《资本主义世界市场的形成和发展》教学设计及说明
《资本主义世界市场的形成和发展》教学设计及说明作者：王生来源：《历史教学·中学版》2012年第10期编者按：2012年7月15日，王生老师受邀在全国历史教师教育专业委员会第四届年会上开设了一节公开课——《资本主义世界市场的形成和发展》。
这是一堂非常规复习课，注重整体设计，更关注关键点的把握，下文为该课的教学设计简述，同时我们也约请参会教师写了相关的课评，本期一起刊出，以期为广大读者带来一些教学新思路。
关键词历史课，专题复习，资本主义，世界市场，关键点中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2012）19-0033-06本课的教学目标定位于：运用“合作—探究”的教学方式，以“科技的不断进步”为主线，整合本专题的主要内容；以“文明的碰撞与融合”为立意，深化对资本主义世界市场的认识；培养学生参与历史研究的意识和能力。
常规的专题复习课有如下几种方式：一是通过构建知识网络或图表的方式，清晰表达本专题各内容之间的联系。
但这种方式大多是在“炒冷饭”，学生的认识水平没有得到提升，只是将知识点进行变相的罗列和干瘪的抽象。
二是将本专题的内容进行横向联系，如，将资本主义世界市场的形成与发展放置到资本主义制度的确立、扩展和人文主义的发展与思想解放这个时代背景中去，可以明了资本主义世界市场与政治、思想文化之间的内在关系。
但这明显脱离了专题体系的要求，也会增添学生的负担。
三是通过大量练习题的训练，夯实本专题的基础，提高学生的解题技能。
这是典型的应试教育的产物。
有的教师不重视专题复习课的教学，这是错误的。
本人认为，专题复习是进一步提升学生学习能力的有效载体，正确定位是其关键。
复习课应源于新授课，并高于新授课，应该源于教材，又高于教材，应该提高学生对本专题中几个“关节点”问题的认识，应该成为综合提升学生历史研究性学习品质的有利阵地。
关于本课“合作—探究”的教学形式：将全班学生分为3个学习大组，并以本课所要探究的3个问题为依据，由学生自主选择一个自己感兴趣的问题，并依此将每组同学再次细分为3个学习小组。
大组组长负责调控，力求保证每个小组人数的均衡。
小组成员共同研究本小组的问题，也可求助于组内的其他同学，这是组内的合作性学习。
在回答问题时，教师指定某组同学的代表阐释答案，其他组研究同一问题的学生进行补正、辩驳等。
如此，就实现了大组之间的竞争，这也是合作学习的表现。
组内合作，组际竞争。
同时，这三个问题，均有一定的探究性和挑战性，不是能够在教材中直接找到答案的。
导课：同学们，15世纪至20世纪初，随着新航路的开辟、殖民扩张和两次工业革命，资本主义世界市场得以逐渐形成和发展。
本节课，我们将在此前学习的基础上，进一步深化对以下几个关键性问题的认识：1.到底何为“资本主义世界市场”？它应该包含哪几个要素？2.资本主义世界市场形成和发展过程中的阶段性特征及其核心推动力是什么呢？3.如果站在文明相互碰撞的角度上，我们该如何认识资本主义世界市场的形成过程呢？下面，就围绕这三个问题，请自主择取其中之一，并以小组为单位进行合作学习。
说明：学生之前已了解本课内容，直接点明本课的学习内容、目标、方式。
【学习内容一】明晰“资本主义世界市场”的概念。
1.直接呈现两种典型的表述和“附注”，让学生据此并结合所学知识，谈谈对这两种观点的看法。
观点1：所谓的资本主义世界市场，就是资本主义国家主导下的各国市场的总合。
（常见于各类教学“课件”）观点2：（资本主义世界市场）就是以资本主义市场为框架，以国际贸易和殖民主义为手段，以物资和物种交流、人口迁徙与种族融合、各种文化的交流与撞击、各种社会形态的冲突与选择为主要内容的一体化进程。
（某版本教材的表述。
）附注：（1）世界市场，是通过商品生产和交换把各国市场紧密联系起来的整体。
这一概念是由其外延和内涵两方面构成的。
外延指的是它的地理范围，内涵指的是与生产和交换过程有关的各种经济关系和结果。
——据辞海、百度百科等整理（2）“一体”：谓关系密切或协调一致，犹如一个整体。
《仪礼·丧服》：“父子，一体也；夫妇，一体也；昆弟，一体也”。
一样；一同；一律。
《史记·张耳陈余列传》：“陈余张耳一体有功于赵。
