大学有机化学实验教学改革探究
药物化学_有机化学实践教学现状分析及改革思路
新疆医科大学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＸＩＮＪＩＡＮＧＭＥＤＩＣＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ２００６Ｊａｎ．。
２９（１）８３药物化学／有机化学实践教学现状分析及改革思路李新霞，李俐，支玲，木合布力・阿布力孜，郭炬亮，阿依吐伦・斯马义（新疆医科大学药学院药化有机教研室，新疆乌鲁木齐８３００５４）中图分类号：０６０；Ｇ６４２．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００９—５５５１（２００６）０１—００８３—０２普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过教学水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促进学校自觉地按照教育规律不断加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。
药学学科是实践性很强的学科。
实践教学既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能、发展智力、培养工作能力和良好作风、全面提升素质的重要途径，也是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。
国家教育部２００４年《普通高等学校本科教学水平评估方案》中包括７个一级考核指标，教学建设和改革指标含有３个二级指标，其中之一为实践教学，考核点包括：实践教学内容与体系；有综合型、设计型实验的课程；实验室开放，权重系数分别为０．４、０．３、０．３；教学条件与利用考核指标之一为教学基本设施，其中实验室状况为观测点之一，权重系数为０．２。
因此，实践教学在高等药学教育和人才培养中占有十分重要的地位。
根据学校部署工作，药学院药化／有机教研室开展了自查工作，对照评估要求、《普通高等院校药学类（含药学、中药学、药物制剂、制药工程等）专业办学基本条件评价表》及国内兄弟院校药学专业教学计划，从中找寻差距，提出了实践教学体系的改革思路及急需解决的问题。
１药物化学／有机化学教研室实践教学现状药学院在发展目标中将人才培养目标定为：培养符合国际高等教育基本要求，适应药学事业发展需要的品德高尚、基础扎实、技能熟练，具有一定科研潜能的具有较高综合素质的高级药学技术人才。
分析化学课程改革探索.x
1转变教学模式，创新教学体系教师作为课程教学改革活动的实施者与组织者，他们的教学方式、教育思想直接影响着教学改革是否能顺利开展并有效实施。
教师应该在深刻认识到传统教学中存在问题的基础上树立新的教学理念，从以传授知识为主的应试型教育，转变为以培养学生实践动手操作能力、职业素养、创新精神为主要目标的理实一体化教学模式，从以教师为课堂教学中心的注入式教育，转变为以教师主导作用和学生主体作用有机结合的素质教育，从培养应试教育人才，转变为培养素质教育人才。
理实一体化教学模式借助现代化科技手段的新型教学模式，并且结合本校实际情况，重新确定了分析化学课程所需掌握的基础理论知识，并强调了基础教育改革课程理念在化学分析课程教学中的渗透，同时增加了综合型问题、研究型问题与创新型问题等课程内容的教学，对课堂教学内容进行优化重组，进而形成基础型-综合型-创新型的教学新体系。
例如，在分析化学实验教学中，分别设计以基础技能为主的实验、知识与技能综合性验、具有开放性的创新型实验，在基础技能实验中，教师精心挑选出化学分析课程的精髓，如分析天秤称量练习、滴定分析法操作，重点训练学生的基本操作技能，并且理解量的具体含义。
在综合性实验中，设计了如鸡蛋壳中钙含量的测定、自来水中氯离子含量的测量、奶粉质量中重要指标的测定等创新性实验，让学生学会对知识的迁移能力，以及能够灵活地运用分析化学的理论知识、化学实验仪器，解决实际问题，有利于学生创新思维能力的培养。
这样让学生在做中教，教中学，加强学生在校学习内容与实际工作之间的联系与一致性，进而实现理实一体化教学模式。
2重组教学内容，课程设计模块化分析化学课程理实一体化教学模式，是将理论知识讲解与实践教学、实验教学有机融合的一种模式，其在教学内容上的构建上，应以实用为主，够用为度，应用为本为选择依据，改变原来课程的教学顺序与教学体系，对教学重难点进行重组整合，分为若干个项目模块，同时结合分析化学课程专业岗位技能要求，重点挑选出常见的化学分析方法、实验原理、实现现象，弱化理论知识的推导验证，加强分析化学实验与实际应用教学的比例，以突显出岗位的需求。
