浅谈多媒体辅助教学的作用
浅谈多媒体手段辅助教学法在英语教学中的作用
体 现 多 媒 体辅 助 教学 的 优势 。
２ ２ 英 语 教 师要 积 极参 与 教 学 软件 的设计 与制 作 ， ． 多媒 体 作 为 学 科 教学 中的一 种 工具 ， 中一 方 面 就 是 要 让 学 生 把知 识 其
的学 校安 装 和使 用 了计算 机 和 多媒 体 设施 。这 就为 英语 教学 进
旦 英 语教 师 教 学 到这 些 知 识 时 ， 可 拿 出 来 用 了 ， 节 省 口 就 既 ２３ 教 会 和 引导 学 生 使 用 计 算 机 。培 养 他 们 将 计 算 机 作 ．
舌 ， 轻 教 师负 担 ， 能使 学 生 理解 快 捷 透彻 。 减 又 为 一 种 学 习的 工具 运用 于学 科 学 习 ， 会 对 知 识 和 信 息 进 行 检 学 索 ， 而 达 到 自主 学 习 。学 生 学 会 了这 些 后 ， 以培 养 自主学 习 从 可 的能 力 ， 宽知 识 面 ， 阔视 野 。 同时 ， 语 教 师 又 要 避 免 出 现 拓 开 英 放 任 自流 的 现象 出现 。老 师仍 要 通 过多 种 手 段 与学 生保 持紧 密
学 习 ， 而 建 立 自 己 的 认 知 结 构 ， 养 学 生 创 新 意 识 与 创 造 从 培
能力 。
多数 英 语 教师 则 缺 乏 这方 面 的相 关 知识 ， 致 大 多 数老 师 仅 仅 导
是从 表 意 上理 解 和使 用 多 媒 体 ， 没 有 充 分 发挥 这 一新 兴 教 学 并 手段 的优势 。
一
其 软 件 多方 位 、 体 化 的 开 发和 利 用 ， 立 以及 贮 存 信 息 量 大 、 面 画
丰富、 多种 媒 体综 合 运 用 等 特点 ， 教 学过 程 中为学 生建 立 了一 在 个 动 态教 学 环 境 ， 阔 学生 的视 野 ， 动学 生 的学 习 兴 趣 ， 而 开 调 从
《几何画板》助我教学——浅谈多媒体辅助数学教学的作用
高 学 生数 学 交流 表达 能力 、 发展 独 立获 取 数 学知 识 的能力 ．” 为高 中数 学教 师 ，我们 应将 培养 学 生 的 作 数 学 思维 能 力贯 穿教 学 的全过 程 ，并把 其 作 为教 育 的基 本 目标 之一 ．而 随着 计 算机 多 媒体 的出现 和 飞 速 发展 ，计 算机 能创 设 情 景 ，化 静 为 动 ，改 善人 们
的认 知环 境 ，激 发情 趣 ，并 有效 地 突 出重 点 ，突 破
难 点 ，因此 我们 要 善于 利 用它 辅 助教 学 ，从 而发 展 学 生 的思维 ，培养 学 生的能 力 ． 前苏 联著 名 的数学 家 Ａ． 尔莫 戈洛 夫指 出“ Ｈ科 只 要 有可 能 ，数学 家 总是 尽 力把 他 们 正在 研 究 的 问题
福建 中学数 学
２ １ 第 ９期 ００年
４（ ２ ４ （ ＋） 卜 ） 卜４ ２ ４ ＋ ＋ 一 ４＋ 。 ２ （ ＋） ＋） 。２ ４ ＋ 卜 ４ ２４ ２ （ ’
４
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，
一
于是 易 求得
总之 ，在变更 问题时特别注意变更有前提 ，不 能忽 视 条件 去 变 更转 化 ，更不 能 循环 变 更 ；变 更要 注意 等 价性 ，在 等价 性 破坏 的地 方 ，应 重新 讨 论认
从 几何 上视觉 化” 几 何 画板 是一 个适 用于 几何教 ． 了解 ，理解 、记 忆该 函数 的性 质 比较 困难 ，但 是 此
又 如对 于 函数 Ｙ＝Ｘ 兰 （ ） 图象 ，学 生不 ＋ ａ≠０ 的
