三年级下册数学广角--搭配(二)教学设计
7、我用 表示上装， 表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？
8、 我用A表示上装，B表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配 呢？
同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小 红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题） 通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们 可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问 题呢？
小华—小青 小华—小明 小青—小明 每两个人进行一场比赛，一共要比3场。 2. 下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话？
5个人每2个人通一次电话，一共要通10次电话。 3、想一想， 5个人每2个人握一次手，一共要握（ ）次手。 4、现有一角的硬币5个，2角的纸币2张5角的纸币1张，买一个拼音本5角钱，可以怎样付钱？
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位 讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
4．小组讨论交流，教师巡视指导。 5．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种 不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有 三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
教具准备 多媒体课件、卡片
教学过程 1、 创设情景、导入新课 1、2011年亚洲杯足球赛A组球队如下：卡塔尔、科威特、中国、乌兹 别克斯坦 每2个球队踢一场，一共要踢多少场？ 我们以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 2．小组讨论交流，教师巡视指导。 3．汇报。找学生来回答他们的连线过程。
方法一：把4个球队摆成正方形，可以把任意2个球队直接连上线。 想一想两队之间要连几条线？为什么？（每2个球队踢一场，一共要踢6 场）
方法二：我先把每个球队与其他球队分别连上线，再来数一数一共有多少条线。每场比赛只与 哪两个队有关，与两个队的顺序无关。
4、 对比两种方法：两个小图标连一条线就代表着两个队要踢一场，每个队都要和其他的三个 队踢一场，也就是每个小图标都要和其他的三个相连。 3、 知识运用 1、 小青、小华、小明一起打乒乓球，每两个人进行一场比赛，一共要比几场？（生讨论完 成，并连线）
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多 样化和最优化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴 趣． 教学重点 有序地找出简单事件的排列数 教学难点 有序地找出简单事件的排列数
教具准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、复习旧知 排一排，有哪些不同的排法？再读一读。
不 怕辣 二、创设情景、导入新课 1．（课件出示）同学们，儿童节快要到了，小红代表我们学校去参加县 里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦 恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？
1、小组讨论交流，教师巡视指导。 2、汇报。 甲：我先选一个数字写在十位上。 乙：十位上不能是0。 甲：把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字…… 乙：这样按顺序写，就能不重不漏。它们分别是：10、13、15 把十位上是3的两位数有30、31、35.十位上是5的两位数有50、51、53. 十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。 例2、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ 生先讨论 然后回答甲：我先选一个数字写在十位上。按顺序写，就能 不重不漏。十位上是1的两位数有13、17、19.十位上是3的两位数有 31、37、39.十位上是7的两位数有71、73、79.十位上是9的两位数有 91、93、97 十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。 比较例1和例2：都是用4个数字组成没有重复数字:的两位数，为什么结 果不同呢？生先讨论然后回答：因为十位上不能是0。 3、 知识运用 1. 拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来
(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿 法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的 数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答） 2×3=6（种）（板书） 6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候 怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答） 刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请 同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出 不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好 处呢（学生回答完再课件演示）
2、两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以 设置多少种不同的密码吗？
4、 课堂小结 5、 布置作业：第104页练习二十二，第1～3题。 6、 教学反思
