江苏省盐城市亭湖新区实验学校2017届九年级语文中考复习文言文部分之《黔之驴》学案
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，对课文进行深入分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文中的生词和难点的掌握。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文的基本语法。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握文言文的基本语法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行句子仿写。
（2）教师点评并进行反馈。
5. 课后作业：（1）背诵课文《黔之驴》。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、回答问题、合作探讨等。
2. 课后作业完成情况：背诵课文、练习题的正确率等。
3. 学生对课文内容的理解和运用：比喻、拟人等修辞手法的运用能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
中考语文文言文《黔之驴》原文及翻译
中考语文文言文《黔之驴》原文及翻译
中考语文文言文《黔之驴》原文及翻译
【原文】
黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，憫然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大*（口阚），断其喉，尽其肉，乃去。
【译文】
黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。
运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。
老虎见到它，一看原来是个巨大的'动物，就把它当作了神奇的东西。
于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。
老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。
一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。
然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。
慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。
驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。
老虎因此而欣喜，盘算此事。
心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。
九年级上课外文言文阅读练习题及答案.doc
学习好资料欢迎下载九年级上课外文言文阅读练习题及答案一、（ 31 分）黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜。
计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
[注释 ]慭慭： yìn y ìn，谨慎小心的样子。
阚 :h ǎn，虎叫声。
1、解释下列加粗的字。
（ 4 船载以入（）驴不胜怒乃去（）分））技止此耳（）2、解释下面每组中指定的词。
（10 分）①然：庞然大物（）然往来视之（）②因：因跳踉大阚（（）③耳：技止此耳（朵）④且：以为且噬已也（（）））罔不因势象形无丝竹之乱耳（耳）且焉置土石⑤益：益习其声（）有所广益（）3、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）（2 分）A、至则无可用，放之山下B、孔子云：“何陋之有”？C、虎因喜，计之曰D、稍出近之5、下列句子翻译有误的一项是（）（2 分）Ａ、黔无驴，有好事者船载以入。
——贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。
Ｂ、益习其声，又近出前后，终不敢搏。
——慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢向驴进攻。
Ｃ、技止此耳。
——它的本事不过如此罢了。
Ｄ、断其喉，尽其肉，乃去。
——咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。
6、下列说法不准确的一项是（）（2 分）A、“跳踉大阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。
Ｂ、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。
Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。
Ｄ、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。
7、举出课文中描写老虎心理活动及动作的词句，说说它们对刻画考虎形象有什么作用。
（ 6 分）心理活动：学习好资料欢迎下载动作：作用：8、指出出自这段文字的成语（至少 2 个）。
中考语文专项复习之《黔之驴》
中考语文专项复习之《黔之驴》（八年级下）复习指南（背诵篇目）一、字句解释1. 黔无驴，有好事者船载以入。
关键字：船：用船。
载：运载。
以：相当于“而” ，这里表修饰。
入：进入。
句译：黔这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。
2. 至则无可用，放之山下。
关键字：至：到。
之：代词，指驴。
句译：运到后却没什么用处，就把它放到山下。
3. 虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
关键字：之：代词，它，指驴。
庞然：巨大的样子。
以为：认为或把•… 当作。
为：当作。
蔽：隐藏。
窥：偷看。
之：代词，指驴。
句译：一只老虎看见了它，觉得它是个巨大的家伙，认为它是神（把它当作神），便隐藏在树林间偷看它。
4. 稍出近之，慭慭然，莫相知。
关键字：稍：渐渐地。
出：出来。
句译：老虎渐渐地走出来靠近它，小心谨慎地观察它，不知道它是个什么东西。
5. 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
关键字：骇：害怕。
远：距离远。
以为：认为。
遁：逃。
且：将要噬：咬。
句译：有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，便远远地逃开，认为它将要咬自己，非常恐惧。
