【部编版】统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精品教案
25《王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
四年级上册《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确、流利、富有韵味地朗读《王戎不取道旁李》。
能够用自己生动形象、富有表现力的语言清晰完整地讲述故事内容。
2.过程与方法目标通过教师范读、学生跟读、个人朗读、小组朗读等多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。
运用小组合作、探究的学习方式，让学生在交流与讨论中相互启发、共同进步，深入理解文中的含义，提高学生自主学习和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标体会王戎善于观察、善于思考、善于推理判断的优秀品质，学习他遇到事情冷静分析、不盲目跟从的精神，培养学生独立思考和理性判断的意识。
引导学生在日常生活中学会观察和思考，培养学生敏锐的洞察力和严谨的思维能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1.教学重点理解文章的意思，通过对重点字词和句子的解读，把握文章的主旨和内涵，能用自己准确、流畅、生动的话讲述故事。
体会文中王戎的思考过程，理解他不摘李子的原因，感受王戎的聪明才智和过人之处。
2.教学难点感受文章简洁凝练的语言特点，掌握这类文章学习的基本方法和技巧，如实词、虚词的理解和运用，句式的特点和翻译等。
领悟文中蕴含的深刻道理，并能将其与自己的生活实际紧密联系，灵活运用到解决生活中的问题和挑战中，培养学生学以致用的能力。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法、启发式教学法、比较阅读法四、教学准备多媒体课件、相关图片、动画视频、古代服饰道具五、教学过程（一）故事导入，激发兴趣（3 分钟）1.教师绘声绘色地讲述一个与善于观察和思考有关的经典小故事，如《司马光砸缸》。
在讲述过程中，注意运用生动的语言、丰富的表情和恰当的动作，增强故事的吸引力和感染力。
讲述结束后，提问学生：“同学们，司马光在小伙伴掉进缸里的危急时刻，是怎么做的？他为什么能想到这样巧妙的办法？”引导学生回顾故事内容，思考司马光的行为所体现的品质。
2.引导学生交流分享从这个故事中获得的启示和感悟。
统编人教四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质精品课教学设计
统编人教四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质精品课教学设计一、教学内容分析《王戎不取道旁李》是人教版四年级上册语文第25课，描写了王戎不取虚名和职务的故事。
本课内容深刻，富有启发性，对学生的品格养成和人生观念建立具有较大的教育意义。
二、教学目标设计知识目标：1.了解课文的内容和背景；2.能理解文中人物的心理活动和行为动机；3.能够正确朗读课文，感受文章的魅力。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的批判性思维和判断能力；3.提升学生的表达能力和写作能力。
情感目标：1.培养学生的诚实守信的品质；2.培养学生自立自强的品格；3.培养学生正确的价值观和人生观。
三、教学重难点教学重点：1.理解课文中王戎不取道旁李的道理；2.能够通过课文学到正确的人生态度。
教学难点：1.引导学生深入理解课文背后的含义；2.帮助学生借鉴文中人物的行为，来反思自己的生活和学习。
四、教学策略1.导入：通过提出问题引导学生思考，激发他们对课文的兴趣；2.展示：播放相关视频或图片，帮助学生更好地理解课文内容；3.讲解：讲解课文内容，引导学生认真阅读和理解；4.讨论：组织小组讨论，让学生分享对课文的看法和理解；5.练习：设计问题解答练习，巩固学生对课文的理解；6.作业：布置相关作业，提醒学生随时巩固复习。
五、教学过程安排第一课时1.导入：通过谈论“虚名”和“职务”引入主题；2.展示：播放一段相关视频，引发学生思考；3.讲解：讲解课文内容，引导学生跟读；4.讨论：小组讨论课文中人物的不同选择；5.练习：分组练习课文朗读；6.作业：布置课文朗读作业。
第二课时1.复习：回顾前一课时内容，学生自主朗读；2.讲解：讲解课文中的难点和句子理解；3.讨论：小组讨论课文中的人物形象；4.练习：阅读理解练习；5.作业：布置阅读理解习题作业。
六、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论效果等多个方面评价学生的学习情况；2.鼓励学生多表达、多思考，培养他们的自主学习能力；3.及时关注学生学习中遇到的问题，积极进行引导和帮助。
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案
部编版四年级语文上册25《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解中国古代晋国的风俗习惯和历史文化，培养学生的爱国情怀和文学品味。
2.通过分析课文内容，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
3.培养学生对中国古代寓言的独特魅力的认识，引导学生感受寓言故事的教育意义和价值。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，把握中心思想。
•能够通过课文对比分析，理解王戎和道旁李的不同处。
•思考课文中的寓意，引导学生对比生活中的类似情况。
2. 教学难点•启发学生思考寓言故事背后的含义，引导学生进行深入的讨论和思考。
•引导学生分析课文中人物形象的特点和作用，激发学生对其内涵的理解。
三、教学准备1.教师准备：精心准备教学课件，提前阅读课文，准备提问和引导学生讨论的问题。
2.学生准备：提醒学生提前阅读课文，准备听课，并准备参与课堂讨论。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）•引入寓言故事的概念，让学生猜测本节课的课文内容。