”——辞海世界经济一体化是指两个或两个以上的国家各自让渡一定的国家主权，在一个由政府授权组成的并具有超国家性的共同机构下，通过制定统一的对内对外经济政策，实现区域内互利互惠、协调发展和资源优化配置，最终形成一个超国家和经济、贸易高度协调统一的整体。
——百度百科2.结合上述内容及所学知识，请你对“资本主义世界市场”这一概念进行界定。
说明：让学生结合附注材料（1），分析出“观点1”中“总合”的表述不正确：“总合”乃“合并”之意，是一个行为动词，指各地市场之间的简单“拼凑”和“叠加”，这明显不妥。
世界市场是指各地经济之间的内在联系，是一种整体和稳定的结构状态，是经济各要素之间的相互渗透和融合。
结合附注材料（2），能够得出一体化的基本特征在于自愿性、平等性和主权让渡性，而20世纪初形成的资本主义世界市场，其实质就是以欧美资本主义国家为主导的市场，其形成的过程是资产阶级按照自己的意愿改造世界和资本主义对外扩张的过程，这含有意识形态的界定，不能混同于当今世界经济的一体化和全球化。
另外，这里的“进程”也不妥，资本主义世界市场本是指一种结果和状态，而不是“进程”。
对“资本主义世界市场”这一概念的理解是分析资本主义世界市场形成和发展过程中的阶段性特征及其影响的前提和基础。
在历史教学中，不仅要注重对事件内容的教学，也应重视对历史概念的教学，准确揭示和严谨界定其内涵和外延。
对于“资本主义世界市场”这一概念，在高中四个版本教材中，只有一个版本进行了说明（见上述“观点2”），其内容也是存在争议的。
教学不是简单复述教材内容的过程，而是帮助学生形成自我认知和独立判断的过程。
通过提供“附注”材料，结合所学知识，让学生对现有的观点进行评价，并在此基础上，对概念进行重新的界定。
此举旨在培养学生学会利用材料分析、甄别史学观点的意识和能力，并养成“历史研究始于概念”的意识。
【学习内容二】厘清“资本主义世界市场形成和发展的阶段性特征”。
1.在资本主义世界市场形成和发展的过程中（15世纪—20世纪初），科技进步起到了决定性的作用，并在三个“节点”处引发了“突变”（加速了发展的进程）。
请你结合所学知识，对此进行阐释说明。
（提示：从“资本主义世界市场”的概念出发，围绕“市场行销空间的变化”和“市场内涵的丰富”两个视角进行思考。
）说明：专题复习课不仅要对本专题内容进行必要的纵向整合，更要有认识的深化。
要抓住一条主线和内在联系，将内容进行重新的构建。
对于资本主义世界市场的形成和发展，从动力因素进行考虑，科技进步是其主要的推动力。
新航路的开辟及两次工业革命，是资本主义世界市场形成和发展过程中的三个“关键点”，而将这三个“关键点”进行串联的主线就是科学和技术的进步，推动着市场行销空间的不断扩展和市场内涵的不断丰富。
鉴于该问题有一定的难度，我为学生提供了一个思维的参考样式，第一个“节点”——新航路的开辟。
“中世纪末期航海革命的重大技术：指南针、地图、船尾舵、维度表、罗盘、斜挂三角帆等→（15世纪）新航路开辟→市场的“发现”（北美东海岸、非洲西海岸、中国东南沿海）→主导国家（葡、西、荷、英、法）→特权贸易公司的垄断性贸易（土特产、黑奴、金银等）→贸易思想（重商主义、商业战争）→商业资本→西欧与亚非美之间最初的分工→开始形成以大西洋沿岸为中心的世界经济联系”。
然后让学生按照这样的思路，结合所学知识，对第一次工业革命这个“节点”进行阐释说明。
抓住市场的“拓展”（原因及表现）、生产和贸易方式、资本形态以及国际分工等方面的变化进行思考，就能够清晰地看出资本主义世界市场在逐渐形成和扩展。
“新航路的开辟和第一次工业革命对于资本主义世界市场的形成和发展的影响”，学生比较容易理解，但对于“为什么说第二次工业革命促进了资本主义世界市场的最终形成”，他们经常只是将“第二次工业革命的影响”简单复述，并与“资本主义世界市场的最终形成”简单的嫁接，并未能深入理解。
笔者在平时的听课过程中，也经常发现有的教师在讲解第二次工业革命时，将重心放置在掌握第二次工业革命的相关史实的层面上，忽视了对其影响的深刻分析。
这是教学的难点。
为此，在分析第三个“节点”（“为何称第二次工业革命促进了资本主义世界市场的最终形成”）时，我没有让学生按照上述示例进行仿造，而是单列了一道题目如下：2.史学界大都认可“第二次工业革命推动了资本主义世界市场的最终形成”这一观点，请你运用以下史料，并结合所学知识对此进行论证。
