时代广场的蟋蟀 导读课教案
最新苏教版四语上册：《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。
3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。
教学过程：一、名言导入，营造书香氛围。
高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。
（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。
）二、阅读封面，初识主要人物。
1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。
仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。
（2）有关作者。
（3）封面上的插图A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。
B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。
（封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。
“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。
）三、走近人物，感悟真挚情感。
（一）柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。
谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。
柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。
2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界，举目无亲、无所适从，它是多么的不幸。
可它又是多么的幸运，因为它遇到了一个善良的小男孩——玛利欧。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇：《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
柴斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。
纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
《时代广场的蟋蟀》导读课(教案)
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文所传递的友谊、梦想等价值观，增强学生对多元文化的尊重与理解，提升学生的跨文化交际意识。
4.审美鉴赏与创造：指导学生体验文本的审美情感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作热情，尝试用自己的语言表达美好情感。
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
一、教学内容
《时代广场的蟋蟀》导读课（教案）
本节课选自人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：
1.熟悉课文内容，了解《时代广场的蟋蟀》的故事背景、主要角色及情节发展。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的含义、用法，如：“时代广场”、“蟋蟀”、“纽约”等。
3.阅读理解：通过分析课文内容，理解蟋蟀在故事中的象征意义，探讨友谊、梦想、勇气等主题。
4.朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事，表达对故事中人物和情节的看法。
5.写作训练：学习运用动作、语言、心理等描写方法，进行创意写作练习。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《时代广场的蟋蟀》，提高学生对文学作品的鉴赏能力，掌握文本中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自己的观点。
然而，我也注意到在课堂总结时，部分学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在下一节课开始时，对学生进行一次小测验，以检验他们对《时代广场的蟋蟀》的理解程度。同时，我也会在课后及时与学生们沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊、梦想相关的实际问题。
《时代广场的蟋蟀》导读课[精华]
![《时代广场的蟋蟀》导读课[精华]](https://img.taocdn.com/s3/m/968c50d3ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb286.png)
——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念：阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有很多的智慧和见解。
《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远感动。
教学目标：1、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到以后的课外阅读中。
3、通过读书的故事细节，感受经典语言的魅力，体会自由的快乐。
教学重点：让学生学会读整本书的基本方法。
教学难点：让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读期待。
教学过程：课前活动：欣赏美妙的音乐——《小夜曲》。
一、抒情导入：1、抒情导入①听，音乐多么美妙，要奏出如此动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！②如果，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？2、揭题：时代广场的蟋蟀（板书）这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。
二、交流读书基本方法1、看封面。
①从封面上，你获得了哪些信息？②交流板书：作者：美塞尔登蟋蟀：柴斯特老鼠：塔克猫：亨利2、读故事简介，初步感知文本。
①美国著名杂志《出版者周刊》说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
”这个故事如此感人，我们最快了解他的方法是什么？②阅读故事简介。
3、读目录，了解故事情节。
①了解目录的作用。
a、出示《语文》目录，通过目录你知道了什么？b、结合作文本，观察自己写的目录，了解目录的作用。
②出示目录，了解故事情节。
4、小结读书方法。
生说师板：看封面------读故事简介-------读目录三、经典片段赏析1、出示插图,想象故事。
①、观察。
图片上有谁，他们是怎样的表情，可能会说什么？②、想象故事。
《时代广场的蟋蟀》阅读课教案(共2课时)
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
《时代广场的蟋蟀》阅读课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《时代广场的蟋蟀》阅读课 第二课时
(3)演奏给动物朋友带来快乐。狐狸不抓兔子了。
2 .柴斯特走了，但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀念着它，思念着它。你对它的选择持什么态度?
( 赞成?反对?还是说不清?)为什么?
(1) 在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么话想跟柴斯特说呢?
