浅谈小学生良好习惯培养
浅谈小学生良好行为习惯的养成(修改稿)
浅谈小学生良好行为习惯的养成行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
培养学生的良好习惯已显得越来越重要。
叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。
”的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。
因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
因此，对小学生来讲，良好的行为习惯尤为重要。
作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。
当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，该如何做好这件工作呢？我结合本人的实际，谈谈自己的一些体会：一、让学生认识好习惯的重要性从关键期抓起要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。
在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。
当然，在说理中，教师也要注意方法，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，让他们切身感受到习惯的重要性。
如有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。
教师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。
通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好地习惯。
如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。
因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。
浅谈小学生良好行为习惯的培养
浅谈小学生良好行为习惯的培养小学生阶段是孩子们养成良好行为习惯的关键时期。
良好的行为习惯对于孩子们的成长和发展起到了至关重要的作用。
在这个时期，家长和老师应共同努力，通过正确的引导和培养，帮助孩子养成良好的行为习惯。
首先，家庭教育是培养孩子良好行为习惯的基础。
家庭是孩子们的第一课堂，家长要做出表率，以身作则。
家长应该关心孩子们的日常生活，给予他们足够的关爱和支持。
与孩子进行积极而有效的沟通，了解他们的需求和困扰，并提供帮助和指导。
同时，培养孩子的责任感，教会他们学会为自己的行为负责，并关注他人的感受。
家长还应该给孩子树立正确的价值观和行为规范，以鼓励他们遵守社会规则和道德原则。
通过培养家庭中的协作精神，让孩子学会尊重他人、分享和关心他人。
其次，学校教育也起着重要的作用。
学校是孩子们学习和成长的地方，老师们应该倾向于教书育人，教授学科知识的同时，也应该注重培养孩子们的良好行为习惯。
学校应该建立健康和谐的学习环境，让孩子们感到愉快和安全。
老师们应该关注每个学生的个性和需求，制定个别化的培养计划。
例如，对于比较内向的孩子，可以通过激发他们的自信心和主动性来培养他们参与课堂和集体活动的习惯。
对于易冲动的孩子，可以通过情绪管理的训练来引导他们控制自己的行为。
此外，老师还应该教导孩子们关注他人、尊重他人，培养友善和合作的态度。
此外，社会环境也对孩子们良好行为习惯的培养起着重要的影响。
社会环境中有许多不同的价值观和行为规范，孩子们容易受到外界环境的影响。
家长和老师应该与社会相协作，共同为孩子们营造良好的社会环境。
比如，学校可以与社区合作，开展行为教育活动，提供社会实践的机会。
家长可以引导孩子参加志愿者活动，学习服务他人的意义。
通过这样的方式，可以帮助孩子们在实践中学习并培养良好的行为习惯。
综上所述，小学阶段是孩子们养成良好行为习惯的关键时期，家庭教育、学校教育和社会环境是培养孩子们良好行为习惯的三大支柱。
家长和老师应共同努力，以身作则，为孩子们树立正确的行为示范。
浅谈小学生良好行为习惯的培养
浅谈小学生良好行为习惯的培养小学生的良好行为习惯是其成长的基石，是其日后人生路上的重要保障。
因此，教育工作者及家长应加强对小学生良好行为习惯的培养，让他们养成良好的品行和行为规范。
一、培养孩子的自信心和自律能力凡事自觉自律是良好行为习惯的重要体现。
而孩子的自信心和自律能力可以从动手做事中培养起来。
比如，当小学生完成一件有意义的事情时，及时地对他进行表扬和鼓励，让他意识到自己的成就感并强化自信心；同时，也要指导孩子树立艰苦奋斗的信念，让他深刻理解“没有付出就没有收获”的道理。
