幼儿心理学 一至四研究
幼儿教育心理学研究的主要内容
幼儿教育心理学研究的主要内容
1. 幼儿的认知发展呀，这就像给孩子打开了一个神奇的知识大门！比如说，为啥小朋友会把太阳画成红色而不是蓝色呢？这就是他们认知发展的表现呀。
2. 幼儿的情感发展可重要啦！你想想看，当小朋友因为得不到喜欢的玩具大哭大闹，这不就是他们情感的表达嘛！
3. 幼儿的语言发展真的好神奇呢！就像他们突然某天能清楚地叫出“爸爸妈妈”，多让人惊喜呀！
4. 幼儿的社会性发展呢，就好比他们怎么学会和小伙伴一起玩耍、分享，那种互动超可爱的！比如看到两个小朋友一起搭积木，多有意思。
5. 幼儿的学习特点又是什么呢？哎呀，就像他们对有趣的游戏学习得特别快，而对枯燥的东西就没那么大兴趣啦。
6. 幼儿的心理问题也不能忽视呀！要是小朋友突然变得不爱说话、不爱玩了，那是不是得特别关注一下呀！
总的来说，幼儿教育心理学研究的内容丰富多彩，对孩子的成长太重要啦！。
幼儿教育心理学研究内容
幼儿教育心理学研究内容幼儿教育心理学是一门研究幼儿在教育环境下的心理发展、学习和行为的学科。
它关注幼儿的认知、情感、社交和道德等方面的发展规律，为幼儿的教育提供理论指导和实践依据。
本文将介绍幼儿教育心理学的几个重要研究内容。
一、幼儿认知发展的研究内容幼儿的认知发展是心理学研究的重点之一。
研究表明，幼儿的认知能力在早期经历了显著的发展。
为了更好地了解和促进幼儿的认知发展，幼儿教育心理学关注以下几个方面的研究内容：1. 感知和感觉发展：研究幼儿感知和感觉的发展规律，包括视觉、听觉、触觉等感知能力的变化和提高。
2. 记忆和思维：研究幼儿记忆和思维的发展过程，包括记忆机制、思维方式和问题解决能力等方面的变化。
3. 语言发展：研究幼儿语言的习得和发展规律，包括语言理解和表达的能力的提高。
二、幼儿情感发展的研究内容情感发展对幼儿的整体成长和学习起着重要的促进作用。
幼儿教育心理学关注以下几个方面的幼儿情感发展的研究内容：1. 情绪的认知与调控：研究幼儿对情绪的认知能力以及情绪调控策略的发展，帮助幼儿更好地理解和应对情绪。
2. 自我概念的发展：研究幼儿对自己的认知和评价，了解幼儿对自己的身份和特点的认知程度。
3. 人际关系的建立：研究幼儿的社交行为和人际关系的建立，在幼儿间建立友谊和合作关系方面提供有效的教育策略。
三、幼儿学习发展的研究内容幼儿学习发展是幼儿教育心理学的核心内容之一。
研究幼儿学习过程和方法对于设计有效的教育教学活动至关重要。
以下是幼儿学习发展的几个重要研究内容：1. 感性认识和符号认识：研究感性认识和符号认识在幼儿学习过程中的作用和相互关系。
2. 游戏和想象力的发展：研究幼儿通过游戏和想象力进行学习和表达的能力发展，为设计富有启发性和创造性的教育活动提供依据。
3. 学习策略和元认知知识的发展：研究幼儿学习策略的形成和发展，以及幼儿对自己的学习过程的认知和控制能力的培养。
四、幼儿行为发展的研究内容幼儿的行为发展是幼儿教育心理学的关注重点之一。
幼儿心理学的研究任务和研究意义
幼儿心理学的研究任务和研究意义1、研究幼儿智力发展的机制：领会语言、概念理解、抽象观念作用，探索幼儿智力发展的具体内容，以改善幼儿发展落后的表现。
2、研究幼儿情绪心理特征及其发展过程：探讨情绪产生的机理，内容，表达以及调节方式，从而研究其发展规律及影响因素。
3、研究幼儿认知发展：探讨和分析幼儿认知（语言、数学、空间能力、社会礼仪）的发展规律性和特点，更好地了解幼儿的认知发展和合理的教育引导。
4、研究幼儿行为发展：探究幼儿因其生长发育过程中所受的社会经验和心理发展的细微差别性，来揭示幼儿的行为发展规律性和把握其学习与发展的特类性。
5、研究儿歌心理特征：探究流行儿歌在儿童心理发展过程中的作用，以及其在调节儿童情绪方面如何发挥协调作用。
1、深入了解幼儿心理发育：帮助教师和家长深入了解幼儿心理发展特点，从而及时提供有效的教育引导，更好地满足儿童的心理发展需要。
2、改善和引导幼儿的心理发展：幼儿心理学的研究可以使我们更好的了解幼儿的心理发展规律性，帮助教师更加合理地指导和改善幼儿学习过程中发生的心理障碍。
