校本课程《生活中的化学》教案教学内容
第一课汽水中的化学活动目的：探究汽水中的气体是什么物质，汽水为什么可消暑。
培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备：学生分2—4人一个小组，各组自带1瓶汽水，其余仪器用品从实验室借，其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程：一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水，再打开瓶塞，并观察瓶中发生的现象。
2、学生喝几口汽水，并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题，提出假设（在老师的指导下进行）发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质？汽水中的气体为二氧化碳(2)喝汽水为什么可以消暑？喝冰冻汽汽水中的气体冒出与压强和温度有关水为何更好？…………三、实验探究与调查分析（教师指导下进行）1、查资料：(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小，随压强增大而增大，反之亦然。
2、实验探究：将汽水中的气体通入澄清石灰水，如图现象：导管口产生气泡，澄清石灰水变浑浊结论：汽水中的气体为CO2，假设成立。
3、分析讨论：(1) 打开汽水瓶后，瓶内压强减小，二氧化碳的溶解能力下降，故会有汽泡产生。
(2) 喝汽水后会打嗝，说明温度升高，二氧化碳的溶解能力下降，故喝汽水后，汽水在人肚里受热，产生二氧化碳气体，使人感觉到清凉怡神之感，暑意顿消，精神为之一振。
活动总结：通过喝汽水后体内产生的现象，让学生大胆提出问题与假设，培养了学生观察思维能力。
通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究，培养了学生的探究实践能力，激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。
第二课水壶里的水垢主讲教师：方建军活动目的：探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。
水垢在生产、生活中可能造成的危害，了解除水垢的简易方法，引导学生从生活中学习化学知识，并将化学知识应用于生产生活之中，培养探究精神和实践能力。
活动准备：学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶，实验室准备如下仪器用品：试管、带胶塞的导气管，酒精灯、铁架台（带铁夹）活动过程：一、学生观察水垢，发现水垢较硬，不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的？水垢的主要成分是什么？(2) 水垢对生产生活会产生什么影响？如何除去水垢？三、提出假设：（教师辅导或查阅相关书籍）(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。
(2) 水垢的主要成分可能是碳酸钙(3) 水垢的形成可能对人们的生产生活带来不良影响四、实验探究与调查讨论（在教师协助下实施）探究1、水垢的形成原因：(1) 取自然界水样适量于试管中，观察：水样清澈(2) 给试管中的水加热至沸腾，静置后观察：水变浑浊结论：原假设(1)成立探究2、水垢的主要成分：(1) 查阅相关资料：碳酸钙能使稀盐酸放出二氧化碳气体，二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊。
(2) 将水垢放入下列装置中，加入适量稀盐酸，并把导管插入澄清石灰水中现象：水垢溶解，产生气泡，澄清石灰水变浑浊结论：水垢的主要成分是碳酸钙，原假设(2)成立探究3、调查分析：水垢的形成对生产生活有什么不良影响通过收集资料、调查走访，讨论分析应有如下共识：(1) 水垢有毒（含重金属离子），不能食用，如不能用有水垢的保温瓶盛装酸性饮料等食物。
(2) 水受热产生水垢会对我们生活产生不便，如热水器中的铜制水管腔附着水垢，影响使用效果等。
(3) 工厂里，锅炉长了水垢后会浪费燃料，还有可能发生锅炉爆炸活动总结：这次活动中，学生不仅通过实验探究了水垢的形成原因与水垢的主要成分，提高了实验探究的能力，而且还认识到了水垢对我们的生产生活产生的危害，使学生更加懂得用化学的眼光去观察生活，用化学知识去解决生产生活中的具体问题了，使我们的生活更美好。
第三课让我们的衣服更干净主讲教师：方建军活动目的：让学生了解衣物上几种常见污物的洗涤方法，培养学生运用化学知识去解决生活中一些实际问题的能力与兴趣，让学生体会到化学与生活密切相关。
活动准备：1、肥皂、洗衣粉、草酸、汽油、米饭、漂白粉、瓷盆或塑料桶2、蓝墨水、红墨水、水彩颜料、蓝墨水、圆珠笔油、油漆、鸡血、白布条数条，并把它们分别涂在白布条上备用。
活动过程：一、学生叙述自己衣物弄脏的“痛苦”经历及处理方法与效果怎样？二、提出问题：手上、衣物上普通污垢用肥皂或洗衣粉就可以洗干净，可是如果沾上墨水、墨迹、汗渍、肉汤、铁锈、果汁、血迹、油漆、圆珠笔油等用肥皂洗就无济无事啦，怎么办呢？我们必须寻找新的办法。
