让学生感受数学学习的乐趣
怎样让学生感受到数学的乐趣
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怎样让学生感受到教学 的乐趣
刘 海 玲
摘要 ： 随着如火如荼 的课 程改革又掀起了素质教育的新高潮 ， 新课程的实施 给学校带来 了明显 的变化 ， 看到了课程改革实验给数学教
学注入了勃勃生机与活力， 感受到了学生与教师在课改中的变化。 那么怎样才能让学生感受数学的乐趣， 让数学课更具吸引力呢？以下是自
在教材处理 上， 教 师 要 将 课 本上 的 知 识 “ 活 ”起 来 。也 就 学 生心理 特 点 来 一 番 科 学 的艺 术 处 理 。 从 而 形 层 次 要素 的条 件 之一 ，新 课 程 的改 革 ， 也 同样 给 如 何 转 变教 学 是 要 针 对 教 材 、 成 可 以 操 作 的教 学 思 路 。 如 可 以从 学 生 的 学 校 生 活 、 家 庭 生 活 空 间提 出了问 题 。 为此 ， 我 们也 做 了一些 改革 ： 移走讲台， 建立 活动角。 首 先 我 们 把 教 室 分 为 学 习区 和 活 和 童话 世界 这 三 方 面去 选 取 素 材 。例 如数 数 全 班 学 生 人 数 ， 计
ｌ ５ ； 有 的学 生 说 可 以列 ４ × ３＋ ３＝ １ ５ ； 也 有 的学 生 说 ４ × ４—
交 换一下， 还 是 一 个苹 果； 但 如 果 你 有一 个思 想 ， 我 有一 个思 想 ， １＝ １ ５（ 把 四 个 鱼 缸 都 看 成 是 ４条 ，而 第 ４个 鱼 缸 多 了一 条 ， 彼 此交 换 就 有 两个 甚 至 多于 两个 的思想 。如 果 要 让 学生 真 正做 所 以减 去一 条 ）。甚 至有 学 生 说 把 第 ４个 鱼 缸 里 的三 条 金 鱼 分
选择。
我 让 学 生 说 说 你 是 怎 样 算 出 一 共 有 多 少 条 金 鱼 ？有 的学 生 说
感受教学数学实践活动(3篇)
第1篇数学是一门充满魅力和挑战的学科，它不仅能够培养我们的逻辑思维能力，还能让我们在实践中感受到数学的乐趣。
作为一名教师，我有幸参加了学校组织的数学实践活动，通过这次活动，我对数学教学有了更深刻的认识，也对如何提高数学教学质量有了新的思考。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
为了让学生在实践中感受数学的魅力，我校组织了一次别开生面的数学实践活动。
活动内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、活动过程1. 活动准备活动前，我们制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容、时间、地点和人员安排。
同时，我们还准备了相关的教学资源和实践材料，确保活动顺利进行。
2. 活动实施（1）课堂实践在课堂教学中，我们注重将数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的魅力。
例如，在讲解“面积”这一概念时，我们让学生测量教室的面积，并计算出教室可以容纳多少人。
这样的实践环节，让学生在实践中理解数学概念，提高他们的应用能力。
（2）课外实践为了拓宽学生的视野，我们组织了课外数学实践活动。
例如，让学生利用周末时间，到公园、商场等地观察生活中的数学现象，并记录下来。
此外，我们还组织了数学竞赛、数学讲座等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
3. 活动总结活动结束后，我们组织了总结会议，对活动进行了全面总结。
在总结过程中，我们分析了活动取得的成果和存在的问题，为今后的数学教学提供了有益的借鉴。
三、活动感悟1. 数学教学要注重实践性通过这次数学实践活动，我深刻认识到，数学教学不能仅仅停留在理论层面，更要注重实践性。
只有在实践中，学生才能真正理解数学知识，提高他们的应用能力。
2. 教师要善于引导学生在数学实践活动中，教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解数学概念时，可以结合实际案例，让学生在实践中感受数学的魅力。
3. 家校合作是提高数学教学质量的关键数学实践活动需要家长的积极参与和支持。
小学数学学习乐趣分享
小学数学学习乐趣分享
一、探索数学的奇妙世界
数学，是一门神奇的学科，它蕴含着无穷的乐趣和挑战。
在小学阶段，我们开始接触简单的数学知识，探索着这个奇妙世界的秘密。
