高一运动学全套教案 (7)
力学的运动学高中一年级物理科目教案
力学的运动学高中一年级物理科目教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解力学运动学的基本概念和基本量的定义；2. 掌握直线运动和曲线运动的基本知识；3. 能够运用所学知识解决力学运动学中的简单问题。
二、教学重点1. 力学运动学的概念和基本量的定义；2. 直线运动和曲线运动的特点和表达方法。
三、教学难点1. 曲线运动的描述和分析方法；2. 运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程一、导入老师可以通过提问、展示相关实验器材或视频等方式，引入力学运动学的概念，激发学生对物理学的兴趣。
二、知识讲解1. 力学运动学的概念和基本量的定义介绍力学运动学的概念，强调其研究的是物体运动的规律。
然后依次介绍位移、速度和加速度的定义，帮助学生理解这些基本量的物理意义。
2. 直线运动和曲线运动的特点和表达方法分别讲解直线运动和曲线运动的特点，帮助学生认识到它们之间的区别。
对于直线运动，介绍匀速直线运动和变速直线运动的特点和图像表达方法；对于曲线运动，介绍曲线运动的特点以及轨迹方程的表示方法。
三、示例分析通过具体的示例，引导学生运用所学知识解决力学运动学中的问题。
可以选择一些简单的直线运动和曲线运动的示例，运用位移、速度和加速度的关系等知识，进行计算和分析。
四、练习训练设计一些练习题，供学生进行个人或小组训练。
可以涵盖直线运动和曲线运动的不同情况，考察学生对所学知识的掌握和应用能力。
五、拓展延伸可以引导学生进一步思考力学运动学在日常生活中的应用，并展示一些相关的实际案例。
比如跳高、汽车行驶等，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来。
六、归纳总结对本节课的重点内容进行归纳总结，强调重点、难点和需要注意的问题。
可以通过提问的方式，让学生参与总结。
五、板书设计力学运动学一、概念和基本量的定义- 力学运动学的概念- 位移、速度、加速度的定义二、直线运动和曲线运动的特点和表达方法1. 直线运动- 匀速直线运动- 变速直线运动2. 曲线运动- 特点- 曲线运动的轨迹方程六、课堂小结本节课我们学习了力学运动学的基本概念和基本量的定义，了解了直线运动和曲线运动的特点和表达方法。
圆周运动教案 高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)
圆周运动教案高中物理《圆周运动》教学设计(优秀5篇)高中物理《圆周运动》教学设计【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在圆周运动教案方面对您有所帮助。
高一物理圆周运动教案篇一教学重点线速度、角速度的概念和它们之间的关系教学难点1、线速度、角速度的物理意义2、常见传动装置的应用。
高中物理圆周运动优秀教案及教学设计篇二做匀速圆周运动的物体依旧具有加速度，而且加速度不断改变，因其加速度方向在不断改变，其运动版轨迹是圆，所以匀速圆周运动是变加速曲线运动。
匀速圆周运动加速度方向始终指向圆心。
做变速圆周运动的物体总能分权解出一个指向圆心的加速度，我们将方向时刻指向圆心的加速度称为向心加速度。
速度（矢量，有大小有方向）改变的。
（或是大小，或是方向）（即a≠0）称为变速运动。
速度不变（即a=0)、方向不变的运动称为匀速运动。
而变速运动又分为匀变速运动（加速度不变）和变加速运动（加速度改变）。
所以变加速运动并不是针对变减速运动来说的，是相对匀变速运动讲的。
匀变速运动加速度不变（须的大小和方向都不变）的运动。
匀变速运动既可能是直线运动（匀变速直线运动），也可能是曲线运动（比如平抛运动）。
圆周运动是变速运动吗篇三高中物理《圆周运动》课件一、教材分析本节内容选自人教版物理必修2第五章第4节。
本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系；学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫；而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用；因此，学好本节课具有重要的意义。
本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。
（过渡句）知道了教材特点，我们再来了解一下学生特点。
也就是我说课的第二部分：学情分析。
高一物理下册《匀速圆周运动》教案、教学设计
