梁实秋《鸟》详解

11、试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写 作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体，表达 了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
12、第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“幻想”的含义是什么？
◆词语
旭日高升： 早上太阳高高升起的时候。 市声鼎沸： 形容人群声音吵闹，就像 煮开了锅一样。 玲珑饱满： 形容小巧玲珑十分饱满。 豪横无情： 蛮横无情，不讲理。 普天同庆： 普天下共同庆祝。 孤苦伶仃： 形容孤独困苦，无依无靠。
一、整体感知
1、速读课文，思考文中写了哪几类鸟？ 作者对鸟是什么样的感情？
6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？ 包含作者怎样的感情？ 俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的 欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些 鸟的喜爱之情！
7、赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头 跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖 的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色， 有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
意思是失去自由的鸟儿仅仅 比等待死亡好一些。
3、作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，
其用意是什么？ 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快；体 现对笼中鸟的同情；表明自己爱鸟，反对将 鸟囚禁。
4、第三自然段，作者是如何描写“鸟鸣” 的？ 的特点，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪 啼”，再刻画其（长叫而音阶丰富），
运用（ 排比 ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ 姿态 ）美 和（ 色彩 ）美，表达了作者的（ 喜爱 ） 之情。
8赏析句子：几乎没有例外的，鸟的身躯都是 玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿， 真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤 合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟 的（ 体型 ），用两组近义词的区别来描述鸟身 躯的（ 秾纤合度 ），并化用宋玉“增之一分则 太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟优 美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样的 （ 比喻 ）来形容鸟动作的（ 轻灵 ），整个句 子表达了作者对鸟的（ 赞叹 ）和（ 喜爱 ）之 情。
鸟
梁实秋
观鸟
－－欣赏其美
以审美眼光 从多角度观 察鸟的美 。
作者简介:
梁实秋，浙江杭县人，生于北京。学名梁治 华，字实秋，作家，文学评论家，翻译家，一度 以秋郎、子佳为笔名。 散文代表作《雅舍小品》;译著《莎士比亚全 集》；晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学 史》。
背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播 电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被 誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小 品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的 自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越 了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的 典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会 现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人 的人生体味，更给了人们深深的启迪。
13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
结构上这是一个过渡句，结构上承上启下；内容上是本 段的中心句。
三、学习文章第一部分
1、文章第一部分在文中有何作用？
感情基调 “我爱鸟”为全文定下（ ），是 贯穿全文的（ 感情线索 ），开篇（ 点题 ）， 直抒胸臆，表达（ 爱鸟 ）之情。 下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷， 再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优 美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己 爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给 人带来的悲苦之情。
9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着 一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背 后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美
丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，
引人入胜。
10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦刺上我的 心头”？ “刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦 强烈而深刻。
将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比， 表达了作者对“笼中鸟”的同情。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于
粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本
室里住着吧?
类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”
类比，形象直白。
2、“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住
着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?
笼中的鸟（2）
有同情也有 喜爱 山林自然中的鸟（3、4）
杜鹃鸟（5）
寒风中的鸟（6）
课文解读
2、快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每 个部分的内容。
第一部分 （1小节）开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分 （2-6小节）写不同的鸟带给“我”的不同感受。
第三部分（7小节）写“我”离开四川后，对鸟的感受。
二、学习第二部分：
1、找出第二自然段写鸟儿苦闷的句子，想想作 者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽 翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神 气？”
反问
作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里， 饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地 “优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便 要撞头碰壁。
作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋 予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长 期形容、渲染而成的象征意蕴。 作者表明了客观地看待事物的态度。因 为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、 望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种 鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的 爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情 色彩。
短叫圆润而不单调），似（ 独奏 （
作者为了突出鸟鸣（ 清脆 ）、（嘹亮 ）
），似
（ 悦耳的效果。
5、试总结第三自然段中作者描写鸟鸣所 运用的写作方法，并说明这一段传达了作者 什么样的情感。 运用比喻的修辞方法；点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表 达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。