3、增加幼儿爱心：研究儿童情绪及其调节方式，可以帮助家长增强对孩子的理解及关怀，培养孩子的创新性思维并给他们最大的尊重。
4、探寻影响幼儿心理的因素：幼儿心理学的研究可以探寻影响幼儿心理发展的因素，更加深刻地了解幼儿，从而指出教育中应遵守的原则，引指正确的教育方法。
五、结论幼儿心理学的研究指导着心理发展过程的改善及引导，以满足儿童不断发展的需要，深入了解他们，给他们最大的理解与关怀。
探究Kelman心理学有助于准确分析孩子的学习和发展情况，为教师和家长提供具有基础性的帮助，使他们聪明可爱，自信友爱。
幼儿心理学的研究对象
幼儿心理学的研究对象、任务与方法教学目标：1、掌握幼儿心理学的定义。
2、掌握幼儿心理学研究的任务。
3、初步了解研究幼儿心理的基本方法。
重点：幼儿心理学研究的任务。
难点：研究幼儿心理学的具体方法。
教学步骤：导入：通过上节课的学习，同学们应该对心理现象及心理学概念有了理解，下面我们来谈谈什么是幼儿心理学。
一、幼儿心理学概念，即幼儿心理学研究的对象（图示讲授法）定义：幼儿心理学---是研究从出生到入学前（1-6、7岁）儿童心理发生、发展规律的科学。
儿童心理发展阶段划分（儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指0-18岁）二、幼儿心理学的任务（举例讲授法）（一）揭示幼儿阶段心理变化的基本规律：包括各种心理现象发生的时间、出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增长，幼儿各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。
比如：幼儿的反抗期在什么阶段，有什么特征；幼儿的想像、注意、思维等特征等等。
（二）揭示幼儿心理发展的原因和机制：说明是什么因素在影响幼儿心理的变化，这些因素又如何制约心理的发生和发展。
A、遗传与环境对心理发展作用的学说1、第一时期---“是谁起决定作用”（1）遗传决定论：遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿。
他从大量的名人传记和家谱考察中得出名人家族中出名人的比率大大地超过了一般人，从而认为这就是能力受遗传决定的证据。
（2）环境决定论：行为主义的创始人华生是环境决定论的主要代表。
华生在他的著作《行为主义》中有一段著名的论点可以说明他极端的环境决定论思想：“给我一打健全的儿童，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们中任何一个都能训练成我所选择的任何一类专家：医生、律师、艺术家或巨商，甚至乞丐和小偷，无论他们的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。
”2、第二时期—“各起多少作用”（二因素论）（1）斯腾的“会合论”：两种因素同为发展的不可缺少的成分，虽然其所占比重可因事而异。
幼儿教育心理学的研究对象
幼儿教育心理学的研究对象幼儿教育心理学是一门研究幼儿在教育环境中心理发展和学习的学科。
它关注的是儿童认知、情绪、社交和行为等方面的发展，并旨在提供有效的教学策略和方法，促进幼儿全面发展。
在这篇文章中，我们将讨论幼儿教育心理学的研究对象。
1. 幼儿的认知发展幼儿教育心理学的一个主要研究对象是幼儿的认知发展。
在这个阶段，幼儿开始通过感官和运动经验来认识世界。
他们开始理解物体的属性、形状、颜色等，以及数量和关系的概念。
研究可以探索幼儿认知发展的不同阶段和如何通过合适的教学方法促进他们的思维能力和问题解决能力的提升。
2. 幼儿的情绪发展幼儿教育心理学也关注幼儿的情绪发展。
幼儿在情感表达和情绪调节方面经历了重大的发展。
研究可以探讨幼儿如何识别和表达情感，以及如何有效地管理情绪。
了解幼儿的情绪发展有助于教育者在教学过程中更好地理解和支持幼儿的情感需求。
3. 幼儿的社交发展社交发展是幼儿教育心理学的另一个研究对象。