二、培养孩子的礼仪意识及行为规范在现代社会中，礼仪作为人们的一种交际方式，显得尤为重要。
而小学生作为学生，更应该具备一定的礼仪意识及行为规范。
在此，家长可以通过模仿和指导，培养孩子的规范行为，比如在家里、学校、公共场所和社交场合等，教会孩子懂得如何礼貌地对待人，如何恰当地表达情感，并且细心体贴、周到关心他人。
三、培养孩子的积极心态心态是影响孩子一生的重要因素。
一个积极乐观的心态能够让孩子在成长中更加从容，更加自信。
家长可以通过培养孩子的积极心态帮助他们减少不愉快的经历，提高抵御压力的能力，并且激发孩子的主动性和创造力。
比如，家长可以鼓励孩子多阅读一些有益的书籍，培养他们对未来的美好期待和追求。
四、培养孩子的责任心和合作意识责任心和合作意识是小学生的另一项重要行为习惯。
对此，家长可通过对孩子进行积极引导，让他们认识到自己的责任，比如帮助他们养成完成任务的良好习惯，让他们认识到付出与享受的正比关系，同时也要教育孩子懂得团队合作的意义和价值，让他们学会倾听、尊重、互助，体会到团队协作带来的快乐和成功。
爱心和关爱意识是小学生良好行为习惯培养的又一重要因素。
爱心和关爱意识可以温暖孩子的心灵，也能让孩子感受到关爱和回馈的力量。
家长应该通过关注他们的生活，多关心孩子的健康成长，培养他们的孝心，并且也要让孩子学会帮助他人，关注身边的周围朋友和家人的需要，让孩子懂得“取之于社会，用之于社会”的无尽真谛。
浅谈小学数学良好学习习惯的培养
浅谈小学数学良好学习习惯的培养小学数学学习是培养孩子数学素养和思维能力的关键时期，良好的学习习惯对于学习成绩的提高起着至关重要的作用。
下面我将从几个方面谈一谈如何培养小学生良好的数学学习习惯。
培养学生养成良好的学习态度是培养良好数学学习习惯的基础。
数学是一门需要耐心和精确性的学科，所以我们要教育学生对于数学学习保持正确的态度，不怕困难，勇敢面对挑战。
我们可以通过一些实例教给学生如何正确面对困难、挫折和失败，并培养他们永不放弃的精神。
培养学生良好的学习习惯需要建立科学的学习方法。
数学学习是一门注重思维和逻辑推理的学科，所以培养学生正确的学习方法对于数学学习至关重要。
我们可以通过讲解解题方法、分析解题思路、给予一定的解题技巧和方法，引导学生在学习过程中形成正确的学习方法。
培养学生自主学习的能力是培养良好数学学习习惯的关键。
学生应该积极主动地去学习，而不是被动地接受教师的指导。
我们可以通过组织小组活动、让学生分享解题经验、鼓励学生自主解题和发现问题等方式培养学生的自主学习能力。
第四，培养学生良好的思维习惯是培养良好数学学习习惯的重要方面。
数学学习需要培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
我们可以通过培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，引导他们形成良好的思维习惯。
第五，培养学生爱好数学的兴趣是培养良好数学学习习惯的重要环节。
数学是一门美丽的学科，我们可以通过讲述数学的趣味性、给学生阅读一些数学趣味的书籍和故事等方式培养学生对于数学的兴趣，从而激发学生学习数学的动力。
学校和家庭的共同努力也是培养小学生良好数学学习习惯的关键。
学校和家庭应该形成合力，共同培养学生良好的学习习惯。
学校可以通过开展数学俱乐部、举办数学竞赛等方式激发学生学习数学的热情；家庭可以通过鼓励和关心孩子的学习、提供良好的学习环境等方式支持孩子的数学学习。
培养小学数学良好学习习惯是一个长期的过程，需要学校和家庭的共同努力。
通过正确的教育方法和引导，我们可以帮助学生从小养成良好的学习习惯，提高他们的数学素养和思维能力，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
浅谈农村小学生良好学习习惯的培养
浅谈农村小学生良好学习习惯的培养【摘要】农村小学生良好学习习惯的培养对于他们的成长和未来具有重大意义。
在挑战和机遇并存的情况下，培养自律意识、建立科学学习计划、注重综合素质培养、家庭与学校共同合作以及榜样的力量都是非常重要的。
家庭和学校需要共同努力，共同为孩子的学习习惯培养贡献力量。
重视学习习惯的培养，并不断完善培养机制，可以帮助农村小学生建立良好的学习习惯，为他们的未来打下坚实的基础。
通过共同努力和关注，农村小学生的学习习惯将得到有效地培养，他们也将在学习和生活中取得更好的成绩和发展。
【关键词】农村小学生、学习习惯、培养、自律意识、科学学习计划、综合素质、家庭、学校、合作、榜样力量、重视、完善、机制1. 引言1.1 意义重大培养农村小学生良好的学习习惯具有重大意义。
良好的学习习惯能够帮助学生养成自律的品质，让他们能够自主学习，提高学习效率。
学习习惯的培养可以帮助学生建立科学的学习计划，养成良好的学习习惯，既可以提高学习成绩，也可以培养学生的学习兴趣和自信心。