三、收集资料、寻找方法（教师协助）(1) 衣服上的蓝墨水、红墨水及水彩颜料立即用洗涤剂洗，再用清水漂洗几次就可以，若白布上仍有残迹，使用漂白粉。
(2) 衣服上的蓝黑墨水、铁锈、果汁、血迹，可用草酸来清洗，因为这些污渍中含有铁质，在空气中氧化成铁锈形成锈斑，草酸能把铁锈还原成能溶于水的物质。
(3) 沾上血迹的的衣物，也可以用冷水浸泡，再用加酶洗衣粉洗，不能使用热水。
(4) 墨和墨汁沾在衣物上，应立即浸在水里，用米饭粒搓洗，饭粒里的淀粉会搓成又稠又粘的浆，把墨迹从纤维上粘下来。
(5) 圆珠笔油、油漆、肉汤可用汽油溶解。
四、实验不同的洗涤方法与效果（教师指导）将白布条上的各种污物用不同方法洗涤，比较洗涤效果，写出实验报告。
活动总结：学生通过这次实践活动，了解了衣服上各种污物的洗涤方法，培养了学生对实践的兴趣，使学生体会到原来化学会使我们的生活更美好。
第四课实验探究学校不同地点空气中CO2含量的测定主讲教师：方建军活动目的：通过测定空气中CO2含量的探究活动，培养学生的探究能力，拓宽知识面，激发学习兴趣，通过对CO2含量测定结果分析，使学生明白在学习和生活中怎样注意室内空气新鲜。
活动准备：浓氨水蒸馏水酚酞试液500ml烧杯500ml细口瓶50ml注射器（一）提出问题同学们了解到正常情况下空气中CO2含量为0.03%，但我们生活周围有很多因素造成CO2含量增高。
空气中CO2的含量增多会影响我们的健康，用什么方法测定学校不同地点的空气中CO2的含量呢？（二）搜集、整理资料（教师协助）上网查询，到学校图书馆查阅资料，整理出如下方案：在稀氨水中加入酚酞试液后呈红色，该溶液吸收CO2后红色又会褪去，当氨水的溶质质量分数和体积一定时，使红色褪去需要的空气体积与空气中CO2的含量成正比。
（三）设计实验，进行探究(教师引导)在多个实验方案中，典型的方案如下：实验步骤：(1)将2滴浓氨水滴入500ml蒸馏水中，制成稀氨水，再滴入1—2滴酚酞试液，使溶液呈红色，将得到的溶液保持在密闭的细口瓶中。
(2)用注射器吸取上述稀氨水10ml，到操场抽气到50ml刻度处（即抽气40ml），用食指堵住注射器的吸口，尽力振荡2—3分钟，然后将注射器的吸入口向上，小心排出气体，再如上述操作抽气振荡，如此反复进行，直到红色恰好褪去，记录抽气次数n1；(3)同样方法在教室、宿舍两地点测出空气中CO2含量，记录抽气次数n2、n3；数据分析处理：农村空气中CO2的含量为0.03%，作为步骤2中无污染的空气中CO2的含量，则教室、宿舍两地空气中CO2的含量分别为：%03.0%%03.0%132122⨯=⨯=nnCOnnCO和实验结论：人群密集、空气流动差的地方，CO2的含量较高，要保持良好的学习和生活环境，应该注意经常打开门窗、保持通风。
活动总结：学生通过亲自动手实验，分析现象，处理数据，得出结论，充分体现了学生自主学习的原则，培养了学生的探究意识和实践能力，同时也提高了学生的环保意识。
第五课香烟烟雾中几种有害成分的简易测定主讲教师：方建军活动目的：实验探究香烟的烟雾中的几种有害物质，使学生认识到吸烟对人体有害。
活动准备：铁架台、试管、双孔塞、导管、香烟、95%酒精，氯化汞溶液蒸馏水，银氨溶液、动物血（新鲜）、注射器。
活动过程：提出问题：“吸烟有害健康”，那么香烟烟雾中有哪些有害物质呢？查找相关资料：从网上查询，从图书馆查阅有关资料（事先要求学生自己查找）整理归纳：从学生查得的资料中归纳整理如下：(1) 香烟烟雾中含有多种有害物质，其中主要尼古丁，一氧化碳等。
(2) 尼古丁与氯化汞溶液反应立即产生白色沉淀。
(3) 一氧化碳与鲜血压计的血红蛋白化合，使血液颜色由血红色变成深褐色。
实验探究：(1) 尼古丁检验：装置如图，试管中加入10ml95%酒精，点燃香烟，抽气，当酒精溶液变成褐色时取下试管，倒出2ml褐色液体于另一试管中，滴入几滴氯化汞溶液，立即产生白色沉淀。
(2) 一氧化碳的检验装置如图，试管中注入5ml鲜鸡血，点燃香烟，连续抽气，血液由血红色逐渐变成深褐色，证明有CO。
(3) 相关资料尼古丁对人的致死量为40——60毫克，相当于20支香烟的含量，烟焦油可诱发肺癌、喉癌等。
一氧化碳有毒，会使人感到头痛、恶心、记忆力减退等，吸入过多一氧化碳会使人窒息而死亡。
活动总结：学生通过上网查询，到图书馆查阅资料，并通过实验探究来认识香烟烟雾中的几种有害物质，培养了学生运用化学知识，解决实际问题的能力，同时也提高了对“吸烟有害健康”的认识，并主动要求有吸烟行为的家长戒烟，使自己的家庭过上健康幸福的生活。
第六课检测面粉的新鲜度主讲教师：聂晓玲活动目标：1、知识与技能：培养学生的实践能力，了解进行科学探究的基本方法2、过程与方法：查找有关资料，实验3、情感态度价值观：培养学生科学的实验精神活动过程：一、提出问题面粉是各类早餐食品的主要原料，但是面粉久存变质后，若被食用，对我们的身体将十分有害，那么怎样检测面粉的新鲜度呢？二、查找相关资料同学们上网查找资料得知：面粉久存后，由于空气中的氧气水分和各种微生物的作用，会产生酸败的现象。
随着酸变的加速，产生有机酸增多，面粉就不能食用。