2.各小组进行讨论，组内成员积极发表自己的观点，共同解决问题。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导他们深入理解匀速圆周运动的相关知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，包括基本概念、公式运用、实际问题分析等，让学生独立完成。
4.分组讨论和合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题，提高团队合作能力。
5.设计梯度性的例题和习题，由浅入深地引导学生掌握匀速圆周运动的公式及其应用，培养学生的解题能力。
6.加强课堂小结，通过师生互动，总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示旋转木马、自行车轮等生活中的匀速圆周运动实例，引导学生关注匀速圆周运动的特点，为新课的学习奠定基础。
3.强调匀速圆周运动的运动学特点，如速度大小恒定、方向不断变化等，并与直线运动进行对比。
4.详细讲解匀速圆周运动的公式，如线速度、角速度、向心加速度等，并通过实例说明公式的应用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.匀速圆周运动与直线运动有哪些区别？
b.向心加速度、向心力在匀速圆周运动中是如何产生的？
3.引导学生回顾已学的直线运动知识，为新课学习做好铺垫：“我们已经学习了直线运动，那么圆周运动与直线运动有什么不同呢？今天我们将学习匀速圆周运动的相关知识。”
（二）讲授新知，500字
1.教师通过板书和PPT，介绍匀速圆周运动的基本概念，如线速度、角速度、周期、频率等。
2.结合实验演示和动画模拟，讲解向心加速度、向心力的概念及其在匀速圆周运动中的作用。
3.教师提醒学生关注生活中的匀速圆周运动现象，将所学知识运用到实际中。
高一物理必修一自由落体运动教案全面.doc
高一物理必修一自由落体运动教案自由落体运动是高中物理中重要的知识点之一，下面我为你整理了，希望对你有帮助。
高一物理自由落体运动教案知识与技能1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件2、理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向3、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题高一物理自由落体运动教案过程与方法1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法3、引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律4、数学极限思想的进一步运用高一物理自由落体运动教案情感、态度与价值观1、通过实验培养学生独立思考能力,激发学生的探索与创新意识2、培养学生的逻辑推理能力3、培养学生实事求是的科学态度,从实际问题中分析规律4、培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于提出与别人不同的见解高一物理自由落体运动教案教学重点1、理解自由落体运动及其遵从的条件2、掌握自由落体运动的规律,并能运用其解决实际问题高一物理自由落体运动教案教学难点1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题2、照相机曝光时间的估算高一物理自由落体运动教案教学方法1、以物理史实,导入目标――实践体验,分析讨论――总结归纳,得出结论。
2、通过实例分析,强化训练,使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。
高一物理自由落体运动教案教学用具多媒体,牛顿管,金属片,纸片,天平,打点计时器,纸带,重物两个质量不同,刻度尺高一物理自由落体运动教案教学过程一引入新课前面我们学习了匀变速直线运动的规律,这节课我们再来学习匀变速直线运动的一个特例――自由落体运动。
二进行新课1、自由落体运动教师活动:演示纸片与金属片的下落过程,提出问题1、重的物体一定下落的快吗?2、你能否证明自己的观点?学生活动:学生观察并思考,提出自己的猜想,并动手设计自己的可行方案。
运动学基础知识教案
运动学基础知识教案一、教学目标1.了解运动学基础知识，包括位置、速度、加速度等概念及其运算方法；2.学会运用运动学基础知识分析运动过程，理解物体运动规律；3.培养学生观察和思考能力，提高学生科学思维和分析问题的能力。
二、教学重点1.位置、速度、加速度等基础概念的理解；2.运用基础概念进行运动分析。
三、教学难点1.一个物体的不同运动过程的分析；2.不同物体的相对运动过程的分析。
