鸟-梁实秋PPT课件
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《鸟》梁实秋课件精选教学PPT
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
21、戟Jǐ 22、蓑衣Suō 23、褴褛
Lán lǚ 24、伶仃
Líng dīng 25、烟囱Cōng 26、窗棂Líng 27、鸱枭
Chī xiāo
品读与探讨
❖ 文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把 鸟分为四类，联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
鉴赏语句 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不 干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太 瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
鸟 （梁实秋）
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定
梁实秋《鸟》课件
梁实秋《鸟》课件《鸟》课件——梁实秋作品解析一、作者简介梁实秋（1903-1987），原名梁治华，字实秋，号均默，笔名子佳、秋郎等，中国现代著名散文家、文学评论家、翻译家。
祖籍浙江杭州，出生于北京。
他的散文以幽默、典雅、质朴、细腻著称，被誉为“现代散文的一代宗师”。
二、作品背景《鸟》是梁实秋的一篇散文，创作于1947年。
这篇散文以鸟为题材，通过对鸟的描绘和赞美，表达了作者对自然、生命和自由的热爱。
作品中的鸟，既是自然界中的生物，也象征着人类的美好品质。
三、作品解析1.结构分析《鸟》这篇散文的结构可以分为三个部分：（1）引子：作者以自己童年时的一次养鸟经历为引子，引发读者对鸟的兴趣。
（2）作者通过对鸟的描绘，展示了鸟的美丽、勇敢、聪明和自由等特点，表达了作者对鸟的喜爱和赞美。
（3）结尾：作者回到现实，表达了对人与自然和谐共处的向往。
2.内容分析（1）鸟的美丽：作者通过对鸟的羽毛、歌声、飞翔等方面的描绘，展示了鸟的美丽。
例如：“那鲜艳的羽毛，如同天边的彩霞，令人陶醉。
”（2）鸟的勇敢：作者以鸟在风雨中飞翔、与猛禽搏斗等场景，表现了鸟的勇敢。
例如：“鸟儿们迎着风雨，展翅高飞，那勇敢的姿态，令人敬佩。
”（3）鸟的聪明：作者通过描述鸟的觅食、筑巢、育儿等行为，展示了鸟的聪明。
例如：“鸟儿们巧妙地利用周围的材料，筑起一个个温馨的家。
”（4）鸟的自由：作者以鸟在天空自由飞翔的场景，表现了鸟的自由。
例如：“它们在天空自由翱翔，无拘无束，令人羡慕。
”3.主题分析《鸟》这篇散文的主题是对自然、生命和自由的热爱。
通过对鸟的描绘和赞美，作者表达了自己对美好生活的向往，呼吁人类与自然和谐共处，珍惜生命，追求自由。
四、作品评价《鸟》这篇散文以细腻的笔触、优美的文字，展示了鸟的美丽、勇敢、聪明和自由等特点，给人以美的享受和思考。
作品中的鸟，既是自然界中的生物，也象征着人类的美好品质。
作者通过对鸟的赞美，表达了对自然、生命和自由的热爱，具有很高的艺术价值。
《鸟》梁实秋课件
思考
文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、 鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱， 同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼 中养鸟养鸟的做法。 结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发 人深思，回味悠长，深化了主题。
从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作
者希望有怎样的社会和人生？
yōng shū wǎng zhù yuān kuíwú mò qiào lì sǒu
21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃
25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭
jǐ suō lán lǚ líng dīng cōng lí ng chī xiāo
整体把握文章:
第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的 苦闷。 第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦 耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏 喜爱之情。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
蜷伏 无法高飞 处境：
苦闷
鸟 鸣
清脆 嘹亮 凄绝 酸楚
交响乐 对 比
哀乐
我爱鸟 （文眼）
优美俊俏的形体
一只鸟的死去
生存状态： 孤苦伶仃
寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里
4．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面 两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这 两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否 不太协调？
如果说前面四节是真实而生动地体现了作者 “喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却 是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反 映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可 能要显得更深刻更丰富。
鸟 梁实秋 优秀课件
2016/11/29
阅读第六自然段，然后思考
1．“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦”，这句
话有怎样的作用？ 承上启下。 2． 作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？ 联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦。 3．作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么？ 强调鸟有时也给人悲苦。
2016/11/29
阅读第七自然段，然后思考
作者在最后一自然段中写了怎样的内容，有
怎样的言外之意？ 写自从离开四川以后不再容易看见那样多型 类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的 鸟鸣。 言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、 美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社 会，希望有个能够自由地发展个性和才能的 人生。
第一部分（①）：提出全篇主旨 第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。 第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。 第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。
2016/11/29
快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，
表达了怎样的感情？
二、见到笼中鸟，羽翮不整，蜷伏不动，我感到苦闷
2016/11/29
快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，
表达了怎样的感情？
三、听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦
2016/11/29
快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，
表达了怎样的感情？
2016/11/29
快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，
表达了怎样的感情？
四、看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐
2016/11/29
快速阅读第②~⑥自然段，概括作者写了什么内容，