测试面粉中有机酸的含量，可以用NaOH溶液中和有机酸，根据NaOH的用量，推知有机酸的含量。
三、设计实验，进行探究实验用品：面粉样品5g 新鲜面粉5g 10%的NaOH溶液蒸馏水锥形瓶滴定管酚酞试液实验步骤：(1) 在150ml的锥形瓶中加入40ml蒸馏水，再加入5g新鲜的面粉，混合搅拌至完全溶解，且没有任何面团为止，配成面粉的悬浊液，再滴加2—3滴酚酞试液。
(2) 用10%的NaOH溶液滴定，边加边振动，直到悬浊液呈浅红色为止。
记下NaOH的（读数），体积数为V1。
(3) 取要测定新鲜度的面粉5g，用同样的办法滴定面粉的酸度，记下消耗ＮaOH的体积数为Ｖ２(4) 数据处理，分析得结论：当V1≈V2时，说明面粉是新鲜的当V1>2.5V1时，说明面粉已变质，不能食用。
活动小结：本次活动主要由学生自己动手查阅资料，设计实验，分析数据得结论，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的探究意识和实践能力。
第七课验指纹主讲教师：聂晓玲活动目标：1、知识与技能：通过活动，使学生了解验指纹可作为侦破案件的一种手段2、过程与方法：通过活动，培养学生学习化学的兴趣活动过程：一、活动原理：碘受热易升华，手上的油脂等分泌物能溶解碘而形成棕色指纹印迹，然后进行核对指纹。
生活中的化学教案
生活中的化学教案一、教学目标•了解和认识生活中与化学相关的现象和实验•探索和解释生活中化学现象的原理和过程•培养学生对化学科学的兴趣和探索能力•培养学生的观察、实验和科学思维能力二、教学内容1. 燃烧与氧气的消耗•实验目的：通过燃烧实验，观察氧气与物质的反应及其对氧气的消耗情况，探究燃烧与氧气的关系。
•实验步骤：1.准备一支蜡烛、一个瓶子和一根长长的导管。
2.将蜡烛点燃，并将瓶口完全覆盖住，使瓶内不再进入新的氧气。
3.观察蜡烛燃烧过程，并留意观察蜡烛逐渐熄灭的时间。
•实验结果：蜡烛在瓶中燃烧后会逐渐熄灭，说明燃烧需要氧气，且氧气会被燃烧物消耗。
2. 酸碱中和反应•实验目的：通过酸碱中和反应实验，观察酸碱溶液相互反应的过程和结果，理解酸碱中和的基本原理。
•实验步骤：1.准备一杯红茶和柠檬汁。
2.将柠檬汁倒入红茶中，并观察其颜色的变化。
3.逐渐加入红茶，直到颜色完全消失。
•实验结果：柠檬汁中的酸性物质与红茶中的酸中和，导致颜色的变化。
3. 水的沸腾与蒸发•实验目的：通过水的沸腾和蒸发实验，观察和理解水的相变过程和蒸发的原理。
•实验步骤：1.准备一锅水和一个温度计。
2.将水烧开，并用温度计测量水的温度。
3.观察水在烧开时产生的气泡，并留意温度的变化。
•实验结果：水在沸腾时会产生气泡，温度也会不断上升，水的分子由液态转变为气态。
三、教学方法1. 实验教学法通过实际操作和观察实验现象，引导学生发现和理解化学原理，培养他们的观察、实验和科学思维能力。
2. 讨论教学法在实验后，以小组或全班形式进行讨论，让学生分享自己的观察结果和推理过程，加深对化学现象的理解和认识，并通过互动和交流激发学生的兴趣。
3. 归纳法在实验结束后，引导学生概括实验结果和发现的规律，培养学生的归纳能力，促进对化学知识的理解和记忆。
四、教学评估1. 实验报告要求学生根据实验过程和观察结果编写实验报告，包括实验目的、步骤、结果及思考题等，评估学生对实验的理解和科学思维能力。
生活中的化学(教案)
生活中的化学一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的化学现象和原理。
2. 培养学生对化学知识的兴趣和好奇心。
3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 生活中的化学现象：酸碱中和、氧化还原、溶液浓度等。
2. 生活中的化学原理：分子运动、物质结构、化学反应等。
3. 生活中的化学应用：日用品、食品、环保等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法，以生活中的实例讲解化学原理和现象。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神和口头表达能力。
四、教学安排1. 第一课时：生活中的化学现象概述2. 第二课时：酸碱中和实例分析3. 第三课时：氧化还原反应解析4. 第四课时：溶液浓度应用5. 第五课时：生活中的化学应用案例分析五、教学评价1. 学生参与度：课堂发言、小组讨论等。
2. 学生理解度：课后作业、小测验等。
3. 学生应用度：解决实际问题、案例分析等。
4. 学生满意度：课程反馈、问卷调查等。
六、生活中的化学现象：分子运动与物质结构1. 教学目标让学生了解分子运动的基本原理。
使学生认识物质结构与性质之间的关系。
2. 教学内容分子运动的现象和原理，如扩散、布朗运动等。
物质结构的基本概念，如原子、分子、晶体等。
物质结构与性质之间的关系，如分子结构与物质性质、化学键与物质性质等。
3. 教学方法采用实验演示法，让学生直观地观察分子运动现象。
通过案例分析，引导学生理解物质结构与性质之间的关系。
4. 教学安排第六课时：分子运动现象及其原理第七课时：物质结构的基本概念第八课时：物质结构与性质之间的关系七、生活中的化学反应：氧化还原反应1. 教学目标使学生了解氧化还原反应的基本概念。