材料1：在19世纪最后的25年期间，帝国主义在全球范围内掀起了瓜分世界的狂潮，更多的落后地区被纳入到资本主义世界市场体系中。
……从1890年至1911年，印度的铁路网大约增加了一倍，达33000哩。
（印度）铁路和其他大型项目如灌溉工程和港口设施是用英国资本换来的。
印度的经济发展因与英国的联系而得到促进。
……印度供应原料给英国，作为回报，印度得到制成品和建设项目所需的资本。
……传统的自然经济向货币经济的转变，急速地影响了殖民地地区农民群众的日常生活。
随着欧洲人及其铁路和机制商品的出现，以及他们对粮食和工业原料贪得无厌的要求，一种新的市场经济被引进。
不久，农民们发现自己正在为国际市场，而不是为自己和邻居而生产。
这本身又意味着他们不仅日益受这时已在这种新经济中富裕起来的商人和放债人的支配，而且日益受变化莫测的经济波动的支配。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》说明：这则材料是从市场经济对殖民地的渗透的角度进行阐释的。
第二次工业革命后，随着世界殖民体系形成，更多的领土被卷入到资本主义世界市场体系中。
这不仅体现在商品行销空间的拓展方面，也体现在欧美工业国与殖民地之间的内在经济联系上。
市场经济被引进到殖民地，日益被其主动接受。
以市场经济为纽带，以资本、工业制成品、基础设施和原材料等为内容，瓦解着殖民地的自然经济基础，工农业生产日益商品化、市场化和国际化，进一步深化了工业国与殖民地之间不可分割的经济联系。
材料2：19世纪后期的殖民地官僚和经理人试图指导非洲和亚洲的农民学会科学种田技术，并使更广大范围内的殖民地人民工作得更勤奋和有效一些。
这些努力涉及殖民地对西方控制的世界经济依附性的扩大。
依靠新的工作习惯支撑了廉价原材料的出口，并且使更多的成分加入到殖民地劳动大军中来。
……非洲、印度和东南亚绝大多数地区的经济都为供给工业化欧洲的经济需求而进行了重组。
——皮特·N·斯特恩斯等《全球文明史》说明：这则材料表明，第二次工业革命后，随着欧美工业国对殖民地的技术输出，加速了殖民地经济结构和生产方式的变化，也进一步加深了殖民地对工业国的经济依赖。
资本主义世界市场的形成和发展
《资本主义世界市场的形成和发展》教学设计及说明编者按：2012年7月15日，王生老师受邀在全国历史教师教育专业委员会第四届年会上开设了一节公开课——《资本主义世界市场的形成和发展》。
这是一堂非常规复习课，注重整体设计，更关注关键点的把握，下文为该课的教学设计简述，同时我们也约请参会教师写了相关的课评，本期一起刊出，以期为广大读者带来一些教学新思路。
关键词历史课，专题复习，资本主义，世界市场，关键点本课的教学目标定位于：运用“合作—探究”的教学方式，以“科技的不断进步”为主线，整合本专题的主要内容；以“文明的碰撞与融合”为立意，深化对资本主义世界市场的认识；培养学生参与历史研究的意识和能力。
常规的专题复习课有如下几种方式：一是通过构建知识网络或图表的方式，清晰表达本专题各内容之间的联系。
但这种方式大多是在“炒冷饭”，学生的认识水平没有得到提升，只是将知识点进行变相的罗列和干瘪的抽象。
二是将本专题的内容进行横向联系，如，将资本主义世界市场的形成与发展放置到资本主义制度的确立、扩展和人文主义的发展与思想解放这个时代背景中去，可以明了资本主义世界市场与政治、思想文化之间的内在关系。
但这明显脱离了专题体系的要求，也会增添学生的负担。
三是通过大量练习题的训练，夯实本专题的基础，提高学生的解题技能。
这是典型的应试教育的产物。
有的教师不重视专题复习课的教学，这是错误的。
本人认为，专题复习是进一步提升学生学习能力的有效载体，正确定位是其关键。
复习课应源于新授课，并高于新授课，应该源于教材，又高于教材，应该提高学生对本专题中几个“关节点”问题的认识，应该成为综合提升学生历史研究性学习品质的有利阵地。
关于本课“合作—探究”的教学形式：将全班学生分为3个学习大组，并以本课所要探究的3个问题为依据，由学生自主选择一个自己感兴趣的问题，并依此将每组同学再次细分为3个学习小组。
