7散文诗两首

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第7课《散文诗两首》课件统编版语文七年级上册

第7课《散文诗两首》课件统编版语文七年级上册
后来受到《飞鸟集》的影响,觉得自己那些 三言两 语的小杂感里也有着诗的因子,这才整理起 来,而成为两 本小诗集,这就是《繁星》《春水》。
字词积累

pái huái yīn bì
攲斜 徘徊 荫蔽
zhē

遮拦 姊妹
莲蓬
hàn dàn
菡萏

并蒂
整体感知
思考:作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红
素养目标
知识与技能: 朗读文章,注意生字新词读音。 学习对照、借物喻人的写法。
过程与方法: 学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
情感与价值观: 整体感知文章内容,把握主题思想。
作者简介
冰心 (1900-1999),原名谢婉莹,
中国现代著名女作家,儿童文学家。代表 作有:散文集《寄小读者》,诗集《繁星》 《春水》等。
课文研读
旁边的一个大荷叶,被风吹了慢慢的倾侧了下来,正覆盖在 红莲上面...我不宁的心绪散尽了!
1.从文中看,荷叶的什么特点与母亲类似?
荷叶为莲花遮蔽风雨,这与生活中母亲为子女遮风挡雨,对孩子细心呵护和关爱多 么类似。
由“荷叶护莲”联想到母亲关爱、呵护子女,从而感激、赞美母亲。——借物喻人
2.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
莲的姿态如何? 作者的心境又是如何变化的呢?
第一次 第二次
第三次
环境 红莲 心境
纷杂的雨声 开满亭亭 烦闷
雷声作了 雨越下越大
左右欹斜 无依 无靠
不适意,徘徊
雨肆意地下着
不动摇
感动 不宁的心绪散尽
课文研读
思考:作者写第一次看红莲却先写了白莲在雨中的 情态,运用了什么手法?有何作用?
对照,把红莲与白莲进行对照,白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了,而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨,这样对照 突出了母亲对“我”的照料,写出了母爱的伟大。

7散文诗两首

7散文诗两首
最后,让我们为天下所有的父母亲祈祷,愿他们幸 福安康!
报 得 三 春 晖 !
谁 言 寸 草 心 ?
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ,
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ,
孟 郊
游 子 吟
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 ——但丁
儿童文学家。代表作有:散文集
《寄小读者》,诗集《繁星》
《春水》。
冰心的创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。以 宣扬“爱的哲学”著称,而母爱, 就是“爱的哲学”的根本出发点。
1、扫除字词障碍。
2、注意节奏、情感。
3、注意停顿。
花瑞: ruì 花开的好预兆。 莲花开过后的花托。 莲蓬:lián pénɡ 烦闷: 心情不畅快。 菡萏: hàn dàn 荷花,文中指含苞待放。 亭亭: ①形容高耸; ②形容人或花木美好,同“婷婷”。 适意: 舒适。 徘徊: pái huái ①在一个地方来回地走;②比喻犹豫不决。 欹斜: qī 倾斜,歪斜。 遮拦: zhē 荫蔽: yīn 遮挡,阻挡。 bì ①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
环境
大荷叶慢慢地 雨势并不减退 繁杂的雷声 雷声作了 勇敢慈怜的荷 倾侧了下来 浓阴的天 雨愈下愈大 叶上聚了些水 (雨肆意地下着) 珠 开满亭亭 (白莲已 经凋谢) 在大荷叶的 覆盖下
红莲
左右欹斜
不摇动
心情
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受了 感动
3、作者还因什么事烦闷?他看到了什么?
白莲:那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水 里。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。 (白莲凋谢了,“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟 的情境,触动作者内心,更添烦恼。)