学 的软 件 ，它给 人们 提 供 了一 个 观 察 图形 关 系 ，探 索 图形 奥 妙 的环 境 ．它 以点 、线 、 圆为 基 本元 素 ， 通 过对 这 些基 本 元素 的变换 、构 造 、测 算 、 动 画、 跟 踪轨 迹 等 ，构 造 出其 它 较为 复 杂 的 图形 ．因此 ， 我 们可 利 用 几 何 画板 这一 多 媒体 教 学 手段 将 数
浅谈小学英语教学中多媒体技术的应用
浅谈小学英语教学中多媒体技术的应用一、多媒体技术在小学英语教学中的应用多媒体技术在小学英语教学中的应用是通过音频、视频、图像等多种媒体形式来辅助教学和学习。
在教学中，教师可以利用多媒体课件进行语音教学、图片展示、视频播放等操作，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
学生也可以通过多媒体设备进行互动学习，如通过语音识别、听力训练等方式进行学习。
二、应用效果多媒体技术的应用在小学英语教学中能够取得良好的应用效果。
多媒体技术可以丰富教学内容，使得学生在学习过程中不再是单一的文字和书本，而是通过声音、图片和视频等多种形式来接触和理解知识，从而更好地理解和掌握英语知识。
多媒体技术能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
通过生动有趣的课件展示和有声有色的多媒体形式，学生会更加主动地去接触和学习知识，从而提高学习效果。
多媒体技术还可以促进学生的听说能力的提高。
通过听力训练、口语表达等方式，学生可以更好地获取英语输入和加强口语输出，进而提高语言能力。
三、存在的问题及解决方法在多媒体技术在小学英语教学中的应用过程中，也存在着一些问题。
教师对多媒体技术的掌握和应用还存在不足。
由于多媒体技术的更新换代较快，教师需要不断地学习和更新知识，才能更好地应用在教学中。
多媒体课件的制作和使用成本较高。
对于一些基础薄弱的学校和地区来说，难以有足够的资源来进行多媒体教学，导致多媒体技术无法得到充分的应用。
多媒体技术的故障和使用问题也会影响教学效果。
有时由于多媒体设备出现问题或者操作失误，会导致教学的中断和效果的降低。
针对这些问题，我们可以采取一些解决方法来提高多媒体技术在小学英语教学中的应用效果。
教师需要不断地提高自己的多媒体技术能力，可以通过专业培训、自主学习等方式来提高技术水平，从而更好地应用在教学中。
学校和政府可以加大对多媒体技术的投入，提供更多的资源和设备支持，以帮助学校和教师更好地开展多媒体教学。
学校和教师需要加强多媒体技术的维护和管理，定期进行设备的检查和维护，确保在教学中能够顺利运行。
浅谈多媒体辅助教学在物理教学中的运用
给学 生 充 分 的时 间交 流 讨 论 ， 师 走 下讲 台 ， 为 学 高 教学 水平 的一条 有效 途径 。在 教 学 中 ， 教 成 教师 要 灵活 生学 习 的助学 者 ， 这样 师生 之 间就形 成 了一 种双 向参 根 据具 体 的 内容确 定 “ 联 网搜 索 ” 互 的资 源 ， 分 利用 充 与 、 通 、 等协作 的朋 友关 系 。 沟 平
一 ＋
一＋ 一＋
－＋ 一＋
－＋ －＋
学 生才 更 容 易学 ． 愿 意 学 ． 能 激 发 学生 的学 习兴 索 在 教 学 中 的广 泛 运用 ，能 充 分 调 动学 生 参 与教 学 更 才
趣和求 知 欲望 ， 让学 习成 为他们 的 自觉需求 。 ３教 师要 注意师 生之 间的 交互性 ．
“ 联 网搜 索 ” 互 的资 源 与课堂 教学 有机 结 合 ， 效 调动 有
４ 师要 注意搜 索资 源的 实效性 ． 教
江泽 民同志 指 出 ： 重 视 和充 分 利 用 网 络 资 源 ， 要 提高 教 学实 效性 ， 大覆 盖 面 ， 强影 响力 。 网络搜 扩 增
