语文版语文高二步步高学案导学17至18语文版必修5文档第二单元第4课
人教新课标版-语文-高二人教版必修5文档第二单元写作导学案
训练目标 1.运用动人的语言描写亲情，捕捉丰富的细节表现亲情。
2.理解何谓文章的充实，并掌握让文章内容充实起来的方法。
亲情到底是什么？冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
”亲情是一种深度，亲情是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴。
亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一个永不褪色的话题。
有人这样形容亲情：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
我说，亲情就是亲人之间的感情，它的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……我们不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修饰，我们只要用心去感受。
亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感。
何谓充实？孟子说：“充实谓之美。
”充实，是指材料丰富、形象丰满。
“材料丰富”指文章使用的材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。
写记叙文，要求情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求论据丰富而典型；写说明文，要求资料丰富。
“形象丰满”指能够在叙事类作文中塑造出具体可感、有血有肉的人物形象，做到既能绘声绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，能真实自然地站立起来。
文本借鉴的担忧还是应验了。
日头渐渐高了，毒辣辣地审视世间百态。
半瞎又是称瓜又是找零，忙得一身汗。
丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，像极了干瘪的茄子。
(6)丑儿看到驴子瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。
买瓜的人愈来愈多，驴子烦躁不堪。
日头越来越烈。
丑儿终于走向父亲：“爹，我来找零吧！”半瞎愣．了一下，那瞎了的像蒙上灰的劣质珠宝的右眼却泛．起了光。
(7)果然今天快多了，没到一点就剩俩瓜了。
这时一个汉子赶过来，说他包圆了，买个汴塘瓜不易，又去驴车找，果然又抱出个大西瓜。
半瞎突然一把夺．下，宝贝似的搂．着说此瓜不卖。
高中语文必修五导学案3(17份) 人教课标版4
涿鹿中学高二年级语文预习案《装在套子里的人》第课时编写人：周存深审核人：班级学号姓名得分：（一）基础知识预习：、【关于作者】契诃夫（－）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，世界短篇小说之王：（俄）契诃夫、（法）莫泊桑、（美）欧·亨利。
艺术特点：在于以简炼的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
、时代背景：十九世纪末。
沙皇统治下的俄国。
由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。
（二）在别里科夫的生活和思想方面都有哪些有形和无形的套子？（三）思考：别里科夫为什么要把自己装在套子里？我的疑惑：涿鹿中学高二年级语文训练案《装在套子里的人》第课时班级学号姓名得分：一、基础知识应用、下列词语中加点字注音全都正确的一项是：、胆怯（è）鞭笞（à）塑造（ù）削（ā）铅笔、祈（ｑǐ）祷难堪（ｋāｎ）怂恿（ｃǒｎｇ）、讥诮（à）怔怔（è）撮合（ō）孤僻（ì）、滑稽（ī）辖制（á）鲜见（ā）周济（ì）、下列标点符号有误的一项是：、厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。
、人人——他的太太和同事的太太们——开始向别里科夫说：“他应当结婚。
”、一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了。
、“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。
”科瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！”、解释下列各句中加线词的词义。
、现在生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
