幼儿园教学艺术
幼儿园艺术表现教学活动设计 幼儿园艺术
表现教学活动设计一、引言艺术表现是幼儿园教育中重要的一环，通过艺术表现教学活动，可以激发幼儿的创造力、想象力、审美情感以及表现欲望，有助于培养其艺术细胞，促进全面、和谐发展。
设计好幼儿园艺术表现教学活动显得尤为重要。
二、活动目标1.培养幼儿的审美情感在艺术表现教学活动中，通过观察、欣赏优秀作品，培养幼儿的美感和审美情感，让他们学会感受美，表达美。
2.激发幼儿的创造力通过丰富多彩的艺术表现教学活动，激发幼儿的创造力，引导他们用不同的方式、不同的材料去表现自己的情感和想法。
3.促进幼儿的语言表达能力通过艺术表现，引导幼儿用语言表达自己的感受和想法，培养幼儿的语言表达能力。
4.提高幼儿的动手能力在艺术表现教学活动中，鼓励幼儿动手实践，培养其手脑协调能力。
三、活动内容设计1.观赏名家作品通过观赏名家绘画作品、雕塑作品等，引导幼儿感受艺术魅力，激发幼儿的审美情感。
2.自然风光素描带领幼儿走进自然，感受大自然的美丽，进行自然风光的素描活动，让幼儿通过实景绘画体验艺术的乐趣。
3.创意手工制作开展各种手工制作活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，让他们通过手工制作表现自己的艺术才华。
4.音乐表演组织音乐表演，邀请幼儿参与唱歌、舞蹈等活动，培养幼儿的音乐表现能力。
5.戏剧表演通过戏剧表演活动，引导幼儿扮演不同角色，体验戏剧表演的乐趣，培养其表达能力和想象力。
6.美术创作提供各种美术创作材料，开展绘画、雕塑等活动，让幼儿尽情发挥自己的创造力，展现艺术天赋。
四、活动技巧1.注意激发兴趣在设计艺术表现教学活动时，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选取富有吸引力的活动内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.注重参与感在活动中要注重每个幼儿的参与感，让每个幼儿都有机会参与到艺术表现活动中来，充分体验艺术的魅力。
3.鼓励表现在活动过程中，要给予幼儿充分的表现空间，鼓励他们展现个性、展示才华，培养他们的自信心。
4.注重交流在艺术表现教学活动中，鼓励幼儿之间进行交流，相互欣赏、相互学习，促进彼此的艺术表现能力。
幼儿园五大领域艺术教案
幼儿园五大领域艺术教案幼儿园五大领域艺术教案是指幼儿园的艺术教育分为音乐、美术、舞蹈、手工、语言游戏五个领域，每个领域有相应的教学计划和指导，旨在全面促进幼儿的综合素质发展。
一、音乐领域音乐教学应该贯穿幼儿园的整个学习过程，利用各种形式和活动来帮助幼儿发展耳听、口说、眼看、手动和心感的能力。
通过采用音乐教学计划，幼儿可以学习基本的乐理知识，掌握节奏和旋律的概念，学会用口、手和身体表达音乐的内容和情感。
音乐教学也可以结合其他领域的教学活动，如语言教学、美术教学等。
二、美术领域幼儿的美术教育主要是通过创造性的活动来促进绘画、临摹、拼贴、雕塑等各种艺术形式的发展。
幼儿需要在艺术教育过程中了解不同形式的线条、形状、颜色、纹理和光影等元素，通过教材和课堂教学，幼儿能够学到基本的美学知识和技能，在发展审美能力的同时，也能帮助幼儿发展创造性思维和表达能力。
三、舞蹈领域舞蹈教学能够促进幼儿的运动发展和身体协调能力。
在幼儿园课程中，通过教学舞蹈基本知识、舞步和动作，幼儿还可以了解舞蹈的历史和文化背景，并发展音乐节奏感、表达能力和人际交往能力。
四、手工领域手工教育通常涵盖了幼儿的泥塑、竹编、织布、剪纸、拼图等各种细致的手工艺术形式。
通过手工制作，幼儿可以相对独立地完成一个产品，体验创造的快乐，同时也能逐步提高细致耐心的质量，学会操作各种材料和工具。
五、语言游戏领域语言教学的主要目标是促进幼儿语言表达能力的发展，通过游戏、音乐、故事等方式激发幼儿的学习兴趣。
对于幼儿园的语言游戏，设计教学计划是很重要的，教师需要关注游戏内容、规则、道具和语言表达能力的综合运用，帮助孩子们在游戏中学习和运用语言。
总的来说，幼儿园五大领域艺术教育通过针对不同的艺术形式和细分领域的教学计划，促进幼儿全面素质的发展。
为了提高教育教学的有效性，教师应该了解幼儿的年龄特性和意愿，适度调整教学方法，发挥幼儿园的个体差异。