(2)分别的情景多么感人呀!我们就试着来重现当时的情景好吗?谁愿意当柴斯特?塔克?亨利?出示师感情朗读: (《辛德勒名单》音乐伴奏)
(1)“我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特谈了口气说着，“就快到秋天了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。”(柴斯特在深深地怀念故乡。)
A.柴斯特的故乡是康涅狄格州，康涅狄格州其实也是
二、继续阅读
1.每次听到《重归苏莲脱》这首曲子，就会让我们情不自禁地重新拾起《时代广场的蟋蟀》这本书。翻开这本书的目录，相信每一章节都给大家留下了深刻的印象。特别是这本书的主角柴斯特，更让我们记忆犹新。它留给我们什么印象呢？谁知道哪一章节介绍了柴斯特的样子（第二章《玛利欧》并出示），那是只小小的昆虫，大约有两三厘米长，全身沾满了灰尘。它有六条腿，头上有两根长长的触须，还有一对看起来像是翅膀的东西折起来弓在背上。(节选自《第二章玛利欧》 P9
时代广场的蟋蟀教案
时代广场的蟋蟀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《时代广场的蟋蟀》的兴趣。
2. 介绍故事背景和主要角色。
教学内容：1. 向学生介绍《时代广场的蟋蟀》是一本关于友谊和冒险的故事。
2. 讲述故事背景，时代广场是纽约市的一个繁华地方，蟋蟀柴斯特生活在这里。
3. 介绍主要角色：柴斯特、亨利、塔克和菲利普。
教学活动：1. 让学生观看《时代广场的蟋蟀》的封面和插图，引起学生的好奇心。
2. 引导学生思考他们对于友谊和冒险的理解。
3. 让学生分组讨论，每组选择一个角色，了解他们的特点和作用。
第二章：蟋蟀柴斯特的冒险开始教学目标：1. 让学生了解柴斯特的冒险起因。
2. 培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 讲述柴斯特在时代广场的日常生活。
2. 介绍柴斯特如何遇到亨利、塔克和菲利普。
3. 描述柴斯特的冒险起因。
教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。
2. 引导学生关注柴斯特的内心想法，理解他为何决定开始冒险。
3. 让学生讨论他们如果在柴斯特的位置，会做出怎样的决定。
第三章：柴斯特与新朋友的冒险教学目标：1. 让学生了解柴斯特与新朋友们的冒险经历。
2. 培养学生的团队合作意识。
教学内容：1. 讲述柴斯特与亨利、塔克和菲利普一起经历的冒险。
2. 分析角色间的互动和友谊。
教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。
2. 引导学生关注柴斯特与新朋友们的互动，讨论他们的团队合作精神。
3. 让学生思考自己在团队中扮演的角色，以及如何与他人合作。
第四章：柴斯特的困境与成长教学目标：1. 让学生了解柴斯特在冒险过程中遇到的困境。
2. 培养学生面对困境的勇气和智慧。
教学内容：1. 讲述柴斯特在冒险过程中遇到的困境。
2. 分析柴斯特如何克服困境，实现成长。
教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。
2. 引导学生关注柴斯特在面对困境时的内心挣扎，以及如何勇敢应对。
时代广场的蟋蟀导读课
目 录
• 引言 • 时代广场的蟋蟀背景介绍 • 故事情节概述 • 人物角色分析 • 主题思想与启示 • 阅读技巧指导 • 课后活动建议
01 引言
主题简介
时代广场的蟋蟀
这本书讲述了一只名叫柴斯特的 蟋蟀在时代广场的冒险经历，以 及它与人类朋友之间的深厚友情 。
如何分析人物角色
关注人物特征
在阅读过程中，注意观察人物的 言行举止、外貌特征和心理活动 等，这些特征有助于分析人物的
性格特点和心理状态。
理解人物动机
深入理解人物的行为动机和心理动 机，有助于更好地理解人物角色的 性格特点和成长历程。
分析人物关系
通过分析人物之间的关系，可以更 好地理解人物角色的地位和作用， 以及他们在故事中的互动和影响。
对家乡的眷恋与回归
对家乡的眷恋
蟋蟀在追求自由与梦想的过程中，始终 不忘家乡的情感。他怀念家乡的田野、 树木和清新的空气。这种眷恋之情贯穿 整个故事。
VS
回归家乡
故事的最后，蟋蟀选择回到家乡，与亲人 和朋友们团聚。他意识到，虽然时代广场 的生活充满挑战和机遇，但家乡才是他真 正的归宿。