、他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。
、“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮──刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。
【新步步高】2014-2015学年高二语文：2.4 归去来兮辞 学案(人教版必修5)
第4课归去来兮辞并序学习重点1．记：积累文言基础知识，积累陶渊明的诗文名句，背诵本文。
2．读：反复诵读，体会文章的思想感情，感悟作者的人生志趣。
3．写：运用情景交融的手法，写一个片段。
4．练：运用联想推断法推断文言实词的含义。
一、诵记名言警句文本名句1．悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
2．舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
3．三径就荒，松菊犹存。
4．引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
5．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
6．悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
7．既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
8．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
9．寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？10．登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！作者名句1．奇文共欣赏，疑义相与析。
(《移居》)2．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
(《五柳先生传》)3．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
(《归园田居》其一)4．久在樊笼里，复得返自然。
(《归园田居》其一)5．晨兴理荒秽，带月荷锄归。
(《归园田居》其三)6．刑天舞干戚，猛志固常在。
(《读山海经》)7．盛年不重来，一日难再晨。
(《杂诗》)二、了解文学常识1．作者及背景陶渊明(约365－427)，名潜，字渊明，一字元亮，后人称“靖节先生”。
东晋大诗人、辞赋家、散文家。
陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。
他的五言诗可大略分为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗，如《饮酒》二十首；另一类是前人很少创作的田园诗，如《归园田居》五首。
后代批评家常用“质朴、平淡、自然”来评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。
陶渊明少年时代受家庭和儒教的影响，有“大济苍生”的壮志，但当时门阀制度严酷，加上陶渊明又非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向、实现抱负的机会。
另一方面，当时社会，吏治腐败，政治局面动荡。
人教新课标版-语文-高二-步步高学案导学17至18版人教版必修5文档第四单元第13课
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①坍．缩(tān) ②耶稣．(sū) ③沮．丧(jǔ) ④拯．救(zhěnɡ) ⑤辐．射(fú) ⑥恍惚．．(huǎnɡ hū) ⑦尴尬．．(ɡān ɡà) ⑧咒．语(zhòu) ⑨流逝．(shì) (2)多音字①涨⎩⎪⎨⎪⎧ 暴涨．(zhǎn ɡ)头昏脑涨．(zhàn ɡ) ②创⎩⎪⎨⎪⎧ 首创．(chuàn ɡ)创．伤(chuān ɡ) ③处⎩⎪⎨⎪⎧ 处．分(chǔ)处．长(chù) ④量⎩⎪⎨⎪⎧ 测量．(lián ɡ)量．化(liàn ɡ) ⑤旋⎩⎪⎨⎪⎧ 旋．转(xuán )旋．风(xuàn ) ⑥混⎩⎪⎨⎪⎧混．沌(hùn )混．水摸鱼(hún ) 2．给下列形似字组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 呕呕吐岖崎岖讴讴歌 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 隘狭隘谥谥号缢自缢(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 匮匮乏馈馈送聩振聋发聩篑功亏一篑溃崩溃(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 喻比喻觎觊觎谕口谕逾逾越渝始终不渝 (5)⎩⎪⎨⎪⎧坍坍塌彤彤云 二、词语积累明确词义(1)模棱两可：对事情不置可否，这样也行，那样也行，没有明确的态度或意见。