2. 学习课文（15分钟）•课文朗读和解读，让学生理解故事内容，把握主要人物形象和情节。
3. 课文分析（20分钟）•带领学生分析王戎和道旁李的特点和差异，引导学生思考人与人之间的不同处。
4. 问题讨论（15分钟）•提出问题引导学生讨论：为什么王戎不取道旁李？寓言故事想告诉我们什么？5. 互动小组讨论（20分钟）•分小组讨论本文的寓意，各自组织理解后进行答辩，提高学生对问题的思考能力。
6. 总结（5分钟）•整理本节课的重点内容，让学生对本节课的学习有所收获和理解。
五、板书设计•本节课的主要内容概括：王戎不取道旁李的寓意和启示。
六、课后作业1.思考寓言故事带给我们的启示，写一篇读后感。
2.阅读生活中的类似情况，并分析其中的道理和寓意。
七、教学反思本堂课以寓言故事为素材，引发学生对世界认识的思考和启示。
教学过程中，教师提问引导和学生互动讨论的环节非常重要，激发了学生的学习兴趣和深入思考的能力。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文统编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本文讲述了王戎七岁时不取道旁李子的故事，表现了王戎的聪明机智，同时也教育学生要善于观察、勤于思考。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会王戎的聪明机智。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点1.理解王戎不取道旁李的原因。
2.教育学生要善于观察、勤于思考。
四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的《世说新语》故事，激发学生对本文的兴趣。
（2）板书课题，介绍作者及背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，圈画出不懂的词语。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.精读课文（1）学生自主探究，理解王戎不取道旁李的原因。
（2）教师引导学生分析课文，体会王戎的聪明机智。
4.课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调善于观察、勤于思考的重要性。
（2）布置作业，要求学生熟读课文，积累好词好句。
六、板书设计1.课题：《王戎不取道旁李》2.作者：《世说新语》3.主要内容：王戎七岁时不取道旁李子的故事4.教学重点：理解王戎不取道旁李的原因，教育学生要善于观察、勤于思考。
七、作业设计1.熟读课文，积累好词好句。
2.思考并总结王戎的聪明机智表现在哪里，结合自己的生活实际，谈谈感受。
3.查阅相关资料，了解《世说新语》中其他有趣的故事。
八、课后反思本节课通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学会观察、思考，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和思维品质，为学生今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程在《王戎不取道旁李》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生理解王戎不取道旁李的原因，以及如何教育学生要善于观察、勤于思考。
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
统编版四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质课堂教学教案一、教学目标1.知识目标：–掌握课文《王戎不取道旁李》的内容和主题。
–理解并掌握生字词：蝴蝶、纷扬、哀叹、名声在外等。
–能够表演故事情节，理解故事的深层含义。
2.能力目标：–能够运用适当的语音语调朗读课文，提高语文表达能力。
–能够通过故事教育学会如何待人接物，树立正确的品格观念。
3.情感目标：–培养学生对传统文化的热爱，增强学生对优秀人物的崇敬之情。
–培养学生的感恩之情，学会珍惜和尊重他人。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文主旨，掌握生字词以及故事情节，培养学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生深入思考课文中蕴含的道理和意义，培养学生的品格修养。
三、教学准备1.教材：统编版四年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事图片、PPT等。
3.材料准备：故事相关图片、故事班级阅读材料等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课堂海报或PPT展示《王戎不取道旁李》图片，引起学生兴趣，让学生猜测故事内容。
2. 学习新课（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，并让学生猜测词义。
3.学生理解课文内容，回答问题，讨论故事背后的含义。
3. 深化教学（20分钟）1.分组讨论：学生分组合作，讨论《王戎不取道旁李》中人物的形象特点和故事情节，分享自己的理解。
2.师生互动：教师引导学生思考：我们能从这个故事中领悟到什么道理？如何与人相处更为和谐？3.学生表演：鼓励学生进行情感交流表达，表演故事中的情节。
4. 拓展练习（10分钟）1.设计相关练习题，巩固生字词和课文内容的理解。
2.创设角色扮演环节，让学生在游戏中深入理解故事内涵。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课的学习重点和收获，强化对课文的理解和情感体会。
五、课后作业1.完成课后阅读任务，再次理解课文内容。
2.撰写读后感，表达对故事的理解和感悟。
3.练习朗读课文，提高语文表达能力。
25《王戎不取道旁李》(教学设计)统编版语文四年级上册