学 生学 习 的兴趣 和 积极 性 ， 而 在减 轻学 生负 担 的 同 从 时提 高教 学 的效率 。
、
利 用 多媒 体 导入 新 课 ， 创 设备 播放 一 段音 乐 ， 学 生感 到 既 使
轻 松 又好 奇 。然 后 设 问 ：美 妙 的 “
设情 境 。 激发兴趣
中学 生 的注 意 力 在 很 大 程 度 音 乐 是 怎样 产 生 的 ？ ” 同时 ． 投 在 上 取 决 于 教 学 的 直 观 性 和 形 象 影 屏 幕 上 放 映 “ 蜂 飞 行 时 翅 膀 蜜
教学过 程 中只是 关 注各种 屏 幕 资源 。 未注 意学 生 的反 馈 和交 流 ， “ 使 人灌 ” 变成 “ 机灌 ” 那 么 学 生 仍处 于被 ，
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文第一篇：浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用内容简介：多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。
对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。
关键词：多媒体优化互动性参与性多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。
在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。
进一步提高教育的实效性。
一、多媒体技术在我园教育教学中的运用１、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。
幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
浅谈多媒体辅助教学的利与弊
一
、
引 言
二十一世纪 ， 信息技术正 以惊人 的速 度传播着 。丰 富 、 精
二、 多媒体教育应用的重大意义
自２ ０世纪 ９ Ｏ年代以来 ， 多媒体技术迅速兴起 、 蓬勃发展 ，
彩、 多变 的各种计算机文化扑面 而来 ， 这使得 现代 学校 中的传 其应用 已遍及 国民经济 与社会生活 的各个 角落 ，正在对人类 统教育受到强烈的冲击。停留在“ 粉笔 、 课本” 固有模 式的传统 的生产方式 、 工作方式乃至生活方式 带来 巨大 的变革 。所谓 的 教育体 系受 到了时间和空间的极大 限制 ，已不能适应培养具 多媒体技术是 以计算机 为中心的多媒体技术 。特别是 由于多
浅谈 多媒体 辅助教 学 的利与弊
马 占军
（ 陕西国际商贸学院 工学院 成 阳 ７２ ４ ） １０６
摘 要 多媒体技术的出现和在教学上 的普 了文字、 图形 、 动画、 视频 、
声音 、 特殊效果 等， 了无 限想象的空间 ， 包含 它不仅改变 了我们 学习和理解 问题的方式 ， 且还改变 了我们传播信 息的方式。然 而
有新技术 、 新知识密集型人才的需要 。而且 ， 传统 教育所存在 媒体具 有图 、 、 文 声并茂甚 至有活动影 像这样 的特点 ， 以能 所
的缺少对教育对象的个性 细分 、潜力挖 掘和能力培养等问题， 提供最理想 的教学环境 ， 它必然会对教 育 、 学过程产生深刻 教
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
浅析多媒体辅助教学在美术课堂中的作用