培养学生运用氧化还原反应原理分析生活中的化学问题。
2. 教学内容氧化还原反应的基本概念，如氧化剂、还原剂、电子转移等。
氧化还原反应在生活中的实例，如钢铁生锈、食物腐败等。
3. 教学方法通过实验演示，让学生直观地理解氧化还原反应现象。
生活中的化学(教案)
生活中的化学一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的化学现象和原理，提高对化学的认知。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容1. 生活中的化学现象a. 水的性质与用途b. 食物的消化与营养c. 空气的组成与作用d. 燃料的燃烧与能量转化2. 化学原理的应用a. 溶液的稀释与浓度计算b. 酸碱中和反应的应用c. 氧化还原反应在日常生活中的体现d. 化学键的类型与物质性质的关系三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考生活中的化学现象。
2. 利用实验、演示、观察等方法，让学生直观地感受化学变化。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。
4. 利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 教学课件和视频资料。
3. 生活用品：食品、饮料、日常用品等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作规范性和观察能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作态度和问题解决能力。
4. 作业和测验：检查学生对生活化学知识的理解和应用能力。
六、教学安排1. 课时：本课程共20课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-4课时：生活中的化学现象第5-8课时：化学原理的应用第9-12课时：溶液的稀释与浓度计算第13-16课时：酸碱中和反应的应用第17-20课时：氧化还原反应在日常生活中的体现七、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引起学生对化学的兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解化学现象，并进行实验演示。
3. 学生实验：学生动手进行实验，观察化学变化。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析化学原理。
5. 知识拓展：教师引导学生运用化学知识解决实际问题。
八、教学反思2. 对学生的反馈情况进行分析，针对性地调整教学方法。
校本课程生活中的化学教案
第一课汽水中的化学活动目的：探究汽水中的气体是什么物质，汽水为什么可消暑。
培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备：学生分2—4人一个小组，各组自带1瓶汽水，其余仪器用品从实验室借，其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程：一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水，再打开瓶塞，并观察瓶中发生的现象。
2、学生喝几口汽水，并谈谈喝过汽水的感受二、发现问题，提出假设（在老师的指导下进行）发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质？汽水中的气体为二氧化碳(2)喝汽水为什么可以消暑？喝冰冻汽汽水中的气体冒出与压强和温度有关水为何更好？…………三、实验探究与调查分析（教师指导下进行）1、查资料：(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小，随压强增大而增大，反之亦然。
2、实验探究：将汽水中的气体通入澄清石灰水，如图现象：导管口产生气泡，澄清石灰水变浑浊结论：汽水中的气体为CO2，假设成立。
3、分析讨论：(1) 打开汽水瓶后，瓶内压强减小，二氧化碳的溶解能力下降，故会有汽泡产生。
(2) 喝汽水后会打嗝，说明温度升高，二氧化碳的溶解能力下降，故喝汽水后，汽水在人肚里受热，产生二氧化碳气体，使人感觉到清凉怡神之感，暑意顿消，精神为之一振。
活动总结：通过喝汽水后体内产生的现象，让学生大胆提出问题与假设，培养了学生观察思维能力。
通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究，培养了学生的探究实践能力，激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。
第二课水壶里的水垢主讲教师：方建军活动目的：探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。