数学广角———搭配（二） 教学内容：新人教版数学三年级下册102页例2搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单 事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能 力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
四、课堂小结：我们在数学广角中学会了连线搭配，可以解决了许多问
题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多
动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
五、布置作业 第103页“做一做”，第2题； 第105页练习二十二，第7题。
六、教学反思：
2．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪 位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上 衣，3件下衣)
你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一 件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）
二、巩固新知，联系生活，解决问题。
1． 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代 表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定 主意了，你能再帮老师一次吗？（生答）（课件出示）
2． 同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果 饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
教学过程 一、创设情景、导入新课 两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设 置多少种不同的密码吗？ 2、 探究新知 例 1、 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思 考）
此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位 讨论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
1017年数学广角———搭配（二） 教学内容：新人教版数学三年级下册101页--105页搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单 事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能 力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多 样化和． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴 趣． 教学重点 有序地找出简单事件的排列数 教学难点 有序地找出简单事件的排列数 教具准备 多媒体课件、卡片
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配 来。学生交流，教师巡视指导。 （2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
3. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花 和一个蛋糕，有多少种搭配方法？ （屏幕显示2束花，3种蛋糕）
（1）先自己标一标。 （2）交流汇报。 （3） 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和 一个蛋糕和一张生日卡，有多少种搭配方法？（屏幕显示2束鲜花和3种 蛋糕和4张生日卡）
三、课堂小结 和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭
配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只 要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！ 四、布置作业 ：第104页练习二十二，第5题；
第105页练习二十二，第6题。
五、容：新人教版数学三年级下册103页例3搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事 件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力， 养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多 样化和最优化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴 趣． 教学重点 有序地找出简单事件的排列数 教学难点 有序地找出简单事件的排列数
三年级下册数学广角《搭配(二)》教学设计
三年级下册数学广角《搭配（二）》教学设计教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地全面地思考问题的意识。
3、通过创设情境活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：找到简单事物的搭配方法。
教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题，做到不重复不遗漏。
教学准备：多媒体课件、衣服卡片。
教学过程：（一）创设情境，引入课题师：同学们,早晨起床以后第一件事情要干什么?生：穿好衣服、洗脸、刷牙，坐在那里吃好早餐,然后背上书包高高兴兴地去上学。
师：哎！穿衣服吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题叫搭配问题（板书课题:搭配问题）师：今天小芳和她的朋友小明、小亮和小美约好了去游乐园玩。
小芳想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。
请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