幼儿园老师的艺术教学方法
幼儿园老师的艺术教学方法幼儿园老师的艺术教学方法艺术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，而艺术教学也是课程重点之一。
艺术教学涉及的范围广泛，包括视觉艺术、音乐、舞蹈等多种艺术形式。
幼儿园老师需要采用科学的教学方法，引导幼儿在艺术教育中获取多种技能、品质和美感。
以下是一些常用的艺术教学方法：1. 听感统一法在教授音乐、舞蹈等艺术类别时使用效果显著的教学法。
通过全身心的参与，幼儿可以更好地感受和理解音乐、舞蹈等艺术形式的内涵和情感。
这种教学法需要老师与幼儿密切互动，指导幼儿慢慢感知并模仿表现，在情感上与幼儿形成呼应。
2. 感官情感联合法在教授绘画、手工等艺术形式时采用。
这种方法重视幼儿对艺术物品的观察、感官和情感的参与，通过不断激发幼儿的想象力，激发他们的兴趣和创造力。
3. 朴实自然法这种方法强调幼儿创造性的自我表现。
在幼儿园老师的引导下，幼儿可以使用多种手段自由地表达自己内心的情感、想法和个性特征，在艺术素材中寻找自己的灵感。
4. 交流互动法幼儿不同程度上都是有表达欲和表现欲。
借助幼儿小组，教师可以促进幼儿间的交流和合作，通过共同探讨和智慧碰撞更好地实现艺术教育的效果。
总的来说，艺术教育是幼儿心灵成长不可或缺的部分，艺术教学方法的选择和运用是保证幼儿艺术教育质量的重要保证。
幼儿园老师需要从幼儿的思维特点、能力、兴趣、情感和表达方式等方面为幼儿开展艺术教育提供适合的方法和策略。
幼儿园老师的艺术教育通过不断尝试、不断总结和不断创新，可以促使幼儿在艺术教育中逐渐形成自由、灵活和独特的艺术表达能力。
幼儿园艺术领域教学方案
幼儿园艺术领域教学方案____一、教学目标1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 提升幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
3. 培养幼儿的艺术表达能力和表演能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
5. 培养幼儿对传统文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 艺术欣赏：通过观看和欣赏各种形式的艺术作品，培养幼儿的审美意识和艺术欣赏能力。
2. 艺术创作：通过绘画、手工制作、剪纸等多种形式，引导幼儿进行艺术创作，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 舞蹈表演：通过舞蹈课程，培养幼儿的舞蹈表演能力和艺术表达能力。
4. 戏剧表演：通过戏剧教学，培养幼儿的表演能力和艺术表达能力，提升幼儿的自信心和团队合作能力。
5. 传统文化体验：通过走进传统文化，如戏曲、民俗等，让幼儿了解传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
2. 示范教学法：教师进行艺术表演或创作示范，引导幼儿进行模仿或创作。
3. 合作学习法：鼓励幼儿进行小组合作，共同完成艺术创作或表演任务，培养团队合作意识和社交能力。
4. 情景教学法：通过创造逼真的情景，引发幼儿的艺术表达欲望和创造力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提升教学效果。
四、教学过程1. 开展艺术欣赏活动，选择适合幼儿的艺术作品进行展示和解说，引导幼儿进行艺术欣赏。
2. 进行艺术创作活动，设立艺术创作区，提供各种艺术创作材料，引导幼儿进行艺术创作。
3. 设置舞蹈表演课程，教授基本舞蹈动作和编排，让幼儿进行舞蹈表演训练。
4. 进行戏剧表演活动，设立角色扮演区，引导幼儿进行戏剧表演训练，包括角色扮演、表演练习等。
5. 进行传统文化体验活动，组织幼儿参观传统文化展览，举办传统文化体验活动，让幼儿亲身体验传统文化。
五、教学评价1. 结合幼儿的实际情况，制定评价指标，包括创作能力、表演能力、社交能力等方面。
2. 通过观察、作品展示、表演等方式，对幼儿的艺术表现进行评估。
幼儿园艺术活动教案模板5篇