统编版(2024)七年级语文上册 7 散文诗两首课件

统编版(2024)七年级语文上册 7 散文诗两首课件

你知道妈妈的生日是哪一天吗? 你知道母亲节是哪一天吗?
母亲节的时候,你给妈妈送过礼 物吗? 你知道妈妈最大的心愿是什么吗?
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》,认识 了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲,这 节课让我们通过冰心老人的《荷叶 ·母亲》继续感 受母爱的无私和伟大。
冰心(1900-1999) 原名谢婉莹,中国现代
作者简介
泰戈尔(1861-1941) ,印度著
名诗人、作家、艺术家和社会活 动家。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学
奖。
他共写了50多部诗集,写了 12部中长篇小说,100多篇短篇 小说,20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著,并创作了1500 多幅画,写了难以统计的众多歌
著名女作家,儿童文学家。
代表作有:散文集《寄 小读者》,诗集《繁星》
《春水》。
冰心的创作内容大致包括:母爱、童 真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱, 就是“爱的哲学”的根本出发点。
读一读写一写
花瑞:ruì 指花带来的好兆头。
菡 蓿:hàndàn 荷花的别称,文中指红莲含苞 未放。
适意:舒适。
有一个人,
她永远占据在你心中最柔软的地方, 她愿用自己的一生去爱你; 有一种爱, 它让你肆意地索取、享用, 却不要你任何的回报 …… 这一个人,叫“母亲”,
这一种爱,叫“母爱”!
母爱似一棵大树,它庇护着我们成长; 母爱似一盏明灯,它照亮我们前行的路; 母爱似一泓清泉,它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。 今天,我们就来一起欣赏以母爱为主题的 散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们 沐浴一次美的洗礼。

第7课《散文诗两首》课件语文七年级上册

第7课《散文诗两首》课件语文七年级上册
妈妈为全家付出了很多,妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里,与妈 妈嬉戏,看着妈妈工作。在妈妈祷告时,悄悄地开放花瓣,散发香气,让 妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书 页上,替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱,给妈妈带来一些幸福。
深入探究
第8段表现了母亲怎样的心情?如何理解“坏孩子”的含义?
荷叶·母亲
作者介绍
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人。作家,诗人。1921年 加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建 意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。
代表作品:散文集《寄小读者》《樱花赞》,诗集《繁星》《春水》 。
整体感知
文中几次写到作者看红莲?作者的心情有什么变化?
为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗? 为了实现自己小小的心愿,给妈妈带来一些幸福吗?
“我”想变成一朵金色花,是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事, 给妈妈带来一些幸福。
深入探究
“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上,正投 在你所读的地方”都是为了什么?
表现了孩子不见了,母亲内心焦虑惶恐,突然见到孩子又惊又喜 的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式,把母亲的嗔怪、 担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
表达技巧
1.想象丰富,富有情趣
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想 象自己变成一朵金色花,长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢?“为 了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时,他“暗暗地在 那里匿笑”,竟“一声儿不响”,顿时,一个顽童形象便跃然纸上了。最后, 当母亲询问他到哪里去了时,他说:“我不告诉你,妈妈。”也只一句,就将 孩子的调皮描写得淋漓尽致。

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

起舞弄清影,何似在人间!转朱阁、低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许?楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。

淚眼问花花不语,乱红飞过秋千去。

燕子飞时,绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑。

教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习,共2课时。

教学目标1.了解散文诗的概念和特点;2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思,并朗读两首诗;3.能运用所学知识,欣赏并感受中国传统文化的魅力。

教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点;2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思;3.让学生朗读两首诗歌,感受文学之美和中国传统文化之魅力。

教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。

教学方法1.阅读法:通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解;2.讲解法:通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解;3.情境法:通过构建情境,创设氛围,提高学生学习兴趣,激发学生的好奇心和探究欲望。

教学过程第一课时1.导入(5分钟)教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。

2.理解《水调歌头》(25分钟)1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历;2.教师讲解诗歌的表达手法和意义;3.学生朗读《水调歌头》。