(2)臭名昭著：坏名声人人都知道。
(3)感恩戴德：对别人所给的恩德表示感激。
(4)百思不解：反复思索，仍然不能理解。
(5)微不足道：非常渺小，不值得一提。
判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)《中国青年报》12月25日刊发评论认为，年轻人常常抱有“功未成名未就，有何脸面回乡面对父老”的心态。
其实这种心态大可不必，因为比起父母对游子的牵挂，我们那点“脸面”真的是微不足道．．．．。
()(2)一个城市，如果对这样严重的拥堵只能听之任之，甚至无可奈何，模棱两可．．．．，那么这样的管理态度和能力无论如何也不能令市民满意。
语文版高中语文必修五文档：第二单元 单元写作导学案 Word版含答案
让你的文章内容充实起来训练目标让文章材料丰富，内容充实。
没有米，是谁也做不了饭的；有了米，巧妇就可以大显身手了。
写作文如同做饭做菜，内容充实、材料丰富、中心明确，是其基本要求。
积极调动写作思维，充分展开联想迁移，在整个写作过程中旁征博引，信手拈来，这才是高质量地运用材料，这才能给人一种纵横捭阖的气势。
要实现这一目的，需要经过几个环节。
首先，要在平时积累丰富的材料，这就为我们奠定了写作的底气。
其次，还要培养准确的材料筛选能力，这样才能让我们做到有的放矢。
最后，也是最关键的一点，就是要培养一种对所积累材料的超强优化组合能力，这样就能将筛选出来的材料进行最科学的布局，从而最集中、最严密地表现主题。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
文本借鉴名师评语这是一篇考场议论文的佳作。
作者从所给材料中提炼出“学会舍弃”这一观点，无疑是正确的。
围绕这个观点，作者选择大量材料予以论证。
古人尚且不论，仅杨振技法总结怎样才能使文章内容充实呢？(1)博取古今中外，贯通天文地理。
选取丰富的材料，可以增加文章的广度。
所选材料可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也可以是外国的；可以是日常生活琐事，也可以是社会人生哲学。
所有这一切，都体现了材料的丰富性，而只要将这些丰富的材料通过一定的结构形式有机地组织起来，就会使文章的内容变得充实。
粤教版-语文-高二-步步高学案导学17至18版粤教版必修5文档第2单元写作导学案
写作导学案训练目标记叙中抒情、议论的运用技巧。
文章的表达方式包括记叙、议论、说明、描写、抒情五种，在高考作文中，最常用的表达方式是记叙、描写、议论、抒情。
对于记叙、描写的技巧，同学们掌握得比较牢固，运用得比较熟练；但对抒情、议论的技巧，却常常出现顾此失彼、运用失调或缺失的错误，影响了文章的深度，削弱了文章的感染力。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中要加入一些抒情和议论语句。
1．抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式：直接抒情和间接抒情。
(1)直接抒情：作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。
感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
例如：尝试着亲近父亲，父亲是这世上最易被情感忽视的人。
尝试亲近父亲，在体验母亲温暖情怀时，不妨望望父亲操劳奔波的坚强背影；在感受母爱温馨时，不妨回忆父爱给予我们的坚强与力量；在倾听母亲诉说时，不妨深入听听父亲的心声……尝试亲近父亲，我由衷感慨，父爱无影无声，父爱坚若磐石，但需要你用心摸索，它就隐于父亲严厉的训斥下，它就藏于父亲坚强的背影后。
尝试亲近父亲，莫让父亲的情感流逝于岁月潮水。
(高考作文《亲近父亲》)(2)间接抒情：通过叙述、描写、议论等方式抒情。
这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。
(朱自清《背影》)2．议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。
例如：另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”(喂，来吃！)饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
新人教版高中语文必修五导学案(全册)
新人教版高中语文必修五导学案（全册）第一单元小说第1课林教头风雪山神庙学习目标：1．能理清本文情节发展的脉络。