通过学习数学，我们不仅可以提高逻辑思维能力，还能培养耐心和解决问题的能力。
二、用游戏增加学习趣味性
在小学数学学习中，老师们常常会利用各种游戏来增加学生的学习趣味性。
比如，通过数学游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们对数学的兴趣。
同时，游戏还可以帮助学生加深对数学概念的理解，提高他们的记忆能力。
三、实践是最好的学习方式
除了课堂上的学习，实践也是小学数学学习中不可或缺的一部分。
通过实际操作，学生可以更直观地感受到数学知识的应用，加深对数学概念的理解。
比如，在解决实际问题时，学生需要运用所学的数学知识进行分析和计算，这样不仅可以提高他们的解决问题能力，还可以增强他们对数学的兴趣。
四、培养数学思维
小学数学学习不仅仅是为了掌握一些基本的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。
数学思维是一种独特的思维方式，它能够帮助学生更好地理解和解决问题。
通过数学学习，学生可以逐渐培养出逻辑思维、抽象思维和创造性思维等多种思维方式，这些思维方式对学生未来的学习和工作都将大有裨益。
五、小学数学学习的乐趣
总的来说，小学数学学习并不是一件枯燥乏味的事情，相反，它蕴含着无穷的乐趣和挑战。
通过数学学习，学生可以锻炼自己的思维能力，培养解决问题的能力，同时也可以感受到数学带来的成就感和快乐。
希望每个小学生都能在数学学习中找到属于自己的乐趣，享受数学带来的无限魅力。
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。
可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。
可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。
在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。
可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。
5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。
通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。
6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。
可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。
7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。
可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。
通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
激发小学生对数学学习的兴趣实用建议
激发小学生对数学学习的兴趣实用建议数学作为一门学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力以及创新思维具有重要意义。
然而，由于数学教学方式的传统性和抽象性，很多小学生对数学学习产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。
为了激发小学生对数学学习的兴趣，教育者和家长可以采取以下实用建议。
一、创设趣味数学学习环境为了让小学生喜欢并主动参与数学学习，我们可以创设一个有趣、愉悦的学习环境。
首先，可以在教室中增添一些与数学相关的装饰物和图表，如数学公式、数学谜题等，激发学生的好奇心。
其次，在课堂上我们可以采用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
此外，还可以组织实地考察活动，如数学博物馆、数学展览等，以便让学生亲身体验数学在实际生活中的应用和魅力。
二、运用多媒体工具和互动平台现代科技为教学提供了新的机遇和途径。
老师可以通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、教学视频等，将抽象的数学概念转化为生动形象的图像，增强学生的学习兴趣。
此外，还可以利用互动平台，开展网络互动讨论，让学生在虚拟空间中与同学合作解决数学问题，提高学习的趣味性和积极性。
