2019届九年级语文下册第二单元写作【审题立意】导学案
2019届九年级语文下册第二单元写作【审题立意】导学案【学习目标】
1.能仔细审题，分析题目的含义和设置意图，从文体、内容、感情色彩等角度把握题目的具体要求。
2.能开拓思路，多角度思考题目（材料），确定一个巧妙，新颖，凸显自己个性的主题。
3.针对给出的不同题目，能够灵活地分析题意，放开思路，大胆构思富有个性的佳作。
【重点难点】
1.能仔细审题，分析题目的含义和设置意图，从文体、内容、感情色彩等角度把握题目的具体要求。
2.针对给出的不同题目，能够灵活地分析题意，放开思路，大胆构思富有个性的佳作。
【学法指导】
朗读、自主、合作、探究
【预习检测】
一、基础知识
如果以《追求》为题，写一篇作文，你如何审题、立意？
二、文本探究
1.什么是审题？
2.什么是立意？
3.认真审题，恰当立意的好处？
4.审题时，要注意什么？
内容进行分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
5.立意要注意什么？
审题：
立意：
三、文题展示
出示课文中写作题目。
四、范文评点
五、达标检测
1.什么是立意？
2.审题时，要注意什么？
参考答案
一、基础知识
就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、文本探究
1.什么是审题？
审题就是审请题目，明确题目的要求。
2.什么是立意？
立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
3.认真审题，恰当立意的好处？
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章的结构。
4.审题时，要注意什么？
（1）审题时，要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
比如《初中生活二三事》这个题目，
“初中”表明，要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事，“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。
再如《美丽的误会》这个题目，“误会”审、生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”’则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。
（2）审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。
例如《郊外踏青》这个题目，
重心在踏青上，它提示我们可以着力渲染郊外的景象，表达游人心情，也可以叙述踏青中发生的事，而和踏青无关的事则应该少说或不说。
如果遇到提供材料的作文，则需要仔细神帝材料。
对材料内容进行分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
5.立意要注意什么？
立意有时跟审题同步进行，有时则是再审题之后在立意。
无论是哪种形式，首先要做到立意明确，思想健康。
同时，要学会求新，避免思维定势，人云亦云。
深入挖掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面立意，都可以是立意新颖。
例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并开展合理的论述，就能令人耳目一新。
为了取得好立意，写作前，可以先列出与题目有关的多个主题，分析、比较之后，选择一个既新颖自己又能够驾驭的主题，在进行构思、写作。
审题：失之毫厘谬之千里
注意题目中的限制条件，注意把握重点，分析含义
立意：决定文章的深度与亮点
立意明确思想健康变化角度，学会求新
三、文题展示
（一）阅读下面的材料，再认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇见了斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解的问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人们都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会若人讨厌的。
”
提示：1.这则寓言讲了一个什么样的故事“本来的寓意是什么？
2.你可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可从反面立意。
3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
（二）从上面列出主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
提示：
1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。
2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。
3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题，偏题。