2．能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。
学习重点：能深刻认识环境描写对塑造小说人物形象和推动小说情节发展的作用。
学习难点：细节描写的作用。
学习课时：2学时学习方法：自主、合作、探究知识链接1.文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
（1）人物描写：小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。
（2）人物形象：在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
（3）故事情节：故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
（4）环境描写：环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
人教新课标版-语文-高一-步步高学案导学17至18版人教版必修5文档综合检测卷
综合检测卷(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷阅读题(70分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
西晋是中国古代文学发展史上的一个重要阶段，关于西晋文学的成就，刘勰《文心雕龙》云：“晋世群才，稍入轻绮。
张潘左陆，比肩诗衢；采缛于正始，力柔于建安。
或析文以为妙，或流靡以自妍，此其大略也。
”钟嵘《诗品序》在描述了建安文学的“彬彬之盛”后，接着指出：“尔后陵迟衰微，迄于有晋。
太康中，三张、二陆、两潘、一左，勃尔复兴，踵武前王，风流未沫，亦文章之中兴也。
”刘、钟二人都热情洋溢地描绘出了西晋文学的繁荣景象。
一个时代之文学，其思想内容、形式、风格及发展变化不可避免要受到这个时代的思想意识的影响。
西晋文学的发展，同西晋的思想文化环境密不可分。
玄学的兴盛，是西晋文化学术领域中最引人注目的现象。
西晋玄学崇尚清谈，标榜任达，西晋士人的心态与士风的形成均与其密不可分，其对文学创作的影响亦不可忽视。
由于玄学的兴盛，其被视为此时期的主流思想，就连很多以儒学立身的士人都沾染了玄风的余绪，似乎儒学在西晋走向衰微。
事实上，儒学在西晋衰微，只是从严格经学意义的角度而言，尤其是相对于儒学在两汉的地位而言。
西晋实质上常被以后的士人誉为儒礼之学的盛世。
晋武帝登基后多次下诏倡导儒学，“……敦喻五教，劝务农功，勉励学者，思勤正典，无为百家庸末，致远必泥”(《泰始四年诏》)。
他还采取扩建太学、封崇孔子后裔等措施，复兴儒学，“置博士十九人。
九州之中，师徒相传，学士如林，犹选张华、刘实居太常之官，以重儒教”。
处于低潮的儒学在西晋之初逐渐显露出崛而复振的局面。
在西晋初期，士人尤其是那些出身寒素的士人又重新回归“学而优则仕”的传统人生轨迹，掌握儒家的礼仪知识和具备儒家伦理道德成为士人入仕的重要工具。
儒学思想在晋初重新上升到主流意识形态的地位，作为一种为皇权所推崇的思想，儒学的政治思想和处世原则不可能不对百姓产生影响，也不可能不对晋初士人的心态产生影响，并影响他们的文学创作。
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诗歌是最古老的文学艺术，是各民族文化的精华，是世界文学作品中的奇葩。
每个国家的诗都根植于民族的土壤之中，每个国家都蕴藏着丰富的创作源泉。
外国诗歌反映不同的生活习俗、文化底蕴和民族特性，同样能滋润不同国度人们的心灵，陶冶人们的性情，丰富人们的精神文化生活。
古典诗歌中的象征手法是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
例如，龙象征着皇上的最高权力，凤凰象征着皇上的德行，麒麟象征着长治久安；兰花象征着纯洁，牡丹象征着富贵，梅象征着高洁、清秀、淡雅、素朴，菊象征着高洁、坚强等等。
俄国诗人莱蒙托夫的《帆》和法国诗人波德莱尔的《信天翁》则象征着什么呢……每当我们徜徉在曼妙的古诗词长河里，为那一声声“关关雎鸠，在河之洲”而心动神摇的时候，可曾注意到那诗词中的种种动物：缠绵的鸳鸯、苍莽的雄鹰、矫健的骏马、清闲的飞鸟、执着的春蚕……正是它们闪耀的光芒启迪了我们的思考，给了我们美的享受。