06
阅读技巧指导
作品中描绘了时代广场周边繁华的商业景象和人文环境，同 时也展现了蟋蟀在乡间自由自在的生活。这种对比不仅突出 了两种截然不同的生态环境，也展现了主人公蟋蟀在城市中 的成长与变化。
创作灵感来源
• 乔治·塞尔登在纽约市时代广场附近漫步时，偶然听到了一只蟋蟀的叫声，这激发了他的创作灵感 。他想写一个关于一只蟋蟀在城市中生活的故事，让孩子们通过这个故事感受到乡间与城市的差 异以及友情、自由和归属感的重要性。
如何理解主题思想与启示
挖掘深层含义
比较与反思
《时代广场的蟋蟀》导读课
《时代广场的蟋蟀》导读课亲爱的同学们，今天老师要带大家走进一本充满温情与感动的书——《时代广场的蟋蟀》。
这本书的作者是乔治·塞尔登。
他以细腻的笔触和温暖的情感，为我们讲述了一个关于友情、梦想和自由的动人故事。
故事的主人公是一只来自康涅狄格州乡下的蟋蟀，名叫柴斯特。
它阴差阳错地被带到了纽约时代广场的地铁站。
在这个繁华而陌生的世界里，柴斯特遇到了善良的老鼠塔克和忠诚的猫咪亨利。
塔克和亨利成为了柴斯特在这个大都市里的好朋友，它们一起经历了许多有趣又难忘的事情。
柴斯特有着非凡的音乐天赋，当它在地铁站里偶然奏响了一曲美妙的旋律，瞬间吸引了无数匆匆过客的注意。
从此，它成了时代广场的明星。
但在成名的背后，柴斯特却感到了孤独和失落。
它开始怀念起乡下自由自在的生活。
同学们，你们能想象一只小小的蟋蟀在繁华的大城市里所经历的一切吗？它面对着巨大的压力和诱惑，却始终保持着内心的纯真和善良。
这本书中有许多精彩的情节。
比如，柴斯特和塔克、亨利一起在报摊里度过的那些欢乐时光。
它们一起分享食物，一起商量着如何应对各种难题。
还有柴斯特在演奏时的那种全情投入，仿佛整个世界都只有它和它的音乐。
而在人物塑造方面，作者也是下足了功夫。
塔克是一只聪明机灵但又有些贪财的老鼠，亨利则是一只稳重忠诚的猫咪。
它们的性格鲜明，却又能和谐相处，为柴斯特提供了最真挚的友谊和帮助。
再来说说这本书所传达的主题。
它不仅仅是一个关于动物的故事，更是在探讨友情的真谛、梦想的追求以及对自由的向往。
柴斯特在成名与自由之间的挣扎，让我们思考什么才是真正的幸福和满足。
同学们，当我们阅读这本书时，可以从中学到很多东西。
我们可以感受到友情的力量，明白在朋友需要帮助的时候要伸出援手；我们也可以思考自己的梦想和追求，是不是真正符合自己内心的渴望；同时，我们还能对自由有更深的理解，懂得珍惜自由的可贵。
而且，这本书的语言生动有趣，充满了生活的气息。
作者用简洁明了的文字，把一个个场景和人物描绘得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案
《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
师：出示书的封面。
《时代广场的蟋蟀》。
有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。
这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。
这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。
（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。
还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。
所有的故事，都围绕它展开。
xx斯特是这部作品的主人公。
封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.xx.(2)20世纪全球五十本最佳xx之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。
它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。
纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。
这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。
时代广场的蟋蟀教案