（三）以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600字。
提示：
1.记叙性文章，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。
2.要注意把握题目中的关键词，探究其中的含义。
“山”指什么？：翻过又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且你、比较新颖的主题，构思成文。
四、范文
寻找亲情
一场秋雨过后，气温骤然下降，我穿着单薄的外套漫无目的地走在大街上，看着身边换上了厚实衣服的行人，感觉自己就是个另类。
“别玩了，行吗？说了八百六十遍，天天手机不离手，你离了手
机不能活了？”我的耳边回响着妈妈的话，我仿佛又看到了她一把夺过我的手机，狠狠地把手机扔在了床上的画面，愤怒、伤心、委屈充斥我的心头。
“不就是聊聊天、玩玩游戏吗？同学们都这样啊，真
是小题大做！”我必须小小地反抗一下，争取自己的权利。
望着逐渐被黑暗吞噬的建筑，我瑟缩着身子，搓着双手不知不觉就走到了朋友家的楼下。
望着从房间里发出的温暖的灯光，我自语道：“好冷啊，上去暖和一下吧！”敲开门，饭菜香味儿扑面而来。
朋友不由分说地把我拉到了饭桌前，阿姨将一碗饭塞到我手上，叔叔递给我一双筷子，不一会儿我的碗里就堆成了一座小山，我的身体瞬间就感到热乎乎的。
这一顿饭吃了将近一个小时，朋友边吃饭边
讲，叔叔阿姨时不时插上一句，一家人有说有笑，显得十分温馨。
看着眼前的欢乐情景，我羡慕不已，不禁反思自己：因为手机，我与妈妈一次次地争吵，总嫌弃父母的唠叨，我要么待在自己屋中上网，要么出去找同学玩……难道我家一直就是这样的吗？不是的，我们也曾经像朋友家一样，我也曾追着妈妈去厨房，陪着爸爸去健身，一头扎进他们的卧室求讲故事……我天真快乐的童年也是在一家人的欢声笑语中度过的啊！我恍然大悟，我错把手机看成我精神
的寄托，却弄丢了我最宝贵的亲情，我暗下决心，一定要把它找回来。
回到家中，屋里静悄悄的，连电视也没开。
妈妈孤零零地坐在沙发上，眼睛红肿。
我走过去拉着妈妈的手，依偎在她的身边，愧疚地说：“妈妈，我以后再也不会为了手机与您争吵了。
”妈妈含着泪
听我说完这句话，连忙点头。
我拉着妈妈走到卧室，找出被冷落已久的相册，我们在橘黄色的灯光下一起翻看起来。
被我丢失了的亲情终于又找回来了！
【名师点评】作文开头设置悬念，引出矛盾冲突，描写朋友家吃饭的温馨场面，为“我”意
识到亲情丢失和下文的寻找亲情作铺垫，徐徐展开，层层推进，内容生动、具体。
结尾描绘了一幅母女一起翻看家庭相册的温馨画面，用“亲情终于又找回来了”照应题目。
该作文触及了当前社会的热点问题：手机到底是方便了沟通，还是阻碍了交流？以小见大，引人思考。
六、达标检测
1.立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
2.（1）审题时，要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
（2）审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。
2019年春新人教版九年级语文下册第2单元写作《审题立意》
材料作文，是指提供与作文有关的材料，要求学生依据材料所提供的信息，提炼出主旨进行写作பைடு நூலகம்命题形式。
立意的方法
（1）主旨领悟法。这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
（2）关键把握法。关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
第二步：立意
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
一部洋洋10万字的书，终于被他抄录到手，他对此书爱不释手，反复玩读，积累了大量知识。
候宝林正是凭着不达目的绝不罢休，坚持不懈，丰富知识的劲头，是他的艺术水平不断提高，最终达到了炉火纯青的程度，成为享誉天下的一代相声艺术宗师。他以行动告诉我们：只有持之以恒的学习与积累，才能促成事业的飞跃发展。
积累是实现人生价值的必然保证。如李贺虽然只活到27岁，但留下了大量优秀诗篇。他的成功依赖于他的勤奋积累的好习惯。他习惯于随身携带大量的纸片，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再拿出来整理。如此日积月累，大量丰富了他的创作素材，最终成为一名著名诗人。当积累成为一种习惯，
小试牛刀二
小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。
第二单元写作《审题立意》导学案 统编版语文九年级下册
作文——审题立意【知识窗】审题立意是写作的第一步，是至关重要的。
正确审题，加之对写作目的的深刻理解，才有可能创作出更好的作品。
一定要明确的是，我们不是为写作文而写作文，而是要通过写作，表现自己的思想情感和写作意图。
因此，同学们在做作文题时，不要急着去想该写些什么故事，而最先该考虑到我想表达什么，这样，作品才有更深层的意蕴。
一、审题方法和步骤（1）辨明词义，确定中心。