了解和探讨它们也是我们深入挖掘诗人丰富的内心世界，感受古典诗词唯美、动人的艺术境界的绝佳途径。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①柠．檬(nínɡ) ②和煦．(xù) ③山峦．(luán) ④一瞥．(piē) ⑤喧．腾(xuān) ⑥恍．惚(huǎnɡ) (2)多音字①盛⎩⎪⎨⎪⎧ 盛．开(shèn ɡ)盛．饭(chén ɡ) ②悄⎩⎪⎨⎪⎧ 悄．然(qiǎo )悄．悄(qiāo ) ③没⎩⎪⎨⎪⎧没．有(méi )出没．(mò) 2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 凝(凝视)疑(疑虑) (2)⎩⎪⎨⎪⎧阴(树阴)荫(荫蔽)(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 烁(闪烁)砾(瓦砾) (4)⎩⎪⎨⎪⎧缘(边缘)掾(掾吏) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 喧(喧闹)暄(寒暄) 二、词语积累明确词义(1)和煦：温暖。
(2)闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗；(说话)稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。
(3)心神恍惚：神志不清，精神不集中。
(4)翩然起舞：形容轻快地跳舞。
判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)因为茶叶中含有咖啡因等生物碱，空腹饮茶易使肠道吸收咖啡碱过多，从而会使某些人产生亢进的症状，如心慌、头昏、手脚无力、心神恍惚．．．．等。
( ) (2)一阵春风拂来，朵朵桃花像一只只花蝴蝶，扇动着美丽的翅膀，翩然起舞．．．．。
( ) 答案 (1)√。
(2)√。
辨词填空欣喜·欣慰二者都有“欢喜”的意思。
“欣喜”指欢喜、快乐。
“欣慰”喜欢而心安。
(1)今天是中考第一天。
作为一名初中毕业班的班主任，张丽莉老师虽然人在病床上，但是心里却时刻惦念着走入考场的学生们。
知道班里孩子们考得都不错，丽莉________地笑了。
但她还是希望学校同事帮助她转告学生们，要仔细看好题目，争取发挥出好的水平，取得优异的成绩。
(2)2012年6月13日，欧洲杯小组赛B 组第二轮中，德国2∶1击败荷兰，2连胜的德国，基本锁定小组出线权。
赛后，德国球迷________若狂，在球场外，球迷们跳起了舞蹈。
而相比之下荷兰的球迷则显得神色黯然。
答案 (1)欣慰 (2)欣喜三、名言警句1.柠檬花儿盛开，香橙在绿阴深处闪着金光，从蓝天吹来和煦的微风，桃金娘悄然无语，月桂高耸，你可知道那地方？——歌德2.我独自漫游，犹如一朵云，高高地飞越峡谷和山峦；忽然间我望见金黄的水仙——密密麻麻，连成一大片；在湖边，在树阴下，在阵阵微风中起舞翩翩。
——华兹华斯一、作者简介(1)歌德(1749—1832)，18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。
他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。
封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。
歌德除了诗歌、戏剧、小说之外，在文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。
他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
(2)威廉·华兹华斯(1770—1850)，英国浪漫主义诗人，“湖畔派”的代表性人物。
1798年，不到28岁的华兹华斯与塞缪尔·柯勒律治(1772—1834)合作出版了一本小诗集《抒情歌谣集》，标志着英国浪漫主义文学的真正崛起。
他的主要作品有长诗《序曲》《远游》、组诗《露西》等，此外还有《我们是七个》《丁登寺》《孤独的收割人》等收在《抒情歌谣集》的著名抒情诗。
二、背景展示(1)《迷娘曲》是歌德创作的自传性长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲，是歌德根据迷娘的经历而作的一首委婉优美的诗歌。
(2)《我独自漫游，犹如一朵云》写于诗人从法国回来后不久。
诗人带着对自由的向往去了法国，参加了一些革命活动。
但法国革命没有带来预期的结果，随之而来的是混乱。
诗人的失望和所受的打击是可想而知的。
后来，他在朋友和妹妹的帮助下，情绪才得以艰难地恢复。
这首诗就写于诗人的心情平静之后不久。
关于这首诗的具体背景，华兹华斯的妹妹多萝茜曾在1802年4月15日的日记里写道：“我们在高巴诺公园不远处的林中发现了几株临水的水仙花……我们继续往前走时，水仙花越来越多。
最后，我们看到在树枝的遮掩下，沿着湖岸长着的水仙织成了一条狭长的彩带，其宽度相当于一条乡村大道。
我从没有看见过如此美丽的水仙花。
它们穿梭、盘绕、覆盖着长满苔藓的石块，或者把石块当作解除疲乏的枕头，或者摇首、旋转，舞姿翩翩。
每当微风掠过湖面，它们就似乎在开怀大笑。
它们看起来很快活，总是跳舞，总是在变换姿势。
”两年后，华兹华斯根据当时的感受写下了这首“湖畔”名诗。