幼儿在社交互动中学习合作、沟通和解决冲突。
他们开始发展友谊和建立人际关系。
研究者可以研究幼儿在社交互动中的行为和语言，并探索如何通过幼儿园的环境和教学方法来促进他们的社交技能和人际关系的建立。
4. 幼儿的行为发展幼儿教育心理学还研究幼儿的行为发展。
在这个阶段，幼儿逐渐掌握了社会行为规范和自我控制的能力。
研究可以关注幼儿的行为问题和挑战，以及他们的行为管理策略。
了解幼儿的行为发展有助于教育者制定适当的行为管理计划和培养他们的道德和伦理价值观。
总结：幼儿教育心理学主要研究幼儿的认知、情绪、社交和行为等方面的发展。
这些研究对象的深入探索有助于教育者了解幼儿的特点和需求，从而制定出科学有效的教育策略和方法，促进幼儿的全面发展。
通过加强对幼儿教育心理学研究对象的认识，我们能够更好地关注幼儿的发展需求，提供更加有针对性的教育和支持。
简述学前儿童发展心理学的研究对象
简述学前儿童发展心理学的研究对象
学前儿童发展心理学的研究对象是指那些处于学前阶段（通常指0至6岁）的幼儿。
该领域的研究主要关注幼儿在认知、情感、社交和身体发展等各个方面的变化和进展。
第一章：幼儿认知发展
在幼儿认知发展的研究中，学前儿童发展心理学探索了幼儿在知觉、注意力、记忆和思维等方面的变化。
研究者关注幼儿对世界的感知和理解方式，以及他们在信息处理、问题解决和概念形成等认知任务中的表现。
第二章：幼儿情感发展
在幼儿情感发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿情绪的产生、表达和调节。
研究者通过观察幼儿的情绪反应和行为，了解他们对内外界刺激的情感反应，并探索他们在情绪认知、情绪表达和情绪调节方面的能力发展。
第三章：幼儿社交发展
在幼儿社交发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿与他人之间的互动和交流。
研究者研究幼儿的社交能力、合作行为和人际关系的形成过程，了解他们在与家庭成员、同伴和其他社交伙伴交往中所表
现出的行为和意识。
第四章：幼儿身体发展
在幼儿身体发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿身体机能的发展和身体活动对其发展的影响。
研究者关注幼儿的运动能力、协调性和感知技能的发展，了解他们在发展过程中所面临的身体挑战和变化。
通过对学前儿童发展心理学研究对象的深入探讨，我们可以更好地理解幼儿在认知、情感、社交和身体等方面的发展特点和变化规律。
这些研究成果为教育和幼儿保育提供了指导，促进了幼儿的全面发展和健康成长。
《幼儿心理学》课程简介
《幼儿心理学》课程介绍幼儿心理学是研究幼儿时期（0-6岁）人的心理发展的学科，它揭示了幼儿时期心理发展的规律和特点，对于教育工作者了解幼儿、促进幼儿健康成长具有重要意义。
本文将介绍幼儿心理学的研究对象、内容、方法以及学习这门课程的意义和价值。
一、幼儿心理学的研究对象和内容幼儿心理学的研究对象是幼儿时期人的心理发展，包括幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展。
具体来说，幼儿心理学主要研究以下几个方面的内容：1.幼儿的认知发展：包括幼儿的感知、记忆、思维等方面的发展，以及幼儿的言语发展等。
2.幼儿的情感和社会性发展：包括幼儿的情感表达、情感认知、社交技能等方面的发展，以及幼儿的性别角色、同伴关系等方面的问题。
3.幼儿的行为问题：包括幼儿的情绪问题、行为问题、发展性问题等，以及如何应对这些问题。
二、幼儿心理学的学习方法和意义学习幼儿心理学需要掌握相关的理论、研究方法和实践经验。
可以通过阅读相关书籍、参加学术讲座、观看教学视频等方式进行学习。
学习幼儿心理学对于教育工作者和家长具有重要意义，具体表现在以下几个方面：1.提高教育水平：了解幼儿的心理发展规律和特点，可以更好地制定教育策略和方法，提高教育效果。
2.促进亲子关系：了解幼儿的情感需求和表达方式，可以更好地与幼儿沟通交流，建立良好的亲子关系。