注重综合素质的培养，让学生在学业上全面发展。
家庭和学校的共同合作也是培养学生良好学习习惯的重要环节。
榜样的力量也是不可忽视的，学生可以从身边的榜样中学习到优秀的学习习惯，从而不断提升自己。
培养农村小学生良好的学习习惯，不仅仅对个人成长有重要意义，也对农村教育的发展具有深远的意义。
1.2 挑战和机遇并存在当今社会，农村小学生良好学习习惯的培养面临着挑战和机遇并存的局面。
一方面，随着社会的快速发展和信息技术的普及，小学生面临更多诱惑和干扰，学习习惯容易受到外界因素影响，学习效果不容易得到保障。
现代科技的发展为培养学习习惯提供了更多的可能性，通过互联网、智能设备等新技术手段，可以更好地辅助学生养成良好的学习习惯。
农村小学生良好学习习惯的培养既面临挑战，也蕴藏着巨大的机遇，需要学校、家庭和社会共同努力，共同做好学生学习习惯的培养工作。
2. 正文2.1 培养自律意识培养自律意识是培养农村小学生良好学习习惯的关键之一。
浅谈小学生良好习惯的重要性
浅谈小学生良好习惯的重要性小学生是一个正在成长的群体，他们的行为举止和习惯养成对于未来的发展有着至关重要的影响。
良好的习惯在小学生的成长过程中扮演着非常重要的角色，不仅能够让他们变得更加自律和有条理，还能够对其身心健康产生积极的影响。
培养小学生良好习惯的重要性不言而喻。
良好的习惯能够让小学生变得更加自律和有条理。
在日常生活中，我们常常可以看到一些小学生习惯不好，经常做事拖拖拉拉，没有明确的计划和安排。
这样的习惯不仅会影响他们的学习效率，还会导致一些不必要的麻烦和烦恼。
相反，如果他们能够养成良好的习惯，比如按时完成作业、整理自己的物品、讲究卫生等，那么他们就会变得更加自律和有条理，能够更好地安排时间和完成任务，从而在未来的学习和生活中获得更好的发展。
良好的习惯对小学生的身心健康有着积极的影响。
我们知道，小学生正处于生长发育的重要阶段，他们的身体和心理都需要得到充分的关怀和照顾。
良好的习惯可以让小学生养成良好的生活方式，比如良好的饮食习惯、规律的作息时间、适当的体育锻炼等等，这些都能够促进他们身体的健康发展。
良好的习惯还能够让小学生培养良好的心理素质，比如乐观向上、自信勇敢等，从而更好地面对生活中的困难和挑战。
良好的习惯还能够让小学生在人际交往和社会适应方面更加得心应手。
在以后的学习和生活中，小学生需要面对不同的人和事，需要与人沟通、合作和学习。
良好的习惯能够让他们变得更加懂得尊重他人、关心他人，能够更好地跟他人相处，从而在社会交往方面更加得心应手。
良好的习惯对于小学生来说至关重要，能够让他们变得更加自律和有条理，对身心健康有着积极的影响，还能够让他们在人际交往和社会适应方面更加得心应手。
作为学校和家庭教育者，我们需要给予小学生更多的关怀和引导，帮助他们养成良好的习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
只有这样，我们才能培养出更加优秀的下一代。
浅谈小学生一般心理特征与良好行为习惯的养成
浅谈小学生一般心理特征与良好行为习惯的养成小学生是一个充满好奇心、热情和活力的群体，他们正处在一个适应学习与生活环境的重要阶段，心理特征和行为习惯的养成对于他们日后的生活和成长至关重要。
因此，对小学生的心理特征和良好行为习惯的养成应引起重视。
一、小学生的心理特征1.好奇心强小学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢尝试新事物和探索未知领域。
培养小学生的好奇心可以通过观察、实验、小组活动、互动探究等形式，激发其学习兴趣和动力，增强自主学习能力。
2.自尊心脆弱小学生对自己的认同感较弱，容易受到外界评价的影响，对自己的评价也更容易受到同伴的影响。
因此，教师和家长要注重对小学生的肯定和支持，帮助他们建立自信和自尊心，培养积极的人格品质和价值观。
3.情感起伏大小学生常常存在情感波动，易受到外界的影响，情绪容易波动，情绪不稳定容易引起消极情感，造成自卑、沮丧等心理问题。
因此，家长和教师要关注小学生的情感需求，积极建立亲子关系和信任，帮助他们正确面对情感问题。
4.认知能力发展迅速小学生的认知能力快速发展，在这个阶段要注意碎片化教学，注重学生的综合能力训练，培养他们的问题解决能力、沟通能力、组织能力、领导能力等能力。
1.规范行为小学生的日常行为需要得到规范化，包括起床、饮食、睡眠、学习等方面。
通过身体力行的引导和日常生活中的语言、行为示范，帮助小学生形成良好的生活规范，养成良好的行为习惯。
2.情感教育小学生的情感教育是培养心理健康的关键，家长和教师在日常生活中要关注小学生的情感状态，积极引导他们处理具备情感问题，在解决问题的过程中帮助他们提升情感认知水平，认同自己的情感需求。
小学生具有强烈的好奇心和求知欲，教师和家长应该积极激发他们的好奇心，为他们提供开拓视野的机会，例如观察、实验、探究、参观等方式，让他们在学习中感受到快乐和满足。