三、将数学知识与实际生活联系起来数学在我们的日常生活中无处不在，但小学生常常难以将数学知识与实际生活联系起来。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过实际案例和故事来讲解数学概念。
例如，通过生活中的购物、旅行等场景，引导学生应用数学知识解决实际问题。
同时，可以开展一些与数学相关的活动，如制作数学游戏、编写数学故事等，让学生在实践中体验到数学的乐趣和应用的价值。
四、培养数学学习的目标感和成就感在教育实践中，给予学生适当的肯定和鼓励，对于激发学生的学习兴趣至关重要。
教师可以通过制定个别学习目标、评价和表扬学生的努力和进步，增强学生对数学学习的自信心和成就感。
家长应当积极参与孩子的数学学习过程，给予鼓励和支持。
此外，我们可以鼓励学生参加数学竞赛、奥数等活动，让他们感受到数学学习的挑战和乐趣，激发他们的学习兴趣。
如何激发小学生对数学的兴趣五个简单的方法
如何激发小学生对数学的兴趣五个简单的方法数学作为学习的一门重要学科，对于小学生的学习发展和思维能力的培养至关重要。
然而，很多小学生对数学抱有恐惧、厌烦的态度，对于学习数学缺乏兴趣。
因此，我们需要采取一些措施来激发小学生对数学的兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
以下是五个简单的方法，帮助小学生对数学产生兴趣。
一、创设趣味性的数学学习环境为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以从学习环境入手。
创设一个有趣、互动、生动的数学学习环境，可以通过贴有有趣数学题目的墙壁，摆放可拼装的数学模型，使用富有创意的教学工具等方式来实现。
让学生在愉快的环境中感受到数学的乐趣，从而培养他们对数学的兴趣。
二、运用游戏化学习方法游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的方法，能够使学习变得更加有趣和激动人心。
在数学学习中，我们可以设计一些数学游戏，例如数学难题解谜游戏、数学竞赛等。
这些游戏能够激发学生的主动性，培养他们对数学的兴趣，同时提高他们的数学能力和解决问题的能力。
三、进行实践探索活动数学不仅仅是一个抽象的概念和公式的堆砌，更需要学生能够将数学知识应用到实际生活中。
为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以组织一些实践探索活动，例如数学实验、调查统计等。
让学生亲身参与到实践中，通过实际操作来感受数学的乐趣，加深对数学的认识。
四、邀请数学爱好者进行讲座邀请一些数学领域的专家、教授或者数学爱好者给小学生进行数学讲座，分享一些有趣的数学知识和应用案例。
这样的讲座既能够让学生了解到数学在现实生活中的重要性，又能够激发他们的学习兴趣。
通过听讲座的方式，学生可以接触到数学的不同领域和应用，从而培养对数学的浓厚兴趣。
五、鼓励数学探索和创造在数学学习中，我们要鼓励学生进行数学探索和创造。
可以给予他们一些开放性问题，让他们用自己的思维去解决并提出自己的观点。
鼓励学生进行数学思维和逻辑推理的训练，促使他们主动思考、发现问题背后的规律，培养他们对数学的兴趣和热爱。
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展至关重要。
然而，有许多学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕数学。
因此，为了培养小学生的数学兴趣，我们需要设计一些有趣的活动，使学生能够主动参与并享受数学学习的乐趣。
以下是七个培养小学生数学兴趣的有趣活动。
一、数字寻宝游戏在操场上设置一系列的数字和数学题目，将小学生分成小组，让他们通过解决题目找到正确的数字。
这个游戏不仅能帮助学生巩固数字和运算的概念，还能提高他们的合作和解决问题的能力。
二、数学拼图比赛准备一些数学拼图，让小学生进行比赛。
这个活动可以帮助学生理解数学问题的结构和解题思路，同时培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
三、数学实物展览组织学生们在课堂上展示自己用数学制作的物品。
可以是立体几何的模型、数学游戏或者数学化身的手工作品。
通过展览，学生们可以展示自己的创造力，同时也能够激发其他学生的兴趣。
四、数学探险之旅组织一次数学探险之旅，带领学生们参观数学相关的地方，比如科学博物馆、天文馆、测量局等。
在旅途中，教师可以讲解数学的应用，并且鼓励学生们主动提问和参与。