3.预防心理问题：了解幼儿的心理健康问题及其成因，可以及早发现并采取措施预防心理问题的发生。
4.提升职业素养：幼儿心理学是教育领域中的一门重要学科，学习这门学科可以提升教育工作者和家长的职业素养，更好地为幼儿的健康成长服务。
三、幼儿心理学的研究方法幼儿心理学的研究方法主要包括观察法、调查法、案例法和实验法等。
通过这些方法，可以获取关于幼儿心理发展的客观资料和数据，为研究结论的可靠性和有效性提供支持。
具体来说，观察法是在自然环境下，对幼儿的行为进行观察记录的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据的方法；案例法是对单个或多个幼儿进行深入了解的方法；实验法是在控制条件下对幼儿进行干预的方法。
幼儿心里学
幼儿心里学幼儿心理学是研究幼儿的心理发展和行为特征的学科。
随着社会的进步和科技的发展，越来越多的人开始关注幼儿心理学，因为幼儿时期是人类最重要的成长阶段之一，对于一个人的一生都有很大的影响。
一、什么是幼儿心理学1.1 定义幼儿心理学是指研究0-6岁婴幼儿个体心理发展规律及其影响因素、情感、认知、语言、社会化等方面问题的一门综合性学科。
1.2 研究内容（1）情感方面：包括早期依恋与分离焦虑、情感调节等；（2）认知方面：包括感知、注意力、记忆、思维等；（3）语言方面：包括语言习得过程及其影响因素等；（4）社会化方面：包括社交行为、道德发展等。
二、为什么需要研究幼儿心理学2.1 促进健康成长了解幼儿心理发展规律，可以帮助家长和教师更好地引导幼儿健康成长，提高幼儿自尊、自信和自我控制能力。
2.2 预防心理问题通过研究幼儿心理学，可以帮助家长和教师更早地发现幼儿的心理问题，并及时采取措施进行干预，避免心理问题的恶化。
2.3 促进教育发展了解幼儿的认知、语言、社会化等方面的发展规律，可以帮助教育者更好地制定教育计划和教学方法，促进幼儿的全面发展。
三、幼儿心理发展规律3.1 情感方面（1）早期依恋：出生后6个月内形成亲子依恋关系；（2）分离焦虑：8个月至2岁时期表现出明显的分离焦虑；（3）情感调节：3岁左右开始出现情感调节能力。
3.2 认知方面（1）感知：出生后即有吸吮反应，一个月后开始注视移动物体；（2）注意力：3个月左右开始出现短暂注意力；6个月左右开始出现持续注意力；（3）记忆：6个月左右开始出现短期记忆；1岁左右开始出现长期记忆；（4）思维：2岁左右开始出现简单的概括、分类、比较等思维活动。
3.3 语言方面（1）咿呀学语：出生后即有咿呀声，6个月左右开始模仿发音；（2）单词学习：1岁左右开始能够学习简单的单词；（3）句子构成：2岁左右开始能够构成简单的句子。
3.4 社会化方面（1）社交行为：2-3岁时期开始表现出对同伴的兴趣，4-5岁时期开始形成友谊关系；（2）道德发展：3-4岁时期开始表现出基本的道德意识，5-6岁时期逐渐形成自我意识和道德判断能力。
幼儿心理学的研究任务和研究意义
幼儿心理学的研究任务和研究意义幼儿心理学是一门探索儿童的心理发展的全面的学科。
它的研究旨在揭示儿童个体发展的内在机制。
研究范围覆盖婴幼儿的认知发展、情绪发展、行为发展、社会发展等诸多领域。
研究任务是解析婴幼儿心理发展中各个方面的表现与基础，揭示各类心理活动的本质特征和发展规律，以及婴幼儿心理发展的内在机制和外界因素的影响。
幼儿心理学的研究任务可以从几个方面来考虑：（一）确定婴幼儿的心理发展的特征和规律。
幼儿心理学的研究聚焦于探讨婴幼儿心理发展的过程及规律，其研究重心是确定婴幼儿心理发展的特征和规律，以及每一阶段心理发展的重要特点。
（二）分析婴幼儿个体心理特点及其成因。
幼儿心理学的研究还需要研究婴幼儿的个体特点，探讨其原因，如个人突出特点及其影响婴幼儿发展的因素等。
（三）探索社会环境对婴幼儿心理发展的影响。
幼儿心理学还在研究婴幼儿在不同社会环境中的心理发展，探究社会环境对婴幼儿心理发展的影响，以及社会环境如何影响婴幼儿心理发展的结果等。
（四）研究儿童情商的发展。
幼儿心理学也在研究婴幼儿情商的发展，特别是以及情商与婴幼儿的行为发展的关系等。