水垢在生产、生活中可能造成的危害，了解除水垢的简易方法，引导学生从生活中学习化学知识，并将化学知识应用于生产生活之中，培养探究精神和实践能力。
活动准备：学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶，实验室准备如下仪器用品：试管、带胶塞的导气管，酒精灯、铁架台（带铁夹）活动过程：一、学生观察水垢，发现水垢较硬，不溶于水等二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的？水垢的主要成分是什么？(2) 水垢对生产生活会产生什么影响？如何除去水垢？三、提出假设：（教师辅导或查阅相关书籍）(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的化学现象和物质，提高学生的化学素养。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣，激发学生探究未知世界的欲望。
二、教学内容第一章：生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 饮料中的化学3. 空气中的化学4. 水质的化学知识第二章：生活中的化学物质1. 常见日用品的化学成分2. 药物与化学3. 材料与化学4. 环保与化学三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生活中的化学现象和物质。
2. 利用实验、案例分析等方法，使学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
3. 组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的积极性。
2. 学生小组讨论、分享的表现。
3. 学生完成实验、案例分析等实践活动的质量。
4. 学生作业、测验和期末考试的成绩。
五、教学资源1. 教材：《生活中的化学》2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管等3. 案例素材：生活中的化学现象和物质相关案例4. 网络资源：相关化学知识网站、视频等六、教学安排1. 每周一次课，每次课时长为1.5小时。
2. 课程共计10周，每周安排一次新的教学内容。
3. 每次课程结束后，布置相关作业，巩固所学知识。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例引入本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解本节课所涉及到的化学知识。
3. 实践操作：进行实验或案例分析，让学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
6. 布置作业：布置与课程相关的基础性作业，巩固所学知识。
八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 注重理论与实践相结合，让学生真正感受到化学知识的实用性。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。
4. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
生活中的化学高中教案
生活中的化学高中教案课程：化学年级：高中课时: 2教学目标：1. 理解化学在日常生活中的应用2. 掌握化学实验的基本技巧3. 增强学生对化学科学的兴趣和探究精神教学内容：1. 化学在日常生活中的应用案例介绍2. 化学实验：酸碱中和反应实验教学重点和难点：1. 理解化学在日常生活中的应用案例2. 掌握酸碱中和反应实验的步骤和原理教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引入话题：化学在生活中的应用，启发学生对化学的兴趣和好奇心。
二、学习内容（15分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论化学在日常生活中的应用案例，并进行简单的汇报。
2. 教师总结：总结学生提出的案例，并引导学生思考化学在生活中的重要性。
三、实践操作（25分钟）1. 实验准备：准备所需实验器材和药品，提醒学生注意安全。
2. 实验操作：学生进行酸碱中和反应实验，记录实验现象和结果。
四、实验分析（10分钟）1. 学生讨论：分析实验结果，解释酸碱中和反应的原理。
2. 教师指导：引导学生深入理解实验背后的化学知识。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家继续探究化学在生活中的更多案例，并做简要的总结。
第二课时：一、复习（10分钟）1. 复习上节课学习的化学在生活中的应用案例和酸碱中和反应实验内容。
二、学习内容（15分钟）1. 实验操作：进行另一组酸碱中和反应实验案例，让学生亲自动手操作。
2. 学生讨论：学生分组讨论实验结果，交流经验。
三、实践操作（25分钟）1. 实验操作：学生再次进行酸碱中和反应实验，尝试不同比例的试剂。