时代广场的蟋蟀教案第一章：引言1.1 课程目标了解《时代广场的蟋蟀》的作者和背景掌握故事的主题和情节培养学生的阅读兴趣和文学素养1.2 教学重点与难点重点：了解故事情节，分析人物性格难点：理解故事中的寓意和哲理1.3 教学准备教材：《时代广场的蟋蟀》多媒体设备1.4 教学方法讲授法：介绍作者和背景，解读故事主题讨论法：引导学生讨论故事情节和人物性格情境教学法：通过多媒体展示，增强学生对故事情节的理解第二章：作者和背景介绍2.1 简介作者讲解作者乔治·塞尔登的生平事迹和文学成就2.2 介绍背景讲解故事背景的时代背景和历史文化背景2.3 学生分享让学生分享自己了解到的作者和背景知识2.4 总结对作者和背景知识进行总结，引导学生关注故事背后的意义第三章：故事情节分析3.1 概述情节对故事情节进行简要概述，引导学生了解故事发展脉络3.2 分析情节详细讲解故事中的重要情节，分析人物性格和故事主题3.3 学生讨论引导学生讨论故事情节对自己的启示和感悟3.4 总结对故事情节进行总结，强调故事中的寓意和哲理第四章：人物性格分析4.1 概述人物对故事中的主要人物进行简要概述，引导学生关注人物性格特点4.2 分析人物详细讲解人物的性格特点，引导学生理解人物在故事中的作用4.3 学生讨论引导学生讨论故事中的人物关系和人物对自己的启示4.4 总结对人物性格进行总结，强调人物在故事中的重要性第五章：课程总结与拓展5.1 总结课程对本节课的内容进行总结，巩固学生对故事情节和人物性格的理解5.2 拓展思考引导学生思考故事中的寓意和哲理对自己的启示5.3 作业布置布置相关的阅读作业，让学生进一步拓展自己的文学素养5.4 课后反思对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为后续课程做好准备第六章：阅读理解训练6.1 问题设计设计关于故事情节和人物性格的阅读理解问题，检验学生对故事的理解程度6.2 学生阅读学生独立阅读故事，寻找答案6.3 答案讨论学生分享自己的答案，进行讨论和交流6.4 教师点评针对学生的答案进行点评，纠正错误理解，巩固正确理解第七章：创意写作练习7.1 写作任务设计与故事相关的写作任务，如写一段话描述自己最喜欢的人物或情节7.2 学生写作学生独立完成写作任务，发挥自己的想象力和创造力7.3 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价7.4 写作指导针对学生的作品进行指导，提出改进建议，提高学生的写作能力第八章：小组讨论与展示8.1 分组讨论学生分组，针对故事中的某个话题进行讨论，如故事的主题、人物关系等8.2 展示准备每个小组准备展示自己的讨论成果，可以采用PPT、海报等形式8.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈8.4 总结与反思对小组讨论和展示进行总结，引导学生反思自己的学习和表达方式第九章：文学鉴赏与批评9.1 鉴赏与批评概念讲解文学鉴赏与批评的概念和基本方法9.2 实践指导引导学生运用鉴赏与批评的方法，对故事进行深入分析和评价9.3 学生实践9.4 分享与评价学生分享自己的作品，进行互评和教师评价第十章：课程总结与反思10.1 总结课程对整个课程进行总结，回顾学生的学习成果和进步10.2 学生反思学生反思自己的学习过程，思考课程对自己的帮助和影响10.3 教师反思教师总结教学经验，反思教学方法和策略，为后续课程做好准备10.4 作业布置布置相关的阅读和写作作业，让学生继续拓展自己的文学素养第十一章：跨文化交际视角11.1 文化背景介绍介绍故事中的文化元素，解释不同文化背景下的事件和行为11.2 学生讨论学生分组讨论故事中的跨文化交流情境，分享自己的文化观点11.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的跨文化交流场景11.4 教师点评点评学生的讨论和角色扮演，强调跨文化交流的重要性第十二章：电影与文学作品对比12.1 观看电影片段观看《时代广场的蟋蟀》电影片段，与原著进行对比12.2 对比分析学生分析电影与原著之间的差异，讨论改编的原因和效果12.3 学生讨论学生分享自己的对比分析，进行讨论和交流12.4 教师点评点评学生的对比分析，强调文学作品与影视作品的差异性第十三章：项目式学习13.1 项目设计设计一个与《时代广场的蟋蟀》相关的小项目，如制作一本电子书或举办一个故事主题的活动13.2 学生实施学生分组实施项目，进行调查、研究和创作13.3 