3.感受《水调歌头》(10分钟)教师根据诗歌内容创设情境,让学生产生共鸣,并进行情感交流。

4.作业布置(5分钟)作业:要求学生按照诗歌要求写一篇作文,并在课后交给教师。

第二课时1.反馈与检查(5分钟)学生上交作业,教师进行点评。

第7课《散文诗两首——金色花》课件 2024—2025学年统编版语文七年级

第7课《散文诗两首——金色花》课件 2024—2025学年统编版语文七年级

品读诗文
第5段:写第二次嬉戏,时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时,“我” 想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。
第7段:写第三次嬉戏,时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母 亲的爱,给母亲一个惊喜。
品读诗文
3、我为什么想变成一朵金色的花?而且一而再、再而三地“暗 暗地”“悄悄地”做这些事情,不让妈妈知道?
金色花那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
品读诗文
4、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻? 而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
“坏孩子”,贬词褒用,体现了母亲找不到孩子的着急、 担忧和突然看到孩子时的惊喜,嗔怪的语气中蕴含着母亲 对孩子的疼爱和惦念。
合作探究
感知人物形象,再读诗文,思考这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈?
随堂检测
如果你会魔法,你可以变成任何一样东西,去感恩母爱,那么, 你会变成——
假如我变成了一缕清风,我要轻拂过妈妈的发梢,让她的夜晚充满宁静与 温柔的气息。
假如我变成了一曲悠扬的旋律,我要在妈妈的耳边轻轻响起,让她的心灵 在旋律中得到安慰与放松。
假如我变成了一盏夜灯,我要静静地照亮妈妈的房间,让她的夜晚不再孤 单,每个转角都充满温暖的光芒。
认识作者
泰 戈 尔 ( 1861-1941 ) 印 度 著 名 诗 人 、 作 家 、 艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代 表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
他共写了50多部诗集,写了12部中长篇小说, 100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲 学、政治论著,并创作了1500多幅画,写了难以 统计的众多歌曲。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏,请你在文中找出来划记。

7散文诗两首


2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面? 作者由此想到了什么?发出了怎样的感慨? 3、齐读最后一段,“心中的雨点”指什么? 如何理解这段话?”它在文章结构上有什么作用?
红莲
一写看红 莲 二写看红 莲 三写看红 莲
开满 亭亭 左右欹斜 无依无靠
在大荷叶的覆 盖下不摇动
环境
繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨越下越大 雨肆意的下 着
心情
烦闷 不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽,感动
荷叶护莲图
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊! 你是荷叶,我 是红莲,心中 的雨点来了, 除了你,谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽?
点明主旨 深化中心
借景抒情: 指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
母亲呵护儿女
荷叶护莲 感激、赞美母亲
散文诗两首 《金色花》
《荷叶·母亲》
作者简介
泰戈尔(1861—— 1941),是印度作家、诗 人、哲学家。1913年,他 成为第一位获得诺贝尔文 学奖的亚洲人。泰戈尔的 诗在印度享有史诗的地位。 代表作有《吉檀迦利》、 《飞鸟集》、《园丁集》 等。
度圣树,开金黄 色碎花,又译作 “瞻波伽”。
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖,只求妈妈生活更加温馨。
• 作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
• 在中国,人们喜欢用花比喻儿童,在印度 也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上 的花朵,赞美孩子的可爱。金黄的色彩正 是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵,而花 朵也惠及人们,正象征孩子回报母亲的心 愿。
嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? (要读出孩子的调皮,得意,骄傲。) ②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” (要读出母亲的焦急惦念。)

2024-2025学年初中语文七年级上册统编版7散文诗两首


发白了。”
2.重音:“·”。例如:“天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云
层……”其中的“天”和“太阳”是重音,就可以在这些字下面标上
重音记号:“天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”
·
··
3.语调:(1)上扬:“↑”。例如:“冬天来了,春天还会远吗?!”
这是个上扬的句式,可以在上扬开始的音节上标上这个记号:“冬天
请同学们概括《荷叶·母亲》的思想内容。
《荷叶·母亲》运用了象征的写作手法,描写了荷叶 庇护雨打风摆中荷花的场景,荷花象征“我”,荷叶象 征母亲,作者联想到母亲爱护儿女的情景,于是借此景 抒发自己对母亲保护儿女成长的感恩和赞美之情。
情感把握
听朗读,思考问题,这两首诗都在描写母 爱,感情基调却有异同,两首诗的感情基调分 别是什么?从文章中哪些语句可以看出来?

的情景?”
菡萏( hàn dàn )攲斜( qī )
荫蔽( yīn bì )
嗅到( xiù ) 徘徊(pái huái) 衍( yǎn )
◆多音字
( yīn )林荫 荫
( yìn )荫庇
( qiǎo )悄然无声 悄
( qiāo )静悄悄
(chénɡ)乘凉
( hé )荷叶
乘 (shènɡ)千乘之国 荷 ( hè )荷枪实弹
运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无 私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。“心中的雨”暗指人生 路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷 与磨难的人。母爱是伟大的,可以使“我”在痛苦的时候得到安慰, 在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
内容探究
当妈妈一整天都找不到儿子,那种惶急的心情肯定与 时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然责怪孩子,但责怪 中透出的是至真的母爱。