四、教学方法1.例题分析法：通过例题讲解，帮助学生理解和掌握基础概念；2.探究式教学法：引导学生通过实验或思考，自主探究基础概念和运动规律；3.讨论式教学法：引导学生讨论解决问题的方法和思路。
五、教学过程1.导入环节通过展示几个生活中的例子，如小车匀速行驶，人跑步等，引导学生思考物体运动的基本概念及其意义。
2.基础概念讲解（1）位置的概念及表示方法；（2）速度的概念及其运算方法；（3）加速度的概念及其运算方法。
3.实例讲解通过例子，讲解不同物体的运动过程分析。
（1）匀速直线运动：小车匀速行驶过程的分析。
（2）抛物线运动：篮球投掷过程的分析。
（3）圆周运动：转速为常数的风扇旋转过程的分析。
4.实验操作（1）小球自由落体实验：通过自由落体实验，帮助学生理解重力加速度的概念及其运算方法。
（2）小车运动实验：通过小车运动实验，帮助学生理解速度和加速度的概念及其运算方法。
5.知识总结通过复习，帮助学生总结并巩固所学的基础概念和运算方法。
6.课后作业（1）整理并复习本节课所学的基础概念和运算方法；（2）运用所学知识，分析一个生活中的物体运动过程。
六、教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对基础概念的掌握情况以及对物体运动规律的理解。
七、教材选择运动学基础知识教材。
八、教学参考1.《初中物理教育教学指南（普及版）》，陆维涛等编，人民教育出版社。
2.《物理教学法》，阚止修主编，人民教育出版社。
高一物理教案(精选7篇)
高一物理教案(精选7篇)高一物理教案全册篇一一，教材分析(1) 教材的地位与作用机械波是高中物理教材一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容。
机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。
它作为周期性变化的运动，广泛地涉及物理学的各个领域。
上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识，还可为今后学习电磁振荡，电磁波和光的本性打下良好的基础。
通过本节课的教学，学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况，即由波长，频率和波速等物理量来表征运动情况，而不是确定单个质点在某一时刻的位置，速度和加速度。
对培养学生科学的思维，研究方法，发展学生智力有着特殊的意义。
(2) 教学目标根据学生的认知基础，心理特征及本节课教材大纲要求，拟定下列教学目标。
知识目标明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征；了解机械波的种类及其传播特征；初步了解描述机械波的物理量。
能力目标培养学生观察分析，逻辑思维及归纳总结的自主学习能力；培养学生的时空观念。
3,德育目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律，对学生进行唯物世界观和科学方法论的教育。
(2) 重点，难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点。
因为波动过程的细节不容易体现出来，教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破，使学生获得较直观的信息，充分调动学生的主观能动作用，以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣。
二，教法与学法现代教育理论认为，科学教学须让学生们参与以探究为目标的研究活动，使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进。
对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法。
基于这种理念，本节课主要采用指导——自主学习法，通过课件和实验演示，引导学生进行问题探究和讨论，以期达到教学目标。
有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣。
为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式，教学中可以渗透指导——自主学习的教改思想，鼓励学生积极参与，突出学法指导，思维启发，和师生的情感交流。
高中物理运动变化教案全套