五、数学游乐园在学校的操场上搭建一个数学游乐园，设置一些与数学相关的游戏设施，比如数学迷宫、计数跳绳、数学迷宫等。
学生们可以在游乐园中体验数学的乐趣，同时巩固他们的数学知识。
六、数学竞赛举办小学生的数学竞赛，可以是个人赛，也可以是小组赛。
竞赛可以包括各种不同类型的题目，如计算、逻辑推理、几何形状等。
通过竞赛，学生们可以切磋和展示自己的数学才华，进而激发他们对数学的兴趣。
七、数学故事创作让学生们根据自己喜欢的数学概念或者题目创作数学故事。
学生可以通过绘画、写作或者舞台剧表演的形式展示自己的作品。
这个活动既可以让学生巩固数学知识，又可以培养他们的创造力和表达能力。
通过以上七个有趣的活动，我们可以不仅培养小学生对数学的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中学习和探索数学的世界。
教师们可以根据具体情况和学生的不同需求，选择适合的活动进行，从而激发学生的学习热情和自主性。
注重数学情感培养,让学生“乐学”
注重数学情感培养，让学生“乐学”【摘要】数学是学习中不可或缺的一门重要学科，而注重数学情感培养可以让学生更加“乐学”。
通过培养学生对数学的兴趣，采用积极的方法和手段来引导学生学习数学，如利用游戏和竞赛等形式激发学生的学习兴趣。
数学情感培养的方法应该多样化，使学生能够在轻松愉快的氛围中享受学习的过程。
建立积极的学习氛围也是非常重要的，可以帮助学生更好地投入学习、提高学习效率。
数学情感培养不仅可以让学生更加热爱数学，还能够促进学生全面发展，培养他们的逻辑思维能力和创造力，为其未来的发展打下坚实的基础。
注重数学情感培养是教育工作者们应该重视的一个方面，让学生在学习数学的过程中更加快乐、更加享受。
【关键词】数学，情感培养，乐学，兴趣，游戏，竞赛，影响，学习氛围，全面发展1. 引言1.1 数学在学生学习中的重要性数学还可以培养学生的耐心和毅力。
解决数学问题需要耐心思考和不断尝试，这种习惯会渗透到学生的其他学习和生活中，让他们养成坚持不懈、勇往直前的品质。
数学还可以拓展学生的视野，激发他们的创造力。
数学中的定理和问题往往能引发学生的兴趣和好奇心，让他们去探索、去思考，从而开拓思维，培养创新精神。
数学在学生学习中的重要性不容忽视。
通过注重数学情感培养，我们可以让学生更加热爱数学，更主动地去学习和探索数学知识，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 数学情感培养的意义数学情感培养的意义非常重要。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
通过注重数学情感培养，可以帮助学生培养出对数学的兴趣和热爱，激发他们学习的动力和积极性。
数学情感培养也可以提高学生的数学学习成绩，因为有了对数学的情感认同和理解，学生会更加投入到学习中去，更容易理解和掌握知识。
数学情感培养还可以促进学生的全面发展，培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
注重数学情感培养不仅可以让学生在学习中更加“乐学”，还可以促进他们的全面素质提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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折扣是多少 ？ 利润率如何计 算？ 如何结 合这些商业 行为来分 析成本 、标价 、售价之 间的关系 ，让学 生弄 清怎样来计算 盈亏率 、折 扣率 。又如 ，社 会上各种贷 款方 式与还款方式 的组合及选择 ，学 生们 能对 它们作 出理性 的认识 和鉴别吗？ 这是 一些现实生活 中和每个人都 息息相关 的事情 。还有一 些是关 系到具体 的专业 的 ，如计算 机专业的学生在学 习等 差数列 时 ，不妨引导他 们从算法 的最优 化说起 。如果每个 专业 的学生在学习数学的同时也了解了本专业 的具体内容 ， 不仅增强 了他们对 学习数学 的兴趣 ，同时 ，也让他们对今
学生就能焕 发出求知 的积极情感 。
戏复习 旧知——能被 ２ 、５整 除的数 的特征 。自然数按 、３ 能被 ２整 除可 以分为奇数 和偶数等 知识 ，引人新课一 自 然数 的另一种 分类 “ 质数 和合数 ” 。有效 地激发 了学生 学 习、探究 的兴趣和欲望 。
三 、让 学 生在 丰富 多彩 的活 动 中感 受 学 习的 乐趣 新课标提 出了数学教学 是数学活动 的教 学 ，强调学生