4.培养自我约束能力小学生的自我约束能力不足，需要家长和老师的引导帮助他们形成自我约束能力。
浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈小学生良好行为习惯的养成教育
小学生良好行为习惯的养成教育是教育的基础，也是培养学生全面发展的重要环节。
良好的行为习惯是指学生在日常学习和生活中形成的一种稳定、长期的行为方式和生活习惯。
下面从培养良好行为习惯的必要性、培养良好行为习惯的原则和具体措施等方面谈一
下小学生良好行为习惯的养成教育。
良好行为习惯的养成对小学生的成长和发展具有重要的意义。
良好的行为习惯能够帮
助学生培养良好的学习品质，提高学习效果。
良好的行为习惯也能够让学生在与他人的交
往中更加和谐，能够懂得尊重他人，自觉抵制不良诱惑，自律自助，增强学生的责任心和
集体荣誉感。
培养小学生良好行为习惯要遵循一些原则。
要从小培养习惯，因为个体在习惯养成的
阶段容易受到外界影响，能够培养出良好的行为习惯。
要循序渐进，培养步骤要分阶段进行，逐步提高孩子的行为标准。
要注重正面激励，让学生在树立良好行为习惯中不断得到
满足感和成就感。
要注重实践和反思，通过实际的行为实践和对自己行为的反思来培养良
好的行为习惯。
具体的措施可以从以下几个方面来进行。
要重视家庭教育，家长要起到良好行为习惯
的引导作用，要给孩子树立一个良好榜样。
要重视学校教育，学校可以通过制定行为规范、开展主题教育活动和设置奖惩机制来引导学生养成良好的行为习惯。
教师应该在日常教学
中注重学生行为习惯的培养，要对学生的行为给予及时的批评和表扬，以及正确的引导和
训练。
学生也要自觉地养成良好的行为习惯，要自觉遵守学校规定，自觉尊重老师和同学，自觉遵守社会公德、家庭道德。
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浅谈小学生良好习惯的培养哈尔滨市阿城区玉泉中心小学代波著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯”。
小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。
反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。
一、二年级是学生习惯培养的关键期。
在孩子诸多习惯中，学习习惯是最重要的，因为人在一生中，无论是工作还是生活，都离不开学习。
人生是一个学习的过程，是生长的基础。
只有热爱学习、善于学习的人才能在事业上获得成功，才能在生活上脱离低级趣味。
因此，有见识的家长，都特别重视培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是指热爱学习，善于学习，认真实践。
所以，我们从小就要培养孩子学习和生活良好习惯。
那么，如何培养孩子良好的习惯呢？一、文明礼貌用语的习惯首当第一一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少小学生应该具有的良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。
怎样使他们尽快进入小学生角色，是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。
开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。
接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。
怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。
恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”，我决定利用这节课，彻底解决这个问题。
课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。
为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。
我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。
上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告诉他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。
第二组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。