大学有机化学教学改革创新
浅谈大学有机化学教学改革创新摘要：有机化学是大学的许多与化学相关的专业比较重要的基础理论课，高等教育的大众化使得高校的学生越来越多，学生之间的异质程度比较大，学习习惯各异，学习的方法和目的也存在很大的差异，如何根据实际的情况调动学生学习的积极性，达到比较理想的教学效果是目前高校教师比较重视的一个方面。
研究从改革课程的教学方法、对学生进行兴趣激发、理论联系实际等方法来对现存的教学方法进行改革，关键词：大学有机化学；教学改革；教学方法中图分类号：o62-4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）03-0095-01高校的有机化学的课程主要分布在化学化工、轻工、制药、材料、生化和医学等专业，作为一种专业的主干课程，是一门必修的基础课。
学好该门课程是对专业知识方面的要求，也是提高专业技能比较关键的一个环节。
现存的教学方法存在很多的问题，学生的学习积极性很难发挥，教师的主体作用比较难实现等。
引入新的教育观念和采用新的教学方法是教学改革创新比较重要的方法。
一、转变教师观念教学是一种双向互动活动，包括教师的教和学生的学，提高教师的教学方法和学生学习的能力才能达到成功的教学。
从建构主义的观点来看，知识具有主体性、不确定性，是个体根据具体的情境在已有的知识的参与下主动完成的构建。
教师不再是知识的单向传递者，而应该成为知识获取的情景的构建者，为学生创建一个良好的学习环境。
教师从转变观念入手，重视知识的建构性，不再对学生单纯的灌输知识和信息，而应该把学生作为一个学习的主体，为学生提供学习的通道和材料，通过学生的自己探索和构建，完成知识的获取[1]。
充分发挥学生的主体性。
构建一种新型的教师主导学生主体的新师生关系。
二、改变教学方法教学的改革重在教学方法的改革。
教学的重点不应该是教师怎样较，而是学生怎样学。
学生怎样的进行学习才是教学中的重点。
传统的教学方法偏重理论知识的教授，而比较忽视实践的提高，学生的动手能力比较差，造就了很多的高分低能儿。
讨论有机化学实验教学改革方案
讨论有机化学实验教学改革方案作者：仲芯颖来源：《时代教育·下半月》2013年第12期摘要：有机化学实验教学，是有机化学教学的重要组成部分，并占据重要地位，发挥着重要的作用，随着时代的变迁，有机化学实验教学传统的教学模式弊端百出，已经无法满足新时代对化学人才的要求，有机化学实验教学急需改革，本文将针对有机化学实验教学的改革进行探讨，提出有机化学实验教学改革的基本原则，指出有机化学实验教学改革的基本策略。
关键词：有机化学实验教学改革方案基本原则改革策略中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.034实验教学在学校教学工作上发挥至关重要的作用，在培养学生实践能力与创新能力上是不可或缺的教学环节。
有机化学更是以实验为基础的学科，也是一门重要的基础实验课，它是对有机化学理论课的辅助和补充。
学生上好有机化学实验课，不但可以加深他们对有机化学理论的理解和记忆，提高实际操作和动手能力、发现并恰当解决问题的能力，培养严谨的科学态度和踏实的工作作风。
以及灵活运用理论知识解决实际问题的工作能力和创新意识。
1 有机化学实验教学改革的基本原则在化学教学中，包括有机化学和无机化学两个部分，有机化学就是指针对碳水化合物存在的化学，随着时代的发展，有机化学的实验教学面临着变革，而有机化学实验教学实行改革，需要一定的策略，但是不管采取何种策略，推行何种改革，都必须要坚持有机化学实验教学的基本原则，而不能偏离有机化学实验教学的基本理念和最终教学目标。
首先，有机化学实验教学改革，必须坚持理论与实践相结合的原则。
理论与实践相结合的原则是有机化学实验教学的基本原则，因为有机化学的实验并不是一个独立的行为，它需要以基本的有机化学理论为指导，然后通过实验中的不断实践来对理论进行论证和丰富，这就是一个理论与实践相结合的过程，也是构成有机化学实验教学的整体表现，因此，不管有机化学的实验教学将要进行什么样的改革，都必须在坚持这个原则的基础上去考虑改革的方案。
有机化学教学实验的改进与拓展设计
