ ４ 世纪 欧洲才 出现雕版印刷品 ． １ ５ 世纪中 期德 国出现金属活字 让学生认识到从汉 至元我 国在世界 上国力强 盛． 对外开 放 ． 领 略到 中国悠 久的历史 ， 领 先世界优 秀灿烂 的科技文 化， 激 发学生一种 民族 自豪感。 紧接着 出示一段材料进行对 比： 鲁迅在 《 电的利弊》 一文 中． 曾经描述了中国封建社会后期 的社会现象 ： “ 外 国 用火药制造子 弹御敌 ． 中国却用它做爆竹 敬神： 外 国用罗盘针航海 ． 中 国却用它看风水 ： 外 国用鸦片医病 ． 中国却拿来 当饭吃 。”１ ８ ７ ６ 年． 美 国庆祝独立 １ ０ ０ 周年 的时候 ． 在费城举办国际博览会 ． 有３ ７ 个 国家参 展． 当时清政 府也派 出了展览团 在这次博览会上 ， 英国展出最新 的蒸 汽机车 ． 美 国展 出大功率 电动机 和发电机 ． 德 国展 出加工枪炮 的精 密 机床 ． 中国展出的是 纯银打制 的 ２ ７ 套件耳挖勺和小脚绣花鞋 （ 摘自 大型 电视纪录片 ： 《 大国崛起》 ）从两则材料对比一个是领 先世界一个 是愚昧落后 ． 让学生讨论 中国为什么会从灿烂辉煌 走向愚 昧落后 ？学 生讨论得 出： 落后 的经济 ： 封 建小农经济 占主体 地位制约 了资本 主义 发展所需的资金 、 劳动力 、 原料等条件 落后的政治体制 ： 封建专制中 央集权空前加强 ， 文行重农抑商 、 闭关锁国等 。落后的文化 体制 ： 文化 专制 ． 程朱理学禁锢了人民的思想 引起学生的反思 ， 牢记教训 ． 要努 力学 习苦练本领 ． 为祖国的富强而 贡献 自己的力量 在高中历史必修 专题二 中列强 的侵略与中国军民的反抗斗争教学 中． 运用 了多媒体 视频 、 音频 、 图片 、 文字说明等为一 体的特点 ， 进行 了情景教学 ． 先看鸦 片战争 、 甲午海战视频 ． 学生直接感受 到晚清时期腐朽 的封建统治而