浅谈多媒体辅助教学的作用
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式和手段从单一走向多元 。
况对备课系统 中所提供的资料取舍和改进。
六 、结 束 语
四 、使 教 学 内容 直 观 化 、趣 味 化 和 多 样 化 ，还 能很 好 地 培 养 学 生 的 发 散 思 维 和 创 新意 识
传 统教学 中学 生只有 靠教师 的讲述 理解 抽象知 识 。所 以教 师 以 “ 深 讲 透 ”来体 现 主 导 作 用 ， 讲
Ｊ｝旦 Ｅ 里 贝
常规 教学 中 ，教师 为 了达到 应试 教育 的 目的，
一
般将 中等程度 学生 作为 教学对 象 。结 果在教 学 中
Leabharlann Baidu
忽略 了 “ 头 ” ，造 成好 的学 生 “ 两 吃不饱 ”，差 的
针和 线 圈的一 边在 大屏 幕上 的投 影相互 平行 且靠 得
很近 ，但 不重 叠 。当给 线 圈通 电后 ，小磁针 的投 影 立 即与 导线 的投影 偏转 一个 角度 。当切 断 电源后 ， 小磁 针又 回到 原来 的位 置 。这 样 ，使学 生认 识 了电
一
、
减轻学生 的学习负担 ，提 高教 学
展 示 台上运 用 投影 做 “ 斯特 实验 ”，用０ ５ ｍ 奥 ． ｍ 的 漆包 线绕制 成长３ ｃ ，宽２ ｃ 的矩形线 圈２ 匝，把 ０ｍ ０ｍ ０ 线 圈 的每 边扎 成 一束后 将其 矩边 搁置 于反射 镜罩 壳 上 。另 一短边 位 于展示 台小磁 针 的上 方 ，并使小 磁
流 磁 场 ， 学 会 了 分 析 推 理 和 判 断 ， 从 而 强 化 了 重
学生 “ 吃不 了” ，不 能 因材施 教 ，抑 制 了学 生个性
发展 。 而 多媒 体 教 学可 利 用 学 生 的记 忆 和 理 解 水
平 ，及 时 地 判 别 各 个 学 生 可 接 受 的 程 度 ， 然 后 向不 同 的 学 生 传 递 不 同 的 教 学 内 容 和 方 式 ， 最 大 限度 地
用 ，利用视频 成像 台和投 影只 需把原始材 料置 于展 示 台 上 ，大 屏 幕 上 即 可得 到 逼 真 放 大 的 图像 。另 外 ，备课可参 考软件 及相 关资料 以获取 多方面 的帮 助 ，拓宽知 识面 ，并且可根 据 自己和学 生的具 体情
学模式 的两个转 变 。从单纯 的重教 模式 ，转变为 既 重教又 重学 的模 式 ；从单纯传 授知 识模式 转变为 既 重传授 知识又 重视 能力培养 的模式 。并且 ，教学形
动性和创造性 。
关键词 ：效率 教 学 多媒体
多 媒体 技术 具有 激发 学生 思维积 极 性 ，提高 他 们 分析 和解 决 问题 的优 越性 。因而多媒 体 辅助教 学
越来 越 引起教 师 的重视 ，并对 其展 开 了积 极地探 索 和 大 胆 地 实 践 。笔 者 将 谈 谈 多媒 体 辅 助 教 学 的 作
这往 往 抑 制 部 分 学生 学 习 的主 动性 。而 多 媒 体教
多媒体 运用前 景广 阔 。但 我们 要清醒 地看 到 ：
运用 一切教学 手段 的 目的是提 高教育质 量 。使 学生 易于 理解课文 内容 ，掌握 学习方 法 、扩 大学生 整个
知识 面 。凡教 学上使 用 的教具 、摄 制 的录像 、编 制 的课件 都要根 据教学 目的、重难 点去认真 构思 ，精 心设 计 ，使之 逐年完 善 、提 高 、推 广 。随着科 学技 术 的不断提 高 ，教育 教学对 教师 的综合 素质要 求也
念 ，实现 教学 思想 的转 变 。在 教学 中如果 能把传统 和现代媒 体 的教 学功 能优化 组合起 来 ，真 正实现教
软件 的设计 、制作 费神 ，就某 一节课而 言 ，可 能增
加教 师课前准 备 的工作量 。但 从长远和 整体看 ，软
件 的运 用 大 大 减 轻 教 师 的 负担 。如 软件 可 反 复 作
用。