大组组长负责调控，力求保证每个小组人数的均衡。
小组成员共同研究本小组的问题，也可求助于组内的其他同学，这是组内的合作性学习。
新课标人教版高中历史必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》精品教案
新课标人教版高中历史必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》精品教案一、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
（二）地理大发现对世界市场形成的意义1、新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会和交融，日益连成一个整体。
2、以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
二、列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
１、途径：（１）抢占殖民地，进行殖民掠夺。
殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
（２）正常的直接贸易。
（３）抢掠、欺诈性贸易。
三、了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
（一）工业革命1、前提和条件（1）政治前提：资产阶级统治在英国的确立（2）经济：发展迅速（3）市场条件：殖民地为英国提供了广阔的海外市场，英国的很多商品供不应求，手工工场已不能满足市场的需要。
（4）劳动力条件：圈地运动产生了大量的自由劳动力（5）资本积累：（6）技术条件：生产技术进一步发展。
（二）从工场到工厂（工业革命的影响）1、工业革命引起生产组织形式变化：传统的手工工场无法适应机器生产的需要，工厂成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要的作用。
2、工业革命引起社会经济结构变化：农业在国民经济中的比重相对减少，工业发挥了日益重要的作用；形成了许多工业城市，工业革命加快了城市化进程。
3、工业革命引起社会关系变化：工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级；工业资产阶级获得更多的政治权利，各国通过改革，巩固了资产阶级的统治。
4、工业革命推动资产阶级调整内外政策：对内，希望进一步摆脱封建束缚，要求自由经营、自由竞争和自由贸易。
重商主义被自由放任政策所取代。
对外，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。
三、世界市场的基本形成1、原因条件（1）工业革命的展开使世界贸易的范围和规模迅速扩大（2）蒸汽机车和轮船的出现大大改变了交通运输条件，世界各地间的联系更为便捷。
高中历史必修二《资本主义世界市场的形成和发展》说课稿
高中历史必修二《资本主义世界市场的形成和发展》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够概述资本主义世界市场形成的基本过程，包括新航路的开辟、殖民扩张、工业革命等关键阶段。
o学生能够理解并分析资本主义世界市场发展的主要特征和影响，如商品流通、资本流动、劳动力迁移等。
2.能力目标：o培养学生通过阅读历史文献、分析历史图表，提取关键信息并进行逻辑推理的能力。
o提高学生运用历史知识解决实际问题的能力，如分析当前全球经济一体化的历史根源。
3.情感态度价值观目标：o引导学生形成开放包容的世界观，理解不同文明间的交流与碰撞对资本主义世界市场形成的作用。
o培养学生的历史责任感，认识到国家在历史进程中的选择与责任，以及个人在全球化背景下的角色。
二、教学内容-重点内容：资本主义世界市场形成的三大阶段（新航路开辟、殖民扩张、工业革命）及其影响。
-难点内容：理解资本主义世界市场对全球经济格局、社会结构、文化交流的深远影响。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和背景知识。
