【人教部编版】六年级语文上册《只有一个地球 》公开课 教学设计
人教部编版六年级语文上册《只有一个地球》优质教学设计
【教材分析】
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书部编版六年级语文上册第六组的一篇呼吁人们保护地球的文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
【学情分析】
六年级大部分的学生有一定的自主学习的能力，学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。
对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。
可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。
【教学目标】
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学目标
1. 通读课文，了解课文内容。
2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教学过程：
一、出示图片，导入新课
1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。
【出示课件2：课题】
3.释题，引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？
4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】
（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？
（2）用自己的话说出课文的主要内容。
【设计理念：在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点。
在师生的共同梳理下，让学生明白地球的可爱与易碎分别体现在哪里，教师相机引导。
】
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？
3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。
板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护
4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。
如果地球被破坏，人类将别无去处。
最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文，把握内容
1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文，互相评价
1.想一想，应该怎样来读这篇课文？
2.读给同桌听，然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听，师生评价。
五、作业设计，巩固提升
1.课后搜集更多关于地球的资料。
2.通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。
3.完成本课对应训练。
第二课时
教学目标
1. 练习书写生字词语。
2. 抓重点词句，深入研读课文。
教学过程：
一、齐读诗歌，导入新课
1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。
2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空，也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
【设计理念：让学生回忆上节课所学的知识，然后让学生抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”自己来提问题，老师不要急于让学生回到问题，而是全部“放手”让学生自己去读课文找答案，这样做无疑是让学生去自读自悟。
】
二、围绕感叹，研读课文
1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”
（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。
（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。
一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。
）2.地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。
）
（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
【出示课件5】
半径：约六千四百千米
表面积：大约5.1亿平方公里
世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人
陆地面积：1.49亿平方千米
可供人类居住：约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。
体会地球太可爱了。
（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。
何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。
（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。
污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。
并由此展开联想，想到不堪的后果。
三、层层深入，得出结论
1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？
（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。
这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。
）
2.展开想象，说说人类别无去处的结果？
3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。
【设计理念：既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
】
四、书写字词，拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。
【出示课件6】
晶莹遥望恩赐慷慨毁坏目睹交错贡献节制枯竭滥用威胁指望破
碎和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
板书内容
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲，渺小
资源有限，生态灾难
无处可去，精心保护
教学反思
本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。
2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。
4.正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学，效果不错。
在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
六年级上册语文〔教案〕-只有一个地球｜人教(部编版)
六年级上册语文教案－只有一个地球｜人教（部编版）一、教学背景《语文》（人教版）六年级上册的第四课是《只有一个地球》，该课是环保主题语文教学的重要内容，也是对学生进行环保知识启蒙的一种方式。
本教案将围绕“只有一个地球”的主题，帮助学生理解环保的重要性，培养学生对环境的保护意识。
二、教学目标1.理解有关环保、节能的词汇及概念。
2.培养学生对环境的保护意识，爱护大自然的情感。
3.能运用所学知识，提出自己的环保建议。
三、教学重点1.理解课文中的环保知识，掌握有关词汇及概念。
2.培养学生的环境保护意识和环保行动能力。
四、教学方法课堂讲授、讨论、分组活动、小组竞赛等多种教学方法相结合。
五、教学流程1.引入（5分钟）老师先简单介绍一下本课主题“只有一个地球”，引导学生回忆生活中对环保家居的经验和感受，并提出“环境保护”的问题，引导学生对环境保护的认识，让他们感受到环保的必要性和紧迫感。
2. 阅读（10分钟）老师播放录音，让学生有感情地、有表情地、有声音地朗读，初步了解课文中的有关环保的知识点。
3.讲解（10分钟）老师就地球现存的环境问题进行讲授，讲解有关词汇及概念，让学生理解课文中的环保知识。
4. 活动一（15分钟）将学生分成小组进行讨论，寻找身边的环保问题，并提出改善的方法。
让学生在小组内进行互动，培养学生的团队合作和表达能力。
5. 活动二（20分钟）让学生按班级进行擂台竞赛，要求学生在给定的时间内策划并展示一种解决环保问题的方案，让学生在竞赛中感受到环保的紧迫性和重要性。
6.总结（5分钟）老师简要总结一下本节课的内容，鼓励学生积极参与环保行动，并对环保树立坚定信念，并最后用经典名言“我们的行为，是对这个世界的最好注解”。
六、课后作业1.复习本堂课的重点内容，理解相关知识点。
2.寻找身边的环保问题，并提出改善方法，写成一篇小文章。
3.积极参加环保行动，为环保事业贡献自己微薄之力。
七、教学反思本节课采用多种教学方法来帮助学生理解环保的相关知识和环境保护的意义。
部编版六年级上册《只有一个地球》公开课精选说课稿
部编版六年级上册《只有一个地球》说课稿（一）大家好!今天，我说课的题目是《只有一个地球》，我将从说教材，说学情，说教学目标等以下六个方面展开我的教学设计。
一、说教材理解《只有一个地球》是部编六年级语文上册第六组的一篇呼吁人们保护地球的文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容。
