初二历史导言课教学设计
初中历史教学设计及说课3篇历史课说课教案
初中历史教学设计及说课3篇历史课说课教案四、教学反思1、本案例的胜利之处：(1)本教学设计独特新奇，一改以往复习课的传统模式，真正实现了教师指导下的课堂开放，通过营建民主、互助合作、愉悦的学习气氛，使学生获得了自主参加，呈现自己和体验胜利的时机，能表达新课标的理念。
(2)在整个教学过程中，充分表达出了学生的主体作用(全班同学均参加了表演)，通过对学生潜在的表演力量的挖掘，一方面增加了学生间的互助合作精神，培育了他们收集、整合资料的力量，另一方面也有利于激发学生学习社会的兴趣，让他们在情意共鸣中沟通，在学习中明白待人处事的道理，以真正培育他们的集体主义、爱国主义的精神和民族骄傲感。
(3)参加表演的同学，根本上达成了预先设计的要求，尤其是两位主持人，情感丰富，串词精彩，使中国历的主要朝代得到了自然的呈现，学问点在“无形”中得到了落实，这也是本堂课的成败之关键，这也是实施素养教育的真正表达。
(4)在学生开展的整个活动过程中，结合各个故事场景，运用多媒体同时同步地呈现出相应的一些动画、图片或背景音乐，有效地刻划出故事情景，让学生身临其境，起到良好地烘染作用，更有利于教学内容的落实。
2、本案例的缺乏之处(1)因时间仓促，预备得还不够充分，所以学生的表演还是过于粗糙，表现在：一是活动放不开，自信缺乏;其次阅历缺乏，表演力量不强，没能很好的把握故事人物的特征。
(2)学生的“评价”不够深入。
学生过于重视对自我表现的评价(即对外因的评价)，而对故事本身所蕴含的道理挖掘不够(即对内因的评价)，使评价的主题得不到进一步的升华。
初中历史教学设计及说课2(一)指导思想：以《义务教育阶段国家历史课程标准》为依据，根据现行课本，坚持课改新理念，着眼于学生的进展，改良教法，培育力量，提高学生素养，大胆探究，勇于创新，落实教学常规，努力提高初中历史教学质量。
(二)要求：Ⅰ教学内容要求：①七年级、八年级均上本年级的《中国历史》;②九年级上人教版九年级上册《世界历史》。
八上历史导言课
拿出课本、导学案、典型 题本整齐摆放好。
把你的激情投入到课堂中。
准备好双色笔。
学习目标
1 、知道中国近代史的基本线索， 能 够对教材有整体的认识和把握。 2、通过独立思考，小组合作，总结 中国近代史的学习方法。
3、激情投入，通过对中国历史的了 解，激发爱国主义情感。
1.会预习——精读教材，不留死角，勾划 重点，寻找和提出问题； 2.会听讲——掌握基本史实、概念、联系， 积极讨论发言。
3.封建社会
战 国 秦 西汉 新朝 东汉 十六国（前秦统一 黄河流域） 东晋（317年建康） 魏（220年 洛阳） 三国 蜀（221年 成都） 吴（222年 建邺） 北朝 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 西 晋
南朝 宋 齐
梁
陈
隋
唐
五代十国
宋元
明清初
4.半殖民地半封建社会
鸦片战争
1840
五四运动
国民党政权覆亡
请同学们算 一算 用干支纪年法来表示1911年？
需要记住的第一句话
相信自己 勇敢面对 同学们在以后的学习中将会遇到 很多困难，你可以请教老师，可 以请教同学，但千万不要养成依 赖别人的心理，最终能解决问题 的还要靠你自己，成功者自救。
小故事
一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地 请求只驮了一点货物的马：“帮我驮 一点东西吧。对你来说，这不算什么； 可对我来说，却可以减轻不少负担。” 马不高兴地回答：“你凭什么让我帮 你驮东西，我乐得轻松呢。”不久， 驴累死了。主人将驴背上的所有货物 全部加在马背上，马懊悔不已。 第二句话：学会合作，才会双赢！
过程决定结果 相信自己，相信老师!