2. 记录分析：学生记录实验结果，分析不同比例试剂对反应的影响。
四、总结讨论（10分钟）1. 总结反应规律：学生讨论不同试剂比例对反应速率的影响，总结酸碱中和反应的规律。
2. 学生发言：鼓励学生分享自己的观点和经验。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生回家编写实验报告，总结这次酸碱中和反应实验的结果和规律。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实践操作更加深入理解了化学在日常生活中的应用，同时也培养了他们的实验技能和团队合作能力。
生活中的化学校本课程案例（含5篇）
生活中的化学校本课程案例（含5篇）第一篇：生活中的化学校本课程案例生活中的化学校本课程案例—厨房中的化学【情景与需求】新课标和素质教育要求我们，必须使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质；培养学生的实践能力和创新能力.【课程目标】1.拓展学生的知识面,引导学生用化学的视角认识厨房中本来熟知的物质;2.从物质的组成,性质等方面对所介绍的物质有新的认识,了解某些物质的性质在实际生活中的应用;3.学会综合运用知识,提高分析解决问题的能力.【过程方法】1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式.【重点难点】学会用化学的视角观察生活中的现象,注意在生活中发现问题,并在解释身边发生的现象的过程中体验到化学知识的价值.【教学手段】多媒体课件学生活动教师活动【教学方法】问题引导,实验设计,总结归纳等方法【课程实施】引入：民以食为天,厨房是人们获得食品的重要场所.我不知道咱们班中有多少同学进厨房做过饭,但我们的爸爸妈妈每天都会在厨房中忙碌.我们或多或少都对厨房有一些了解,对厨房中的物品有一定的认识.1、请同学们想一想,在你家的厨房中都有哪些食品,燃料,材料？以小组为单位讨论并做好记录，在真实的情境中,启迪学生的思维,激发学习的兴趣.1.1达标过程厨房中有很多的物质,它们都是化学物质,都可以从化学的角度来分析它的组成成分,有的我们还可以用化学式来表示它.同学们,你们能不能将你们小组所列举的物质,从化学的角度对它们进行分分类,看一看其中的哪一些或哪一种物质你知道它的组成成分,最好能用化学式表示出来.⑴实物展示，学生书写结果以小组为单位对本组列举的物质进行分类,对其中的物质表示其组成成分,写出化学式⑵小组汇报结果培养学生运用知识分析解决问题的能力.1-2达标过程同学们列举了许许多多的物质,它们有一些是很容易区分的,但也有一些却不容易区分.动动脑思考一下: ⑴如何区别酒精和白醋？⑵如何区别牛奶和米汤？⑶无产阶级革命家列宁被流放西伯利亚时,曾经用米汤来书写“无字密信”.请问：①如何读出该密信中的内容？②用酚酞试剂是否可以书写密信如果可以,该如何读出？③你还有其他方法书写密信吗？2、与同学交流,说明书写和阅读的方法.教师实物演示,学生讨论思考;教师提问学生回答,丰富学生的知识,提高学生运用知识解决问题的能力.2-1达标过程厨房中有这么多的化学物质,这些物质在我们的生活中当然会发生许许多多的变化.同学们想一想,对于厨房中的这些物质,你所知道的它们发生的化学变化有哪些，其中能用化学方程式表示的有哪些.以小组为单位讨论并书写结果.小组汇报，复习所学知识.2-2达标过程除了同学们列举的反应外,还发生着很多很多的化学变化.下面列举的问题,同学们能用你所学的知识解释吗？⑴我们可以用食醋制作软壳鸡蛋,用食醋清除暖瓶中的水垢;⑵自来水和矿泉水当然是不同的,同学们,你知道它们不同什么地方吗？谁能用化学的方法将它们区分开.⑶(想一个其它的题目)3、学生讨论回答问题，扩大知识面.其实生命活动本身就是化学反应的结果.化学反应可以说是无处不在.比如：看似没有什么变化的静静放置着的鸡蛋也在发生着化学变化;食物在烹煮过程中也在发生着化学变化(如炒菜,炒肉,煮鸡蛋等等).4、音像资料：炒菜的学问学生倾听，了解新知识，开拓视野，丰富学生的知识面.从化学变化的角度认识物质发生的变化：在前边同学们提到燃料燃烧发生化学变化.同学们知道近十几年来家庭燃料发生怎样的变化吗事实上,从我国改革开放至今30年来,尤其是近二十年,我国经济发生了翻天覆地的变化,吃穿住用,通信交通等各方面都发生了巨大的改变……5、展示各种燃料:从柴草开始……学生回答，对学生进行思想教育.对于天然气的利用我们广大农村应用的还不多,但城镇居民已广泛使用.对于天然气以及家庭所用燃料问题同学们知道多少呢？考一考大家!⑴“西气东输”指的是从大西北把天然气向东部沿海城市输送.所输送的天然气的主要成分与管道煤气的成分是不相同的.请同学们说说它们的不同：⑵实验证明,在同温同压下,相同体积的任何气体中含有的气体分子数相同,根据此结论,你能回答下列问题吗a、在同温同压下,相同体积的上述两种气体分别完全燃烧,消耗氧气较多的是______________________.b、燃气灶由灶体,进空气管,开关等部件组成.