第二课时是深入理解课文内容了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面的知识激发学生珍爱地球、善待地球的情感树立环保意识。
二、说教学目标根据新课标的要求和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1.学会本课的生字词, 理解课文内容。
2.通过朗读课文,体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
3.懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、说教学重难点本课教学的重点是分析说明方法，体会说明文用词的精确。
难点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
四、说教法学法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案盼望你能喜爱这篇部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案范文。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和气、大方、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”，进一步懂得爱护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.熟悉“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮丽、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的漂亮与渺小。
教学难点1.读写并积存、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，提醒课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评比一位年度新闻人物。
评出的这个人，确定是这一年中在全世界影响特殊大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评比了一位特别特别的新闻人物。
当时结果一公布，几乎全部人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今日要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
思索：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，珍贵的地球对我们来说也只有一个。
人教版小学语文六年级上册《第四组：13只有一个地球》公开课获奖教案_1
《只有一个地球》教学设计【教学内容】《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。
【教学目标】一、知识目标１、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语，。
2、能用“渺小、贡献”造句。
3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。
能回答课后问题。
二、能力目标1、培养朗读能力和写作能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度与价值观懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。
【教学重点】让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。
【教学难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理【资源准备】PPT课件互联网搜索：《我们只有一个地球》图片空间站俯瞰地球全球全貌【教学方法】引导、讨论【课时安排】2课时【教学内容】第1课时一、谜语导入，明确目标1、猜谜请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”这是什么?(地球)（展示地球照片）2、关于地球，你知道多少？今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
二、熟读课文，整体感知1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
三、重点练习，品读感悟1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。
2、感悟地球的可爱（1）学生交流描写地球美丽的词和句。
重点指导：“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲”。
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3.感受说明方法的表达效果。
过程与方法：1.默读课文，画、批说明方法。
2.借助列表，理清说明顺序。
3.阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：1.懂得“只有一个地球”的道理。
2.增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程(一)引入，认识说明对象出示课件地球：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的'大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
它就是这篇课文要说明的对象是谁(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
(二)学习词语，发现书写规律1.听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2.发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。
都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
(三)发现写法，整体感知结构1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球外观、体积、资源、移居。
2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢又是怎样说明的呢3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
第19课《只有一个地球》第二课时公开课一等奖创新教学设计
第19课《只有一个地球》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题19 只有一个地球部编版六年级上册第六单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
学习重难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
学情分析六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，对于说明方法的学习和运用在前期的学习中也学过，但因为接触到的说明文并不多，所以，在理解运用时还是有难度。
同时，本单元要求“抓住关键句，把握文章的主要观点。
"这对于学生来说，抓关键句从三年级开始就已经学习，但要把握好观点，对学生来说比较难。
针对这样的情况，一方面，我们可以在课文讲解时，不时地穿插学习说明方法，不断学习巩固；同时，对于难点，我们还可以分层分步，放慢脚步，资料引进、比较阅读、课外拓展等逐步去化解难点，掌握知识点。
教学辅助PPT、学习任务单等。
教学过程学习任务一得出结论保护地球1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。
2.学生交流感受，教师出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“至少”是副词，指最少限度。
“至少"一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。
警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。
（2）结合回答出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
40万亿千米！太阳离我们约有一亿五千万千米远。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计精选3篇【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】教学要求：1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、了解作者说明事理的方法。
3、学习本课生字。
掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。
4、朗读课文。
教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教学时间：2课时教学地点：网络教室一、导入课文1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）3、宇宙给你留下怎样的印象？4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。
这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。
二、新授[学习第一段]自由读第一段，说说你读到了什么。
（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。