当题目是一个词，我们可以理解词语的意思，或将之与等同义词进行比较，辨析词义的轻重、大小、搭配、感情色彩等，深入理解题意，然后再选材、立意。
例如：《礼物》这个题目，我们很容易判断这个词的意思，但是我们要进一步思考，“礼物”是我们送出的还是接收的，这个过程有哪些让你难忘的，从而确定写作内容。
（2）抓住“题眼”，确定中心题眼是作文题目中，能够揭示意义、体现中心、点出重点的词语。
审题时抓住了题眼，就等于抓住了文章的中心或主要内容。
题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？①句子型。
例如：《我的家乡美》《这件事真有趣》《他是一个乐于助人的少年》这三个题目，都是由一句话组成的。
它们的题眼，就是各个句子中回答“怎么样”“是什么”的关键词语，即“美”、“真有趣”、“乐于助人”。
抓住了这些词语，也就抓住了这些题目的题眼，抓住了这几篇作文的中心。
②词组型，题眼一般在起修饰或限制作用的词语上。
例如：《生动的一堂语文课》《闲不住的爷爷》《美丽的小山村》这三个题目，都是由词组构成的。
它们的题眼就是题目中起修饰、限制作用的词语，即“生动”“闲不住”“美丽”。
在这三篇作文中，突出了这三个内容，就是突出了文章的中心。
③作文题目如果是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上。
例如：《春游》《巨变》《晨读》《后悔》这些题目都是用词构成的。
它们的题眼分别在这些词的重点字上，即“游”“变”“读”“悔”。
作文紧紧地围绕它们去写，就会做到重点突出，中心明确。
④两个文题仅一字之差，要求就明显不同。
九年级语文下册-写作：审题立意(导学案)(教师版)
写作：审题立意导学案【学习目标】1．正确理解审题立意的内涵和要求。
2．掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3．能够运用审题、立意的方法技巧，按要求完成写作活动。
【教学重点】引导学生深入理解题目要求，明确中心思想，并选择合适的写作角度。
【教学难点】帮助学生区分不同题型，处理抽象题目，并培养其批判性思维能力以防止偏离主题。
【课时安排】1课时。
【学习过程】▲活动一：读教材抓要点阅读教材第40页，标注课文强调的重点，填空。
1.审题就是审清题目，明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
2.审题时，要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
3.审题时，还要注意把握题目中的重点，分析探究其中的含义。
4.立意有时跟审题同步进行，有时则是在审题之后再立意。
无论是哪种情形，首先要做到立意明确，思想健康。
同时，要学会求新，避免思维定式，人云亦云。
活动一：理解审题的内涵再次阅读课文，二次批注，理解明确审题的内涵。
审题，就是深入思考和反复推敲作文的题目，理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定下笔角度及感情基调，明确写作方式和方法的过程。
活动二：学会审题的方法阅读课文回答问题。
1.审题要注意什么？（文中画出即可）①审题时，要注意题目中的限制条件。
②审题时，还要注意分析题目，探究其含义。
2.小组讨论一个作文题目可能给我们哪些限制条件？时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境、题目含义。
活动三：实战训练一从下列题目中任选两个思考：这个题目在时间、地点、人物、人称、事件数量、写作对象性质、体裁、环境、题目含义方面有限制吗？如果有，是什么？1.A.那一瞬间的感动 B.花开时节2.A.那件事让我难忘 B.阳光灿烂的日子3.A.我了解了他 B.我了解他4.A.瞧我们这个班 B.瞧这一家子5.A.真好 B.有你相伴，真好6.A.翻过那座山 B.生活如登山明确：第1组：“那一瞬间的感动”时间限制在“瞬间”，无论写一件事还是写多件事，都要写“瞬间”的事；事件的性质是“让人感动的事”；“花开时节”中的花可以真正花，也可以比喻义，无论写什么，事件的性质是让人感觉“美好”。
九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计
九下初中语文第二单元《写作：审题立意》教学设计课标依据审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题、恰当利立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
审题立意九年级下册第二单元的写作训练主题，是第三单元写作训练主题“谋篇布局”准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
学情分析经过两年半的写作实践，学生已基本掌握了审题立意的方法，但是学生的审题立意是零散的，不成系统的。
因此此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
教学目标1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
、教学重点体会隐含在文题字面后的含义。
学生在自己的导学案上自主概括，教师讲解后核对。