情 景 音乐 等方 法 ， 都 能吸 引学 生 的注 意力 ， 激发他 们 的 学 习兴 趣 。如学 ＞ － ｊ 《 外 国历史 、 宗教 画赏析》 一课 ， 教 师向学生展示 了几
幅历史宗教 画， 一下子就 吸引 了学生 的注 意力， 激发 了他们 的学
习兴趣 。再如《 变迁 中的家 园》 一课 ， 笔者 以《 寻访 的足迹） ） Ｎ Ｔ Ｖ 导 入， 将家 乡风 光秀美 的景色 配上动 听的音乐 ， 直接 呈现在 学生面 前， 增强 了学生对家 乡的热爱之情。
教学心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＲＥ Ｓ ＥＡ ＲＣ Ｈ
浅析 多媒体辅助教学在美术课堂中的作用
口伏
摘
娜
要： 作为一种 高效率的现代化教 学手段 ， 运 用 多媒 体辅助 美术教 学 已越来越 广泛。文章通过对在 美术教 学 中运用 多媒 体优
，
势的剖析 ， 强调在 美术学科 中运用 多媒体应重视 美术 学科 的本质和特 点 ， 把传统教 学的优 势和 多媒体 的优 势结合起来 充分发挥 多媒
引学 生注 意力 。 向学生展示 一幅含义 深刻 的课 题 图， 或 者运用
四、 变通 思路 ， 培养 创新 思维
美术 教 学 中要发展 学生 的形象 思维 ， 就要把美 术文 字变成
生 动可感 的具 体形 象。在提 到一幅作 品时， 学 生能够用语 言描 述在 头脑 中产 生形 象生动 的画面 ， 如 闻其 声、 如临其境 ， 理解 美 术作 品所 蕴含 的思想 内涵和 艺术境 界。这主要通过对作 品的感
媒体 技术 的运用 无疑为学 生与教 材搭 知、 品味、 鉴 赏是 依赖 生活经验和形 象思维 习惯
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学生 “ 吃不 了” ，不 能 因材施 教 ，抑 制 了学 生个性
发展 。 而 多媒 体 教 学可 利 用 学 生 的记 忆 和 理 解 水
平 ，及 时 地 判 别 各 个 学 生 可 接 受 的 程 度 ， 然 后 向不 同 的 学 生 传 递 不 同 的 教 学 内 容 和 方 式 ， 最 大 限度 地
用 ，利用视频 成像 台和投 影只 需把原始材 料置 于展 示 台 上 ，大 屏 幕 上 即 可得 到 逼 真 放 大 的 图像 。另 外 ，备课可参 考软件 及相 关资料 以获取 多方面 的帮 助 ，拓宽知 识面 ，并且可根 据 自己和学 生的具 体情
学模式 的两个转 变 。从单纯 的重教 模式 ，转变为 既 重教又 重学 的模 式 ；从单纯传 授知 识模式 转变为 既 重传授 知识又 重视 能力培养 的模式 。并且 ，教学形
一
、
减轻学生 的学习负担 ，提 高教 学
展 示 台上运 用 投影 做 “ 斯特 实验 ”，用０ ５ ｍ 奥 ． ｍ 的 漆包 线绕制 成长３ ｃ ，宽２ ｃ 的矩形线 圈２ 匝，把 ０ｍ ０ｍ ０ 线 圈 的每 边扎 成 一束后 将其 矩边 搁置 于反射 镜罩 壳 上 。另 一短边 位 于展示 台小磁 针 的上 方 ，并使小 磁
取舍和改进。
六 、结 束 语
四 、使 教 学 内容 直 观 化 、趣 味 化 和 多 样 化 ，还 能很 好 地 培 养 学 生 的 发 散 思 维 和 创 新意 识
传 统教学 中学 生只有 靠教师 的讲述 理解 抽象知 识 。所 以教 师 以 “ 深 讲 透 ”来体 现 主 导 作 用 ， 讲
形声 教学 ，使 教学 的 内容 条理 化 、形象 化 ，加 强直
收 稿 Ｅ期 ： ２ ｌ － ５ ３ ｌ Ｏ ０ － １ ０
观 教学 的效 果 ，引起 学生对 教 学 内容 的 兴趣 ，但 又
受 到 演 示 现 象 可 见 度 小 、 实验 现 象 瞬 间消 失 等 局