幼儿园艺术活动教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园艺术领域教学方案范例（五篇）
幼儿园艺术领域教学方案范例活动目标1、理解篱笆的功能和意义。
2、掌握使用剪刀裁剪直线纸条的技巧。
活动准备1、每位参与者配备一份操作材料及个人剪刀。
2、一份背景图像及若干动物图片。
活动流程一、故事引导《抵御大灰狼》1、教师展示背景图并叙述故事：鉴于大灰狼的临近威胁，我们需要采取措施保护自己，你们有什么建议？2、总结：孩子们表现出的机智和勇敢令人赞赏。
我们决定在小动物的家周围建立“篱笆”以阻挡大灰狼。
二、剪贴实践1、教师演示“篱笆”的剪贴步骤：(1)观察纸张上的特征（直线）。
(2)回顾剪刀的正确使用方式：双手形成小手枪，剪刀置于掌心，剪刀张开，咔嚓咔嚓开始工作。
(3)手指握住纸张下端，自下而上沿着直线剪切，确保直线的准确性。
(4)使用固体胶粘贴篱笆，保持直线，防止大灰狼入侵。
2、邀请个别幼儿尝试剪贴“篱笆”。
3、幼儿动手制作“篱笆”(1)小动物们也想在家中建立“篱笆”，请小朋友们协助完成。
(2)教师巡回指导，对需要帮助的孩子提供个别化的支持，共同完成“篱笆”剪贴任务。
三、共享与评价1、展示幼儿的作品，共同欣赏剪贴出的“篱笆”。
2、邀请幼儿选出认为最坚固的“篱笆”作品。
幼儿园艺术领域教学方案范例（二）教学设计：在一次与孩子们的“藏小手”游戏中，我观察到他们表现出极高的热情和兴趣。
鉴于此，我为小班的孩子们设计了一个与日常生活紧密相连的音乐游戏——《躲猫猫》。
这个游戏的歌曲《躲猫猫》具有简单的旋律、节奏、歌词和重复的情节，便于幼儿理解和喜爱。
活动内容融入了吸引幼儿的趣味情节和动物形象，旨在创造适合的游戏环境，激发幼儿参与音乐游戏的乐趣。
建议时长：两课时教学目标：1. 学生愿意跟随音乐，使用身体和道具参与“躲猫猫”游戏。
2. 通过游戏体验，培养他们对音乐游戏的热爱，享受隐藏与寻找的快乐。
教学准备：动物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠儿童摇铃教学流程：一、游戏引入：小动物躲猫猫1. 教师逐一展示小动物，如小熊，引导孩子参与互动。
幼儿艺术教案15篇
幼儿艺术教案15篇幼儿艺术教案1设计意图：一天班里的孩子过生日，他跟大家说："早上我妈妈给我做了长寿面吃。
"顿时引起其他小朋友的兴趣，大家开始讨论。
有的小朋友说："老师，你会做面条吗?我也想学做面条。
"怎样才能使幼儿的兴趣与教学内容之间建立起联系呢?观察现象之后，开始从幼儿兴趣入手，紧紧地围绕《纲要》中艺术领域总目标展开美工活动《撕面条》。
旨在引导幼儿通过动手操作，充分发挥想象力，用彩色纸进行撕面条游戏。
激发幼儿参与活动兴趣，并体验到成功的快乐。
小朋友的筐里已经盛满了雪花，请你们手捧雪花来到胡老师身边，听口令：我们喊一二三，当老师喊到三的时候，小朋友一起把雪花洒向天空，我们一起来下雪吧！幼儿艺术教案10设计意图：中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。
所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。
活动目标：1、认识红，黄，蓝色，从而知道两种颜色混合后会变成新的颜色。
2、能认真观察，尝试配色实验并记录。
3、对色彩的变化产生兴趣，体验发现的乐趣。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、培养探索自然的兴趣。
活动重难点：1.重点：发现彩色颜料的变化。
2.难点：调配彩色颜料活动准备：红、黄、蓝颜料若干，调色盘，调色笔，白纸，记录材料每组一份。
活动过程：(一)活动导入认识颜色，导入活动出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察并说出颜色的名称。
师：小朋友们，你们知道这是什么颜色吗?(二)活动开展1.引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变化?(调动幼儿的积极性，为接下来的实验操作起铺垫作用)师：颜色会发生怎样的变化呢?请小朋友们自己来探索，看看颜色有什么变化。
2.幼儿动手操作，探索颜色的变化。