-讨论法：分组讨论资本主义世界市场形成过程中的关键事件及其影响。
-案例分析法：选取典型历史事件，如东印度公司的兴衰，进行深入分析。
-多媒体教学法：利用PPT、视频资料展示历史场景，增强直观感受。
四、教学资源-教材：《高中历史必修二》-教具：投影仪、电脑-多媒体资源：历史纪录片、相关图表、PPT课件-辅助材料：历史文献复印件、研究论文摘要五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位成员参与讨论，设立小组长负责协调。
-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见，使用电子设备仅限于学习目的。
-激励机制：设立“最佳团队”、“最佳发言人”等奖项，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生对当堂内容的掌握情况。
-课后作业：布置案例分析、小论文写作等作业，提升学生的综合应用能力。
-期末考试：综合考查学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。
人教版必修二 第二单元 资本主义世界市场的形成和发展 教案设计
5、历史作用：世界市场的形成对各国、各地区经济增长和国际关系的加强产生了推动作用。
1）促进了世界各国社会生产力的蓬勃发展。
2）进一步推动了西方资本主义发展，客观上促进东方国家新的社会经济成分发展壮大。
3）加强了世界各国社会经济的相互联系，导致世界经济体系的形成。
七、近代西方国家的殖民扩张的特点
工业革命前
工业革命后
条件
新航路的开辟
工业革命完成
手段
赤裸裸的暴力抢劫和掠夺
船坚炮利、廉价商品
目的
资本原始积累，垄断贸易
商品市场、原料产地→资本输出场所
影响
①加速了欧洲资本主义的发展；
②给殖民地人民带来巨大的灾难，加剧殖民地的落后；
③资本主义世界市场雏形开始出现。
①加速了欧洲资本主义的发展；
2）消极影响
①无产阶级遭受日益沉重的剥削和压迫。
②亚非拉等落后地区日益殖民化，受到日益严重的剥削，东方从属于西方。
③工业化带来严重的资源枯竭和环境污染。
四、第二次工业革命（含义：电力的发明和广泛应用）
1、背景
1）是在自然科学理论取得重大突破的情况下发生的新技术革命。
2）工业革命后资本主义制度在世界范围确立
1、开辟的背景
1）必要性（原因）
①经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，导致对黄金的需求量增大，同时要求扩大对外市场。
②社会根源：欧洲出现“寻金热”，《马可波罗行纪》的流传使欧洲人渴望到东方实现黄金梦。
③直接原因：阿拉伯、意大利商人垄断了东西方贸易；奥斯曼土耳其建立后对东地中海地区的控制，使东西方商路受阻（商业危机）。
世界市场的形成与发展教学设计（精选9篇）
世界市场的形成与发展教学设计（精选9篇）世界市场的形成与发展篇1世界市场的形成与发展教学设计示例（二）教学重点：世界市场的要领及战后世界市场呈现出的新特点；教学难点：世界市场是如何形成和发展起来的；素质要求：1、知识方面：识记：⑴世界市场的基本含义和主要类型；⑵当代世界市场的特点；2、能力方面⑴理解能力：通过对"世界市场"含义的掌握，加深对社会生产力的提高，在世界市场的最终形成及当代世界市场呈现出的新的特点中所起的作用的理解；⑵分析能力：通过对世界市场形成过程的了解分析，认识到生产力的发展在其中所起的决定性作用，提高我们运用历史的观点、社会的观点来认识、分析经济现象的能力。
3、思想觉悟方面：⑴生产的观点：通过对世界市场的最终形成原因的学习，进一步加深理解"人类社会发展史首先是生产力发展的历史"这一历史唯物主义的基本观点；⑵联系观点：通过对当代世界市场的新的特点的出现的分析，使学生认识到事物是普遍联系的，而不是彼此孤立的，当然，这种联系是有条件的。
复习旧课：资料（一）：请看这里是广交会现场，各国商人正在这里进行各种贸易洽谈，场面异常热闹……（录像片或图片）资料（二）：请听一组商贸信息……（录音或广播）（两组材料任选一种）（设问）市场经济具有哪些基本特征？上述材料反映了市场经济的什么特点？这里的市场与前面我们学习过的市场有什么不同？（设问的目的是：1）让学生从知识的前后联系中把握本课知识；2）体现理论联系实际的教学原则；3）激发学生的学习兴趣。