教学难点怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
教学过程导入：审题立意的重要性我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。
一、审题：（一）1.审清题目的限制：仔细阅读题目及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。
作文的限制就在这些“部件”中有所体现。
一般包括：文体、人称、数量、时间、空间、中心等。
1.说说“发生在我身边的一件趣事”这个作文题目有哪些限制？限制了写作对象：事。
限制了写作数量：一件事。
限制了取材范围：我身边的事。
限制了文章中心：有趣的事。
限制了文章体裁：记叙文。
什么是有趣的事？（二）审清题目的重点：(1)捕捉、推敲题眼。
①如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。
如：“他(她)真美”题眼是“美”。
②如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。
人教部编版九年级语文下册写作审题立意导学案
写作审题立意导学案【目标导航】1.掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。
2.学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。
[来源:Z。
xx。
k]3.养成多角度、多方面分析材料的好习惯，培养对祖国语言文字的热爱之情。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、从以下作文题中任选一到两个，仔细审题，写出你对题目的理解。
1.寻找2.长大的感觉3.赠人玫瑰，手有余香4.其实很简单二、阅读下面的材料，按要求作文。
有一位老人，他喜欢坐在小镇外的林荫道边。
一位风尘仆仆的旅行者问他：“这个镇里住的是什么样的人？”“你刚经过的那个镇上的人怎样？”“非常可爱，我在那里开心极了，他们和善，慷慨，乐于助人。
”“那太好了，这个镇里的人也差不多。
”过了一天，另外一位旅行者经过小镇，走到老人跟前问他：“镇里住的是什么样的人？”“你刚经过的那个镇上的人怎样？”“那是个可怕的地方！他们自私，刻薄，没有一个愿意帮助别人！”“恐怕你会认为这里的人也是如此。
”老人冷冷地说。
你从这个小故事中感受到了什么？请选择你感受最深的一点，写一篇作文。
自拟题目，自选文体。
不少于500字。
三、给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它会变得更甜美。
那么，我们的生活是不是也要“加点儿糖”呢？以《给生活加点儿糖》为题，写一篇作文。
文体不限。
不少于500字。
【新课导入】航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。
只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。
今天我们就一起来学习作文的审题和立意。
【写作要求】1.文题一要根据题目的不同特点来确定审题的方法。
2.文题二审题时要注意理解老人态度的变化，品味两个“也”字的含义，并适度联想，表达你真实的看法，抒发真情实感。
2019届九年级语文下册第二单元写作【审题立意】教学案及课后精练卷
2019届九年级语文下册第二单元写作【审题立意】教学案及课后精练卷【教学目标】1.能仔细审题，分析题目的含义和设置意图，从文体、内容、感情色彩等角度把握题目的具体要求。
2.能开拓思路，多角度思考题目（材料），确定一个巧妙，新颖，凸显自己个性的主题。
3.针对给出的不同题目，能够灵活地分析题意，放开思路，大胆构思富有个性的佳作。
【重点难点】1.能仔细审题，分析题目的含义和设置意图，从文体、内容、感情色彩等角度把握题目的具体要求。
2.针对给出的不同题目，能够灵活地分析题意，放开思路，大胆构思富有个性的佳作。
【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、基础知识如果以《追求》为题，写一篇作文，你如何审题、立意？二、文本探究1.什么是审题？2.什么是立意？3.认真审题，恰当立意的好处？4.审题时，要注意什么？内容进行分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
5.立意要注意什么？审题：立意：三、文题展示出示课文中写作题目。
四、范文评点五、达标检测1.什么是立意？2.审题时，要注意什么？参考答案一、基础知识就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、文本探究1.什么是审题？审题就是审请题目，明确题目的要求。
2.什么是立意？立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
3. 认真审题，恰当立意的好处？认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章的结构。
4.审题时，要注意什么？（1）审题时，要注意题目中的限制条件，明确写作的要求。