脱题库 限制 ，减轻 了学生负担，提高了教学质 量。
二 、 强 化 重 点 ，突破 难 点
课 堂教 学 中利用 多媒 体辅 助 教学 ，有其 独特 优
势 。如 “ 电流对 磁场 的作用 ”通 常用 演示 实验 的方 法 寻 找 电和磁 的关系 ，学 生难 以掌握 。而 在多媒 体
形声 教学 ，使 教学 的 内容 条理 化 、形象 化 ，加 强直
收 稿 Ｅ期 ： ２ ｌ － ５ ３ ｌ Ｏ ０ － １ ０
观 教学 的效 果 ，引起 学生对 教 学 内容 的 兴趣 ，但 又
受 到 演 示 现 象 可 见 度 小 、 实验 现 象 瞬 间消 失 等 局
作者 简介：齐随庆 ，本科 ，中教一级 。
实现 因材施 教 。比如将 作业 中学生 出现 的典型错 误
和 规范解 法呈 现在 大屏 幕上供 学 生分析 讨 论 ，为学 生提 供 示范模 式 ，系统 复 习课本 知识 内容 ，从而 摆
点，突破 了难点 。
三 、 实 现 了教 学 过 程 的 最 优 化
传 统媒 体 配合 教师 的讲 授 能在一 定程 度上 构成
２ ０ 第 ０ 总 １期 ０年 ２ 第０ ） １ 期（ ８
中国 观代教青蒙 各
浅谈多媒体辅助教学的作用
齐 随 庆
湖北省郧县安 阳中学 湖北 十堰 ４ ２ ０ ４５０
摘 要 ：随着现 代教 育技术 的发展 ，多媒体 辅助课 堂教 学 已被 广泛应 用 。这种先 进的教 育技术具有激发 学生积 极 思维，提 高学生分析 问题和解决 问题 的能力，同时具有提 高课 堂效率等优点 ，能充分调动教 师的积极性 、主
织
５ 。
中国 现代敷有 备 装
限 。现代 教学手 段不受 时 间、空 间的 限制 ，可使 自
２０ 第 ０ 总 １期 ０年 ２ 第０ ） １ 期（ ８
不清 或难 以表 达 的 内容 ，都可 以摄制成 录像 。虽然
然现象和 自然过 程清 晰地呈现 在学 生面前 ，使教 学 内容更 为形象 、生动 ，增强其 感染 力 ，提 高教学效 率 。多媒 体教 学能帮助 人们逐 渐改变 传统 的教学观
况对备课系统 中所提供的资料取舍和改进。
六 、结 束 语
四 、使 教 学 内容 直 观 化 、趣 味 化 和 多 样 化 ，还 能很 好 地 培 养 学 生 的 发 散 思 维 和 创 新意 识
传 统教学 中学 生只有 靠教师 的讲述 理解 抽象知 识 。所 以教 师 以 “ 深 讲 透 ”来体 现 主 导 作 用 ， 讲
Ｊ｝旦 Ｅ 里 贝
常规 教学 中 ，教师 为 了达到 应试 教育 的 目的，
一
般将 中等程度 学生 作为 教学对 象 。结 果在教 学 中
Leabharlann Baidu
忽略 了 “ 头 ” ，造 成好 的学 生 “ 两 吃不饱 ”，差 的
针和 线 圈的一 边在 大屏 幕上 的投 影相互 平行 且靠 得
很近 ，但 不重 叠 。当给 线 圈通 电后 ，小磁针 的投 影 立 即与 导线 的投影 偏转 一个 角度 。当切 断 电源后 ， 小磁 针又 回到 原来 的位 置 。这 样 ，使学 生认 识 了电
一
、
减轻学生 的学习负担 ，提 高教 学
展 示 台上运 用 投影 做 “ 斯特 实验 ”，用０ ５ ｍ 奥 ． ｍ 的 漆包 线绕制 成长３ ｃ ，宽２ ｃ 的矩形线 圈２ 匝，把 ０ｍ ０ｍ ０ 线 圈 的每 边扎 成 一束后 将其 矩边 搁置 于反射 镜罩 壳 上 。另 一短边 位 于展示 台小磁 针 的上 方 ，并使小 磁
流 磁 场 ， 学 会 了 分 析 推 理 和 判 断 ， 从 而 强 化 了 重
学生 “ 吃不 了” ，不 能 因材施 教 ，抑 制 了学 生个性
发展 。 而 多媒 体 教 学可 利 用 学 生 的记 忆 和 理 解 水
平 ，及 时 地 判 别 各 个 学 生 可 接 受 的 程 度 ， 然 后 向不 同 的 学 生 传 递 不 同 的 教 学 内 容 和 方 式 ， 最 大 限度 地