6. 然往来视之，觉无异能者。
关键字：然：然而。
之：代词，它，指驴。
异：特殊的，与众不同的。
能：才能，本领。
者：的样子。
句译：然而老虎来来回回地观察它，觉得它没有什么特别的本领。
7. 益习其声，又近出前后，终不敢搏。
关键字：益：渐渐地。
习：熟悉。
其：它（指驴）的。
出：出现。
搏：扑、抓，这里可引申为进攻。
句译：老虎渐渐地熟悉了它的叫声，又走近它，在它身前身后出现，但始终不敢向它进攻。
8. 稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
关键字：稍：渐渐地。
益：更加。
狎：态度亲近而不庄重。
荡，碰撞。
倚，倚靠。
冲，冲撞。
冒，冒犯。
荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。
胜：能承受。
蹄：名词作动词，踢。
之：代词指虎。
句译：老虎渐渐靠近驴，态度更加狎昵，碰撞，倚靠，冲撞，冒犯，随便地轻侮戏弄它。
驴非常愤怒（忍受不住愤怒情绪），就踢了老虎。
2017中考语文必背古诗文黔之驴.doc
2017中考语文必背古诗文黔之驴古诗文和古诗词是中考语文的必考内容，从初一到初三大家学习了很多这方面的内容，大家在复习这些内容的时候要多下功夫，这样在遇到这些考点的时候才能轻松应对，下面为大家整理了2017中考语文必背古诗文：黔之驴，希望大家能够认真阅读。
一、文章内容黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁;以为且噬已也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者;益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰，技止此耳!因跳踉大闞，断其喉，尽其肉，乃去。
1、《黔之驴》选自《柳宗元集》，作者柳宗元，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导古文运动，被后人同列入唐宋八大家，他的文学成就是多方面的，创作的古文包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，很多作品具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧。
2、寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
三、语音慭慭(yn )然虎大骇(hi ) 噬(sh) 荡倚(yǐ)冲冒跳踉(ling )四、通假字五、古今异义词1、文言文中的一些词，有的现在已经不用了;有的现在虽然还用，但意思跟原先不同;有的现在仍大体保存了原来的意思。
看看下列词各属于哪种情况?稍鸣怒因喜跳踉乃去第一种情况：跳踉第二种情况：乃稍因去第三种情况：鸣怒喜六、词类活用1、有好事者船载以入船：名词作状语，用船2、驴不胜怒，蹄之蹄：名词用作动词，用脚踢3、稍近益狎近：靠近，接近，形容词作动词4、尽其肉尽：吃尽，吃完，副词作动词七、一词多义1、以为A.虎见之，庞然大物也，以为神( 把当作) B.以为且噬己也(认为)2、然A.慭慭然，莫相知。
(。
的样子) B.然往来视之，觉无异能者。
(然而，但)3、之A.黔之驴(的，结构助词) B. 虎见之(它，代词，代驴)八、重点词语解释1、有好事者船载以入以：而2、至则无可用则：却3、稍出近之稍：渐渐4、以为且噬已也且：将噬：咬5、觉无异能者者：似的为大家带来了2017中考语文必背古诗文：黔之驴，古诗文和古诗词这部分内容比较琐碎，大家在复习的时候要抓住考试的重点，这样才能提高复习效率，从而在考试中取得好的语文成绩。
中考语文 文言文部分《黔之驴》复习学案(2021年整理)
江苏省盐城市2017届中考语文文言文部分《黔之驴》复习学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省盐城市2017届中考语文文言文部分《黔之驴》复习学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《黔之驴》复习过程:一、课前自主复习:解释划线字词，翻译划线句子。
黔无驴，有好事者船（ )载以（）入。
至则（）无可用，放之（ )山下.虎见之，庞然( )大物也,以为( ）神，蔽（ )林间窥( )之。
稍出近之，慭慭然（），莫相（）知。
他( )日，驴一鸣，虎大骇（），远遁（ ),以为且( )噬（）己也，甚恐.然往来视之，觉无异能者。
益（）习其声,又近出前后，终不敢搏。
稍近，益（ )狎（），荡（ )倚（ )冲( )冒（ ),驴不胜（ )怒，蹄( ）之。
虎因喜，计( ）之曰:“技止( ）此耳（）！”因跳踉（ )大（ )，断其喉，尽( ）其肉,乃（ )去.译文：译文：译文：二、课堂互动：1．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项? （）(2分）A．美不胜收B．百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦2。
下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分)A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确？（）(2分）A．黔无驴，有好事者船载(驴）以入。
B．至则无可用，(驴)放之山下。
C．(虎)以为（驴)且噬已也，甚恐。
D．然（虎)往来视之，觉（驴）无异能者。
4．解释下列加点的多义词。
（1）然①慭慭然( ) （2）因①虎因喜（）②然往来视之( ) ②因跳踉大嘲（）(3）去①乃去（）(4)益①稍近益狎（）②我以日始出时去人近( ）②益习其声( ）（5)以为①以为神( ) （6）则①至则无可用( )②以为且噬己也( ）②非显者刺,则门钥不得出( ）5、整体阅读全文，理出文章的叙事线索,完成下列填空（每空限填一字）。
九年级语文第一轮复习导学案 黔之驴含答案
九年级语文第一轮复习导学案一、考纲要求：考查要点可细化为5个考点：（1）朗读节奏的划分划分朗读节奏的方法：首先要理解句义，再按意义划分。
一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。
（2）解释实词的含义，区别虚词的意义和用法以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。
区别虚词的意义和用法都以选择题形式出现。
（3）文言句子的翻译从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
（4）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。
（5 ）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