(1)师：你们想成为魔术师吗?你们想不想也来变一变呢?老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起调匀，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色?黄和蓝两种颜色混在一起又会变成什么颜色呢?然后把你的操作记录下来。
幼儿园老师的教学艺术表现
幼儿园老师的教学艺术表现导言幼儿园老师是教育幼儿的重要角色，他们的教学艺术表现直接影响到幼儿的成长和发展。
幼儿园老师需要综合运用各种教学技巧和策略，使教学过程生动有趣，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨幼儿园老师的教学艺术表现，包括教学目标的制定、教学方法的选择和运用、课堂管理能力以及与幼儿和家长的互动等方面。
一、教学目标的制定幼儿园老师在教学过程中首先需要制定明确的教学目标。
教学目标既要符合幼儿的年龄特点和发展需求，又要与课程标准相契合。
幼儿园老师应对每个教学目标进行详细的分解，确保幼儿能够逐步达到预期的教育目标。
在教学目标的制定过程中，幼儿园老师需要根据幼儿的实际情况和发展水平，灵活地调整目标的难易程度，确保幼儿学有所得。
二、教学方法的选择和运用幼儿园老师在教学中需要运用丰富多样的教学方法，以满足幼儿个体差异和学习风格的需求。
在选择教学方法之前，幼儿园老师需要全面了解幼儿的特点和需求，合理安排教学活动，创设良好的教学环境。
幼儿园老师可以运用游戏、角色扮演、故事讲述等方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
此外，教师还应关注课堂互动，注重幼儿的参与度和合作意识。
三、课堂管理能力幼儿园老师的课堂管理能力直接关系到教学效果。
幼儿园老师需要运用一系列管理技巧，确保课堂秩序井然，让幼儿在安全、和谐的环境中学习成长。
有效的课堂管理包括制定明确的纪律规范和行为准则，积极引导幼儿，及时纠正错误行为，赞扬和鼓励幼儿的好表现。
同时，幼儿园老师还需要灵活运用时间和空间，为幼儿提供充分的学习资源和机会。
四、与幼儿和家长的互动幼儿园老师还需要与幼儿和家长建立良好的互动关系。
与幼儿的互动包括语言交流、亲子活动等，通过与幼儿的互动，幼儿园老师能够更好地了解幼儿的需求和进展，针对幼儿的个体差异进行个别化指导。
与家长的互动包括了解家庭背景、交流教育理念、定期家访等，通过与家长的互动，幼儿园老师能够更好地与家庭合作，促进幼儿的全面发展。
幼儿园艺术教学特色总结 幼儿园艺术教学
一、幼儿园艺术教学的重要性幼儿园艺术教学在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
艺术教学可以帮助幼儿培养审美情感，提高观察力和想象力，增强创造力和表现力，促进身心健康发展。
幼儿园艺术教学的特色也是值得我们关注和总结的。
二、多元化的艺术形式在幼儿园的艺术教学中，应该注重多元化的艺术形式，包括绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧等。
通过这些不同形式的艺术教学，可以满足幼儿不同的审美需求，激发幼儿的艺术天赋和创造力。
三、鼓励自由创作在幼儿园艺术教学中，应该鼓励幼儿的自由创作。
幼儿的艺术作品应该是来源于他们内心真实的情感和想法，而不是单纯地模仿或者按部就班的教导。
通过自由创作，可以更好地促进幼儿的个性发展和创造力的释放。
四、结合幼儿的身心特点在进行艺术教学时，应该充分考虑幼儿的身心特点，选择适合幼儿芳龄和心理发展的艺术活动。
不能盲目追求技术性，忽视了幼儿的身心健康成长。
只有结合幼儿的实际情况，才能更好地开展艺术教学活动。
五、专业化的艺术教师队伍幼儿园艺术教学需要专业的艺术教师队伍，他们不仅要有扎实的专业知识和技能，还需要有丰富的幼教经验和对幼儿的爱心和耐心。
只有教师具备了这些条件，才能更好地指导幼儿进行艺术教学活动，引导幼儿获取美的享受和提高艺术修养。
六、家园共育幼儿园艺术教学是与家庭教育紧密相关的。
教师应积极与家长交流合作，使家长了解幼儿在学校的艺术学习情况，以便家长能在家中给予积极的指导和支持。
只有教育家庭和幼儿园形成良好的合作氛围，才能更好地促进幼儿的全面艺术素养的培养。