（二）自主探究，解決问题教学例题2：搭配衣服1、学具操作，摆一摆师：现在我们看到这些衣服，小芳她准备了几件上装和几件下装？生：两件上装和三件下装师:非常好！那如果选一件上装配一件下装算种穿法，一共有多少种穿法？师：下面请同学们拿出准备好的衣服图片，摆摆，看看到底能摆出多少种搭配？师：(讨论思考)为什么有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法？生：漏了、不够完整、重复了、很乱。
师：那么，怎么样摆才能保证不遗漏，不重复？2、学生汇报展示，说一说。
（请一名摆出6种方法的同学来进行板演示范，边摆边说)3、师生交流，议一议。
数学广角——搭配(二)(教学设计)三年级下册数学人教版
人教版三年级下册第八单元数学广角——搭配（二）教学设计一、教材简析本课选自人教版三年级下册第八单元数学广角——搭配（二）第2课时，围绕着“有序”“优化”这两个知识点展开本课教学。
本节内容里创设的搭配服装情境贴近学生的生活，且易于理解和探究。
解决“一共有多少种搭配方法？”这一问题，引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。
二、学情分析学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，她们可以找出最简单的搭配方法，但对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性思考。
本节课难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式。
教师可以在学生已有的经验基础上通过迁移来学习新知。
三、教学目标1.联系学生的生活实际，教给学生搭配的方法，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
2.学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
3.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
四、教学重难点1.重点：联系实际、通过服装搭配等活动，掌握搭配的方法，训练学生有序思考的能力。
2.难点：有序搭配，用更简洁、更抽象的方式表达出搭配的过程与方法。
五、教学准备知识准备：已有知识经验。
教具准备：课件、服装卡片、学习单六、教学时间：一课时七、教学过程第一课时：（略）第二课时一、游戏导入（一）教师和全班学生搭配玩石头剪刀布。
（二）思考：一共有多少种玩法？小结：像这样一种游戏有多种玩法，在数学上我们把它叫做搭配。
引入课题并板书课题。
二、探究新知（一）摆一摆，体会有序思考的价值1.小小服装搭配师。
注意：每次上装和下装只能各选一件。
思考：一共有多少种搭配方法？先独立思考，再和同桌小声交流。
2.请学生上台摆，说明搭配过程。
3.再次请学生上台摆。
小结：有序搭配，才能不重复、不遗漏。
4.思考：有没有不一样的摆法？请学生上台摆。
5.小结：既可以先固定上装，再选定下装；也可以先固定下装，再选定上装。
人教版小学数学三年级下册单元教学设计-第八单元数学广角——搭配(二)(单元教案)
人教版小学数学三年级下册单元教学设计8数学广角——搭配(二)第一课时有序的排列●教学目标1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数。
2．让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系，体验有序地、全面地思考问题的方法。
3．在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
●教学重难点教学重点：学会有序思考的方法。
教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。
●教学准备课件、数字卡片、记录卡。
●课前活动师：上课前，我们先做个“正话反做”的小游戏，比比谁的反映最快。
听好口令“坐下、向左转、向右转、起立、举左手、举起手来”。
大家的反映可真敏捷，我再来考考大家，谁能随意说出1个两位数？生：……师：同学们真棒，说出了那么多两位数。
以上两个活动都没难倒大家，相信今天的数学课大家表现的一定会同样精彩！现在开始上课好吗？教学过程设计●情境启发明确目标点这节课我要和大家一起走进有趣的数学乐园。
(贴出：数学广角)这里有许许多多的数学游戏，希望大家开动脑筋，攻克一个个难关，大家有信心吗？师：(出示课件)瞧，数学乐园到了。
不过进门之前我们必须要先打开密码锁。
(课件出示)(指生读题)“密码是由数字1、2、3摆成的两位数。
”师：你知道密码是多少吗？(生答：122113312332)师：密码到底是多少呢？一起看一看，原来是21。
师：密码门轻而易举地被大家打开了，不过这儿还有一把超级密码锁呢，你能打开吗？●合作探究达成目标点排列问题1．(出示)指生读“这把锁的密码是由0、1、3、5这四个数字中的两个数摆成的两位数。
”师：这次的密码是多少呢？老师为大家准备了四张数字卡片和记录单，看屏幕。
指生读：“同桌合作。
一人摆数、一人记录，看看你们能摆出几个不同的两位数。
比一比哪个小组摆的数最多，既不重复也不遗漏，而且方法最好。
”2．学生动手操作，教师巡视。
3．汇报。
师：谁先来说说你们摆出了哪些不同的两位数？(生读师板书)4．比较方法。
人教版三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配(二)》(精品教学设计)
人教版三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配（二）》（教学设计）一、单元备课情况二、个人备课情况二、自主活动，探索新知学习例2。
（1）引导学生明确探究内容教师：请同学们把准备好的卡片拿出来摆一摆、连一连，看一共能找到几种搭配方法？注意每次上装和下装只能各选1件。
（教师组织学生小组合作摆一摆，及时收集学生操作过程中出现的问题）（2）交流探讨预设学生1：我用○表示上装， 表示夏装，每件上装可以与3件下装搭配。
教师：那一共有多少种搭配方法呢？预设学生1：2×3=6（种），一共有6种搭配方法。
教师：我们在解决这种搭配问题时，不能随身携带卡片，摆一摆也浪费时间，同学们还有其他的方法解决这种搭配问题吗？预设学生2：我用字母表示，用A表示上装，两件上装分别表示为A1、A2；用B表示下装，三件下装分别表示为B1、B2、B3，然后用线把它们连接起来。
教师：请你来展示一下你的连线图。
预设学生2：（3）结果汇报教师：很好！我们通过数线段也可以确定一共有6种搭配方法。
教师：我们在解决搭配问题时，可以用符号或字母表示实物，先固定其中一个，再连线求出组合数。
课堂小结：教师：在求上装和下装的搭配方法时，如果上装有m件，下装有n件，那么一共有m×n种搭配方法。
三、当堂训练二、自主活动，探索新知学习例3。