高中物理运动变化教案全套主题：运动的变化目标：学生能够理解和解释各种运动的变化规律一、引言：- 你有没有注意到身边物体的运动如何发生变化？- 有没有思考过运动变化背后的原因是什么？二、概念介绍：- 运动的变化是指物体在空间位置、速度、加速度等方面发生改变的过程- 运动的变化受到外力的影响，包括初速度、加速度、质量等因素的影响三、案例分析：1. 直线运动的变化：- 如果一个物体以一定的初速度沿直线轨迹移动，那么它在相同时间内的位移会随着加速度的增大而增大- 已知初速度为5m/s，加速度为2m/s^2，求在3秒内的位移- 答案：5m + 2m/s^2 * 3s = 11m2. 圆周运动的变化：- 圆周运动的变化是指物体在圆形轨道上的运动过程- 圆周运动的速度随着半径的增长而减小四、实验设计：- 制作一个简单的直线运动实验装置，通过改变加速度和初速度来观察物体位移的变化- 制作一个圆周运动实验装置，通过改变半径来观察物体速度的变化五、探究活动：- 学生分组进行实验，记录实验数据并分析结果- 学生讨论不同因素对运动变化的影响，并总结规律六、讨论与反思：- 学生就实验结果进行讨论，思考运动变化背后的物理规律- 学生反思自己对运动变化的理解，思考如何应用这些知识解决实际问题七、总结与延伸：- 教师总结本节课的主要内容，强调不同因素对运动变化的影响- 提出一些延伸问题，鼓励学生进一步思考和探索八、评价：- 运动变化的考核题目：已知初速度为10m/s，加速度为3m/s^2，求在5秒内的位移- 学生成绩评价：解题方法正确且得到正确答案九、课程反馈：- 学生反馈本节课的收获和不足之处- 教师对学生表现给予肯定，并提出建议和改进建议十、作业安排：- 按照教师要求完成相关作业- 自主选择课外学习材料，拓展对运动变化的理解。
高一物理教案运动学基础知识梳理
高一物理教案运动学基础知识梳理高一物理教案：运动学基础知识梳理引言：运动学是物理学的一个重要分支，主要研究物体运动的规律和性质。
本文将梳理高一物理运动学基础知识，帮助学生全面理解和掌握这一领域的内容。
以下将从运动的描述、运动的图像表示、运动的基本公式和运动的图像分析四个方面进行论述。
一、运动的描述1. 定义：运动是物体位置随时间的变化。
2. 描述运动的要素：a. 位置：物体所处的空间坐标。
b. 时间：运动发生的时间点。
c. 路程：自运动开始到结束所通过的路径长度。
d. 速度：物体单位时间内移动的路程。
e. 加速度：物体单位时间内速度的变化量。
二、运动的图像表示1. 运动的直线图像：a. 匀速直线运动：图像为一条平行于时间轴的直线。
b. 匀变速直线运动：图像为一条斜率不断变化的直线。
c. 变速直线运动：图像为曲线，斜率随时间变化。
2. 运动的曲线图像：a. 匀速圆周运动：图像为一条半径恒定的圆。
b. 匀变速圆周运动：图像为一条半径不断变化的圆。
c. 变速圆周运动：图像为螺旋线或曲线。
三、运动的基本公式1. 位移公式：s = vt其中，s为位移，v为速度，t为时间。
2. 平均速度公式：v = (s - s0) / t其中，v为平均速度，s为结束位置，s0为起始位置，t为时间。
3. 加速度公式：a = (v - v0) / t其中，a为加速度，v为结束速度，v0为起始速度，t为时间。
4. 加速度与位移的关系：a = 2(s - s0) / t²其中，a为加速度，s为结束位置，s0为起始位置，t为时间。
四、运动的图像分析1. 速度-时间图像：a. 斜率即为加速度，斜率为正表示正加速度，斜率为负表示负加速度。
b. 斜率为零表示匀速直线运动，速度不变。
2. 位移-时间图像：a. 曲线下方的面积表示位移，面积为正表示正位移，面积为负表示负位移。
b. 面积较大表示物体运动较远。
结语：通过对高一物理运动学基础知识的梳理，我们了解到运动的描述、图像表示、基本公式以及图像分析。
成都高一上册物理1.1运动学教学讲义+教案
一、匀变速直线运动1.1公式总结1.五个公式（1）少V 0的公式:（2）少V t 的公式:（3）少a 的公式:（4）少t 的公式:（5）少x 的公式:2.四个比例式（1）等时总位移比：（2）等时第位移比：（3）等位总时间比：（4）等位第时间比：3.三个速度（1）平均速度：（2）中间时刻速度：（3）中间位移速度：4.两段运动★（1）0-v-0模型122211::a t x a t x 5.一个打点计时器（1）逐差法2()m n x x m n aT −=−1.2运动学大题解题思路—单段运动【掌握大括号用法】例题：一辆沿平直公路匀速行驶的汽车，过桥后以1.0 m/s2的加速度加速行驶，经12s已离开桥头180m，汽车原来匀速行驶的速度多大？练习：一物体从85m长的山坡上匀变速滑下，初速度是1.8 m/s，末速度是5.0 m/s，他通过这段山坡需要多长时间?【掌握运动学解题思路】例题：物体由静止开始做匀加速直线运动，在第7秒内的平均速度为2.6 m/s，则物体4s通过的位移为多少？