使用煤气的用户在改用天然气时需对燃气灶加以改造,改造后的燃气灶与原来相比,进空气管的直径应_____________(填“增大”或“减少”)c、根据以下提供的材料,结合你的生活经验,回答下列有关问题: 部分燃料的热值与价格表燃料热值(J/kg)价格(元/kg)原煤2.1×107 0.8 天然气3.9 × 107 2.8 煤气1.56 × 107 4.0 液化气4.7 × 107 3.0 酒精3.0 × 107 4.0 汽油4.6 × 107 4.3 柴草1.7 × 107 0.36、学生思考书写化学方程式，比较并回答问题;培养学生分析问题,解决问题的能力.(1)如果你是一家之主,在选择家用燃料时,你通常会从哪几个方面进行综合考虑？(2)请你分析,上述哪种燃料是最理想的家用燃料？(3)新能源的开发应用是当今全球性的一项重大研究课题,发展氢能源有着广泛的研究前景,有研究人员提出“利用太阳能,以水为原料,大量生产氢气,并用作各种机械的动力燃料”这一设想: a、你认为这一设想能否实现若认为能,理由是________.b、氢气作为燃料,与现在的化石燃料相比有哪些优点？(4)你还知道有哪些更好的能源吗? 如果把青岛市消耗的燃料全部按热值折算成消耗天然气,假若此值为日耗天然气5.5×106立方米,从产生同样热量的角度分析,相当于消耗多少吨原煤(天然气的密度为0.66kg/m3,天然气热值为3.9×107J/kg, 原煤的热值为2.1× 107J/kg).假设上述原煤平均含硫元素2.5%,则改用天然气后相当于每天少向大气中排放二氧化硫多少吨？7、学生列出计算式教师给出计算结果,拓展学生视野,让学生从数字上感受到加强环保的重要,培养学生的环保意识.8、小结简单回顾本节课新学到的知识,说出自己新学习到的、最感兴趣的知识,巩固所学,培养兴趣.【教学反思】1、本堂课以学生非常熟悉的厨房为线索,以已有的化学知识为基础,从厨房中的化学材料, 化学反应, 化学燃料, 化学与安全为专题,结合日常生活中有趣的实际问题,多角度地教给学生独立的思考问题,解决问题的方法,增加课堂的趣味性,调动学生学习的积极性,达到了预期的效果.2、教学中不能仅满足于课本,而应该在扎实领会课本知识的基础上,将化学的视觉放开,着眼于化学发展新成果,着眼于化学与科学技术,工、农业生产,社会的联系；着眼于化学发展的新成就,应用课本知识去解决实际问题教学中。
生活中的化学(教案)
生活中的化学第一章：化学的基本概念1.1 物质的组成和分类介绍物质的组成：元素、化合物讲解物质的分类：纯净物、混合物案例分析：日常生活中的物质分类1.2 化学反应介绍化学反应的定义和类型讲解化学反应的基本概念：反应物、物、反应条件案例分析：生活中的化学反应实例第二章：生活中的物质性质2.1 物理性质和化学性质解释物理性质和化学性质的概念举例说明生活中的物质物理性质和化学性质案例分析：铁的生锈原理及其应用2.2 溶液的配制和应用介绍溶液的定义和分类：饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液、稀溶液讲解溶液的配制方法：溶解、稀释案例分析：生活中的溶液应用实例第三章：生活中的化学物质3.1 生活中的常见元素介绍氧、碳、氢、氮等元素的日常生活应用讲解元素对人体健康的影响案例分析：钙、铁等元素在生活中的作用3.2 生活中的常见化合物介绍水、二氧化碳、食盐等化合物的日常生活应用讲解化合物对环境和生活用品的影响案例分析：醋的化学成分及在生活中清洁的应用第四章：生活中的化学现象4.1 气体的性质和应用介绍气体的概念、性质和应用讲解氧气、二氧化碳等气体在生活中的作用案例分析：气体的溶解度和气压的关系4.2 燃烧和爆炸解释燃烧和爆炸的原理讲解燃烧的条件和灭火的方法案例分析：火灾的预防和安全知识第五章：生活中的化学实验5.1 实验基本操作和仪器使用介绍化学实验的基本操作：称量、溶解、过滤等讲解常用化学仪器的使用方法：烧杯、试管、量筒等案例分析：制作简易净水器的实验5.2 生活中的化学实验实例举例说明生活中常见的化学实验：制作泡腾片、检测碘盐等讲解实验的原理和步骤案例分析：自制酸碱指示剂的实验及应用第六章：食品安全与化学6.1 食品添加剂的作用与安全介绍食品添加剂的种类和作用讲解食品添加剂的安全使用和过量危害案例分析：食品添加剂在面包制作中的应用6.2 食品污染与化学解释食品污染的概念和来源讲解食品污染的类型：生物性污染、化学性污染、物理性污染案例分析：农药残留和瘦肉精事件的分析第七章：环境与化学7.1 环境污染与保护介绍环境污染的类型：空气污染、水污染、土壤污染讲解环境保护的重要性和方法案例分析：酸雨对环境的影响及防治措施7.2 生活中的节能减排解释节能减排的概念和意义举例说明生活中的节能减排方法：节约用水、减少废弃物等案例分析：使用节能灯泡的生活实践第八章：健康与化学8.1 药物的成分与作用介绍药物的基本成分和分类讲解药物的作用机制和正确使用方法案例分析：感冒药的成分及作用8.2 人体营养与化学解释人体所需营养素的种类和作用讲解营养素的食物来源和合理摄入案例分析：维生素缺乏症及其预防第九章：美妆与化学9.1 化妆品成分与作用介绍化妆品的基本成分和分类讲解化妆品的功效和正确使用方法案例分析：保湿化妆品的成分及作用9.2 美容化学实验与生活举例说明美容化学实验：自制面膜、染发等讲解实验的原理和步骤案例分析：天然成分在美容中的应用第十章：生活中的化学智慧10.1 化学在生活中的应用举例说明化学在生活中的应用：清洁剂、化肥、农药等讲解化学产品的选择和使用方法案例分析：合理使用洗涤剂的实践10.2 生活中的化学思维解释化学思维的概念和意义讲解化学思维在生活中的应用：问题解决、创新等案例分析：使用化学思维解决生活中的问题实例重点和难点解析1. 第一章中的“物质的组成和分类”以及“化学反应”这两部分内容，是理解整个化学知识体系的基础。