扮演小朋友的同学拨通电话后，说：“是妈妈吗？我是**，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？谢谢妈妈，再见。
”两个小组表演结束后，让学生评价哪个小组表演得好，为什么。
经过评价、讨论后，趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点：1拨通电话后，先说：“你好，是**吗？”如果不是要找的人，接着说：“能帮我找**吗？”2待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。
3结束通话前，要说“谢谢”“再见”等。
讲清要求后，又设计了两个情境让学生练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。
先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，学生边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。
学生表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇定。
学生兴奋地表演着，我相信，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，交流，问候。
下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。
随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。
一年级的学生，就像朱自清笔下的“春”，从头到脚都是新的，每个孩子就像一张白纸。
教师就像五彩的画笔，在白纸上画什么就会出现什么，正确的教育和引导，可以改变一个人的一生，良好的行为习惯会使他们终身受益。
有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁。
针对小学生的身心特点和认识水平，在文明礼貌方面要求重点做到语言文明，孝敬父母，尊敬师长，关心他人。
1、要求学生语言文明。
语言是交际工具，是人的心声的表露。
平时我们一定要教育学生掌握礼貌用语和体态用语。
礼貌用语为：对长辈或向问话的对方表示尊敬要称呼“您”；请求别人帮助要用“请”；别人帮助了你要“谢谢”；当别人感谢你时要说声“不客气”；当妨碍了别人时说声“对不起”；给别人添了麻烦时说声“麻烦了”；早晨见面时要问声“您早”；午后见面时要问声“您好”；当与别人分别时要说声“再见”、“欢迎您再来”等等。
体态用语用微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立等。
要告诉学生在交谈时语气要温和，语调要平稳。
2、教育学生在行为上要做到孝敬父母，尊敬老师，关心他人。
要教育学生懂得自己的成长离不开父母的养育。
孝敬父母是子女应有的纯真感情。
在这方面，我们应向老一辈革命家朱德同志和陈毅同志学习。
孝敬父母，首先要在思想上听取父母的教导和指点，其次在生活上要关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事。
外出时，要向父母说明去向、理由和所需的时间，并且要按时回来。
如果由于某种原因，不能当面打招呼时，可以给父母写留言条或委托别人转告父母，回来后主动向父母打招呼。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
我就是通过抓良好习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。
愿我们能抓住这重要的小学阶段，为学生的人生营造一个美好的春天二、认真倾听的习惯是重中之重在低年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。
而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。
未请到的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气地顾不上听讲；在小组合作学习时，老师的要求还没说完，学生己迫不及待地展开了讨论，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。
看似热热闹闹，讨论结束，你的意见还是你的，我的还是我的，……在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。
这些现象在课堂上司空见惯，着实令人头疼，为此在教学中我尝试从以下几方面培养孩子学会倾听，认真倾听的习惯。