有机化学教学实验的改进与拓展设计目录一、内容概括 (2)1.1 有机化学实验的重要性 (3)1.2 教学实验的现状与挑战 (4)二、有机化学实验的改进 (5)2.1 实验内容的优化 (6)2.1.1 增加综合性实验 (7)2.1.2 强化选择性实验 (8)2.1.3 开展研究性实验 (10)2.2 实验方法的改进 (11)2.2.1 传统方法的优化 (12)2.2.2 新技术的应用 (13)2.2.3 实验装置的改进 (14)2.3 实验教学模式的创新 (16)2.3.1 小组合作学习 (17)2.3.2 翻转课堂 (17)2.3.3 在线互动教学 (19)三、有机化学实验的拓展设计 (20)3.1 跨学科的实验项目 (21)3.1.1 生物有机化学实验 (22)3.1.2 环境有机化学实验 (23)3.1.3 材料有机化学实验 (24)3.2 实验技术的拓展 (26)3.2.1 质谱技术在有机化学实验中的应用 (27)3.2.2 核磁共振技术在有机化学实验中的应用 (29)3.2.3 光谱技术在有机化学实验中的应用 (30)3.3 实验教学平台的建设 (32)3.3.1 校内实验教学平台 (33)3.3.2 校外实践教学基地 (34)四、结论与展望 (35)一、内容概括本论文致力于对有机化学教学实验进行深入的改进与拓展设计，以期望提升学生的实践能力和创新意识。
文章首先分析了当前有机化学实验教学中存在的问题，如实验内容陈旧、教学方法单一以及学生参与度不高等。
针对这些问题，作者提出了一系列改进措施。
在实验内容方面，本研究引入了最新的有机化学合成技术和研究方法，确保实验内容的前沿性和实用性。
通过设计一系列综合性实验，旨在帮助学生巩固理论知识，提高实验技能，并培养其独立解决问题的能力。
在教学方法上，本研究采用了线上线下相结合的方式，利用现代信息技术手段丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
还鼓励学生进行小组讨论和实验报告撰写，以促进师生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
线上线下混合式“金课”推进《有机化学》课堂教学改革
参考内容三
随着信息技术的快速发展，混合式教学已成为英语教学的重要趋势。这种教 学模式结合了线上和线下的教学优势，通过精心设计的教学环节，能够有效地提 升学生的英语应用能力。本次演示以混合式教学的英语教学实践改革与反思线上 “微课”
线下课堂为题，探讨混合式教学在英语教学中的应用和效果。
一、混合式教学的理念和实施方 式
3、实验教学的改进：实验教学是有机化学的重要组成部分。在实验教学中， 我们采用了线上线下混合式教学方式，将实验原理、实验步骤、实验结果等内容 通过线上平台进行讲解和演示，而实验操作则通过线下实验室进行实践和操作。
4、考核方式的改革：为了更好地评估学生的学习效果，我们采用了线上线 下相结合的考核方式。线上考核主要包括在线测试、讨论参与度等，线下考核则 主要包括课堂表现、实验操作、期末考试等。
2、教学实践改革的展望
未来混合式教学在英语教学中的应用将会更加广泛和深入。随着信息技术的 不断发展，线上学习资源将更加丰富和优质，线下课堂也将更加注重学生的实际 应用能力和思维能力的培养。同时，随着评价方式的多元化发展，教学评价将更 加科学、公正、全面。
四、结语
基于混合式教学的英语教学实践改革是适应时代发展的必然趋势。通过线上 “微课”和线下课堂的有机结合，可以有效地提高学生的自主学习能力和英语应 用能力。未来我们需要进一步探索和实践混合式教学在英语教学中的应用，以推 动英语教学改革的发展。
首先，线上线下混合式“金课”建设对于丰富课程设置具有重要意义。在这 种教学模式下，可以引入多种类型的学习资源，例如视频、音频、互动课件等， 使学生可以在不同的学习环境中获取知识和技能，提高学习效果。同时，这种模 式还可以根据学
生的学习需求和兴趣，提供更加灵活多样的学习选择，激发学生的学习兴趣 和主动性。
应用型高校《有机化学》的教学改革与实践——以化学工程与工艺专业为例
广东化工2021年第7期ꞏ194ꞏ第48卷总第441期应用型高校《有机化学》的教学改革与实践——以化学工程与工艺专业为例杨育兵，孙松，陈勇(柳州工学院，广西柳州545005)[摘要]《有机化学》课程在化学工程与工艺专业中有着极其重要的地位，该课程的开设与后续的专业课程具有很大的关联性，其内容涵盖基本理论知识和实验技能。
针对该课程的自身特点，在教学方式上做了一些探讨及改革，为有机化学课程的教学提供相应的教学参考。
[关键词]有机化学；教学方式；教学参考[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0194-01Teaching Reform and Practice of Organic Chemistry in Application Oriented Colleges—Take Chemical Engineering and Technology as an ExampleYang Yubing,Sun Song,Chen Yong(Liuzhou Institute of technology,Liuzhou545005,China)Abstract:Organic chemistry