顶碗少年的失败
4.顶碗少年
zuò wú xū xí
座位没有空着的。形容观 座 无 虚 席： 众﹑听众或出席的人很多。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很 大。文中指顶碗少年的表演使作者受 到很大震动，留下深刻感受。 不失风度： 不丧失美好的举止姿态。 陶醉： 形容很满意地沉浸在某种境界 或思想活动中。文中形容观众沉浸在 优美的杂技表演之中。
我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
作者看到的还是一场充满
关爱、宽容和鼓励的表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章 的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏 艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛
，轻轻摇了一下．嘴里低声说了一句什么。
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？
qǐ dí (启 迪)
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不 失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第 二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧 着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终 于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微 的激动……
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
《顶碗少年》教学反思范文
《顶碗少年》教学反思范文《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。
这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚决意志下获得成功。
结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。
不过今天的课却引起了我的思考。
何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。
在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。
在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。
然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”。
这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。
为了引导学生突破教学重点，我通过让学生比照在表演两次失败后观众的反响和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的宏大压力下永不放弃的精神。
当时我设计了两条线来帮助学生理解。
一条是抓两次失败后观众的反响，另一条是抓两次失败后少年的表现。
通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
通过读分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；能结合实际谈自己的体会和感悟。
引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。
这节课上也存在着不少遗憾：比方，对学生的朗读指导不到位。
顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]
![顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/27d259f79fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d658.png)
顶碗少年阅读理解答案[精选3篇]【顶碗少年阅读理解答案第1篇】今天我们学习了一篇很有意思的课文，那就是《顶碗少年》!这篇课文的作者是赵丽宏，是伟大的散文家、诗人，1951年出生于上海。
他的散文续写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。
顶碗少年这篇文章就应验了他的这些特点。
这篇文章的主要描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的少年第一次是表演失败了，他歉疚得向观众鞠了一躬，第二次表演时，他又失败了，第三次，这位少年在一位白发老者的鼓励下表演成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。
这位顶碗少年坚持不懈的精神打动了我，我想起自己在日常的生活中遇到困难时，不会迎面而上，而是退缩。
读了这篇文章后，我明白了一个道理那就是:无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩只要坚持下去就能获得成功。
【顶碗少年阅读理解答案第2篇】人生中有许多挫折与失败。
有的人选择奋勇向前。
有的人，则原路后退。
前一种往往是成功人士。
因为成功了的人往往有一颗能理解任何突如其来的灾难的心。