甲寅 乙卯 丙辰 丁巳 戊午 己未 庚申 辛酉 壬戌 癸亥
初中历史教案设计：导入、教学与复习
初中历史教案设计：导入、教学与复习教学与复习历史是我们了解自己和社会的一种方式，也是我们增长见识和素养的重要途径。
如何设计一份有针对性和系统性的初中历史教案呢？本文将结合导入、教学和复习三个环节，为大家详细介绍。
一、导入导入环节是历史教学中相当重要的一环。
导入的目的不仅是让学生进入学科课程，还要激发学生对历史课程的兴趣，从而在一定程度上保证知识的稳定性和深度性。
1、问题引导式导入此种导入方式比较常见，其重点在于用问题引导学生进入学科课程的内容，激发学生主动思考，为后续教学做好铺垫。
比如，初二教学，教师可以选择以下问题：（1）人类社会从过去到现在，都经历了什么样的发展？（2）你知道什么是“三皇五帝”时期吗？（3）你知道著名的“历史三大革命”是什么吗？（4）你知道“夏商周”是什么时期吗？（5）你知道什么是“春秋战国时期”吗？通过提出问题，引导学生提前涉及到历史内容，并在教学中逐步展开。
2、多媒体引导式导入多媒体引导式导入是现代化教学，这种导入方式更加有利于激发学生的兴趣，提高他们的学科积极性。
此种导入方式需要教师在开始前请准备好大屏幕或者课件素材，播放一段与学科内容相关的视频或动画，效果会更佳。
3、故事引导式导入故事引导式导入需要讲述一个历史故事，把学科内容融入进整个故事中。
这种导入方式相当生动，有时候更容易引起学生的兴趣，让他们对后续内容保持好奇心和求知欲。
二、教学教学环节是历史教学的核心环节，主要是让学生理解和掌握学科知识。
1、创设情境式教学情境式教学是12年义务教育历史必备的教学模式。
在教学过程中，教师可以通过多种方式为学生创造一个富有情境性和互动性的学习环境。
通过真实的历史情境来教授学科知识，可以协调学生的复杂情感，进而更深入地渗透到学生的概念认知中去。
比如，初三教学，教师可以以古代中国经济为中心，强化商业贸易的概念、时间和地点，引导学生了解古代中国贸易的性质、运作和其特点。
可以采用“交换商贸易模拟”、制作“古代银币商业的秘密”等方式，创造出一种情境式的教学环境。
2024年初中历史讲课教案初中历史课教案
2024年初中历史讲课教案初中历史课教案一、教学目标1.让学生了解中国古代历史的基本脉络。
2.培养学生对中国历史的兴趣和爱国情怀。
3.提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.第一课：中国古代史概述2.第二课：夏商西周的社会变革3.第三课：春秋战国时期的争霸与变革4.第四课：秦朝的统一与中央集权制度5.第五课：汉朝的繁荣与民族关系6.第六课：三国两晋南北朝的分裂与统一7.第七课：隋唐的繁荣与开放8.第八课：五代十国与宋元时期的民族融合9.第九课：明清时期的政治、经济与文化10.第十课：中国近代史的开端三、教学重点与难点1.教学重点：中国古代历史的基本脉络，重大历史事件，历史人物。
2.教学难点：历史事件的内在联系，历史人物的评价。
四、教学过程第一课：中国古代史概述1.导入新课（1）让学生回顾已学过的历史知识，引导学生思考中国古代历史的基本脉络。
（2）提出本课学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.讲解中国古代历史的基本脉络（1）讲解中国古代历史的四个时期：先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国宋元明清。
（2）介绍每个时期的重大历史事件，如夏商西周的社会变革、春秋战国时期的争霸与变革、秦朝的统一与中央集权制度等。
3.分析历史事件与历史人物（1）讲解夏商西周的社会变革，引导学生了解夏商西周的政治制度、经济发展和文化特点。
（2）分析春秋战国时期的争霸与变革，让学生了解诸侯争霸、百家争鸣等历史现象。
4.课堂讨论（1）分组讨论：让学生谈谈对夏商西周和春秋战国时期的认识。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
第二课：夏商西周的社会变革1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生思考夏商西周时期的历史特点。
（2）提出本课学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.讲解夏商西周的社会变革（1）讲解夏商西周的政治制度，如禅让制、世袭制等。
（2）分析夏商西周的经济特点，如农业、手工业的发展。
（3）介绍夏商西周的文化成就，如甲骨文、青铜器等。
八年级中国历史导言课
同学们 新学期加油！
--蒋廷黻《中国近代史大纲》
叁