）[学习第二段]1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。
2、出示自学提示：（1）感情地朗读第二段；（2）说说通过读课文你读懂了什么。
（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。
过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？[学习第四段]1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：。
2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。
三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。
四、总结全文。
教学反思：在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）六年级上册语文《只有一个地球》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。
其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程本篇课文建议安排两课时。
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。
并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。
同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】 一、教学目标： 1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。 2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。 3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。 4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。 二、教学重难点： 1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。 2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。 三、教学准备： 1、多媒体课件，交互式络教室。 2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。 第一课时 一、导入新课，揭题。 1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ 学生回答。（引到在地球上） 2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。 板书：地球 让我们深情的呼唤：地球，你好！ 3、揭题： 同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。 补完课题：只有一个地球。 4、指导读题。 谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？ 二、初读课文，理清层次 1、提出初读要求： ①轻读课文，读准字音，读通句子。 ②边读边思每个自然段的意思。 ③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。 2、学生初读。 3、检查初读结果 ①指名分节读课文，相机正音通句。 ②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。 相机板书： 可爱渺小 资源有限 人类移居 精心保护 三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。 1、创设情境： 老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 2、交流：同学们你们看到了什么？ 3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。 学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 5、指导有感情地朗读这句话。 ①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。 ②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页） ③学生交流浏览结果。 ④再次进行有感情朗读。 6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。 7、学生交流 指导有感情地朗读1、2自然段。 的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！ 四、学习生字新词。 五、布置作业 1、抄写新词。 2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。 第二课时 一、导入： 1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。） 2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？ 3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像） 看了录像，你想说什么？ 4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？ （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 指名读——齐读（很有感慨意味深长） 5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？ （学生交流。） 二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段 1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。） 2、提出小组学习要求 ①用喜欢的形式读相关段落 ②组内交流读后的收获 ③相互质疑 ④打开相关网页浏览。 ⑤相互解疑 ⑥有感情地齐读相关段落。 3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。） 4、交流学习收获 资源有限 1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。 2、指导有感情读3、4、自然段 个别读，部分学生读，齐读。 人类移居 1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？ 2、建议来个辩论会。 把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。 3、进行辩论 4、指导有感情读5、6、7自然段 师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。 （部分学生读，齐读。） 三、学习最后一个自然段。 1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？ 2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读） 3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读） 四、延伸 1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。 2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。
部编人教版六年级语文上册-只有一个地球-教案教学设计
《只有一个地球》精美教学设计【教学目标】1.会写12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，懂得“只有一个地球”的道理。
3.增强学生爱护环境、保护地球的意识。
4.体会说明文用于特点。
【教学重点】1.增强学生爱护环境、保护地球的意识。
2.学习说明文的写法。
【教学难点】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明文的方法。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】美丽渺小珍爱家园资源有限保护地球人类别无去处【教学反思】本次课文内容，学生相对来讲更容易接受些，我主要把握文章主要句段来对学生进行解读，避免了繁琐又按部就班的分析过程，整体课堂反馈和成果是不错的。
但是在教学中，我应该更多地向学生强调保护地球的重要性和呼吁他们，可以更好地激发起学生保护地球的热情。
习作《让生活更美好》精美教学设计【教学目标】1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
【教学难点】学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课导入：1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。
让生活更美好2.板书课题。
二、讲授新课1.平心静气悟美好美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢？请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。
3.遣词造句说美好读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。
上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？强调：表达要有自己的真情实感。