今日有幸学了一篇文章《顶碗少年》。
一位少年上台表演杂技，开头精彩纷呈。
我就想是亲身坐在那看杂技表演一样。
忽上忽下。
突然，碗摔了下来。
我担心了起来，他会继续演下去吗?只见少年从容一笑，又重新开始了表演。
碗，有一次掉下来了，我不禁捏了一把汗。
他必须会放弃吧!可少年却勇于应对失败，最终成功了。
读完这篇文章我不禁愧疚了。
想想自我，一遇到难题，就请家长。
和顶碗少年相比真是差远了。
他从不顾别人说些什么，做些什么。
只想完美的结束自我的演出。
他做到了，困难再他面前变得渺小，显得微不足道了。
古今中外，有多少伟人就是因为在失败、挫折面前顽强不屈，才成就了他们。
鲁班曾是学堂里手艺最差劲的孩子，可他却端正态度，不顾别人的嘲笑，成为了木匠祖师。
艺术家罗丹考了三次都未考进医师学院，可他不气馁，最终成为了杰出的艺术家。
俄国作家托尔斯泰大学因成绩太差被退学，可正因为他勇于应对困难，才成为人人知晓的作家等等，不胜枚举。
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析课件网免费发布六年级语文下册课件：《顶碗少年》，更多六年级语文下册课件相关信息请访问课件网。
【教材简析】文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
找到句子的答案后，再一次品读这句话。
【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。
】三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。
顶碗少年读书笔记
顶碗少年读书笔记读《顶碗少年》，小编的读书笔记是世上无难事，只要肯攀登。
那么读者的读书笔记又是什么呢。
我们一起来看看。
下面是店铺精心为你整理顶碗少年读书笔记，希望你喜欢。
顶碗少年读书笔记篇一每个人都有难忘的小事，正如坚持不懈的类型。
《顶碗少年》说了作者想起一件小事：他二十多年前在上海大世界看杂技表演，一位英俊的少年，进行顶碗表演，他第一次表演时，碗竟掉了下来。
第二次在表演时，还是失败了。
许多人要求少年下场，但少年鼓足勇气，还是继续表演。
这一次，他集中精力，终于成功了，全场为他响起了热烈的掌声!是呀，不坚持又怎会知道能否成功呢?那位少年不也成功了?坚持是所有人的生命之恒所在呀!我曾因为挨到了一顿骂，是我顿时明白了，坚持的效果所有人都会见到的。
五年级的一个国庆长假，老师让我们背古文，一共七首，一天一首。
我认为一共七首，以后一起背也不迟啦，就没理会它了，先写一大堆写的作业了。
我早早写完作业，剩下五天我光玩，把背书完全忘了，本来就不熟的古文，更忘得一干二净。
假期的最后一天，我正在看电视，厨房里的爸爸突然问：“你作业写完没有，还有背的也是?”“写完……”我想起未背完的古文，突然沉默，不敢再看爸爸了。
爸爸看出什么端倪，便一直追问，直至我说出那六首古文的下落。
他的脸十分阴沉：“怎么这样?你老师叫你背，你却没有坚持下来!知道吗，做什么事都要坚持，古人成功之人，全是因为坚持!你太让我失望了，要坚持不懈啊，你不明白么?!”说完，他把书拿来给我，要我把它背完，事到如今，还不是我自己不够坚持!哎，坚持这种事，不是说说就行的，应要牢记，时时挂在心底。
要不断努力，才能得到应有的礼物，譬如，那位少年就得到了观众的掌声啊!顶碗少年读书笔记篇二他不畏惧自己的失败有多么尴尬。
不丧失信心，只要在拼搏一下，面前的天空一定会出现彩虹。
晚上，我独自在家做数学作业。
前面的题目很简单，我做起来十分轻松。
可是到了最后一题，我做不来了。
当我正准备放弃的时候，我忽然想到了早上学的《顶碗少年》中那少年，在大庭广众之下，连续出现了两次失误。
《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文
《顶碗少年》阅读题答案阅读题原文《顶碗少年》描写的是演杂技的一个少年经过了两次失败，终于成功表演了顶碗，表现了少年是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。
下面就让店铺给大家分享一些《顶碗少年》阅读题答案吧，希望能对你有帮助!《顶碗少年》阅读题原文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
《顶碗少年》阅读答案
《顶碗少年》阅读答案《顶碗少年》阅读答案1《顶碗少年》阅读题原文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
顶碗少年主要内容
顶碗少年主要内容顶碗少年主要资料（一）：顶碗少年主要资料文章描述了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，最后把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文中讲的是在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力，敢于直面挫折，并且沉着冷静地再次迎接挑战，重新表演后成功的事情。
顶碗少年主要资料（二）：《顶碗少年》主要资料、中心思想主要资料：文中讲的是在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力，敢于直面挫折，并且沉着冷静地再次迎接挑战，重新表演后成功的事情。
中心思想：本课透过一个小男孩顶碗失败后不气馁，最后表演成功的故事，说明了我们不管遇到多少困难。
挫折都不要退却，只要坚持下去，就能获得成功。
顶碗少年主要资料（三）：《顶碗少年》主要资料文中讲的是在马戏团里的顶碗少年在失败两次后仍顶着巨大的压力，敢于直面挫折，并且沉着冷静地再次迎接挑战，重新表演后成功的事情。