表达了怎样的感情？
五、知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然
梁实秋鸟详解PPT教学课件
曳（yè）着 鸢（yuān）鹰 鸱枭(chī xiāo)
2020/10/16
6
教学目标： 1.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 2.通过品读课文,理解作者从不同方面写鸟 的特点,理解作者的爱鸟之情。
3.理解状物散文的特点托物言志。
4.作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着 作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的 现实的不满。
（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，
如哀乐，让我的心情为之沉醉； （2）“我”
也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，
更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦
的雄姿； （3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”
喜爱鸟的原因之一。
2020/10/16
11
7．第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“幻想”的含义是什么？
小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。它 在我国有着悠久的历史和多种样式。
小品文的特点，主要是通过事实和艺术形象来表现思
想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以
幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给
人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的
实质，发人深思
2020/10/16
5
正是在这种心境下产生的。面对左翼人士的批判和声讨，
梁实秋没有作过多的辩解和回复。借用台湾文学史家周
锦先生的话说，《雅舍小品》正是上述主张遭到批判之
后2他020/1的0/16 一种“无言的抵抗”。
4
本文文体：小品文
小品文是种散文的流派，其内容经常是在生活中，作 者经过省思想传达给读者的讯息，内容题材不限，所 传达的道理或想法也没有限制。
散文《鸟》：
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”
部编版七年级上册语文鸟课件PPT
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1 7
字
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
他40岁以后着力较多的是散文和翻译。 散文代表作《雅舍小品》从1949年起 20多年共出4辑。30年代开始翻译莎 士比亚作品，持续40载，到1970年完 成了全集的翻译，计剧本37册，诗3 册。晚年用7年时间完成百万言著作 《英国文学史》。
主要作品:
杂文集: 《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等．
第三板块：美文欣赏
(连接多媒体)
第四板块：课外延伸
课外阅读梁实秋的散文， 选取其中的一篇，写一段 不少于200字的赏析文字。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比
赛
】
CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
总结2
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4.6 达标测试
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他40岁以后着力较多的是散文和翻译。 散文代表作《雅舍小品》从1949年起 20多年共出4辑。30年代开始翻译莎 士比亚作品，持续40载，到1970年完 成了全集的翻译，计剧本37册，诗3 册。晚年用7年时间完成百万言著作 《英国文学史》。
主要作品:
杂文集: 《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等．
第三板块：美文欣赏
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第四板块：课外延伸
课外阅读梁实秋的散文， 选取其中的一篇，写一段 不少于200字的赏析文字。
教师说课模板
【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比
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CONTENTS
01 教学背景 02 教学分析 03 学法分析 04 教学过程 05 版式设计 06 教学效果
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4.7 课题总结
总结1
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梁实秋《鸟》课件
梁实秋《鸟》课件
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 文本解读 • 作品鉴赏与评价 • 梁实秋其他作品介绍与比较 • 课堂互动与讨论环节 • 总结与反思
01
引言
梁实秋简介
01
02
03
生平事迹
梁实秋，原名梁治华，字 实秋，是中国现代作家、 文学翻译家。
主要成就
他的作品以清新脱俗、自 然婉约著称，代表作品有 《雅舍小品》、《槐园梦 忆》等。
文学地位
梁实秋被公认为20世纪中 国散文的杰出代表之一， 他的作品深受读者喜爱。
《鸟》的创作背景
时代背景
创作过程
20世纪30年代，中国正处于内忧外患 的时期，社会动荡不安，人民生活困 苦。
梁实秋通过对鸟儿的观察和描绘，将 自己的情感和对生命的思考融入其中 ，创作出了这篇脍炙人口的小品文。
个人经历ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
梁实秋在此时移居到了青岛，他在这 个美丽的海滨城市里看到了许多美丽 的鸟儿，这激发了他的创作灵感。
02
文本解读
《鸟》的文本结构与特点
文本结构
文章以鸟为线索，通过描述不同 鸟类的特点、习性、生活环境等 ，展现了对鸟类的赞美与思考。
文本特点
语言简练、生动，运用了大量的 比喻、拟人等修辞手法，增强了 文本的表现力。
课程目标与内容概述
课程目标
通过学习《鸟》，让学生了解梁实秋的文学风格和思想内涵，提高学生对自然和 生命的认识和理解。
内容概述
本课程将通过分析《鸟》中的语言、意象和情感表达，探讨梁实秋对自然和生命 的独特见解，以及他对文学艺术的追求和贡献。同时，还将结合相关背景资料和 文本解读方法，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 文本解读 • 作品鉴赏与评价 • 梁实秋其他作品介绍与比较 • 课堂互动与讨论环节 • 总结与反思
01
引言
梁实秋简介
01
02
03
生平事迹
梁实秋，原名梁治华，字 实秋，是中国现代作家、 文学翻译家。
主要成就
他的作品以清新脱俗、自 然婉约著称，代表作品有 《雅舍小品》、《槐园梦 忆》等。
文学地位
梁实秋被公认为20世纪中 国散文的杰出代表之一， 他的作品深受读者喜爱。
《鸟》的创作背景
时代背景
创作过程
20世纪30年代，中国正处于内忧外患 的时期，社会动荡不安，人民生活困 苦。
梁实秋通过对鸟儿的观察和描绘，将 自己的情感和对生命的思考融入其中 ，创作出了这篇脍炙人口的小品文。
个人经历ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
梁实秋在此时移居到了青岛，他在这 个美丽的海滨城市里看到了许多美丽 的鸟儿，这激发了他的创作灵感。
02
文本解读
《鸟》的文本结构与特点
文本结构
文章以鸟为线索，通过描述不同 鸟类的特点、习性、生活环境等 ，展现了对鸟类的赞美与思考。
文本特点
语言简练、生动，运用了大量的 比喻、拟人等修辞手法，增强了 文本的表现力。
课程目标与内容概述
课程目标
通过学习《鸟》，让学生了解梁实秋的文学风格和思想内涵，提高学生对自然和 生命的认识和理解。
内容概述
本课程将通过分析《鸟》中的语言、意象和情感表达，探讨梁实秋对自然和生命 的独特见解，以及他对文学艺术的追求和贡献。同时，还将结合相关背景资料和 文本解读方法，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。