依托化学实验设计“酸碱盐的检验和区分”复习课-
初中化学_酸碱盐专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐的复习》教学设计【教学目标】知识与技能1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。
过程与方法1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。
情感态度与价值观1．增强学生的合作学习的意识。
2．培养学生认真细致的学习态度，进一步激发学生学习化学的兴趣。
【教材分析】本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。
酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。
课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对酸碱盐化学性质进行复习。
【教学策略】1．通过物质分类连线增强学生对酸碱盐在组成上的认识。
2．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
3．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。
4．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
【重点难点】重点：常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写。
难点： 酸碱盐的化学性质，各物质之间关系的建立。
【教学过程】〈导入〉一日三餐，离不开食盐，改良酸性土壤，少不了熟石灰，化学实验也常常用到酸碱盐，我们已经能感受到酸碱盐的广泛应用。
我们已经复习了酸碱盐的物理性质以及特性，现在我们来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。
【活动一 快乐连线】设计意图：通过连线游戏，进一步理解酸碱盐的组成。
【活动二我会鉴别】小明同学在实验室发现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是稀盐酸，一瓶是石灰水，他不知道该怎样区分，你能不能利用所学知识帮帮他呢？学生活动1：小组讨论，确定实验方案并展示。
初三化学酸碱盐复习公开精品课件精品课件
初三化学酸碱盐复习公开精品课件精品课件一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握酸碱盐的定义、性质、分类及相互转化。
2. 过程与方法：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教学难点与重点重点：酸碱盐的性质、相互转化。
难点：酸碱盐之间的复分解反应及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材、试剂。
2. 学具：笔记本、教材、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的酸碱盐实物，如柠檬、肥皂、食盐等，引导学生思考这些物质的性质和用途。
3. 实践情景引入：进行实验，观察酸碱盐之间的反应现象，引导学生分析原因。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生掌握酸碱盐相互转化的规律。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关习题。
六、板书设计1. 酸碱盐的定义、性质、分类2. 酸碱盐相互转化3. 实验现象与原因分析4. 典型例题解析七、作业设计1. 作业题目：（2）列举三种酸、三种碱、三种盐的实例。
2. 答案：（1）H2SO4、NaOH、Na2CO3、CaCl2（2）略（3）是八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题讲解，使学生较好地掌握了酸碱盐的性质和相互转化。