用 ，利用视频 成像 台和投 影只 需把原始材 料置 于展 示 台 上 ，大 屏 幕 上 即 可得 到 逼 真 放 大 的 图像 。另 外 ，备课可参 考软件 及相 关资料 以获取 多方面 的帮 助 ，拓宽知 识面 ，并且可根 据 自己和学 生的具 体情
学模式 的两个转 变 。从单纯 的重教 模式 ，转变为 既 重教又 重学 的模 式 ；从单纯传 授知 识模式 转变为 既 重传授 知识又 重视 能力培养 的模式 。并且 ，教学形
动性和创造性 。
关键词 ：效率 教 学 多媒体
多 媒体 技术 具有 激发 学生 思维积 极 性 ，提高 他 们 分析 和解 决 问题 的优 越性 。因而多媒 体 辅助教 学
越来 越 引起教 师 的重视 ，并对 其展 开 了积 极地探 索 和 大 胆 地 实 践 。笔 者 将 谈 谈 多媒 体 辅 助 教 学 的 作
这往 往 抑 制 部 分 学生 学 习 的主 动性 。而 多 媒 体教
多媒体 运用前 景广 阔 。但 我们 要清醒 地看 到 ：
运用 一切教学 手段 的 目的是提 高教育质 量 。使 学生 易于 理解课文 内容 ，掌握 学习方 法 、扩 大学生 整个
知识 面 。凡教 学上使 用 的教具 、摄 制 的录像 、编 制 的课件 都要根 据教学 目的、重难 点去认真 构思 ，精 心设 计 ，使之 逐年完 善 、提 高 、推 广 。随着科 学技 术 的不断提 高 ，教育 教学对 教师 的综合 素质要 求也
念 ，实现 教学 思想 的转 变 。在 教学 中如果 能把传统 和现代媒 体 的教 学功 能优化 组合起 来 ，真 正实现教
软件 的设计 、制作 费神 ，就某 一节课而 言 ，可 能增
加教 师课前准 备 的工作量 。但 从长远和 整体看 ，软
件 的运 用 大 大 减 轻 教 师 的 负担 。如 软件 可 反 复 作
用。
脱题库 限制 ，减轻 了学生负担，提高了教学质 量。
二 、 强 化 重 点 ，突破 难 点
课 堂教 学 中利用 多媒 体辅 助 教学 ，有其 独特 优
势 。如 “ 电流对 磁场 的作用 ”通 常用 演示 实验 的方 法 寻 找 电和磁 的关系 ，学 生难 以掌握 。而 在多媒 体
形声 教学 ，使 教学 的 内容 条理 化 、形象 化 ，加 强直
收 稿 Ｅ期 ： ２ ｌ － ５ ３ ｌ Ｏ ０ － １ ０
观 教学 的效 果 ，引起 学生对 教 学 内容 的 兴趣 ，但 又
受 到 演 示 现 象 可 见 度 小 、 实验 现 象 瞬 间消 失 等 局
作者 简介：齐随庆 ，本科 ，中教一级 。
实现 因材施 教 。比如将 作业 中学生 出现 的典型错 误
和 规范解 法呈 现在 大屏 幕上供 学 生分析 讨 论 ，为学 生提 供 示范模 式 ，系统 复 习课本 知识 内容 ，从而 摆
点，突破 了难点 。
三 、 实 现 了教 学 过 程 的 最 优 化
传 统媒 体 配合 教师 的讲 授 能在一 定程 度上 构成
２ ０ 第 ０ 总 １期 ０年 ２ 第０ ） １ 期（ ８
中国 观代教青蒙 各
浅谈多媒体辅助教学的作用
齐 随 庆
湖北省郧县安 阳中学 湖北 十堰 ４ ２ ０ ４５０
摘 要 ：随着现 代教 育技术 的发展 ，多媒体 辅助课 堂教 学 已被 广泛应 用 。这种先 进的教 育技术具有激发 学生积 极 思维，提 高学生分析 问题和解决 问题 的能力，同时具有提 高课 堂效率等优点 ，能充分调动教 师的积极性 、主
织
５ 。
中国 现代敷有 备 装
限 。现代 教学手 段不受 时 间、空 间的 限制 ，可使 自
２０ 第 ０ 总 １期 ０年 ２ 第０ ） １ 期（ ８
不清 或难 以表 达 的 内容 ，都可 以摄制成 录像 。虽然
然现象和 自然过 程清 晰地呈现 在学 生面前 ，使教 学 内容更 为形象 、生动 ，增强其 感染 力 ，提 高教学效 率 。多媒 体教 学能帮助 人们逐 渐改变 传统 的教学观