三、文体知识外国诗歌特点外国现代诗流派纷呈，时代感强，表现手法独特、新颖，诗歌内容充分展现了现代社会的方方面面及现代人身处社会剧变中的内心世界，开拓着我们的视野和精神、情感世界；英美现代诗歌强调写资本主义社会中畸零人的心理，比较直率地把诗人所要表达的意思表现出来，直抒胸臆，毫无造作，言尽而意亦尽，回味的空间相对缩小了，但这样比较符合西方人的心理、思维特征；外国诗歌反映不同的生活习俗、文化底蕴和民族特性，同样能滋润不同国度人们的心灵，陶冶人们的性情，丰富人们的精神文化生活。
1.脉络梳理2.初读感知(1)《迷娘曲》一诗写了哪些意象？这些意象有怎样的象征意义？表达了抒情主人公怎样的情感？答：________________________________________________________________________答案意象：柠檬花儿、蓝天、和煦的微风、悄然无语的桃金娘、高耸的月桂。
象征意义和情感：这些意象具有意大利景物的典型特征，诗人借这些景物表达了迷娘对故乡的浓郁的思念之情。
“桃金娘”是爱神维纳斯的神树，象征爱情；“月桂”是太阳神阿波罗的神树，象征光明和生命。
表达了迷娘对麦斯特那种复杂、真挚而又深沉的情感。
(2)阅读《我独自漫游，犹如一朵云》，简要概括诗歌内容。
答：________________________________________________________________________答案诗人在独自漫游的时候，忽然看见了一大片金灿灿的水仙。
这种千万朵水仙起舞的景象让诗人看了又看，十分喜悦，但还说不清自己为什么会感到喜悦，这中间有什么样的价值和意义。
后来，当诗人在精神世界里漫游，感到神思恍惚或者陷入沉思、感到寂寞时，眼前便会浮现出那些水仙，并且全身心都变得欢愉，想要伴随水仙翩翩起舞。
阅读《迷娘曲》，思考下列问题：1.第一节中“你可知道那地方”是什么地方？诗歌是如何描写“那地方”的美好的？请结合诗歌作简要分析。
答：________________________________________________________________________答案“那地方”指迷娘的祖国意大利。
诗歌在描写意大利景色时，选取具有意大利典型特征的景物，比如用柠檬花儿、蓝天、和煦的微风、悄然无语的桃金娘、高耸的月桂等来描写意大利，并把对故国的情感融入到景物之中，抒发了浓郁的思乡情感。
诗歌就是这样通过具体感人的意象来描绘迷娘故国意大利的美丽风光，抒发迷娘对故国的依恋、思念之情的。
2.“亲爱的人，我愿和你同去。
/我的保护人，我愿随你前往。
/动身吧，父亲！我愿和你前往！”称呼上的变化在诗中起什么作用？答：________________________________________________________________________答案这是主人公迷娘在诗歌里对另一个人物的几种不同的称呼，从第一节里的“亲爱的人”，第二节里的“我的保护人”，到最后一节里的“父亲”，三个被倾诉者可以是多个人，也可以当作是同一个人，那就是赎回迷娘的她的恩人麦斯特。
迷娘在内心深深地爱着他。
三种称呼的转换，表达了迷娘内心的复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉又美好，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱戴，又和思乡之情紧紧纠结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映。
阅读《我独自漫游，犹如一朵云》，思考下列问题：3.“我看了又看，却并未领悟/这景象给我带来了怎样的财富”，这句话有何含意？答：________________________________________________________________________答案水仙的世界固然美好、充满活力，让诗人由衷地向往，但是诗人却并不清楚这个水仙世界对自己有什么价值和意义，是不是自己要追求的世界。
正如朱自清先生在《荷塘月色》中描写的情境：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
”这又为下文写诗人在精神漫游中水仙花给他带来安慰做了铺垫，这两行诗起到了很好的过渡作用，折射出诗人心灵漫游的一个重要过程。
4.千朵万朵的水仙与诗人的独自漫游有什么样的关系，作者竟然这样念念不忘？借此思考作者想要表达的主题。
答：________________________________________________________________________答案水仙表面看起来好像的确与独自漫游的诗人没有什么关系，可是它却给孤独、寂寞的诗人留下了美好的回忆。
当诗人处在寂寞孤独的时候，那“金黄”“连成一大片”“闪烁”“千万朵”“频频点头”的水仙却安慰了他的灵魂，让他得以暂时休息，暂时获得精神上的满足和享受，以便让他蓄积力量，继续上路，去追求自己理想的美好地方。