七年级上语文人教版第2单元第7课《散文诗两首-荷叶,母亲》教案

4.培养学生的文化意识,让学生了解和传承中华民族优秀的传统文化,增强民族自豪感和文化自信。
5.培养学生的情感态度,通过学习课文,引导学生珍惜亲情,关爱家人,树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《荷叶》:掌握散文诗的特点,如形象、生动、富有想象力的描写;学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自然美。
-对散文诗的理解与欣赏:学生可能难以把握散文诗的抒情性、含蓄性等特点,对文本深层含义的理解存在困难。
-突破方法:通过对比分析、讨论交流等方式,引导学生深入理解散文诗的内涵,体会作者的情感表达。
-修辞手法的运用:学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解不够深入,难以将其运用到自己的写作中。
-突破方法:结合具体例句,讲解修辞手法的作用和效果,组织课堂练习,让学生尝试运用这些手法进行创作。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“散文诗中的自然美与亲情表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养,培养他们对散文诗的欣赏和审美能力,使学生能够通过文本感受作者的情感,理解并体会作品的ห้องสมุดไป่ตู้术魅力。
2.培养学生的语言表达能力,通过分析课文中的优美词句和修辞手法,提高学生对语言美的感知和运用能力。
3.增强学生的思维品质,引导学生深入思考作品中所蕴含的自然美和亲情价值,培养他们的批判性思维和创新思维。
五、教学反思

部编版七年级语文上册7散文诗两首——金色花-课件

真可爱。那金黄的色彩,正反衬着母爱的光辉。
为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事?并说说“我” 为什 么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作,可以让妈 妈嗅到花香,可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子变成金色花以后,为什么不让妈妈知道?
泰戈尔(1861-1941),印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家,他共写了50多 部诗集,被印度人称为“诗圣”。
mó yǎn 罗 摩 衍 那:印度古代梵文叙事诗。 nì 匿笑:匿,隐藏,不让人知道。匿笑,偷偷地笑。
假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那 棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞, 妈妈,你会认识我吗?
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子,你在哪里呀?” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了,你这坏孩子?” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
“我不告诉你,妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
妈妈,假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨,我要放在妈妈的床头,让她的梦也 有香味。 假如我变成了一只小鸟,我要时刻飞在妈妈的身边,唱出美妙 的歌给她听。
天每
开个
放孩
;子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花,
,有秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏?
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注音 菡萏( hàn dàn) 徘徊( pái huái ) 攲斜(qī ) 荫蔽( yīnbì )
朗读探究:
用怎样的语调去读? 舒缓地、饱含深情地
听读,思考
1、荷叶何以让作者联想到母亲? 荷叶保护红莲 由荷叶护莲,联想到母亲,这种写法叫什么? 触景生情、借物喻人 2、这首诗抒发了诗人什么的情感?找出关键 句子。 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 情感:赞颂母亲、歌咏母爱
不宁的心绪 散尽、感动
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
母爱无价