七、创设艺术教育环境艺术教育也需要一个良好的教育环境和教学条件。
幼儿园艺术教学场地宽敞明亮，设施齐全。
教室内墙上挂满了幼儿的艺术作品，琴房里传出优美的音乐声。
只有创设了这样的环境，才能更好地促进幼儿的艺术修养。
幼儿园艺术教学的特色是多元的、自由的、个性化的，并且需要专业的教师队伍和艺术教育环境的支持。
只有这样，才能更好地促进幼儿的身心健康发展和艺术素养的培养。
2024年幼儿园艺术领域教学方案实施方案
2024年幼儿园艺术领域教学方案实施方案是一个综合性的教学计划，旨在促进幼儿在艺术方面的发展。
在这个方案中，我们将着重培养幼儿的艺术品味、创造力和表达能力，使他们能够在艺术领域展现自己的特长和潜力。
具体实施方案如下：
1. 创建艺术氛围：在幼儿园的环境中，设置丰富多彩的艺术作品和装饰，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
2. 艺术教育课程：设计多样化的艺术教育课程，包括绘画、手工、音乐、舞蹈等，让幼儿全面了解不同的艺术形式。
3. 寓教于乐：通过游戏和互动的方式，引导幼儿参与艺术活动，让他们在愉快的氛围中探索和学习。
4. 创意指导：鼓励幼儿展现个性和独特的创意，引导他们不断尝试新的艺术方式和表达形式。
5. 艺术展示：定期组织艺术展示活动，让幼儿有机会展示自己的作品，激发他们对艺术的自信和自豪感。
6. 艺术家交流：邀请专业艺术家来园与幼儿互动和交流，启发幼儿对艺术的认识和理解。
7. 家园合作：积极与家长合作，共同关注幼儿的艺术发展，促进家园沟通和交流。
通过以上实施方案，我们相信幼儿在艺术领域将能够得到全面发展，培养出更多对艺术有热情和激情的未来之星。
这个教学方案旨在打造一个充满创意和活力的艺术教育环境，让每个幼儿都能在其中找到自己的兴趣和天赋，展现出独特的艺术风采。
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幼儿园教学艺术1辨析题：1、答：不对。
教学艺术的本质是指教学艺术与其他艺术相比较而**存在的质的规定性，揭示教学艺术的本质特征。
它是科学性与艺术性的统一，在教学中，既有严格的科学论证，又有艺术性的生动启示，在教学过程中，要求遵循科学规律，按照一定的教学模式，采取相应的教学方法，以求达到认知目标，另一方面，教学的对象是人，人是有思想感情的，情感目标与知识目标互相联系。
2、答：不对。
幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。
3、答：不对。
幼儿园教学学习节奏术要求通过节奏交换促使幼儿大脑两半球交替思维，增加幼儿学习兴趣，提高学习效率。
教学时间节奏也要求每个活动的各环节不应一个基调，要考虑力度、速度、密度。
论述题答：1、要让发现法的作用充分发挥，要做到以下几点：(1)确定让幼儿发现的问题应是幼儿探究力所能及的。
(2)鼓励幼儿，使他们相信自己能够发现问题、解决问题。
(3)幼儿独立探索与教师的个别指导相结合，要指导幼儿找出他们正在研究的事物之间的联系，指导他们进行对比思考，促成幼儿的发现，避免包办代替。
(4)提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。
(5)要指导幼儿讨论评价。
通过讨论评价，让幼儿充分发表意见并得出结论。
2、教师对幼儿的答问要及时做出明确的评价。
首先，教师鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。
对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。
对回答不够准确、全面的幼儿，也要积极引导，鼓励他们再思考，再答问。
其次，教师要善于调动幼儿的答问。
再次，教师对幼儿的答问评价要明确。
23辨析题1、答：对。
设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的等等，它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的**，其目的是引导幼儿自己解决问题。
2、答：不对。
幼儿园教学面部语言艺术要求做到面部表情丰富、适度、自然、切忌无表情。