顶碗少年主要资料（四）：顶碗少年主要资料文章描述了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，最后把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描述了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描述，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描述了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描述，不仅仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
顶碗少年阅读理解
《顶碗少年阅读理解》同学们，今天咱们一起来聊聊《顶碗少年》这篇文章。
这篇文章里的顶碗少年呀，给我们留下了特别深刻的印象。
你们想想，在那么多人面前，一次又一次地尝试顶碗，那得需要多大的勇气啊！文章一开始，就给我们描绘了一个紧张的场面。
少年头顶着高高的一摞碗，做出各种各样令人惊羡的动作。
可是，突然，碗掉下来了。
这时候，少年的心里得多着急呀！但是，他没有放弃，又重新开始。
第二次，还是失败了。
这要是咱们，可能早就哭鼻子，或者干脆跑下台了。
可是少年没有，他选择了再一次尝试。
这就像咱们考试没考好，不能灰心，得继续努力。
终于，在第三次，少年成功了！大家能想象到那个画面吗？全场响起了暴风雨般的掌声。
这掌声，不仅仅是为他成功顶碗而鼓掌，更是为他那种不放弃的精神鼓掌。
给大家讲个我身边的故事。
我们班的小李同学，参加跑步比赛，第一次摔倒了，没拿到名次。
他没有气馁，每天都坚持练习，第二次比赛的时候，他就获得了好成绩。
就像顶碗少年一样，只要不放弃，就会有成功的可能。
咱们再想想，顶碗少年在经历了这么多次失败后，他心里会怎么想呢？也许他会想：“我一定要成功，不能让大家失望。
”这种坚定的信念，是不是特别值得我们学习？在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难。
比如做作业遇到难题，学骑自行车总是摔倒。
但是，只要我们像顶碗少年那样，不怕失败，坚持下去，就一定能克服困难。
同学们，《顶碗少年》这篇文章告诉我们，面对挫折，要有勇气，要有坚持下去的决心。
希望大家都能从顶碗少年身上汲取力量，勇敢地面对生活中的挑战！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
态度是基础，方法是关键
——《顶碗少年》课后反思
今天，我将预习单与导学案第一次结合，并且精心设计了《顶碗
少年》一课，在导航一的学习当中，用5分钟来交流字词、主要内容、
质疑。一切都很顺畅，很精彩。尤其是强调容易读错的词语：附和、
惊羡。另外就是质疑的问题很丰富，而且很有价值：张玥的“顶碗少
年三次顶碗的过程带给我们什么样的启示？”张柏川的“白发老者究
竟跟少年说了些什么，让他最后又镇静下来，从而获取了成功？”程
序的“为什么课文结尾说每每想起，总会有一阵微微的激动？”周新
雨的“文章最后的省略号究竟蕴含着哪些丰富的内容？”田慧龙的“作
者不惜笔墨来描写在场的观众，其作用何在？”高婧雯的“课文多次
描写碗摇晃的句子，是为了要表现什么？”张亚雪的“作者看了一场
怎么样的杂技表演？从哪里看出来的？”„„
带着这些问题，让我们进入导学案中导航二的学习。一切都显得
顺畅自如。
原以为有了两次预习单的使用，原以为有了导学案的提前发放，
原以为有了老师的具体要求，后面的课堂一定会上得有声有色，一定
会出现许多不曾预约的精彩，课堂效率一定会大大提高。
谁知，课堂却出现了意想不到的现象：在合作探究，小组汇报这
一环节上，五分钟合作学习后，让各小组派代表汇报时，只有三个小
组的代表举起了手，这已经实属不正常了，而且在交流时，代表只是
抓住了“少年、观众、碗”三者其中一方面的某一两个句子来品读，
既然是合作了，为什么没有将描述这三者的所有句子找全呢？更何
况，每一方面的句子最多也就是三五句话。即使交流不全面，也没有
出现往常热烈互动的场景。这让我内心大为失落。
课如果再此进行下去，效果也会大大削弱。瞬间的思维让我认为：
学生读书不透彻，预习不充分。如果课文读熟练的话，应该能很快从
中找出描写“少年、观众、碗”的语句，而且有了导航二的温馨提示，
有了导学案提前发放，学生提前的批注，怎么能答不上来呢？由此看
来，昨天晚上的预习带有很大的应付现象。
但是我静下心来反思时，突然想起导航二——批注阅读，品读词
句没有进行，因为当时我想，导航二与导航三都是通过相关语句来体
会“这真是一场惊心动魄的拼搏。”为了节省时间，于是，我当即决
定让导航二和导航三和认为一了。谁知我却违背了事物之间存在着必
然联系这一规律的。因为导航二的自主学习正是为导航三的合作学习
奠定基础的。现在想来，这也是导致小组汇报不够理想的原因吧。
通过今天的学习，我认为，是不是真正预习了，这显得很重要。
首先，态度是基础。学生得充分认识到预习的重要性，不能为了老师
的检查而应付交差。为此，我要通过奖惩措施，让学生能静下心来去
预习。对于预习单或是导学案，字迹工整，内容充实，批注详尽，质
疑有价值的学生，每次奖积分一分，否则扣除一分，以此激发学生预
习的积极性。
其次，方法是关键。有些学生很认真地去预习了，但是方法不够
科学，导致预习效果好。为此，我对预习提出了更为明确的要求：
放声读第一遍课文，借助工具书，读通读顺读流利课文。
自由读第二遍课文，借助相关资料，了解课文主要内容。
默读第三遍课文， 借助提示习题，提出不明白的问题。
细读导学案要求 ， 借助五个导航，进行课前阅读批注。
课堂在行进的过程当中，难免会出现一些意想不到的情况，但只
要勤于思考，善于反思，我们的课堂定会出现一道道靓丽的风景线！