25《王戎不取道旁李》教学设计一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，讲述了王戎七岁时，看到路边李子树上挂满李子，其他小孩都去抢摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，一定是苦李。
这个故事展示了王戎的观察力和判断力。
二、教学目标1. 学习生字词，能流利地朗读并背诵课文。
2. 了解课文内容，用自己的话讲述故事。
3. 学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
三、教学难点1. 理解课文内容，用自己的话讲述故事。
2. 学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
四、教具学具准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文录音五、教学过程1. 导入新课a. 出示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。
b. 揭示课题，板书《王戎不取道旁李》。
2. 学习生字词a. 出示生字卡片，引导学生认读生字。
b. 学生自主读课文，圈出生字词，并查找工具书理解词义。
3. 朗读课文a. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
b. 指名学生朗读课文，检查朗读情况。
4. 理解课文内容a. 学生用自己的话讲述故事。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 学习王戎的品质a. 讨论王戎为什么不去摘李子。
b. 总结王戎善于观察、勤于思考的品质。
6. 总结全文，布置作业a. 学生总结全文内容。
b. 布置作业：用自己的话讲述故事，写在作业本上。
六、板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 生字词：王戎、道旁、李子、摘、观察、思考3. 课文内容：王戎七岁，看到路边李子树上挂满李子，其他小孩都去抢摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，一定是苦李。
七、作业设计1. 用自己的话讲述故事，写在作业本上。
2. 抄写生字词。
八、课后反思本节课通过学习《王戎不取道旁李》，让学生了解王戎善于观察、勤于思考的品质。
在教学过程中，注重引导学生自主阅读、理解课文，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，通过讨论、总结等方式，让学生深入理解课文内容，提高学生的表达能力。
25王戎不取道旁李 (教案)部编版语文四年级上册
25王戎不取道旁李（教案）部编版语文四年级上册教学内容《25王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了战国时期魏国大臣王戎坚决不取道旁李子的故事。
本课旨在通过王戎的故事，引导学生理解诚实守信的重要性，培养学生的高尚品质。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等方式，让学生深入理解课文，培养阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习王戎诚实守信的品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解王戎不取道旁李的原因，体会其诚实守信的品质。
2. 引导学生从故事中汲取诚信的力量，培养自己的道德品质。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：教师简要介绍战国时期的历史背景，引出王戎的故事。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，帮助学生理解王戎不取道旁李的原因。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对王戎品质的理解和感悟。
5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟王戎面对诱惑时的选择，体验诚信的重要性。
6. 总结提升：教师总结本课内容，强调诚实守信的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
板书设计1. 《25王戎不取道旁李》2. 课文结构：背景介绍、故事情节、道理启示3. 重点内容：王戎的品质、诚实守信的重要性作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎品质的感悟文章。
2. 课后实践：观察身边的诚信行为，记录下来，与同学分享。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。
2. 学生反思：自己对王戎品质的理解是否深入，如何在生活中践行诚实守信。
3. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
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《王戎不取道旁李》精品教案
教学目标：
1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。
3.体会“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点，体会文言文的韵味。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。
2.体会“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点，体会文言文的韵味。
教学过程：
一、情景导入
1.同学们，平时课余时间喜欢看什么书籍？
预设：杂志、小说、漫画、名著……
看来大家都是爱读书的人，书籍是人类进步和文明的重要标志之一，书籍是传播知识、科学技术和保存文化的主要工具之一。
2.关于《世说新语》，你的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于《世说新语》的资料？
预设：《世说新语》是一部笔记小说。