但部分学生对复分解反应的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的酸碱盐，了解其在实际应用中的作用，提高学生的化学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应侧重于酸碱盐的核心概念和关键性质，以及它们在实际反应中的应用。
酸碱盐复习课[下学期]PPT课件(初中科学)
![酸碱盐复习课[下学期]PPT课件(初中科学)](https://img.taocdn.com/s3/m/c2b8746866ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb10.png)
物理性 质
白色固体，极易溶于水，溶解 白色粉未，微溶于水（溶解性随 时放出大量的热，水溶液有肥 温度升高面降低）。它的水溶液 皂似的滑腻感，易吸水潮解,有 叫石灰水。 强腐蚀性 。
1.与指导剂反应
如
化学性 2.NaOH+SO2= 质 3.NaOH+H2SO4=
何 保 存
4.NaOH+FeCl3=
？
化工原料，广泛用于造纸、
知识目标 酸碱指导剂
溶液的酸碱性
溶液的酸碱度
测定 药品
酸碱指导剂
PH试纸
测定 方法
取少量待测试液，用滴 管滴入相应的指导剂， 视察颜色变化。
用玻璃棒蘸取少量待测 试液滴在试纸上，根据 试纸显示的颜色跟标准 比色卡对照。
现象 结论
石蕊：酸红碱蓝 酚酞：酸不变色碱红
PH<7 呈酸性 PH=7 呈中性 PH>7 呈碱性
本试剂为无色透明的黏
稠液体，有腐蚀性。
典型例题解析
4.他往盛有氢氧化钡溶液的烧杯中滴入石蕊试液，溶液呈
__蓝___色，PH值___>_7。在此溶液中插入电极，接通电源。再 往烧杯逐滴滴入稀硫酸至完全反应，溶液的颜色呈___紫__色。 若继续滴入硫酸，溶液的颜色呈____红_色， PH值_<___7 。
氨气遇湿润的黄色石蕊试纸变_蓝____色。
二氧化碳遇湿润的黄色石蕊试纸变_红__色。
典型例题解析
小明是个爱动手实验和爱动脑筋的孩子。他学完酸碱盐 的知识后，在实验室进行研究溶液导电性的科学实验，设计 实验装置如图。他需要你们的帮助 ，邀请大家一起作为他 的智囊团，你们接受他的邀请吗？
1.实验药品有：蒸馏水、硫酸和
化学 性质
酸碱盐复习课的教案
酸碱盐复习课的教案酸碱盐复习课的教案复习目标1、进一步巩固物质分类的方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2、归纳酸碱盐的的化学性质，总结反应规律。
3、进一步理解中和反应，及复分解反应特点及书写化学方程式的规律【重点难点】重点：1、进一步理解复分解反应发生的.条件。
2、进一步掌握常见复分解反应的类型。
难点：酸碱盐中离子的检验。
过程与方法1、通过对物质分类的复习，更深一步理解酸碱盐的组成。
2、通过对酸碱盐中8大类反应方程式的书写，归纳总结反应规律及复分解反应的类型。
3、通过学案中物质间是否能反应的判断，进一步理解复分解反应发生的条件。
4、通过教师的引导归纳、学生对练习题的合作探讨，进一步掌握几种常见离子的检验方法。
情感态度与价值观1、增强学生的自主合作学习意思，培养学生的合作精神2、培养学生的认真学习态度，帮助学生养成严谨务实的作风【教学资源分析】本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。
酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。
学生在学习完酸碱盐的内容，胡乱自编化合物之间的反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进20xx中考化学：酸碱盐专项复习题（很详细，很重要），建议收藏小同学要想学好化学这门科目，必须先了解这门课程，这是其一。
举个例子：课前一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。
这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。
之前有同学讲过，初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。