3、答：不对。
幼儿园教学艺术是指幼儿园教师根据幼儿身心发展特点，在教育科学原理和审美化原理的指导下，采取的一系列达到目标的方法与技术。
他一方面要再现教学内容。
以求"真”，另一方面又要主观表现思想感情，而求"美”。
因此愉悦性不是幼儿园教学艺术的唯一功能。
论述题1、结合实际谈谈幼儿园教学中不适宜的提问表现。
答：1）简单化。
有的是填空式的提问：如科学教育活动中老师问"西红柿的颜色像什么旗的颜色一样？”语言教育活动老师问"细细的杨柳像春姑娘的什么？”有的是非正式的提问：如"西红柿的营养好，我们要不要吃？”"小朋友量了身高、体重，知道自己长高了、长胖了，是不是？”这些"好不好”、"要不要”、"是不是”的问题，幼儿不假思索也能对答如流。
2）太琐碎。
问题零乱不系统，而且都在字面上、情节上兜圈子。
如出示小鸡图片，师"你们听，现在谁来了？”幼"小鸡”。
师"叽叽叽，小鸡来了几只？”幼"3只”师"3只小鸡添上1只是几只小鸡？”幼"4只”。
师"让我们来数数有几只？”幼"4只”师"1和3合起来是几？”幼"4”。
以上问题不仅琐碎，而且从问题本身中就能知道答案，这种缺乏思考价值的问题虽然常常产生"小手如林、对答如流”的表面热闹，但实际上是无助于幼儿思维和语言的发展。
3）笼统空乏。
有的问题问得不明确，幼儿不知从何答起。
如老师问"眼睛可以干什么？”幼儿除了回答"看书”外，更多的回答就是"画画”、"走路”、"吃饭”，很显然，概念发生了错误。
有的问题牵涉面太广，如老师问"春天是什么样的？”这类问题涉及天气、动物、植物等多方面内容在整个季节的变化，幼儿不知从何答起，也不容易答好。
4）难度太大。
有些问题忽视幼儿的心理年龄特点，超过了幼儿的理解水平和知识基础。
如音乐教育活动中的欣赏《狮王进行曲》，活动快结束时，老师问"这首曲子表现了狮王怎样的情绪，幼儿缺乏这样细致的情景体验，难以回答。
2、怎样才能实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则。
答：幼儿园教学语言逻辑性原则是指在教学过程中语言连贯、层次清楚，准确地表述概念，严密地进行推理，语词语句环环相扣的语言艺术。
要实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则，我们必须注意以下两点：1）要积累课堂教学常用语言，根据幼儿的理解水平深入浅出讲解。
有的教师在课堂教学时出现备课很充分，但在活动时却有话说不出，课堂教学语言断断续续、吞吞吐吐，无逻辑性，这就是课堂教学的常用语言积累不够造成的。
2）提高自身逻辑控制力。
教学时教师的每段话都应明确地表述一个中心，每句话都为了说明这个中心而排列有序，形成环环相扣的语言链。
例如：美术活动《我们都穿花花衣》其目标为"能对事物进行多色彩视觉审美感知；能体验五颜六色、五彩缤纷、五光十色等词语中所含的美感……”，教师首先出示"春姑娘”幻灯片，引导幼儿讨论什么样的衣服才美，然后教师说"我给蝴蝶做花衣，先用纸团在红色颜料盘里蘸一些颜色，轻轻地印在纸上，把红颜料纸团放进空篮子，然后再取一个纸团蘸我喜欢的蓝色颜料……”教师在和幼儿一起完色中进行示范。
整个活动语言流畅，层次清晰，过渡自然，幼儿在美的语言中不知不觉获取知识，发展能力。
4444辨析题1、答：不对。
幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切记可以走动或装腔作势、定位少、走动频繁。
2、答：不对。
设疑启发是指教师通过设置问题情景或提出疑问，启发幼儿思考并解决问题的等等，它通过创设悬念，造成幼儿认知冲突，能激发起探究的欲望，其目的是引导幼儿自己解决问题。
论述题1、试述如何选用幼儿园教学方法？答：1）依据教学目标和内容的性质、特征选用教学方法。
比如主要目标是发展幼儿的观察能力，就适合选用直观演示启发、活动操作法、情景教学法、点拨启发法。
2）选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和发展差异。
比如语言活动中大班要多用观察法、谈话发、情景讲述法等，而小班则宜采用游戏模仿发、情景谈话法等。
3）选用教学方法应体现先进性。