展示与评价各小组进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈13.4 总结与反思对项目式学习进行总结，引导学生反思自己的学习和合作方式第十四章：课程延伸活动14.1 参观博物馆组织学生参观与故事相关的博物馆或展览，增强对故事背景的理解14.2 实地考察组织学生进行实地考察，如访问图书馆或书店，寻找与故事相关的资料14.3 学生报告14.4 教师点评点评学生的报告，强调实地考察对学习的重要性第十五章：课程总结与反馈15.1 学生反馈学生填写反馈表，对自己的学习体验进行评价和建议15.2 教师总结教师总结整个课程的收获和反思，强调学生的学习成果15.3 课程改进根据学生的反馈，教师提出改进课程的建议和计划15.4 后续课程安排介绍后续课程的内容和安排，激发学生对文学学习的兴趣重点和难点解析教案《时代广场的蟋蟀教案》的重点是让学生通过阅读和分析故事情节，理解和掌握故事的主题和寓意。
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《时代广场的蟋蟀》导读教案
四年级肖振艳
一．教学流程
（一）谈话导入（5）
同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。
首先，我想带大家去一个地方。
出示地名：时代广场。
猜猜时代广场在哪里呢？
视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。
并随机板书。
在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。
猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。
时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。
课件出示段落：
我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。
我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。
曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！
读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？
（二）读封面，了解作者（4）
这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。
一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。
仔细观察封面，看看你读到了什么呢？
课件出示封面：
插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。
文字：了解作者、插图作者和翻译
获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。
）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。
（三）了解人物，简介故事（3）
课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。
老师简介人物关系。
就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。
猜猜这会是一个_____故事？
故事是这么展开的：
虽然白利妮爸爸很温和，可是白利妮妈妈可是脾气暴躁呢？柴斯特能在小主人玛利欧的庇护下，这个三口之家生活下来吗？你觉得呢？可是有一天却发生了这样的一件事情。
（四）读精彩片段，调动兴趣（12）
出示精彩片段：
蟋蟀柴斯特正在做梦。
在梦里，他想家了，坐在老家的树墩上，正在吃柳树掉下来的一片叶子。
他咬一口叶子，细细嚼碎，可是味道并不好，像纸一样。
当他醒来时，发现自己正坐在马利欧家报亭的收款机边上。
柴斯特低头看看自己的两头前腿，他抱住的并不是柳叶，而是一张两美元的钞票，这张钞票已经被他吃掉一半了。
柴斯特僵坐在哪里，动弹不得。
它的前腿里正夹着那张吃掉了一半的两元钞票，就这么给当场活捉了。