叶 护
怜 子 女
红 莲
宝贝儿, 如果你活着, 请记住, 妈妈爱你!
汶川地震中最美两张脸



思考题:
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情? 为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工 作,可以让妈妈嗅到花香,可以让妈妈看书 不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的, 对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈 夸奖,但求妈妈生活得更温馨,所以他只是 撒娇,还瞒着妈妈。 2、作者为什么把孩子想象为金色花?
水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。(泰
戈尔《告别》)
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢?
我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。 我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。
我要变作手,代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让她更加年轻漂 亮。
☆泰戈尔与中国
泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年, 他就写了著名的论文《死亡的交易》,谴责英 国对中国的鸦片贸易。1916年,泰戈尔谴责日 本对中国的侵略。他预言:“中国这种巨大的 力量一旦能够在现代化的道路上运行 ,那就是 说掌握现代化科学,那时候,在世界上恐怕没 有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年, 泰戈尔访问中国。1937年,他在自己创办的国 际大学里开办了中国学院。
书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
☆朗读感悟
1、② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈 爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢? 请用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。 示例:妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁 入妈妈的心扉)。 妈妈读书时,我就将影子投在书页上,正投在 你所读的地方。(可以让妈妈看书不伤眼睛)。 妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 (表现我的可爱和淘气)。
——泰戈尔
又 开印译 金度作 色圣: 碎树“ 花 瞻 , 。 波 木 伽 兰 ” 花 或 属 “ 植 占 物 波 , ”
泰戈尔(1861~1941)
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度 近代文学史上一位具有里程碑意 义的作家。他多才多艺,遍观百 家,是位杰出的诗人、小说家、 戏剧家。他的诗,风格秀丽、感 情醇厚、意象生动、韵律优美、 文字隽永。爱、欢乐、光明是他 歌唱的永恒主题。代表诗集《新 月集》、 《飞鸟集》、 《园丁 集》。 他的作品《吉檀迦利》于 1913年获诺贝尔文学奖,成为获 得此项荣誉的第一位东方作家, 印度人虔敬地把他奉作“诗祖”, 他在二十世纪20-40年代对中国文 坛产生了很大的影响。
朗读感悟
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?
妈妈做祷告时 妈妈读书时
妈妈拿灯去牛棚时
畅 所 欲言
☆朗读感悟 1、③这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈?请你用“我读出了一个 ____________的孩子和一个 ____________的妈妈”的句式来回 答。请说说你的理由。
☆朗读感悟
1、③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读 出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈” 的句式来回答。请说说你的理由。 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读
☆小结
1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的 母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发 “我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来
回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最
圣洁、最美丽的爱。 2、请说说学习散文诗的一些方法。
荷叶 母亲
冰心
作者简介
冰心作品的三 大主题: 歌颂母爱 歌颂童真 歌颂自然
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便 要突然地再落到地上来,又成了你的 孩子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
☆朗读感悟,深入理解,体验情感。(先由学生圈点勾画,朗读品味)
以下诗句应读出怎样的语气: ①、假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的
想一想
文中哪几个语段重点 描写了雨打红莲、荷叶护 莲?
合作 文中写了作者三次看红莲。当时的天气、 探究 红莲的样子、作者的心情各是怎样的?找
关键词,填写下表。
天气 一写看 红莲 二写看 红莲 三写看 红莲 繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 雨势并不 减退 红莲 开满 亭亭 (白莲谢了) 左右欹斜 不摇动 心情 烦闷 不适意 徘徊
☆导入
同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不 完的,那就是母爱!
母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清 新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来 春光无限。 这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘 记母亲给予我们的一切……今天,就让我们共同领 略泰戈尔诗歌的艺术魅力,去感受母爱的伟大吧!
24、散文诗两首
了解散文诗:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想, 给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的 散文性细节;从形式上看,它有散文的外观, 不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。
☆朗读感悟,把握整首诗的朗读基调。 你认为该用什么样的语速和感情基调来 朗读? (明确:稍快,喜悦、舒缓、温馨、深情,
读出母子之爱和儿童特有的调皮)
——泰戈尔
假如我变成了一朵金 色花,为了好玩,长在树 的高枝上 , 笑嘻嘻地在 空中摇摆 , 又在新叶上 跳舞, 妈妈你会认识我吗?
你要是叫道:“孩子, 你在哪里呀?”我暗 暗地在那里匿笑,却 一声儿不响。
假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心, 让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
劳……
假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就 像我小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的信息,我还要通过光合作 用制造出大量的氧气,让整个房间空气温馨,让妈妈更加轻松快乐。 假如我变成了一辆自行车,我要让妈妈骑在我的身上,让我护送着妈妈 去上班,让妈妈既省力又平安……
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金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可 爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们 喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回 报母爱的心愿。 3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏 孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告 诉妈妈自己做了不少好事? “坏孩子”:妈妈找孩子找了很久,非常着 急担忧,一见到孩子又惊又喜,嗔怪孩子一声不 说就走,把妈妈急死了。而“我”为自己能给妈 妈做事而高兴,还要妈妈保密,让她莫名其妙才 好,于是向妈妈撒起娇来了。
☆作品的社会和历史背景:
20世纪初期的印度,是英国的殖民地。政治上遭受压迫, 经济上受到剥削,使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之 中。为了唤醒这个沉睡的巨人,两位伟人应运而生了。一位 是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地,另外一位就是印度近 代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特· 泰戈尔。在人们的 印象中,泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现 的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面,对中国现 代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产 生过巨大的影响,几十年来,泰戈尔一直是我国读者最喜爱 的外国作家之一。
☆意境感悟
这首诗表达了什么感情?你发现诗歌 美在哪里? 表现了家庭的天伦之爱,表现了人性的 美好与圣洁。亲情美,人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
☆朗读,创造新境 母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时
时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答
母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力, 你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 示例:我要变成一股清风抚摸着你;我要变成
☆朗读感悟 ① 读准字音,理解生词
嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ,yǎn)------印度长篇叙事诗。 匿笑( nì)------匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。
假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我 身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让
妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到 哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
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