）（学生回答后，教师归纳。
略）导入新课：通过高一上册第二课的学习，我们已经知道了市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性等基本特征，上述材料主要体现的是市场经济开放性和竞争性的特点。
当今的世界是开放的世界，现代市场经济是世界性的市场经济，任何一个国家，市场经济的运行都与世界市场紧密联系，我国也不例外。
要说这里的市场与以往我们所学的市场有什么不同，主要在于：以往我们学习的主要是国内市场的有关知识，而这里却是世界市场。
世界市场的形成与发展教案（5篇范例）
世界市场的形成与发展教案（5篇范例）第一篇：世界市场的形成与发展教案关于“世界市场的形成与发展”的教案[素质要求]1、知识与技能：识记：世界市场的基本含义理解：当代世界市场的特点、形成和发展。
2、过程与方法：通过教学，培养学生的分析理解问题的能力3、情感、态度与价值观：通过教学，培养学生开放的意识、竞争的意识[教学重点] 世界市场的基本含义和特点[教学难点] 世界市场是随着社会生产力的提高与国际分工的发展而形成和发展起来的 [教学过程]新课导入（媒体展示材料）美国一直都被投资者视为“安全的天堂”，数万亿美元的资金在此流动。
“9.11”事件的发生后，种种迹象表明，美国极有可能把相当脆弱的世界经济拖入衰退。
1.油价上涨对世界经济整体增长不利。
世界经济发展史表明，每次大规模的经济衰退都与油价上涨有关。
恐怖事件后，伦敦布兰特原油期货升至每桶31.15美元，上升3.2美元，达到2001年12月以来最高水平，伦敦国际石油交易所当天一度停止交易1小时。
同时，油价上涨会使消费者信心受挫，产生通货膨胀预期。
2.金融市场混乱打击投资者信心，对全球金融业发展不利。
金融市场出现混乱，促使投资者恐慌性买入黄金并涌向政府公债避险。
这种追求安全性的理念会立即散布至全球，并导致货币和资本市场的低迷，从而不利于全球金融业的发展：3.全球高科技企业受到冲击。
美国资本市场因爆炸事件而被迫关闭，将对严重依赖外源融资的高科技企业产生负面影响。
今后一段时间内，美国高科技产品和高新技术的输出，将会出现战略调整。
同时，高科技企业经营业绩会有所下滑，尤其跟美国高科技企业和美国市场关联度大的亚太地区经济将受影响。
4.国际贸易与投资受到一定影响。
美国政府已经宣布将封闭全国所有的关口，从而暂时中断与全球所有国家和地区的物流。
相信美国贸易政策也会做出部分调整，因而对于严重依赖美国市场的发展中国家国家或地区而言，出口贸易会受到一定冲击。
同时美国企业海外投资和吸收外资的步伐将减缓。
高中历史 资本主义世界市场的形成和发展教案
第二单元资本主义世界市场的形成和发展整理人：课标要求：略主要知识整理：一、开辟文明交往的航线（新航路的开辟—15C末~16C初）殖民扩张与掠夺是资本主义世界市场建立的主要途径。
2二、新航路开辟的原因：①宗教根源：西欧人传播天主教的热情②社会根源：西欧人的“寻金热”（动力）；《马可﹒波罗行记》③经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽发展的需求。
（根本原因）④商业危机：奥斯曼土耳其帝国占领传统商路。
（直接原因）三、新航路开辟的条件：①西欧生产力（资本主义的萌芽）的发展，为新航路的开辟提供了物质条件。
②科学技术的进步（造船和航海技术）③地理知识的进步（开始相信地圆学说）④西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基础四、新航开辟的影响：①对世界：打破孤立状态，各地区和民族之间的联系日益紧密，世界市场开始形成。
②对欧洲：1.商业革命（贸易范围扩大、贸易中心转移）2.价格革命3.殖民扩张的开始③对美、亚、非：殖民掠夺带来灾害。
④证明了“地圆学说”：冲击了神学理论，沉重打击了教会的威信⑤商业革命：①商业革命，许多新的商品出现在欧洲市场上②市场扩大③大西洋沿岸取代地中区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。