比如《初中生活二三事》这个题目，“初中”表明，要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事，“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。
1.部编版语文九年级下册：第2单元写作审题立意教案
部编版语文九年级下册：第2单元写作审题立意教案1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。
新人教版(部编)九年级语文下册《二单元 写作 审题立意》研讨课教案_19
千古文章意为高——审题与立意设计理念本课是九年级下册第二单元的写作训练。
作文教学的主要目的是培养学生的两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度）。
同时新课标要求：“应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文学习能力。
”因此这节课的设计将学生的思考和表达作为主线，本课是训练学生审题立意的能力，语文核心素养要求培养学生“审美鉴赏与创造”的能力，其内涵就是要学生学会创新，因此本节课力求通过启发引导让学生达到写作立意时会用新颖的角度来表达深刻的主题的目的。
作为一节写作课，最终目标是提高学生的写作能力，所以最后以写的形式来呈现学习结果。
学习目标1、知道审题立意的方法；2、能准确审出命题、半命题作文命题的立意；3、能多角度思考问题，并提炼出较为新颖的立意。
教学重点：能准确审出命题、半命题作文命题的立意；教学难点：能多角度思考问题，并提炼出较为新颖的立意。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课相传清末某省乡试，题目是《项羽拿破仑》论，有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘邦争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。
那拿破仑何许人，何许物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚？“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识破机关，得意中欣然提笔：轮难拿，破轮尤难拿，而项羽独能拿。
何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？在审题过程中，秀才由于自己的无知和主观臆断，使他惹下了这么一个笑话。
所以，我们在审题过程中一定要仔细琢磨推敲，不可忽视。
今天我们就来学习考场作文的审题与立意。
我们先来了解文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。
河南省近五年的中考作文题目，都是命题或半命题作文加材料作文，两个题目任选其一。
五年来两次命题作文，三次半命题作文。
今天我们学习命题或半命题作文的审题与立意。
（出示课题）二、学习目标1、知道审题立意的方法；2、能准确审出命题、半命题作文命题的立意；3、能多角度思考问题，并提炼出较为新颖的立意。
(统编)九年级下册语文 第2单元 写作 审题立意 教案
写作一、概念导入二、方法指导(二)立意1．立意时注意表达的思想要有一定深度。
有思想深度的立意，能给人以心灵的撞击，或给人以思想的启迪，或给人以精神的鼓舞。
我们或者可以抓住社会热点、焦点，提出解决问题的新角度、新办法；或者采用以小见大的手法，从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴；或者采用“反弹琵琶”的手法，提出新颖别致的观点，给人以启迪。
2．立意明确，学会求新。
动笔前，头脑中必须有一个明确的主题；动笔后，要有意识地把这个主题贯穿在全文之中，并能用鲜明的句子把这个主题表达出来，使读者一看就能明白。
避免思维定式，人云亦云。
深入发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从常见观点的对立角度反向立意，都可以使立意新颖。
例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目有关的多个主题，再分析比较，之后选择一个既新颖又能够驾驭的主题进行构思写作。
三、实战演练匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”示例：主题一：适应环境，改变自己；主题二：唯有自我反省，才能进步；主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
(二)从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
思路指导：1．立意。
本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理问题，所以我们可以从以下几个角度立意：(1)遇到问题，首先要从自身找原因。
材料中猫头鹰不知道人们讨厌它不是因为居民难相处，而是没有考虑到自己的叫声不好听。
这说明，我们遇到问题的时候，要先从自身找原因。
(2)做人要有自知之明。
不自省，不能认识自己，往往会高估自己，遇到问题自然会怨天尤人。