二、点击中考1、2011湖北省随州市。
阅读《黔之驴》，完成8～11题。
（10分）8．解释下列句子中加点的词。
（2分）（1）然往来视之，觉无异能者。
异：（2）断其喉，尽其肉，乃去。
去：9．下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之10．翻译下列句子。
（2分）技止此耳！译文：11．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。
（4分）成语：启示：（一）8.(1）异，特殊、特别。
只要是“特殊”的近义词即可，1分。
初中语文《黔之驴》(共20张)ppt33
然往来视之，觉无 异能者。益习其声 又近出前后，终不 敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不 胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止 此耳！”因跳踉大，断 其喉，尽其肉，乃去。
正音
yìn
慭憖然
yǐ
骇
hà i
shì
噬
xiá
狎
倚
跳踉
liá ng
大
hǎn
一词多义：
船载以入（连词，相当于“而”） 以 以为神（把……当作） 以为（认为） 黔之驴（结构助词，的） 之
放之，见之，窥之，近之，视之。（代词，指驴）
计之曰（代词，指这件事） 因喜（因而）
因
因跳踉大（于是）
船载以入（用船，名词作状语） 蹄之（用蹄子踢，名词作动词）
词性活用
1、找出虎驴的描写。
虎 见，蔽，窥，近，遁，荡倚冲冒， 动作 一鸣，蹄之 动作 跳踉，大，断，尽，去 驴 神态 憖憖然，大骇，甚怒，喜 语言 技止此耳 神态 不胜怒
2、虎与驴的关系变化
虎
惧驴
→ 虎
识驴
→ 虎
戏驴
→ 虎
吃驴
3、虎与驴的形象分析 虎： 知己知彼，小心谨慎，用于出击，战
胜对手，是一个机智、勇敢的形象。
没有自知之明，外强中干，虚张声势， 驴： 是一个虚有其表、实际无能的形象。
从驴的角度—— 讽刺那些毫无只知之明，外强中
干而自招祸患的人。
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于 从老虎的角度—— 斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 从坚 持，不放弃等。
柳宗元：字子厚，河东人。其 作品多为揭露统治者的昏庸无能， 残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。 其作品文学价值极高，和韩愈合 称为“韩柳”，被誉为“唐宋散 文八大家之一”。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《黔之驴》的内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，解读课文中的深层含义。
学会欣赏古代文学作品，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对黔之驴的描写，体会人与自然和谐共生的理念。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《黔之驴》的字词理解、句子翻译和段落分析。
掌握课文中的修辞手法及其作用。
2.2 教学难点理解课文中的象征意义和社会背景。
分析作者的写作意图和表达手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解抽象概念。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片。
布置适量的课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示黔之驴的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
简要介绍课文作者和作品背景。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，注意字词的准确发音和句子的流畅阅读。
学生自主完成课后练习，巩固字词和句子的理解。
4.3 合作讨论将学生分成小组，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4.4 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解释其中的难点和重点。
分析课文中的象征意义和社会背景，解读作者的写作意图。
4.5 课堂练习布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
选取部分学生的作业进行点评和讲解。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
5.2 同伴评价学生之间进行相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
5.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
初中语文《黔之驴》教案第六章：教学内容与资源6.1 教学内容分析课文中的主题思想和道德观念。
黔之驴课件(九年级语文)
柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚， 河东（今山西运城西）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古 文运动的倡导者。因积极参加以王叔文为首的革新派被贬官 永州、柳州。在十几年的贬谪生活中，他有机会深入了解人 民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。 这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。 “唐宋八大家”之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一 则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》 《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以 使人引以为戒，故称“三戒”。
语文课件
语文课件
重点词语
黔无驴，有好事者①船载以②入。 ①好事者：喜欢多事
至则③无可用，放之山下。虎见之，
的人。
庞然大物也，以为④神，蔽林间窥⑤ ②以： 而。 之。稍出近⑥之，慭慭然，莫相⑦知。 ③至则：到了却。
译文：黔这个地方没有驴子，有 个喜欢多事的人用船运载了一头驴进 入黔地。运到后却没有什么用处，便 把它放置在山下。老虎见到它，一看 原来是个巨大的动物，就把它当作了 神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷 地窥探它。老虎渐渐地走出来接近 它，很小心谨慎的样子，不了解对方 (是什么东西)。