因此，小同学们在听课时注意记笔记，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。
接下来，老师就将整理好的20xx中考化学：酸碱盐专项复习题分享出来，建议同学们认真学习吧。
酸碱盐复习课ppt课件
Ba2++SO42-=BaSO4↓
碳酸根（CO32-） 碳酸盐和碳酸的酸式盐
常用稀HCl或稀HNO3和澄清石灰水，生成能使石灰水变浑浊的无色气体
CO32-+2H+=CO2↑+H2O HCO32-+H+=CO2↑+H2O CO2+Ca（OH）2 =CaCO3↓+H2O
铵根（NH4+） 铵盐
1、用可溶性的碱与之反应，生成有再现刺激性气味的气体 2、用湿润的红色石蕊试纸检验生成的气体，试纸变蓝。
酸 碱 盐关系图）
二、两张表 （金属活动顺序表（酸 碱 盐溶解性表）
三、三种酸 （盐酸 硫酸 硝酸）
四、四种碱 （NaOH、KOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2
五、五种复分解反应 碱性氧化物+酸、酸+碱、酸+盐、 碱+盐、 盐+盐 六、六种离子鉴定：氢离子、氢氧根离子、氯离子、硫酸根离子、铵根离子、碳酸根离子 七、溶液酸碱度的表示方法——Ph 八、基本概念：电离、酸、碱、盐、 碱性氧化物、酸性氧化物、中和反应、复分解反应 九、物质的分类：金属单质、非金属单质、碱性氧化物、酸性氧化物、酸、碱、正盐、酸式盐、碱式盐 十、盐的十种制法：金属+非金属、金属+酸、金属+盐、碱性氧化物+酸性氧化物、碱性氧化物+酸 、酸性氧化物+碱、酸+碱 、 酸+盐、 碱+盐、 盐+盐
“酸碱盐的鉴别复习”教学设计
度不 同 ，反应产 物 可能不 同 ，速 率也 不 同 ；浓度 不
同 ．反应 速率 不 同 ：金 属存 在 的形态 不 同对 反应 的
行为 也有影 响 。
『 后 思 考 １假 如 请 你 研 究 铜 与 氧 气 的 反 应 ， 课
功 的 。值得 反思 与总 结 。
“ 碱 盐 的鉴 别 复 习＂ 学 设 计 酸 教
徐 佳凤
（ 海 市静 安 区育 才 初 级 中学 ， 上 海 上
２ ０４ ） ００１
文 章 编号 ： １０ －６ ２ （ １）２ ０ ３ －０ ０ ５ ６ ９２ Ｏ１ － ０ ９ ３ ０
中 图分 类号 ：Ｇ ３ ． ６ ３８
后 ，对酸 碱盐部 分 的知识 有 了整 体 的 印象 ，能够 理
教 学 设计
教 学 意 图 教学 意 图 教学 过 程 教学 内容 教 学策 略
目标 一 从 实 ：
２１ ０ ０年 ． １ 第 ２期
教 学 过 程 教 学 内容 教 学 策略
方原 Ｈ １堡 盐般 验碱曼堕望 则 ． 章 卜 法 些 箍堡 ． 中 和 别 归 摹 的 纳 本 酸 一
文 献 标 识 码 ：Ｂ
１ 教学分 析
酸碱 盐 知识 综 合性 强 ，与 现 实 生 活 联 系密 切 。
解 常见 酸碱 盐 的性质 ，记住 常 见酸 碱盐 反应 的实验
现 象 ，会 鉴别 盐 酸 与硫 酸 、氢 氧化 钙 与 氢氧 化钠 ；
会 检验碳 酸 盐 。在第 一 轮化 学单 元 复 习中 ，学 生对 酸碱 盐 的很 多记 忆性 知识 已分类 建立 知识 网络 ，但 是 对于一 些 新情 景下 、综合 性强 的问题还 是缺 少分 析 能力 。 因此 ，在第 二 轮专题 复 习中 ，激 起学 生发 现 问题 、提 出 问题 的兴 趣 ，教会 学 生思考 问题 、分 析 问题 、解 决 问题 的方 法显 得尤 为关 键 。 ２ 以往 教 学设 计 中存 在 的 问题 本 节 内容 的 教 学 重 点 是 酸 碱 盐 鉴 别 的一 般 方 法 ，难点 是 混合 物 的鉴 别 。如何 落 实教 学重点 ，化 解 教学难 点 ？ 以往我 的 教学 设计 如 下 ：
初三化学《酸碱盐复习》公开课课件
目录
CONTENTS
• 酸碱盐复习的重要性 • 酸碱盐的基本概念 • 酸碱盐的化学反应 • 酸碱盐的实验操作 • 酸碱盐的习题解析 • 酸碱盐的复习建议
01
酸碱盐复习的重要 性
酸碱盐在化学中的地位
酸碱盐是初中化学的 重要知识点之一，是 学生学习化学的基础 。
掌握酸碱盐的知识有 助于学生更好地理解 其他化学概念和原理 。