此书语言简练，文字生动活泼，是一部文学价值极高的古典名著。
书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。
我们也说《世说新语》是一部聪明人的故事集。
3.我们今天学习其中一篇关于王戎的故事。
王戎：字濬冲，西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令、司徒。
让我们穿越时空隧道，走进王戎生活的西晋。
让我们透过精炼的笔触，认识这个聪明的七岁孩童——王戎。
4.板书课题，读题。
（王戎不取道旁李）
看到这个题目，你有什么不理解的地方？例如：“取”是什么意思？
预设：拿。
二、初读感知
（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出让你觉得敬佩的地方。
1.读词语，读生字，再组词。
2.重点指导生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù”。
诸：不要只读一半音，不要读成“zhě”。
竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jìng”。
3.让我们也来摘李子：戎诸竞
（二）学写生字。
1.课件出示会写的字：戎尝诸竞唯
2.指导学生归类识字。
3.引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。
4.书写指导。
“尝”字“云”的第二横略长些；“诸”字“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上；“竞”字“立”末横长，下部竖弯钩圆润自然。
5.学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。
三、朗读品味
（一）朗读课文。
1.再读课文，交流你的朗读经验。
同桌小声讨论一下：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）读一读，试着用“/”断句。
2.试着用“/”断句：
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。
看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。
人/问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。
”取之，信然。
3.根据所学知识，说一说怎样才能读好简短文言文？
（1）读准字音，正确停顿。
（2）读出文言文的韵味。
4.小组进行朗读比赛。
采用各种形式读课文。
男女生比赛读，分组读，指名学生读。
在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。
学生边读边思考，画出自己不理解的语句。
5.小组之间交流汇总：课文主要讲了一件什么事情？（借助工具书、结合课文注释）
预设：本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李。
（二）字句解析。
1.文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？
王戎七岁，尝与诸小儿游。
（1）“尝”有四种释义：吃一点儿试试；曾经；经历；体验；姓。
在本文中应选择哪种解释？
预设：曾经。
（2）为什么要交代王戎七岁这件事？
预设：做铺垫，是为了突出他的聪慧。
（3）这句话的意思是什么？
预设：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。
2.他们在道边游玩看见了什么？
预设：他们“看道边李树多子折枝”。
（1）也就是看到了李树，这些李树有什么特点？
预设：多子、折枝。
说明这些李树结的李子多。
（2）这句话的意思是什么？
预设：他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了。
3.小组之间交流讨论：王戎与诸儿的做法一样吗？
诸儿竞走取之，唯戎不动。
（1）我们先来看一下文中的“竞走”、“唯”是什么意思？
预设：“竞走”是争着跑过去的意思，“唯”是只有的意思。
（2）王戎与诸儿的做法一样吗？
预设：王戎——不动；诸儿——竞走取之。
你来猜测一下王戎不动的原因。
预设：他跑不过其他小朋友；他觉得李子是苦的，所以不去；他懒得去取。
（3）“之”在这里的意思是什么？
预设：“之”是代词，这里指李子。
（4）这句话的意思是什么？
预设：许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
4.朗读课文，找出王戎不摘李子的原因。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”
预设：树在道边而多子，此必苦李。
（1）“之”在这里的意思是什么？
预设：“之”是代词，这里指王戎。
（2）这句话的意思是什么？
预设：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。
”
5.小组之间讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？
预设：我们认为“道旁李子”如果甜的话，肯定被大家摘光了，应该是“无子”；只有“苦”，大家不喜欢吃，李树才会“多子”。
6.思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？
预设：取之，信然。
（1）“信然”是什么意思？
预设：的确如此。
（2）“之”在这里的意思是什么？
预设：“之”是代词，这里指李子。
（3）这句话的意思是什么？
预设：摘来一尝，的确如此。
（三）翻译全文。
（1）同桌之间交流讨论。
（2）对重点语句重点理解。
（3）逐句翻译，其余同学评价。
四、感悟升华
1.你看出王戎是一个什么样的孩子？
预设：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个有主见、聪明、机智、善于动脑的孩子。
2.课后读一读《世说新语》里其他的小故事。
如《泰山桂树》、《割席分坐》、《急不相弃》等。
3.回到家中给爸爸妈妈讲一讲这个故事。