⑥价格革命：贵金属的大量流入，金银贬值，商品价格上升。
封建地主财力和地位进一步下降，资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅。
早期殖民扩张和争夺（16－18世纪）大国的崛起补充：一、葡萄牙的殖民重点在:非洲和亚洲侵略特点:建立据点,垄断商路，暴力掠夺、欺诈贸易补充二、西班牙殖民重点: 以美洲为主侵略特点：建殖民地，屠杀奴役土著；开采矿藏、掠夺金银、建立农庄4一、“海上马车夫”---荷兰的崛起A.有利的发展条件：①地理：得天独厚②经济：造船业发达、对外贸易发达、较早的资本主义萌芽③政治：1581年确立了资本主义制度B.表现：①欧洲最富庶的地区（16世纪）②欧洲商船数量最多的国家（17世纪）③世界上最繁忙的港口和最繁华的商业中心（阿姆斯特丹）④第一个标准的资本主义国家（17世纪）C.殖民扩张1.扩张特点：组织垄断贸易公司，以亚洲、北美为重点，夺取葡萄牙殖民地2.扩张简况：①袭击葡、西船只，抢劫财富。
高一历史人教版必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》优秀教学案例
本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、发现问题，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队合作能力。在教学过程中，我将注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，使他们能够从历史的角度审视资本主义世界市场的形成和发展。
此外，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以直观的方式展示资本主义世界市场的形成和发展过程，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我将注重启发学生思考，引导学生从多个角度审视问题，培养他们的创新思维能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行反思与评价，以检查他们的学习效果，并及时给予反馈。这种反思与评价的教学方法使得学生能够认识到自己的优点和不足，进而调整学习策略，提高学习效果。
5.教学内容与过程：教师详细讲解了资本主义世界市场的形成和发展过程，并通过多媒体教学手段，以直观的方式展示了关键事件的背景、过程和影响。这种教学内容与过程的设计使得学生能够深入理解资本主义世界市场的形成和发展过程，形成清晰的知识结构。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系和交流。然后，我会提出一个问题：“为什么欧洲的探险家要冒险远航，寻找新的航路？”这个问题将激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于资本主义世界市场形成和发展的知识。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会详细讲解新航路的开辟、殖民扩张、工业革命以及第二次工业革命等关键事件对世界市场的影响。我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以直观的方式展示这些关键事件的背景、过程和影响。通过讲授，使学生能够深入理解资本主义世界市场的形成和发展过程。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组负责分析一个关键事件对世界市场的影响。我会提供一些案例和数据，供学生参考和讨论。讨论过程中，我会引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养他们的独立思考能力。讨论结束后，各小组将向全班汇报他们的讨论成果。
资本主义世界市场的形成和发展学考教案