我常常对学生说：“认真倾听是一种礼仪，是对他人的尊重,你尊重他人,他人也会尊重你。
同时，倾听更是一种学习本领，只有会倾听的人才会学习，只有会倾听的人才更有智慧。
以此让学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性。
提高倾听的自觉性。
教会方法,持之以恒可是高招，在学生回答问题时，我会给学生提出一个具体的，细化的，可操作性的要求：1、细心听，坐姿端正，双手放在课桌上，注视老师的眼睛；2、专心听，边听边想同学回答得对不对，如果你回答会怎么说；3、虚心听，如果对同学的发言表示赞同可以微笑或轻轻点头。
4、耐心听，如果有补充或不同意见等对方说完后再发表见解。
伴随着明确的要求，孩子们在课堂上经常听到这样的话语：“你听得最认真，这可是尊重他人的表现呀！”“你的小眼睛亮亮的，一看就知道在认真听老师讲课。
”“这么小的错误你都听出来了，你的小耳朵可真灵。
”“大家都认真倾听了这位同学的发言，真是一群会学习的孩子！”……不断地意识强化，使学生慢慢地在心中将“倾听”与“学习能力”画上了等号，一种关注“倾听”的群体氛围悄然在班级中形成。
抓住教育契机，也不失为一个妙招，记得在一次语文课上，我在教学“聪”字时，发现“聪”的构字很有意思，于是我将一个大大的“聪”字写在黑板上，告诉学生：“聪明的孩子首先是一个善于倾听的人，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位，会动耳倾听的孩子才是聪明的孩子。
其次呢，聪明的孩子会动手、动口和用心，其中“用心”是基础，放在“聪”字的右下角，告诉我们要用心倾听，用心思考，用心做事，”这节课学生果然比平时听得更认真，后来，这个“聪”字就一直留在黑板上，孩子们舍不得擦，他们说：“我们想把这个字留住，可以时时提醒我们上课要注意倾听。
”但是倾听也很枯燥，不过加入游戏便是一个培养学生认真倾听的绝招，因此我经常在课堂上设置一个小小的游戏，游戏的名字叫猫捉老鼠，就是让学生在我所读的词语中找出一个不同类的词语，正是因为这个有趣的猫捉老鼠的游戏，学生便会兴致盎然的认真倾听，听得特别来劲。
我相信只要我们不断训练学生学“倾听”，会“倾听”的能力，学生就能真正掌握“倾听”这把金钥匙！去开启未来的那扇成功之门。
三、良好的作业习惯势在必行观察发现，大部分低小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。
个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
在平时的工作中，我们经常要求学生“不准这样..不准那样…”“要是不这样做老师会怎么样…”甚至把某些学生的作业撕掉重写，其实这些都不能够很好的解决问题。
我们班级的王琳同学是一个性格内向、做事认真的孩子。
她虽然成绩一般但平时的生活都很有条理，喜欢干净。
一次我在批阅她的作业的时候，发现她的作业书写得非常整洁，可惜的是有一处错误。
我重新翻阅了她以前的作业，发现她的多次作业都是因为答题上的一点错误而失去了得优的机会。
我的心为之一动，想到她平时认真作业的样子，我感到机会来了。
我决定从她开始强调作业书写的标准。
于是，我在她的作业本山大大的写了个“优”。
并且当着全班学生的面说：“今天王琳的作业错了一道题，她却还是得到了优，你们知道这是为什么吗？”当学生们都向我投来诧异的目光的时候，我接着说：“虽然他错了一个小题，但是他书写规范，整洁，给人一种视觉上的美感，所以老师也给她批了优。
”接着我在班级展示了她的作业，由学生来欣赏并给出自己的评价。
很多学生都对王琳的作业发表了自己的看法，他们中不少人都说王琳的作业的确比自己的强多了、有的说自己认真也一样能赶上她、还有的不服气，认为她的作业虽然工整，但还是有错题，不应当得优。
我听了孩子们的意见马上就决定在班级组织一次作业评比活动。
确立了只有那些写得规范、整洁、不涂抹的作业才有机会得优，一周后查你作业本上优的个数，优多者获胜”。
从此我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。
优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。
再利用教室内的“评比台”，内设“写字小巧手”“进步明星”等奖项对学生作业进行公开、公正和公平的评比，从而有效促进学生良好作业习惯的形成。
从宣布了这个决定开始，我发现班上学生作业书写质量有了迅速的提高。
我还清楚的记得第一次作业评比颁奖时，那些获奖同学脸上自豪、兴奋的表情和台下那一束束羡慕而又坚定的目光。
从开展活动到现在我看着他们一天天的变化真是由衷的高兴啊！良好的作业书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，教师只有抓住小学生写字的最佳时期进行训练，才能使小学生养成良好的书写习惯。