生活中的化学教案(一)
一、教学目标1、讲述《生活中的化学》学习的主要内容；学习时必须遵守的规章制度。
2、确定名单，进行分组，确定组长。
3、演示生活中的实验激发学生的学习兴趣二、课时（2课时）三、实验准备1、烧不坏的手帕实验用品：酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手怕；酒精溶液（酒精与水的体积比：2∶1）2、魔棒电灯实验用品：酒精灯、玻璃棒、蒸发皿；浓硫酸、高锰酸钾3、捉迷藏实验用品：滤纸、玻璃棒；浓氨水、浓盐酸、酚酞试液四、教学过程1、讲述：（1）进行分组、确定组长。
（2）兴趣小组将通过讲解一些与生活有关的化学知识让大家对化学科学有一个基本了解。
2、讨论：（1）你认为化学是一门什么样的科学。
（2）你希望通过这门校本课程了解哪些内容。
2、演示实验演示三个有趣的实验，激发学生学习兴趣。
一、教学目标1、介绍化学实验的主要仪器及实验基本操作2、实验：设计实验让学生熟练基本操作二、课时：2课时三、实验准备1、仪器：试管、镊子、药匙、量筒、滴灌、广口瓶、细口瓶、烧杯、酒精灯、试管夹、火柴、铁架台等2、药品：蒸馏水、石灰石、铜绿、稀盐酸四、教学过程：（一）讲述化学实验基本操作1． 掌握常用化学仪器的用途和使用方法。
(1)可用于加热的仪器――试管、蒸发皿、燃烧匙、烧杯、石棉网(2)不能用于加热的仪器――集气瓶、量筒、水槽、漏斗、胶头滴管(3)称量仪器――托盘天平、量筒(4)夹持、固定的仪器－试管夹、铁架台（带铁圈、铁夹）等(5)加热仪器――酒精灯、酒精喷灯(6)其它仪器――玻璃棒、药匙、水槽、毛刷等2．化学实验基本操作：1、药品的取用： （1）原则：不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；不得尝任何药品的味道。
（2）方法（往试管里装固体或倾倒液体）⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧药品落入底部）。
起来，让底部，然后使试管直立直立起来，让药品落入使试管槽送入试管底部，然后把盛有药品的药匙或纸（将试管倾斜，一斜、二送、三直立”粉末：操作要领是：“打破试管底）。
校本课程《生活中的化学》教案
校本课程《生活中的化学》教案一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的化学现象和原理，提高对化学知识的认识和兴趣。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的科学素养，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容第一章：生活中的化学现象1. 食物中的化学2. 生活中的材料化学3. 环境中的化学第二章：化学与健康1. 人体需要的营养元素2. 食品安全与化学3. 药物与化学第三章：生活中的化学实验1. 简单的化学实验操作2. 常见的生活用品制作实验3. 家庭小实验的设计与实践第四章：化学与能源1. 生活中的能源类型2. 能源的转化与利用3. 节能与环保第五章：化学与生活用品1. 日用品中的化学2. 化妆品与化学3. 化学与衣物护理三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注生活中的化学问题，激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法，分析生活中的化学现象，培养学生的分析能力。
3. 采用实验演示法，让学生直观地感受化学变化，提高实践操作能力。
4. 开展小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生实践能力：评估学生在实验操作、生活用品制作等方面的表现。
3. 学生理论知识掌握：通过课堂提问、作业、小测验等方式检验学生对化学知识的理解和掌握程度。
4. 学生创新能力：鼓励学生在解决问题、实验设计等方面提出创新性想法。
五、教学资源1. 教材：《生活中的化学》2. 实验器材：实验室常用仪器、试剂等3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等4. 网络资源：相关化学知识网站、视频等5. 生活用品：食品、日用品等六、教学策略1. 结合生活实际，选取与学生生活密切相关的化学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用实验、案例等教学资源，帮助学生理解和掌握化学知识。
3. 创设问题情境，引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。