语文课件
柳宗元一生写过多篇以动物为题材的寓言，其寓言的 特色是：浓郁的文学色彩。精湛的文学修养和丰富的生活 经验使他的创作独具一格。他善于运用想象和夸张，更善 于讽刺，创作了许多栩栩如生的文学形象。代表作有《临 江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》组合成的“三戒” （“三戒”是三个引以为借鉴的故事），通过对麋、驴、 鼠三种动物的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利，篇 幅虽短，但波澜起伏。
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中考复习文言文部分之《黔之驴》
主讲人：沈莉主备人：周晓芹
班级：_______________ 姓名：_______________等第：_______________
复习过程：
一、课前自主复习：
解释划线字词，翻译划线句子。
黔无驴，有好事者船( )载以( )入。
至则( ) 无可用，放之( )山下。
虎见之，庞然( )大物也，以为( )神，蔽( )林间窥( )之。
稍出近之，慭慭然( )，莫相( )知。
他( )日，驴一鸣，虎大骇( )，远遁( )，以为且( )噬( )己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益( )习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益( )狎( )，荡( )倚( )冲( )冒( )，驴不胜( )怒，蹄( )之。
虎因喜，计( )之曰：“技止( )此耳( )！”因跳踉( )大( )，断其喉，尽( )其肉，乃 ( )去。
译文：
译文：
译文：
二、课堂互动：
1．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项? （）（2分）
A．美不胜收 B．百战百胜 C．引人入胜 D．不胜其烦
2.下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）
A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之
C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之
3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确?（）（2分）
A．黔无驴，有好事者船载(驴)以入。
B．至则无可用，(驴)放之山下。
C．(虎)以为(驴)且噬已也，甚恐。
D．然(虎)往来视之，觉(驴)无异能者。
4．解释下列加点的多义词。
(1)然①慭慭然( ) (2)因①虎因喜( )
②然往来视之( ) ②因跳踉大嘲( )
(3)去①乃去( ) (4)益①稍近益狎( )
②我以日始出时去人近( ) ②益习其声( )
（5）以为①以为神( ) （6）则①至则无可用( )
②以为且噬己也( ) ②非显者刺，则门钥不得出( )
5、整体阅读全文，理出文章的叙事线索，完成下列填空（每空限填一字）。
（）驴——（）驴——（）驴
6、你从这则寓言中悟到了怎样的道理。
（自选角度）（2分）
7、根据这个故事写出两个成语。
(意义相近)①②
8、“黔驴技穷”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿《现代汉语》中对成语“拔苗助长”的释义，试解释其意义。
（要求：故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译；答案100字左右。
）【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了。
（见于《孟子·公孙丑》）后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
【黔驴技穷】
9.本文的作者是，我们在初中阶段还学过他的文言文有（课文名）。
三、课后拓展：
对比阅读
【甲】《黔之驴》（略）
【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。
（节选自苏轼《日喻说》）
1．解释下列句中加点的字词。
（4分）
（1）蔽林间窥之（）
（2）稍近益狎（）
（3）驴不胜怒，蹄之（）
（4）扪烛而得其形（）
2．甲乙两文中共有四个句子含“者”字，其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。
这个句子是（2分） 3．用现代汉语翻译文中划线的句子。
（4分）
（1）虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
（2）或告之曰：“日之光如烛。
”
4．老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。
请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。
（4分）
《黔之驴》答案
二、课堂互动
1、D
2、C
3、B
4、略
5、（惧）驴——（识）驴——（吃）驴
6、1）貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
（虎打败驴）
2）讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。
（驴的愚蠢）
7、①黔驴技穷②黔驴之技
8、黔这个地方没有驴，有人从外地带来一头，因为用不着，放在山下。
老虎看见驴个子很大，又
听见它的叫声很响，起初很害怕，老远就躲开。
后来逐渐接近它，驴只踢了老虎一脚。
老虎看见驴的技能只不过如此，就把它吃了（见于柳宗元《三戒·黔之驴》）。
后来用来比喻虚有其表，本领有限。
9、柳宗元捕蛇者说
三、课后拓展
1、（1）偷看（2）更加（3）用蹄子踢（或“踢”）（4）摸（每题1分，计4分）
2、然往来视之，觉无异能者。
（答后半句亦可，其它的“者”都理解为“……的人”）
3、（1）老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。
（2分，主要以“骇”、“遁”、“且”、“噬”为采分点。
）
（2）有人告诉瞎子说：“太阳的光亮像蜡烛。
”（2分，以“或”、两个“之”为采分点。
）
4、参考答案：①认识事物要透过现象看本质，不能被表面现象所迷惑；②看问题要全面，不能片面；
③认识事物要亲身实践，不能主观臆断；④要讲究科学的思维方法，不能盲目推断。
评分标准： 4分，答出一点得2分，答出两点即可给满分。
言之成理即可给分。