体 ，总 结归 纳 。 ４ ．作业分层 。课外作业的完成质量是对课堂效率 的最 后要从事 的职业有所认识 ，达到 了一举两得的 目的。 ２ ．结合教材 ，进行 “ 理论联 系实际”的专题补充 。在 好 检 验 。Ｃ层 次 学 生 作 业 以巩 固基 础 知 识 和 基 本 技 能 为 主 ，
教学过程 中 ，凡是 能用数学知 识去直接或 间接地解决实 际 问题的部分 ，我都 积极地 、尽可 能地将数学知识加以延伸 ， 采取课堂讨 论或专题讲座 ，课外兴趣小 组等形式 ，激发学
生 的求 知 欲 。
评价 ， 促其进步。
三、理论联系实际 。学以致用 学生 在学 了数学知识后 ，教师应及 时引导学生将 理论 的积极性 。 教师只要 按教学 规律 办事 ，并兼顾 职高学 生的基 础、 应用于实 际，解决专业 上的实 际问题 ，这样不但有利 于学 年龄等特点 ， 教学过程 中注重情感教育 ， 在 对学 生既关心 生全 面掌握知识 ，更能调动学 生学习数学 的积极 性 ，为专 爱护 ，又严格要求 ，并突 出专 业特色 ，职高数学 教学 是能 业课学习服务 。 培养数学应用能力 。 １ ．结合教材内 ， 容 解决实际问题。涉及数学方面的社 够取得实效 的。 会生活 内容应及时地进入教学 内容。如： 现在商场上实行换 （ 作者单位 ：浙江省温岭市职业中专） 季打折 ，有的商家就标 高产 品的价格再 来打折 ，它 的实 际
３ ．上课分层。课 堂教学 中 ，先 面向全体学 生 ，进行 以 复习旧知识为 目的 的基础 练习 ，然后分层 教学和练 习 ，每 个 层次 的教学与练 习交替 进行。通常可先 给 Ａ层次 的学 生 布置较高 层次 的练 习 ，让 其 自学 、 自我练 习、相互校对 。 此时 ，可对 Ｂ层次学生进 行具 体的学习指导； Ｃ层次则 对于 应侧重 于个别 指导 、纠 错 。当 Ｂ 、Ｃ层 次练 习时 ，则可 对 Ａ层次适 当点拨 、引导 ，以拓宽 思路 ，然后对 Ｂ 、Ｃ两层 次的学生进行教学反馈 。层次 间采取 交替教学最后 面向全
另外 ，还可布置少 量具有能 力要求 的选作题 ；Ｂ层次的学 生 除完成 Ｃ层次学生 的作业 外 ，还应增加 两道能力要求较 高的附加题 ；Ａ层 次的学生 在完 成 Ｂ层 次学生 的作业外 ， 同时增加 一道开放性题 目或综 合题 。要对 学生进行跟踪分 类指 导 ，特别 是有 重点 的个 别指导 ，并及 时地进行激励性
一、Leabharlann 演好 自己是教学活动 的组织者 、指导 者和参与 者角 色 。在 教 学过 程 中 ，我们 常 常用 商 量 的 口气与 学 生交 谈 ，如 ： “ 想说 说” “ 谁 、 请你 说说” “ 、 谁愿 意说 说”等等 。课后 ， 也常常和 同学们一起 交流 、探讨 或其 它活动等 。由此建立 起来 的师生关 系更加平 等 ，更加融 洽 。在 这样 的氛 围中 ，
教 珐 交 流
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让 学 生 感 受数 学学 习 白 乐趣 Ｉ ｌ
◆ 彭焕 文
小学数 学是重要 的基础学 科 ，不仅要 让学生掌握 有关 二 、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣 数 、图形 、统计等基础知 识 ，而且还要 通过这些知识 的学 赞可夫说 ： “ 教学法一旦触及 学生的情感 、意志领域 ， 习发展学生 的数学应用 意识及一定 的推理能力 ，培养 良好 触及学生 的精神需要 ，就能发挥高度有效的作用 。 ”教师要 的数学情感和态度 。养成 以学为乐 ，乐 于探索 ，敢 于成功 善 于创设 生动有趣 的问题情境 ，给学生提供让问题意识萌 的 良好 习惯 ，促进他 们各 方面的素质和能力 得到 和谐发展 。 芽的合适土壤 ，启迪 学生积极 思维 。可采取讲故事 、猜谜 在实际教学 中，我们 数学教师要做 到以下几 点 ： 语 、做游 戏等方 式 ，把 枯燥 的数字 、符号 、抽象 的概念 、 让学生在亲和的课 堂氛围中感 受学 习的乐趣 公式 ，变成有实用 性 、愉悦性 的具体场景 ，从而 引发学生 教学 是教师和学生在理性 与情感两方 面的动态 的人际 的兴趣和疑问 ，激 发学生 的学 习兴趣和求知欲望 ，使其全 交流过程 。师生关 系在教学活动 与教 学效果之 间起 着一种 身心投入学 习活动 中。 潜在的 “ 中介 ”作用 ，没有和谐融 洽的师生关 系 ，就不能 在教 学 “ 质数 和合 数”时 ，我从 学生的学号人手 ，创 有真正意义上 的教学 活动。教师在教 学活动 中 ，一 定要扮 设游戏情景 。上课 伊始 ，学生 就从 自己熟悉 的学 号开始游