作者 简介：齐随庆 ，本科 ，中教一级 。
念 ，实现 教学 思想 的转 变 。在 教学 中如果 能把传统 和现代媒 体 的教 学功 能优化 组合起 来 ，真 正实现教
软件 的设计 、制作 费神 ，就某 一节课而 言 ，可 能增
加教 师课前准 备 的工作量 。但 从长远和 整体看 ，软
件 的运 用 大 大 减 轻 教 师 的 负担 。如 软件 可 反 复 作
用。
脱题库 限制 ，减轻 了学生负担，提高了教学质 量。
二 、 强 化 重 点 ，突破 难 点
课 堂教 学 中利用 多媒 体辅 助 教学 ，有其 独特 优
势 。如 “ 电流对 磁场 的作用 ”通 常用 演示 实验 的方 法 寻 找 电和磁 的关系 ，学 生难 以掌握 。而 在多媒 体
２ ０ 第 ０ 总 １期 ０年 ２ 第０ ） １ 期（ ８
中国 观代教青蒙 各
浅谈多媒体辅助教学的作用
齐 随 庆
湖北省郧县安 阳中学 湖北 十堰 ４ ２ ０ ４５０
摘 要 ：随着现 代教 育技术 的发展 ，多媒体 辅助课 堂教 学 已被 广泛应 用 。这种先 进的教 育技术具有激发 学生积 极 思维，提 高学生分析 问题和解决 问题 的能力，同时具有提 高课 堂效率等优点 ，能充分调动教 师的积极性 、主
Ｊ｝旦 Ｅ 里 贝
常规 教学 中 ，教师 为 了达到 应试 教育 的 目的，
一
般将 中等程度 学生 作为 教学对 象 。结 果在教 学 中
忽略 了 “ 头 ” ，造 成好 的学 生 “ 两 吃不饱 ”，差 的
针和 线 圈的一 边在 大屏 幕上 的投 影相互 平行 且靠 得
很近 ，但 不重 叠 。当给 线 圈通 电后 ，小磁针 的投 影 立 即与 导线 的投影 偏转 一个 角度 。当切 断 电源后 ， 小磁 针又 回到 原来 的位 置 。这 样 ，使学 生认 识 了电
实现 因材施 教 。比如将 作业 中学生 出现 的典型错 误
和 规范解 法呈 现在 大屏 幕上供 学 生分析 讨 论 ，为学 生提 供 示范模 式 ，系统 复 习课本 知识 内容 ，从而 摆
点，突破 了难点 。
三 、 实 现 了教 学 过 程 的 最 优 化
传 统媒 体 配合 教师 的讲 授 能在一 定程 度上 构成
这往 往 抑 制 部 分 学生 学 习 的主 动性 。而 多 媒 体教
多媒体 运用前 景广 阔 。但 我们 要清醒 地看 到 ：
运用 一切教学 手段 的 目的是提 高教育质 量 。使 学生 易于 理解课文 内容 ，掌握 学习方 法 、扩 大学生 整个
知识 面 。凡教 学上使 用 的教具 、摄 制 的录像 、编 制 的课件 都要根 据教学 目的、重难 点去认真 构思 ，精 心设 计 ，使之 逐年完 善 、提 高 、推 广 。随着科 学技 术 的不断提 高 ，教育 教学对 教师 的综合 素质要 求也
织
５ 。
中国 现代敷有 备 装
限 。现代 教学手 段不受 时 间、空 间的 限制 ，可使 自
２０ 第 ０ 总 １期 ０年 ２ 第０ ） １ 期（ ８
不清 或难 以表 达 的 内容 ，都可 以摄制成 录像 。虽然
然现象和 自然过 程清 晰地呈现 在学 生面前 ，使教 学 内容更 为形象 、生动 ，增强其 感染 力 ，提 高教学效 率 。多媒 体教 学能帮助 人们逐 渐改变 传统 的教学观
动性和创造性 。
关键词 ：效率 教 学 多媒体
多 媒体 技术 具有 激发 学生 思维积 极 性 ，提高 他 们 分析 和解 决 问题 的优 越性 。因而多媒 体 辅助教 学
越来 越 引起教 师 的重视 ，并对 其展 开 了积 极地探 索 和 大 胆 地 实 践 。笔 者 将 谈 谈 多媒 体 辅 助 教 学 的 作