plays an extremely important role in chemical engineering and technology specialty.The course is closely related to the follow-up professional courses,and its content covers basic theoretical knowledge and experimental skills.According to the characteristics of the course,the teaching methods were discussed and reformed to provide corresponding teaching reference for the teaching of organic chemistry.Keywords:organic Chemistry；teaching methods；teaching reference柳州工学院是广西柳州地方型院校，学院立足广西，面向全国，紧密结合区域经济与社会发展需要，坚持“差异化”“特色化”发展之路，形成了多学科协调发展的学科专业格局，特色鲜明，优势突出，是一所以工为主，多学科协调发展的本科院校。
高职高专有机化学实验课程的教学改革与实践探索
际 ， 致 学 生 的 实 际 运 用 能 力 比 较 差 ， 乏 应 用 性 实 验 和 导 缺 设 计 性 实 验 ． 能 激 发学 生 的学 习 兴趣 ， 不 同时 还 自成 体 系 ． 缺少配合 ， 得部分教学 内容出现低 水平 的简单 重复 ． 使 如 无 机 化 学 实 验 和有 机 化 学 实 验 中 均 有 玻 璃 工 操 作 和 塞 子 钻 孔 操 作 ， 是 有机 化学 实 验 均早 已 使 用 标 准 磨 口玻 璃 仪 但 器 ， 玻 璃 工 和 塞 子 钻孔 的操 作 完 全 没 在 必 要 纳 入 其 中． 故 第 三 ， 学 体 系 的 编 排 不 合 理 ． 行 有 机 化 学 实 验 教 教 现 材 中 的“ 方 抓 药 ” 照 的验 证 性 实 验 内容 居 多 ， 成 制 备 的 实 合 验 内容 相 互 联 系 比较 少 ， 产 实 用 的 内 容 少 ， 大 多 数 有 生 在
化 学 教 育 和 化 工 技 术 类 各 高 职 高 专 专 业 的必 修 实 验 课 程 ， 而 且 也 是 生 物 教 育 与 技 术 、 药 技 术 、 学 药 学 以 及 环 境 制 医 保 护 等 许 多 高 职 高 专 专 业 的基 础 实 验 课 程 ． 过 有 机 化 学 通 实 验 课 程 的教 学 ， 仅 能 培 养 学 生 熟 练 的 实 验 技 能 ， 深 不 加 对 有 机 化 学 基 础 知 识 、 本 理 论 和 概 念 的 理 解 ， 可 以 逐 基 还 渐 培 养 学 生 的观 察 、 考 、 析 和解 决 问题 的 能力 ， 立 严 思 分 树 谨 的科 学 态 度 ， 提 高 学 生 的综 合 素 质 和 创 新 能 力 Ｉ ． 以 】 因 ］ 此 ， 机 化 学 实 验课 程 在 高 职 高 专 教 育 教 学 中 占有 十 分 重 有
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大学有机化学实验教学改革探究
摘要：大学有机化学实验是我国高等院校化学教学的主要组成部分之一。
本文主要从丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；坚持以学生为本，不断培养学生的实验技术应用能力；尝试开放式教学；改革考核，综合评定四个方面对大学有机化学实验教学改革进行探讨。
关键词：大学有机化学实验；教学改革；探讨
有机化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科。
有机化学实验是当代大学有机化学教学的重要组成部分。
目前，大学有机化学实验内容主要选取了极具代表性的传统实验以及必需的有机化
学实验方法，同时兼顾了近年来有机化学发展的新技术与新方法，如波谱技术、绿色化学等。
有机化学实验的主要任务在于，通过该门实验课程的学习，使学生获得有机化学基本操作及基本技能的训练；同时配合课堂教学，验证和巩固有机化学课堂讲授的基础理论知识；提高学生观察现象、分析问题和解决问题的能力，培养实事求是的科学态度、严谨细致的科学作风以及优良的工作习惯，为今后进一步的深造学习、科研和工作奠定扎实基础。
随着多学科交叉现代科学技术的发展，大学有机化学教学工作同样面临新的挑战。