练习：一物体静止开始做匀加速直线运动，5s到9s内运动的位移是20m，求9秒末的速度为多少？【比例式应用】使用前提：___________________（1）等时总位移比：（2）等时第位移比：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（3）等位总时间比：（4）等位第时间比：【逐差法公式应用】公式推导：2()m n x x m n aT −=−x AB :v 0t +12at 2=v 0t +12at 2x 1:v 0t +12at 2 x 2−x 1:at 2 x AC :v 02t +12a(2t)2=2v 0t +2at 2x 2:v 0t +32at 2 x 3−x 2:at 2 x AD :v 03t +12a(3t)2=3v 0t +92at 2x 3:v 0t +52at 2 x 4−x 3:at 2 x AE :v 04t +12a(4t)2=4v 0t +8at 2x 4:v 0t +72at 2x 4−x 1:3at 2使用条件：2()m n x x m n aT −=−1.匀加速直线运动2.整个运动必须被时间等分，且m x 和n x 必须经过相同的时间，其中T 为n x (一个单段)经历的时间例题：物体从静止开始做匀加速直线运动，已知第4s 内与第2s 内的位移之差是12m ，则物体第1秒的位移是多少米？1．（2023秋•唐山期末）钢球由静止开始做自由落体运动，不计空气阻力，落地时的速度为30m/s，g取10m/s2。
高中一年级物理课教案运动的描述与分析
高中一年级物理课教案运动的描述与分析【高中一年级物理课教案】【运动的描述与分析】教学目标：1. 了解运动的基本概念和运动的分类；2. 掌握描述运动的量的基本知识；3. 能够使用运动学公式解决简单问题。
教学重点：1. 运动的基本概念和运动的分类；2. 描述运动的物理量及其应用。
教学难点：1. 运动的数学描述；2. 运动的多样性及其实例分析。
教学准备：教师：教案、多媒体课件、实验器材（如摆钟、小车等）学生：教材、笔记本、实验记录本教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师可以通过一个生动有趣的小视频或图片来引起学生对运动的兴趣。
2. 引导学生回顾初中所学的有关运动的知识，了解学生对运动的理解。
二、概念讲解与分类（10分钟）1. 运动的概念：物体位置随时间的变化。
2. 运动的分类：直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动等。
3. 通过实例和图示，让学生对不同类型的运动有直观的了解。
三、描述运动的物理量（15分钟）1. 位移：物体位置变化的量度，是矢量量。
2. 速度：物体单位时间内位移的大小。
3. 加速度：物体单位时间内速度变化的大小。
4. 引导学生分别理解上述物理量的定义、计算方法和单位。
5. 指导学生通过示例计算位移、速度和加速度。
四、运动的数学描述（20分钟）1. 匀速直线运动的数学描述：位移、速度和时间的关系。
2. 匀加速直线运动的数学描述：位移、初速度、末速度和加速度的关系。
3. 利用运动学公式解决简单问题，如计算时间、速度、位移等。
4. 设计简单示例让学生进行运动学公式的计算实践。
五、运动的实例分析（30分钟）1. 分析日常生活或实验中的具体运动实例，进行运动描述和数据分析。
2. 引导学生运用所学的运动学知识，解释实际情况下的运动规律。
3. 帮助学生理解运动学的应用价值，如在交通运输、机械运动等方面的应用。
六、实验活动（20分钟）1. 设计简单的实验，如小车匀速直线运动实验。
2. 引导学生观察、记录实验现象和数据。
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平均速度 瞬时速度
一、教学目标
1．理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。
理解平均速度的定义式，并会用平均速度的公式解答有关问题。
2．知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
知道瞬时速度是物体在某一时刻或(通过某一位置)的速度；知道瞬时速度与
平均速度的区别和联系。
3．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而
渗透物理学的重要研究方法——等效的方法。它体现了物理学是以实验为基础的
科学，体现了用已知运动研究未知运动，用简单的运动研究复杂运动的重要研究
方法。
二、重点、难点分析
平均速度和瞬时速度是运动学的重要概念，平均速度的提出，体现了用匀速