中国近代化进程
叁
“做女子时强，做母时必强，母强子必强，种强国必 强，所以要国民强，必先女子强，这是世界的公理， 这是天演的公例。” --1905年《顺天时报》的一篇文章《女子为国民之母》
叁
燕京大学女子棒球队 1920 年，汇文学校大学预科部的数学课
叁 “她同我谈的，是由女仆们传来邻舍新闻，我同她 谈的，是普通常识。她同我谈的时候，我由喉咙里 发一最简单的声音回答她；我同她谈的时候，她亦 如此回答我。我们两人的知识虽相差甚远” --东南大学教授郑振埙谈离婚
1865年，一个叫杜兰德的英国商人在北京宣武门外 修建了一条长约500米的小铁路，目的就是让清朝统治 者对铁路有个直观认识，进而同意修筑铁路。但是这段 被英国人称为“小广告”的小货车没能跑几天，就因为 “京师人诧所未闻，骇为妖物，举国若狂，几致大变”， 使维护京城治安的步军统领衙门大惊失色，“饬令拆卸， 群疑始息”。
旗英人、官法宫员在公内德使清太寿向监朝曾清、乾经廷宫隆提建女时出议普，期引遍要，入相把出电信各报访这洋，样中务但一国学清个的堂廷谣英的对言算国此，学特毫太、使无平体兴马起操义、 地 的 不 去趣 “ 那 后 人军在会有戛征有每必理 自 做于食。 一 顺变都 盒 任尔服前天三有风练当根着中地是子何成尼以进都门账水那时根线国气纸里装刀在来，在个功房先毫，的杆传枪人，备日，或艺课 先 生；三 子 到无如变遇，不全 生 呢地记至者术口 戳 英益 我的 到 打入理部 料 ？中少更和处 民通 在 吉的。 清 完取 理 ”一商 地 利， 之写在确科太 军 仗神消 财科大 上 、而 吸平 时 后到过切学勇是， 务贻 鸦臣 ， 法战军 ， ，：去地领理 ；风崇 专 兰害 片将 只 再士“说域1由 体水5厚 门 西于 ，士 要 吹。反前自0先是操无 是就 吸 ，年这是 往 口而进从：可生认地供穷上剪盒气些里“删之倒时北为气洋”瘾出子，战，算，言退，方，和人。的来里又士没学因，电死吸甚。了他或的吹重不有可我何报人食至纸口新；们吃满删辈必改这魂。有人气回不当实洲，是让善玩魄并谣，，到喝我际鞑因文读，意，说言平纸盒，们上靼做人书儿然洋说没时人子也官，人放就里没。 正在变成半野蛮人”。
部编人教版初中八年级下册历史教案与导学案
部编人教版初中八年级下册历史教案与导学案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解新中国成立后在政治、经济、外交、国防等方面的重大历史事件和发展历程。
理解这些事件对中国社会产生的深远影响，培养学生分析历史问题和总结历史经验的能力。
2、过程与方法目标通过阅读教材、观看历史影像资料、小组讨论等方式，引导学生自主探究历史问题，提高学生的学习积极性和主动性。
培养学生运用历史唯物主义观点分析和评价历史事件的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受新中国成立以来取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。
培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的热情。
二、教学重难点1、教学重点土地改革、一五计划、三大改造等重要历史事件的背景、过程和意义。
新中国成立初期的外交成就，如和平共处五项原则的提出。
2、教学难点理解社会主义制度在中国确立的过程和意义。
分析改革开放前后中国社会的巨大变化及其原因。
三、教学方法1、讲授法讲解重要的历史概念、事件和人物，使学生形成系统的历史知识框架。
2、讨论法组织学生针对某个历史问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3、直观教学法运用图片、图表、地图等直观教具，帮助学生理解历史知识。
四、教学过程1、导入新课通过播放新中国成立的纪录片片段，引导学生回顾新中国成立的伟大时刻，从而引出本节课的主题。
2、新课讲授土地改革介绍土地改革的背景，包括封建土地制度的弊端和农民的贫困状况。
讲解土地改革的过程，包括政策的制定和实施。
分析土地改革的意义，如解放农村生产力、促进农业发展等。
一五计划讲述一五计划的制定背景，新中国面临的工业基础薄弱的问题。
介绍一五计划的主要任务和重点项目。
强调一五计划对中国工业化进程的重要意义。
三大改造解释三大改造的内容，即对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
分析三大改造的方式和过程。
探讨三大改造完成后中国社会性质的转变。
新中国的外交成就讲述和平共处五项原则的提出背景和主要内容。
部编初二历史八年级下册全册教案
THANKS.