教学方法是一定教育观念的体现，教学方法的选用严要求老师必须树立正确的教育思想，注重以动育人，通过幼儿自身与周围环境的相互作用去获得发展。
4）教学方法的优化组合和创造更新。
教学方法多种多样，各种方法各具功能，各有特点，具有各自的适用范围和条件，同时又具有各自的优点和局限性。
比如发现发，它有利于发挥幼儿的主体作用，培养其创造力和自信心，但它对老师要求较高，比较适用于中、大班，单独使用很难发挥其功能。
当然，教学方法选用时还要主义灵活性和创造性，不能公式化。
在教学实践中，还应创造性对对教学方法进行艺术加工，对某一种方法创造出多种变式，恰当处理"有法”与"无定法”的矛盾，以取得最佳教学效果。
2、怎样运用操作法才有实效？答：1）在操作中，要引导幼儿运用多种感官去获取经验，如通过摸、看、闻、尝、听等方法，获取对事物的认识。
例如在科学活动"有趣的石头”中，为了让幼儿了解石头的种类、形状、颜色，教师请每个幼儿拿着自己采集的石头看一看、摸一摸、掂一掂、碰一碰，通过比较，获得了有关石头的感性经验。
2）应为每个幼儿提供充分操作材料的机会，让他们自己发现问题，并引导他们解决问题。
3）增强操作活动的有异性，让幼儿带着问题，有目的进行操作。
如在数学活动量的守恒中，教师给幼儿提出的操作要求是：比比两根绳子是不是一样长？再把其中的一根绳子变成其它形状，这时两根绳子是不是还一样长？在老师提问引导下，幼儿带着问题进行操作，有效达到了目的。
4）操作后要引导幼儿讨论，让他们把自己在操作中的发现告诉同伴，在讨论的基础上，教师帮助他们总结提取经验。
5）在操作活动中注意培养幼儿的创造性，鼓励他们的新发现、新想法、新做法。
第一次幼儿园园长如何才能提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和认识答：作为幼儿园的一名园长，她自己首先要对《幼儿园教育指导纲要》有一定的理解和认识。
其次组织教师进行学习、探讨，并进行深入的解释、说服工作，让教师认同纲要及其实施；通过参与式培训提高教师对纲要的理解水平和实施纲要的能力；以学科为基础加快教师专业发展；强化园长的课程领导。
最后将教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和认识贯穿于课堂之中，让教师谈自己的体会和收获，让他们不断探索、不断成长、不断进步。
有一个幼儿园想对幼儿进行创造性方面的教育，请你运用课程目标方面的知识为这个幼儿园设计和确定创造性课程的目标。
答：总目标：创造性人格和创造的能力。
具体的课程目标：创造性的人格品质；创造的知识和方法；创造过程的体验。
幼儿园课程评价的步骤答：（1）、前评价（2）、活动过程中的评价（3）、后评价（4）、追踪评价答：游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。
幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。
从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。
游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。
一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格答：课程实施是一个和课程改革或者课程革新相关、牵扯到不同层次人员的概念。
答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和第二次答：永久的贡献：儿童观——尊重热爱儿童，儿童在本质上是自我教育的；其大部分教育内容已成为当今幼儿教育内容中的常规内容；教师也是自我教育的；在方**和材料方面的贡献。
当代的挑战：工作与游戏——蒙台梭利相信游戏主要是为儿童参与承认生活作准备，并将其简化为"儿童的游戏就是工作。
”按照她的观点，只有那些具有一种适应的、准备功能的游戏才能被儿童之家接受，而其他诸如想象游戏等游戏形式则不可接受。
运用材料的结构与自由——蒙台梭利材料运用的问题并不在于一开始就对儿童进行指导。
应该让儿童在掌握了恰当使用材料的方法之后，让儿童对材料进行新的试验和尝试。
这种自由是儿童通过自己的努力赢得的自由，是有建设性的。