。
分析中考真题的解题思路和方 法，引导学生掌握正确的答题
技巧。
强调考点和重点内容，帮助学 生加深对酸碱盐知识的理解和
记忆。
模拟试题解析
总结词：实战演练
详细解析模拟试题的答案，帮助学生理解解题过程和步 骤。
提供多套酸碱盐的模拟试题，增加学生的练习量。
针对模拟试题中的易错点和难点进行重点讲解，提高学 生的解题能力。
题型多样化
在做题时，需要选择多种题型，包括选择题、填 空题、计算题等，以全面提高解题能力。
3
注重解题思路
在解题过程中，需要注重解题思路和方法的掌握 ，对于一些经典题目和错题需要特别注意，总结 解题规律和方法。
THANKS
感谢您的观看
01
02
03
酸
在水溶液中解离出的阳离 子全部是氢离子的化合物 。
碱
在水溶液中解离出的阴离 子全部是氢氧根离子的化 合物。
盐
由金属阳离子（或铵根离 子）和酸根离子构成的化 合物。
酸碱盐的分类
有机酸
醋酸、柠檬酸等。
有机碱
氨、胺等。
无机酸
硫酸、盐酸、硝酸 等。
无机碱
氢氧化钠、氢氧化 钙等。
盐
氯化钠、硫酸铜等 。
酸碱盐复习课(专题复习1：物质的检验)
实验结论
已变质 已变质 已变质
（2）“这瓶NaOH溶液的变质程度如何呢？” 小丽猜想NaOH溶液部分变质，请大家帮助 小丽设计实验方案。 实质：检验溶液中是否同时含NaOH和Na2CO3。
实验步骤 取少量NaOH溶液样品于试 管中，先滴加足量的BaCl2 溶液或Ba(NO3)2溶液； 再过滤，向滤液中滴加无色 酚酞试液。
方法： 先加过量的HNO3， 再加适量的AgNO3。
反馈练习2： 学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室 制取CO2后残留的废液。小红同学想探究废 液中溶质的成分： [提出问题]废液中的溶质是什么物质？ [作出猜想]小红认为废液中溶质只有CaCl2。 你认为还可能含有的溶质是 HCl 。 [查阅资料]CaCl2溶液呈中性。 [实验与结论] （1）小红取少量CaCl2溶液和废液分别加入
实验现象 白色沉淀
实验结论 存在Na2CO3， NaOH溶液已 变质
溶液变红
存在NaOH， NaOH溶液部 分变质
（3）小明同学对NaOH是否全部变质也进 行了探究：取样品加入盐酸，有气泡产生； 完全反应后，蒸干得到的固体全部是NaCl， 认为样品全部变质。请你对该同学的探究 进行评价（是否正确，简述原因）。 小明同学的实验方案不正确。 因为不管NaOH是否全部变质，与盐酸反 应后的产物都是NaCl，故不能根据此现象 判定样品是否全部变质。
专题复习1 物质的检验
常见阳离子的检验方法
H+ 阳 离 子 紫色石蕊试液 紫色石蕊试液变红 锌粒或碳酸钠等 产生气泡
NH4+
Cu2+ Fe2+ Fe3+
NaOH溶液 红色石蕊试纸变蓝 湿润红色石蕊试纸
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依托化学实验设计“酸碱盐的检验和区分”复习课*
“酸、碱、盐的检验和区分”所涉及的基本概念、基本技能和基本方法较多，
而且相关的知识点分散。但是这部分内容又是初中化学的教学重点、学习难点和
中考热点，因此笔者将其单独安排一课时进行复习。有关这部分内容的教学研究
并不少见，且多从解题指导[1]、学案设计[2]、构建思维导图[3]、生活化教学[4]、
结构化学习[5]等角度进行教学设计。由于化学实验具有思维性、实践性、创造
性，所以笔者依托化学实验设计了这节复习课，以帮助学生深化对基本概念的理
解，总结检验物质的基本规律，增强对知识的应用能力，从而突破传统复习课“简
单重复热剩饭、枯燥做题学生烦”的弊端。
一、教学目标的确定
教学目标要明确、具体且易于操作和评价。鉴于此，笔者根据《义务教育化
学课程标准》（2011年版）和教科书的要求，并结合学生的学习现状，确定本节
课的教学目标[6]：
复习基础知识、设计实验方案和动手操作，能说出和写出常见酸、碱、盐的
重要物理性质和化学性质，能正确书写重要的化学方程式。
在实验过程中，巩固试管、胶头滴管的使用方法，以及液体取用等基本操作，
养成规范操作的良好习惯。
通过实验方案的设计和有关的实验操作，初步学会利用物理特征、特征反应，