（1）引导学生明确探究内容教师：请同学们在练习本上画一画、连一连、数一数，一共要踢多少场？（2）交流探究预设学生1：我先按顺序列举出每个班与其他3个班的场次，再划掉重复的场次，发现一共要踢6场。
教师：请画图表示你的思考过程。
预设学生1：教师：好！还有其他的方法吗？来说一说。
预设学生2：我把4个班一字排开，从最左边的班开始，每个班都顺次与其右边的班相连。
一共连了6条线，每条线表示踢1场，所以一共要踢6场。
教师：请画图表示你的思考过程。
预设学生2：教师：前两位同学的方法都非常好，同学们还有别的方法吗？预设学生3：我把4个班摆成长方形，两两相连。
三年级数学下册数学广角——搭配(二)(教案)
第8单元数学广角——搭配（二）第1课时搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出稍复杂事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
【教学重难点】重点：有序地找出稍复杂事物的排列规律，然后进行排列。
难点：掌握稍复杂事物的排列方法，能够解决实际问题。
【教学准备】数字卡片。
【教学过程】一、导入新课1、（出示PPT第2页）同学们，今天老师给大家带来了一份见面礼，放在了这个密码箱里，可是老师忘记了密码是多少，只记得密码是由1、3、7、9这四个数组成的没有重复数字的两位数，大家能帮老师将可能是密码的数字写在课堂本上么？写好的举手老师过来看。
预设：学生能够正确写出所有情况。
2、大部分同学都举手了，那老师想请一位同学起来分享一下他是写出来的结果。
预设：生1：结果书写无序。
生2：通过运用固定十位法将结果写出。
3、教师带领学生复习固定十位法（出示PPT第3页）听完两位同学的分享，大家觉得哪位同学的方法比较明了？生齐答：第二位同学。
师：对的，第二位同学的方法比较简洁明了，这是我们二年级上册数学广角——搭配（一）中学过的方法，叫做固定十位法，今天，我们要学习的是数学广角——搭配（二），也需要运用这个方法（同时板书课题。
）（出示PPT第4页）那我们在固定了十位是1后，依次把十位是1的数写完，有13、17、19十位上再换一个数，十位换3，那我们数继续写下去，大家看这样简洁明了么？（出示PPT第4页最后一个动画）预设生齐答：不够明了。
师：那我们换一个排列方式呢？（出示PPT第5页）十位上是3的数，有31、37、39。
十位上是7的数，有71、73、79。
十位上是9的数，有91、93、97。
所以，用1、3、7、9这四个数，一共能组成12个没有重复数字的两位数，也就是说，老师的密码箱一共有这12种密码。
【设计意图：通过生活情境，帮助学生复习固定十位法，体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
三年级下册数学广角《搭配》(二)例3教学设计
三年级下册数学广角《搭配》（二）例3教学设计教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2．经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3．培养学生有顺序、全面地思考问题的勈，培养学生的合作意识和人际交往能力。
4．感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教材分析：“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习简单的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。
这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，因此设计本节课时，我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
教学方法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
教学过程：一、新课导入师：同学们，在学习新知识之前，我们先来玩一个掰手腕的游戏，谁愿意参加？预设：教师选出3名同学参赛（壮壮、明明、亮亮）。
师：我们今天有3名选手参加比赛，每两人比赛一场，谁能帮他们安排一下比赛的场次？一共要比赛几场，哪2个选手先出场呢？谁来安排一下。
预设：第一场，壮壮和明明；第二场，明明和亮亮；第三场，壮壮和亮亮。
三年级下册《数学广角—搭配(二)》教案
三年级下册《数学广角—搭配（二）》教案第一课时：简单的排列问题【教学内容】初步感受简单事物的排列数教材第101页的内容。
【教材与学情分析】学习教材第101页例1时,教师提出问题后,可以让学生先动手摆一摆,看看用四个数字卡片一共能摆出多少个没有重复数字的两位数,并把它们记录下来。
摆的时候要求学生思考:怎样摆能保证不重复不遗漏?然后让学生在小组中进行讨论。
在二年级上册教材中,学生已经接触了一点儿排列与组合的知识,学生通过观察、猜测以及试验的方法可以找出简单事物的排列数和组合数。
【课堂设计说明】新课程理念主张让学生动手“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。
教师在课堂中留给学生足够的时间、空间,使学生在操作中思考,在思考中操作,注重通过学生亲自实践探索去发现规律、总结方法。
由于排列组合知识的抽象性,让学生动手摆一摆,连一连,在活动中感受排列组合的思考方法,同时注意引导学生小组内分工合作,既使学生在互相交流中提高,又培养了学生团队合作的精神。
【教学目标】1.使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。
【重点难点】使学生找到简单事物的排列数,体会数学思想和方法。
【教具学具】实物投影,数字卡片。
【教学过程】一、学前准备1.十位上是“2”的两位数共有多少个?2.个位上是“0”的两位数共有多少个?3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知1.以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题:(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?2.学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。
3.汇报:(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
(2)十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。
三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)-人教新课标