直线运动描述变速直线运动的等效研究方法，即用变速直线的平均速度，就把变
速直线运动等效为匀速直线运动处理。当然它只能是粗略地反映了变速直线运动
的快慢。
应该强调，一个做变速直线运动的物体，在不同时间内(或不同位移上)的平
均速度是不同的。因此，提到平均速度时，要明确是指哪段时间(或哪段位移)
的平均速度。
以上以百米运动员在10s内跑完全程为例，均可作有力地说明。
讲平均速度的目的之一在于引出瞬时速度的概念。例如提出百米运动员跑到
60m位置时的速度能加速到多大？为此可测运动员前后10m内这20m的平均速
度；前后1m内这2m的平均速度；„„即时间间隔(或位移间隔)取得越短的平均
速度，就越接近物体在某时刻(或某位置)的瞬时速度。
瞬时速度也可说成运动的物体从该时刻或该位置开始做匀速直线运动的速
度。可介绍“阿特伍德机”用此方法测变速直线运动的瞬时速度的方法。
教材上通过行驶中的汽车的速度计，既表明瞬时速度可测，又说明汽车的速
度在不断变化，而速度计则反映出这一变化的精确过程。
指明通常说的速度指的是瞬时速度，也可指出速度的大小称为速率。
三、教具
汽车速度计。
四、主要教学过程
(一)引入课题
我们讨论了匀速直线运动。真正能做到在任何相等的时间内的位移都相等的
匀速运动是很少见的。通常做直线运动的物体，一般要经历从静止到运动，又由
运动到静止的过程，在这些过程中，物体运动的快慢是不断变化的。例如，飞机
起飞的时候，在跑道上越来越快；火车进站的时候，运动越来越慢。它们的共同
特点是在相等的时间内位移不相等，我们称之为变速直线运动。
(二)新课教学
1．变速直线运动
物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内，位移不相等，这种运动就叫
做变速直线运动。
也就是说，做变速直经运动的物体，在相等的时间内位移不相等，所以它没
有恒定的速度。怎样来描述它运动的快慢呢？
例如，百米运动员，10s内跑完100m，可以说他平均1s内跑10m。这里就
给出平均快慢的概念。
2．平均速度
在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间(或
这段位移)的平均速度。
说明：这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动。
例如：百米运动员跑100m用10s，他的平均速度
若这位运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完100m，所用时间也为10s。
总效果相同。
这是物理学的重要研究方法——等效方法，即用已知运动研究未知运动，用
简单运动研究复杂运动的一种研究方法。
另外，平均速度只是粗略地表明了物体运动的快慢。或许对于此百米运动员，
我们很难找到他哪个1s跑了10m。
需要强调的是，10m/s只代表此运动员在这10s内(或这100m内)的平均速
度，而不代表他前50m的平均速度，也不代表他后50m的平均速度。
例如，汽车在第一个10min、第2个10min和第三个10min的位移分别是10
800m、11 400m、13 800m，可分别求出它在每个10min的平均速度，以及在这
30min的平均速度，见下表：
第1个10min 第2个10min 第3个10min 这
30min
s／m 10800 11400 13800 36000
18 19 23 20
从表中可以看出，平均速度应指明是哪段时间的。
还可以看出上述汽车是做变速直线运动，知道了车每10min的平均速度，就
比只知道汽车在这半小时的平均速度，对汽车运动的快慢了解的更准确。
又如，要知道百米运动员通过的60m位置时的速度，方法有：可测他通过前
10m到后10m这20m的平均速度；
可测他通过前1m到后1m这2m的平均速度。
„„
选取的位移间隔(或时间间隔)越短，就越能准确地知道运动员通过60m位置
时的速度。
若设想运动员跑到60m位置时，改做匀速运动，测出他以后匀速运动的速度，
就知道了他通过的60m位置的速度。
3．瞬时速度
运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度，叫做瞬时速度。
平均速度只能粗略地描述变速运动，瞬时速度才能精确地描述变速运动。
实例：火车提速。
汽车速度计——用实物或图显示。
展示“物体运动速度”表——课本p．53。若认为以某一速度开始做匀速运
动，也就是它前一段到达此值的瞬时速度。
可用“阿特伍德机”说明测变速运动的瞬时速度的方法。
五、课堂小结
什么是平均速度？应注意什么？
什么是瞬时速度？
平均速度与瞬时速度的区别和联系。
通常说的速度应指瞬时速度，速度的大小称为速率。