白利妮妈妈捏着它的触须，把它拎了起来，刷地扔回蟋蟀笼子里，随后还把门上了锁。
请一个学生读段落。
柴斯特闯了一个什么祸？两美元对于你来说不算大数目，可是对于玛利欧一家来说可是巨款呢，是他们一家人从早工作到深夜的两天的全部收入。
白利妮妈妈会原谅它吗？他会怎么做？
那柴斯特能想个什么办法来补救呢？你给他出个主意吧！
还记得吗？柴斯特有个好朋友叫塔克，它可是一只爱攒钱的老鼠呢？
出示片段：
老鼠塔克清清喉咙，开始用两条前腿画来画去。
他说话的时候，激动得一直说不出话来。
“多年以前，“他说：”我那时还是一只小老鼠，我亲眼看到很多很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱，无人理睬，孤苦伶仃地爬向穷老鼠的坟墓里去。
我下了决心，决不让那样可悲的命运落到自己头上。
我总是坐在排水管的口子上，注视着来来往往的人，等待着。
无论什么时候掉下一个硬币--哪怕小得可怜！--一分钱我也爱--我就冲出去，冒着生命危险，冒着变成残废的危险，把那个小钱弄回家来。
唉，真危险呵，当我一想到皮革重重地踩下来，还有那些可怕的高统橡皮靴子！有好多次，踩伤了我的脚趾，扯掉了我的胡须，都是为了搞钱啊。
教师读片断。
你觉得塔克会借钱给它吗？为什么？
可是塔克虽然爱钱如命，却也是一个很哥们儿一起的朋友，你瞧它是怎么说的：
老鼠塔克戳戳哈里的肋骨。
“听听蟋蟀怎么说吧，”他说：“他行为高尚，倒使我显得像个要饭的了。
我当然要把这笔钱拿出来！不管人们在什么地方谈到老鼠，决不能让他们说老鼠塔克吝啬小气，一毛不拔。
这钱就当是我给我最好的朋友的"。
读到这儿，你觉得这是一个_______故事呢？
一部作品之所以会成为经典作品，一定有它的迷人之处，你看这个段落写得
多么精彩，多有意思。
在阅读的时候，当遇到不懂的段落时，不妨把自己当成主人公来想想。
板书：联系生活。
柴斯特解决了吃掉巨款的麻烦之后，还会惹麻烦吗？猜猜看，会惹什么麻烦？老师可以的告诉大家的是，柴斯特惹了一个比吃掉巨款更大的麻烦，简直可以给自己惹来杀身之祸。
你想知道是什么吗？那就请你自己去找答案吧！
正因为他惹了麻烦，这一次他不得不拿出自己的看家本领来安慰白利妮妈妈。
弄巧成拙的是，白利妮妈妈偏偏是一个歌剧爱好者，和音乐大教授史麦德利先生发现了柴斯特的音乐才华，决定为他举办一次演唱会。
这下，可不得了了，柴斯特出名了，成了大明星。
你瞧：（10）
当柴斯特演奏的时候，车站里已经挤满了平日那些上下班的乘客。
人们聚集在报摊周围——有的是被演奏会的乐曲声吸引多来的，有的是想看看他们在报上读到的那只蟋蟀。
交通停顿了。
公共汽车、小汽车、步行街的男男女女，一切都停下来了。
最奇怪的是：谁也没有意见。
就这一次，在纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。
从这段文字当中，你仿佛看到了什么？
你觉得当了大明星的柴斯特会快乐吗？为什么？
可是，当人们沉迷于柴斯特的音乐时，柴斯特却开始思念自己的家乡了，出示段落：
快到秋季了，这正是康涅狄格州最美的时候。
所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。
只有天边偶尔会出现一点点儿烧树叶时升起的缕缕青烟。
这时，南瓜也快要收获了。
土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！我一演奏，他们就会停下来聆听我的音乐了……
柴斯特会回到自己的家乡吗？
读完这些片段，主人公柴斯特给你留下了什么印象呢？这个故事又给你留下了什么印象？能用一句话说说吗？（5）
出版者周刊是这么评价的，出示：
一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
——《出版者周刊》
读小说有一个秘密法宝，就是将目光聚焦在人物上，关注精彩情节。
我们关注主人公的时候，不要忘了关注书中其他的人物，比如这个非常老实憨厚的小男孩玛利欧，颇有绅士风度、喜爱音乐的大猫亨利，还有这个嗜钱如命，但是又有哥们义气的老鼠坦克，以及史麦得利先生、白利妮爸爸和白利妮妈妈，他们也是这个故事的一部分。
著名的儿童文学家梅子涵先生在这本书的前言里说到：经典作品是长大的人
一辈子都忘不了的书，可能是因为读过了就再难遇到。
所以，读一读吧，要不会遗憾的。
同学们，让我们读一读《时代广场的蟋蟀》吧，不然你会遗憾的！
下课！。