检验和区分常见的酸、碱、盐。
在检验和区分常见酸、碱、盐的实验过程中，了解区分物质常用的不限定试
剂、限定试剂、无试剂等方法。
二、新课的导入设计
新课的导入如果与众不同、充满悬念，就能使学生“口欲言而未能其貌、心
求通而不得其意”，从而激发学习兴趣，打造良好的学习开端。
鉴于此，笔者这样创设导入情境：通过大屏幕投影，展示生产生活中几个特
征反应（如实验室使用无色酚酞试液检测溶液是否显碱性、煤气厂的工程师使用
湿润的黄色氯化钯试纸检测煤气是否泄漏、交通警察使用橙色的重铬酸钾试剂检
测酒后驾车等），使学生初步感受到特征反应就在身边，特征反应应用广泛。
三、基础知识的整理
理论是行为的先导。引领学生整理“酸、碱、盐的检验和区分”所涉及的基本
概念、基本方法和基本技能，是顺利开展实验活动的必要铺垫，否则化学实验就
会半途而废或流于形式。在这一环节，精心设计带有空白的表格式学案（见表1
至表3，空白处由学生完成），注意利用多媒体展示实例，注重激发学生的创造
力；力争该板块的知识整合薄有纲、厚有目，言简意赅、详略得当。这样就使学
习有了规律，同时减轻了学生的学习负担。
表1 常见酸、碱、盐的物理特征
表2 检验酸、碱、盐的常用试剂
表3 检验和区分物质的基本方法
四、“酸、碱、盐的检验和区分”实验
本节课设计了4个操作简单的实验，每个实验所涉及的检验方法各不相同，
问题难度适中，学生“跳一跳就能摘到桃子”。其中的热身小实验穿插在整理基础
知识的过程中，面向全体学生，以防止学生在课堂上因为连续的理论学习而产生
思维疲劳、精力分散；另外3个实验则集中安排在基础知识整理结束以后，而且
可以任选其中一个进行分组实验。
实验前，先指导学生设计实验方案（强调使用特征反应），在教师确认实验
方案可行后，学生才能动手操作。实验中，教师注意巡视、参与、指导、评价。
1.不限定试剂检验某溶液是不是酸溶液
本实验是热身小实验，提供的检验试剂有石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、
铁丝、铜丝、铁锈、石灰石、小苏打等，学生可以从中任选一种检验试剂进行实
验。
上述检验试剂涵盖了初中阶段能与酸溶液反应的各类物质，因此学生在选择
试剂的过程中又复习了酸的化学性质。但要注意，活泼金属不能提供锌、铝等两
性金属，虽然学生不知道这一知识点，但教师必须有意回避。
2.只用一种试剂区分稀盐酸、Ca（OH）2溶液、CuSO4溶液
本实验提供的区分试剂是稀硫酸、铁丝、Na2CO3溶液，学生只能从中选用
一种区分试剂完成实验。表4为实验表格。
表4
3.不另选试剂区分稀盐酸、Ca（OH）2溶液、CuSO4溶液
引导学生先找出物理特征明显的溶液（蓝色CuSO4溶液），再用该溶液去区
分剩下的溶液（稀盐酸和石灰水）。表5为实验表格。
表5
4.限定试剂鉴别稀硫酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液
本实验提供的鉴别试剂有酚酞试液、稀盐酸、细铁丝，学生必须从中选用2
种鉴别试剂完成实验。该实验可行方案有4种：
方案一：（1）取样，分别滴入酚酞试液，不变色的是稀硫酸；（2）剩下的2
种溶液各取最少量，分别滴入稀盐酸，冒气泡的是Na2CO3溶液，无明显变化的
是NaOH溶液。
方案二：（1）取样，分别滴入稀盐酸，冒气泡的是Na2CO3溶液；（2）剩下
的2种溶液各取最少量，再分别滴入酚酞试液，变红色的是NaOH溶液，不变
色的是稀硫酸。
方案三：（1）取样，分别滴入稀盐酸，冒气泡的是Na2CO3溶液；（2）剩下
的2种溶液各取最少量，再分别加入铁丝，冒气泡的是稀硫酸，无明显变化的是
NaOH溶液。
方案四：（1）取样，分别加入铁丝，冒气泡的是稀硫酸；（2）剩下的2种溶
液各取最少量，再分别滴入稀盐酸，冒气泡的是Na2CO3溶液，无明显变化的是
NaOH溶液。
表6为实验表格。
表6
五、 随堂纸笔练习的安排
随堂纸笔练习是学生掌握基础知识、形成解题技巧、发展思维能力的必要途
径。所以在实验结束后安排学生适当演练习题，以补缺补差、学以致用，并最终
达成学习目标。纸笔练习采用抢答的方式，有利于培养学生思维的敏捷性，提高
解题速度，锻炼心理素质，增强应试能力。选编的5道练习题，注重基础，关注
方法，难度适中，适合抢答。