（五）深入探索婴幼儿心理发展及其机制。
幼儿心理学还在深入探索婴幼儿心理发展及其机制，比如婴幼儿心理发展过程中各种心理过程之间的互动等。
幼儿心理学的研究具有重要的社会意义。
它不仅为婴幼儿的心理发展提供了理论的指导，而且为教育部门提供了重要的参考依据，从而有助于建立根植于实际的教育理论，减少教育中的误区，完善建立科学的教育机制，促进儿童的全面发展，使儿童在未来能够获得良好的教育。
此外，幼儿心理学的研究还能为学术界提供重要的理论支撑，加深我们对婴幼儿心理发展过程及机制的理解，同时也有助于提高相关研究的质量和水平，从而促进心理学整体发展。
综上所述，幼儿心理学的研究任务及研究意义十分重要，将为相关领域的发展提供重要的理论依据。
这方面的研究将有利于建立更加科学的教育机制，促进婴幼儿的全面发展，为学术界提供重要的理论支撑，从而为提高对婴幼儿心理发展的理解、提升研究的质量和水平、促进心理学的发展作出重要贡献。
简述幼儿教育心理学的研究内容
简述幼儿教育心理学的研究内容幼儿教育心理学是研究0-6岁幼儿认知、情感、社会发展和学习行为的心理学分支。
其研究内容包括：幼儿的发展特点、认知过程、情感与社会发展、语言发展、游戏与玩耍、学习环境等。
首先，幼儿教育心理学关注幼儿的发展特点。
该学科研究幼儿在不同年龄段的身体、智力、情感及社交行为发展，以及他们的个体差异和多样性。
通过了解幼儿不同阶段的发展特点，教师和家长可以更好地理解幼儿的需求和行为，并为他们提供适合的教育环境和支持。
其次，幼儿教育心理学关注幼儿的认知过程。
幼儿的认知能力在这个阶段经历了重要的发展，包括感知、记忆、思维、语言、想象等方面。
研究幼儿的认知过程有助于揭示幼儿的思维方式和思考模式，为幼儿提供符合其认知水平的学习和教育活动。
第三，幼儿教育心理学关注幼儿的情感与社会发展。
幼儿在这个阶段开始建立与他人的关系，发展出与他人交往的能力和情感表达的方式。
研究幼儿的情感和社交发展可以帮助教师和家长更好地了解幼儿与他人互动的特点和需求，为幼儿提供积极的环境和支持，促进他们良好的情感发展和社交技能。
此外，幼儿教育心理学还研究幼儿的语言发展。
语言是幼儿认知和社交发展的核心，研究幼儿的语言发展有助于了解幼儿语言习得的过程和影响因素，以及如何促进幼儿语言发展的有效策略。
幼儿教育心理学还关注幼儿的游戏和玩耍。
游戏和玩耍是幼儿认知、情感和社交发展的重要途径，研究幼儿的游戏和玩耍行为可以了解他们的兴趣和需求，为教师和家长提供指导，促进幼儿在游戏和玩耍中获得全面的发展。
最后，幼儿教育心理学研究幼儿的学习环境。
幼儿的学习环境对其认知、情感和社会发展有重要影响。
研究幼儿的学习环境可以帮助教师和家长设计适合幼儿需求的学习场所和教育活动，提供具有挑战性和支持性的学习环境，促进幼儿积极主动地学习与发展。
总之，幼儿教育心理学的研究内容十分广泛，包括幼儿的发展特点、认知过程、情感与社会发展、语言发展、游戏与玩耍、学习环境等方面。
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《幼儿心理学》作业一一、单选题（30分）1、心理学作为一门独立的科学出现是在（）A．1798年B. 1879年C. 1987年D. 1789年2、个性心理特征主要包括哪几个方面（）A. 需要、兴趣、理想B. 认识、评价、体验C. 世界观、动机、爱好D. 能力、气质、性格3、大脑最基本的活动方式是（）A. 思维B. 反射C. 想象D. 心理活动4、儿童的实践活动中，占有重要地位的是（）A. 游戏B. 日常生活C. 学习D. 劳动5、“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”说明了（）A.心理是脑的机能B.心理具有主观能动性C.心理是对客观现实的反映D.心理在实践活动中不断发展6、人的大脑皮层中的颞叶是跟人的哪种感觉有关联（）A.听觉B.嗅觉C.视觉D.触觉7、创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）A. 观察法B.实验法C.调查法D.个案法8、下列选项中，属于条件反射的是（）A. 眨眼反射B. 吮吸反射C.膝跳反射D. 谈虎色变9、心理学研究的对象是（）A.人的心理现象B.人的性格特征C.人的智力情况D.人的脑部活动10、幼儿期是在以下哪个年龄段范围内？（）A.1岁~3岁B.出生~1岁C.7岁~12、13岁D.3岁~6、7岁11、（）是心理发展的自然前提。