高中历史必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》教案（学考复习）侯丽君一、教学目标1、知识与能力本课是高中必修二的第二单元，教材设置了四课内容，要求学生掌握第5课（新航路开辟）、第6课（殖民扩张和世界市场的拓展）、第7课（第一次工业革命）和第8课（第二次工业革命）的相关知识点，把握世界市场雏形、拓展、初步形成和完全形成的历史过程，对资本主义世界市场的形成与发展有个整体的了解。
要求学生认识殖民扩张和掠夺是建立世界市场的主要途径以及两次工业革命对世界市场发展的影响，培养学生归纳、整合、概括知识的能力和合作探究的能力。
2、过程与方法采用自主学习、小组探究、归纳分析、精讲精练的方法3、情感态度与价值观通过梳理世界市场形成、发展和不断扩大，直至全球化的发展历程，理解世界市场形成过程中，欧美资本主义国家的殖民扩张所带来的双重影响，培养学生辩证思维的意识；从生产力、生产关系和世界市场的形成发展等多角度认识并理解两次工业革命的影响，培养学生多角度思考问题的思维方法和合作探究的精神。
二、重点、难点新航路的开辟的影响、第一、二次工业革命的影响是重点内容，而他们如何对世界市场产生影响是本课的难点。
三、课型及学考目标设计意图：将四课内容整合，以考点及要求、知识梳理、知识整合、巩固练习和思维拓展几个步骤进行复习。
选用合适的新材料创设情境，利用表格，设计出有效问题，充分调动起学生学习的积极性和主动性，实效学考目标。
四、板书设计：（一）、解读考点（二）、梳理知识---开辟新航路殖民扩张与世界市场的拓展第一次工业革命第二次工业革命(三)、整合知识---资本主义世界市场的形成与发展过程（四）、巩固练习、拓展延伸五、教学过程设计（一）、解读考点老师简单解释考核的主要内容是：第5课开辟新航路①迪亚士、达·伽马、哥伦布开辟新航路的史实；②地理大发现的影响。
第6课殖民扩张与世界市场的拓展①17世纪“海上马车夫”；②18世纪中期英国确立殖民霸权；③早期殖民侵略的影响。
高中历史必修二《资本主义世界市场的形成和发展》教案设计
高中历史必修二《资本主义世界市场的形成和发展》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握资本主义世界市场形成的历史背景、主要过程及关键事件。
o理解资本主义世界市场对全球经济结构、国际贸易、文化交流的影响。
o识别并分析资本主义世界市场形成过程中的重要人物和思想。
2.能力目标：o培养学生的历史思维能力，能够运用历史资料分析问题，形成自己的见解。
o提高学生的信息整合能力，能够从多种来源获取信息并综合应用。
o增强学生的团队合作与沟通能力，通过小组讨论提升问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重历史、客观分析历史事件的态度。
o激发学生对全球化背景下经济合作与文化交流重要性的认识。
o树立开放包容的世界观，理解不同文化、经济体系间的相互依存与影响。
二、教学内容-重点：资本主义世界市场形成的背景（新航路的开辟、殖民扩张、工业革命）；资本主义世界市场的主要特征及其影响。
-难点：理解资本主义世界市场对全球经济结构、国际贸易规则的长远影响；分析资本主义发展与殖民主义、帝国主义的复杂关系。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基础知识和历史背景。
-讨论法：分组讨论资本主义世界市场的影响，促进学生间的思想碰撞。
-案例分析法：选取典型历史事件，如“东印度公司的兴衰”，深入分析其背后的经济、政治因素。
-多媒体教学：利用视频、图表等直观展示资本主义世界市场的发展历程。
四、教学资源-教材：《高中历史必修二》及相关教辅材料。
-教具：投影仪、电脑、历史地图。
-多媒体资源：相关历史纪录片、课件、在线历史资料库。
-实验器材：无特定需求，但可准备一些实物模型或复制品，如航海图、贸易商品样本，增强教学直观性。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：明确小组分工，确保每位学生都有参与机会，设立时间限制，保持讨论效率。
-课堂纪律：设定课堂规则，如手机静音、举手发言，采用积分制奖励积极参与的学生。
-激励机制：对表现突出的小组和个人给予表扬，如展示优秀作品、颁发小奖品，激发学生积极性。