新自己的知识和技能。
反思教学
对教学过程进行反思，发现问题 并寻求改进，不断提高教学水平
和效果。
合作与交流
与其他教师进行合作与交流，分 享经验和资源，共同提高教学水
平。
专业发展建议和未来发展趋势预测
01
专业发展建议
02
关注学科前沿动态：了解历史学科的最新研究成果和发展趋势
，将其融入教学中。
提高教学技能：通过参加培训、观摩优秀教师的教学等方式，
教学内容安排
洋务运动的挫折与衰落 洋务运动的影响与意义
教学方法选择
讲授法
对历史事件、人物进行详 细讲解，帮助学生了解历 史背景和事件经过。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 加深学生对历史事件的理 解和认识。
案例法
通过分析具体的历史案例 ，引导学生理解历史事件 的意义和影响。
教学手段应用
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，提高教学效果。
作业内容
包括课堂练习、课后作业、阅读材料 等，涵盖教材中的重点和难点内容， 帮助学生巩固所学知识和提高应用能 力。
辅导答疑方式及时间安排
辅导答疑方式
采用个别辅导、小组讨论和在线答疑等方式，根据学生的学 习需求和实际情况选择合适的方式。
时间安排
在规定的时间内进行辅导答疑，确保学生能够及时得到帮助 和指导。
培养学生的文化素养和人文精神，尊 重历史、珍视文化遗产。
引导学生树立正确的历史观和价值观 ，理解历史发展的多元性和复杂性。
教学活动与评价
04
教学活动设计
01
初中历史教学教案设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学教案设计第一篇范文：初中历史教学教案设计1. 教学目标知识与技能1.让学生掌握中国近代史上重大历史事件的发展脉络。
2.培养学生对历史知识的探究和分析能力。
过程与方法1.通过图片、地图、文献等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，深入理解历史事件。
情感态度与价值观1.培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
2.引导学生认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
2. 教学内容教材分析本课以人教版《初中历史》八年级上册第三单元《中国近代社会的变革》为例。
本单元主要讲述了中国近代史上的一系列重大历史事件，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等。
学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对中国近代史上一些具体事件的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种途径获取知识，提高他们的历史素养。
3. 教学过程导入新课1.通过展示鸦片战争的图片和地图，引导学生回顾鸦片战争的历史背景。
2.提问：“鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？”1.让学生阅读教材，了解鸦片战争的过程及其对中国社会的影响。
2.引导学生结合地图、文献等资料，分析鸦片战争的原因和后果。
课堂讨论1.组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
2.邀请学生代表进行发言，总结鸦片战争的历史意义。
教师讲解1.针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
2.详细讲解鸦片战争对中国近代社会的影响，如民族危机、人民抗争等。
课后作业1.请学生结合教材，总结鸦片战争的历史教训。
2.布置相关论文作业，让学生深入研究鸦片战争对中国近代社会的影响。
4. 教学评价学生评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的学习积极性。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们的学习效果。
教师评价1.教学目标达成度：分析学生在本节课中所掌握的历史知识，评估教学目标的实现程度。
2.教学方法适用性：总结本节课的教学经验，反思教学方法的适用性，为下一节课的教学提供改进方向。
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初二历史导言课教学设计
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解历史导言的概念、作用和意义，培养学生对历史的兴趣和热爱，并能够
正确运用历史导言的方法进行历史研究和学习。
教学重点：历史导言的概念、作用和意义。
教学难点：如何正确运用历史导言的方法进行历史研究和
学习。
教学准备：
1. PowerPoint课件或黑板、白板和彩色粉笔。
2. 学生课前布置的阅读任务，例如一篇关于历史导言的文章。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师用生动有趣的方式导入课题，例如通过一个历史故事
或者历史事件引起学生的兴趣，让学生了解历史导言的重
要性和作用。
Step 2：概念解释（10分钟）
教师通过课件或者黑板、白板给学生讲解历史导言的概念，即历史研究中的引言部分，它既包括历史事件的背景介绍，也包括历史事件的重要性和影响等内容。
教师可以通过举
例子的方式帮助学生更好地理解历史导言的概念。
Step 3：作用和意义（15分钟）
教师引导学生思考历史导言的作用和意义，并与学生进行
互动讨论。
教师可以提问以下问题：
- 历史导言的作用是什么？
- 历史导言对于我们学习历史有什么意义？
- 为什么在历史研究中需要有历史导言？
Step 4：案例分析（15分钟）
教师选择一个历史事件，例如《辛亥革命》，并给学生展
示这个事件的历史导言部分。
教师引导学生分析历史导言
的内容，包括背景介绍、事件的重要性和影响等，并与学
生一起讨论历史导言的作用和意义。
Step 5：历史导言的编写（15分钟）
教师要求学生根据所学知识，选择一个历史事件，自行编
写一个历史导言。
学生可以根据教师提供的参考资料，或
者自行查找相关资料进行编写。
教师可以提供一些写作指
导和要求，例如包括事件的背景介绍、事件的重要性和影
响等内容。
Step 6：学生展示和评价（10分钟）
学生可以将自己编写的历史导言进行展示，并与同学们一
起分享和交流。
教师可以根据学生的表现进行评价和点评，给予肯定和指导。
Step 7：课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并强调历史导言的重要性
和意义。
教师可以提问学生一些问题，帮助学生巩固所学
知识。
Step 8：作业布置（5分钟）
教师布置相关的作业，例如要求学生继续编写历史导言，或者阅读相关的历史导言文章，并写一篇读后感。
教学反思：
本节课通过引入历史故事、概念解释、案例分析和学生编写历史导言等多种教学方法，旨在帮助学生全面了解历史导言的概念、作用和意义，并能够正确运用历史导言的方法进行历史研究和学习。
通过学生的参与和展示，教师可以及时了解学生的学习情况，对学生的表现进行评价和指导，达到教学目标。