标题：三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 搭配的概念及意义2. 简单的搭配方法3. 实际生活中的搭配问题三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念及简单的搭配方法。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际搭配问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察这些物品之间的搭配关系，从而引出本节课的主题——搭配。
2. 讲解搭配的概念及意义（1）搭配的概念：搭配是指将两个或两个以上的物品按照一定的规律组合在一起，使其相互协调、美观。
（2）搭配的意义：搭配可以使我们的生活更加丰富多彩，提高我们的审美观，同时也能锻炼我们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 讲解简单的搭配方法（1）颜色搭配：选择颜色相近或相互协调的物品进行搭配。
（2）形状搭配：选择形状相似或相互补充的物品进行搭配。
（3）大小搭配：选择大小适中、比例协调的物品进行搭配。
4. 实际操作让学生分组进行搭配练习，如：为一只小熊搭配衣服、鞋子、帽子等。
学生需要运用所学的搭配方法，为小熊选出合适的搭配方案。
5. 总结与拓展（1）总结：回顾本节课所学的搭配概念、搭配方法和实际操作，让学生加深对搭配的理解。
（2）拓展：让学生思考在实际生活中，还有哪些地方需要运用搭配的知识，如何运用数学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试进行搭配，并记录下来。
2. 请学生思考一个实际搭配问题，并尝试用数学知识解决，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解搭配的概念、搭配方法，以及实际操作，让学生掌握了简单的搭配技巧。
在今后的教学中，应继续关注学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
数学广角--搭配(二)(教案)——三年级下册数学人教版
数学广角搭配（二）（教案）——三年级下册数学人教版教案：数学广角搭配（二）年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材的第103页。
这部分内容主要介绍了搭配的概念和搭配的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解搭配的含义，学会使用搭配的方法来解决问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解搭配的概念，学会使用搭配的方法来解决问题。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、实践和交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解搭配的含义，学会使用搭配的方法来解决问题。
2. 教学重点：学生能够通过观察、实践和交流，培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出一些可以搭配的物品，如桌子与椅子、书本与书包等。
2. 概念讲解：通过示例，向学生讲解搭配的概念，即两个或多个事物按照一定的规则组合在一起，形成一个有意义的整体。
3. 方法学习：引导学生观察示例，发现搭配的方法，即先选定一个事物，再从剩余的事物中选择与其相搭配的物品。
4. 课堂练习：给出一些搭配问题，让学生独立解决，如“给出三个颜色，让学生找出所有可能的搭配方式”。
5. 交流分享：让学生展示自己的搭配结果，并与同学进行交流分享，互相评价。
6. 巩固练习：给出一些搭配问题，让学生合作解决，如“给出三个物品，让学生找出所有可能的搭配方式”。
六、板书设计板书设计如下：搭配的概念：两个或多个事物按照一定的规则组合在一起，形成一个有意义的整体。
搭配的方法：先选定一个事物，再从剩余的事物中选择与其相搭配的物品。
七、作业设计1. 作业题目：找出所有的搭配方式。
题目一：给出三个颜色，找出所有可能的搭配方式。
题目二：给出三个物品，找出所有可能的搭配方式。
三年级下册数学教案-数学广角——搭配(二) 人教新课标
三年级下册数学教案：数学广角——搭配（二）教学目标1. 让学生通过具体情境，理解并掌握简单的排列、组合知识，能够解决有关的简单问题。
2. 使学生在解决简单问题的过程中，形成分析问题、解决问题的基本策略，发展应用意识和解决实际问题的能力。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣，培养对数学的积极情感。
教学重点与难点重点：理解排列与组合的概念，掌握简单的排列、组合的计算方法。
难点：能够应用排列与组合知识解决实际问题，形成解决问题的策略。
教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 实物模型或图片，如衣服、帽子等。
3. 练习题或活动卡片。
教学过程一、导入（5分钟）通过课件展示一个有趣的搭配问题，如服装搭配，引导学生观察并思考如何搭配。
然后提问：“你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？”让学生分享自己的经验，引入本课的主题。
二、新课导入（15分钟）1. 引导学生观察课件或实物模型，让学生用自己的语言描述搭配的过程。
2. 讲解排列与组合的概念，让学生理解排列是有顺序的，而组合是没有顺序的。
3. 通过实例，让学生感受排列与组合的不同，并引导学生总结排列与组合的计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示一些简单的排列、组合问题，让学生独立解答。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
3. 对学生的解答进行点评，指出其中的优点和不足，并进行总结。
四、实际应用（10分钟）1. 提出一个实际问题，如安排座位、分组活动等，让学生运用排列与组合知识进行解答。
2. 组织学生进行小组讨论，共同探讨解决问题的策略。
3. 对学生的解答进行点评，引导学生关注解决问题的方法和策略。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，用自己的语言进行总结。
2. 提问：“你们觉得排列与组合在日常生活中有什么应用？”让学生分享自己的看法。
3. 对本节课进行总结，强调排列与组合知识的重要性。
六、课后作业（布置作业）1. 让学生完成课后练习题，巩固排列与组合知识。