因此，教师必须时刻研究课程的特点和规律，不断进行化学实验教学改革创新，努力提高实验教学水平，以适应新时期人才培养的发展需要。
本文主要就大学有机化学实验教学改革提出几点建议。
一、丰富实验教学内容，提高学生的学习兴趣
努力激发和提高学生的学习兴趣，是大学有机化学教学的任务之一，也是提高课堂教学效果的有效途径之一。
传统的化学实验教学模式总体上来讲亦是直接讲解，整个实验的信息在课本中都有详细描述。
大部分情况下，学生都会按照教材按部就班地做实验，没有想法；甚至自己不做实验，依赖于其他同学；实验报告也是千篇一律，大部分学生不愿意动脑，不愿意对实验产生新的认识和想法，对实验操作和实验结果也没有任何质疑；在实验过程中若出现一点点仪器故障或者操作问题，立刻找教师需求帮助。
这种完全依赖式的学习，明显不能显示出学生的个人能力，不利于学生自身的动手能力和创造能力的培养。
根据学生反映的意见，他们往往对于这些实验提不起兴趣，认为可学可不学。
因此，教师首先应该考虑对现有的实验教学内容进行改良，比如将实验与生活密切相关的用品或者用具联系起来，刺激学生的学习兴趣和求知欲。
另外，还有必要根据学生各自的学科专业，有目的地增加一些综合性实验，同时鼓励学生自主创新，调动他们的主动性和积极性，锻炼学生的个人创造力。
二、坚持以学生为本，不断培养学生的实验技术应用能力
当今社会的主要人才需求是应用型人才，因此培养大学生的技术应用能力是十分有必要的。
在有机化学实验教学中，大学教师是主要引导者，需要在有机化学理论知识、实验技术与方法、知识学习态度等方面培养和提高大学生的科学素质。
有机化学实验教学，要求培养大学生的观察、自我学习、自我思考、个人操作能力；但
更加注重的则是培养他们对于科学的创新与发现素养。
当代大学有机化学实验教学，应该树立教学过程中以学生为本的教学理念，刺激、启发学生的创新意识，提高学生的学习主动性与动手能力，建立由传统实验教学向以人为本的具体化教学的过渡，鼓励大学生的个性化发展。
有机化学实验作为进行自然科学探索的主要方式之一要求学生将实验方案设计、实验过程操作、实验现象观察与记录、实验结果分析与处理等整合于一体，这样有利于培养学生的科学素养，也有利于充分发挥有机化学实验教学的功能。
值得强调的是，教师应该在实验教学中培养学生优良的实验工作习惯，鼓励学生之间的合作与交流。
并鼓励学生主动面对实验问题。
3.尝试开放式教学
基于提高大学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的目标，现有实验教学模式似乎不能完全满足学生的学习需求。
因此，尝试发展开放式教学，提高学生主动性，努力提高教学效果是十分有必要的。
针对该模式，笔者认为可以开展以下几点工作：(1) 开放有机化学实验内容，在现有实验教学内容基础上，根据学生专业导向，进行适当的实验补充和扩展。
(2)开放有机化学实验过程，即鼓励学生自己动手，从实验设计、实验前准备、实验操作到实验结果分析，尽量独立完成或者小组集体完成；鼓励学生通过不同研究方法对某一实验问题进行科学性对比。
通过这种独立动手性实验训练，使学生熟悉有机化学实验的常规技术方法，并进一步提高其创新思维。
4.改革考核，综合评定
大学有机化学实验教学在于培养学生的综合实验技能。
从近年来的教学效果以及学生的建议与看法可总结出，有机化学实验教学不应单一地以最终的实验结果好坏作为学生成绩评定的依据，而需要综合性地考察学生的理论知识掌握、实验操作正确与否、对实验过程中一些常见问题的解决能力等。
教师需要全面客观地评定学生的综合实验水平，避免单一的考核依据，使其更为客观和公平；另一方面也可以使学生信服，而且有利于培养学生严谨的学风。
通过这种评定方式，教师就比较容易发现学生各自的特点，从而有针对性地培养他们的科学创新能力，鼓励他们对科学问题进行大胆质疑、系统求证，进而提高他们的综合实验能力。
总而言之，有机化学实验教学是教师与学生互动的过程。
教师不但要注重提高学生对有机化学知识的可接受性，还要仔细把握好学生的个人心理特征，适时对教学方法进行调整，保持较高的教学质量。
在有机化学实验教学过程中，教师要注重内容与方法的紧密结合，把握好各实验的每个步骤，采用各种有效教学手段，不断调动大学生对有机化学课程的学习积极性以及对有机化学实验学习的主观能动性，以期提高学生的学习质量和课程的教学效果。
教育是立国之本，通过有机化学实验理论知识和实验操作技能，能培养学生分析问题与解决问题的能力，实现学生综合实验能力和总体科学素质的提升，从而努力达到我国在本世纪的化学人才培养的新目标。
参考文献：
1.张罡，苏箐.《大学化学实验教学改革的尝试》.广东化工，2011，8（38）：37-38.
2.徐彦芹，曹渊，张光辉等.《提高大学化学实验教学质量探索》.中国科教创新导刊，2011（11）：76.。