A.脑的成熟B.遗传素质C.实践活动D.教育12、下列观点中不属于行为主义学说的是（）A.人的发展中遗传起到极大的作用B.强调人的行为是由环境刺激引起的C.反对以人的内部过程如（心理状态、意志等）为研究对象D.教育是万能的13、下列哪项不是幼儿心理学一般应用的研究方法（）A.调查法B.观察法C.测验法D.写作法14、狼孩阿玛拉和卡玛拉的经历主要反映了（）对儿童心理的影响。
A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.实践活动15、格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）在一定程度上制约儿童的心理和行为的发展。
A.遗传素质B.生理成熟C.环境和教育D.实践活动二、判断题（30分）1、( )心理是主客观在具体活动中的对立统一。
对错2、( )离开了社会生活，人的心理现象不能得到正常发展。
对错3、( )学习幼儿心理学可以了解幼儿心理发生发展的特点和规律。
对错4、( )由于观察法能主动引起一定的心理现象，所以常用于研究儿童的心理现象。
对错5、( )让幼儿参加劳动主要是为了锻炼他们的身体，增强他们的体质。
对错6、( )心理活动不是由心脏产生的，是由大脑产生的，所以，心理是大脑的机能。
对错7、( )环境和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。
对错8、( )人脑对客观现实的反映就像镜子对人的反映一样。
对错9、( )儿童身体发展的顺序是头—上肢—下肢—躯干。
对错10、( )关键期是指儿童成长过程中，学习某些行为最快的时期，错过了这个时期，以后再也学不会这些行为。
对错11、( )弗洛伊德认为人格由本我、自我和真我三部分组成。
对错12、( )实验法包括实验室实验和自然实验两种。
对错13、( )心理过程主要包括认识过程、情感过程和意志过程。
对错14、( )人脑对客观现实的反映受到个人的态度和经验的影响。
对错15、( )心理测试的信度是指一个测验能否有效地测量了所需要的心理品质。
对错三、简答题（25分）1、心理的本质是什么？2、影响儿童心理发展的因素有哪些？3、请简要回答观察法的优点和缺点是什么？四、论述题（15分）1、1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在狼窝里发现两个由狼抚养过的女孩，大的约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁，被取名为阿玛拉。
后来他们两个被送到孤儿院去抚养。
她们的生活习性和狼一样：四肢着地，白天睡觉，晚上活动，喜欢吃肉，不会说话。
阿玛拉于第二年死去，卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个单词，勉强说几句话，死的时候估计有16岁，但其智力只相当3、4岁的孩子。
请从影响儿童心理发展的因素来解释狼孩的现象。
《幼儿心理学》作业二一、单选题（40分）1、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A. 嗅觉适应B. 听觉适应C. 嗅觉刺激D. 味觉刺激2、人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的( )A. 选择性B. 整体性C. 理解性D. 恒常性3、心理活动对一定对象的指向和集中是（）A. 思维B. 记忆C. 感知觉D. 注意4、“灰色长方形在黑色背景上看起来要比放在白色背景上更亮一些”这是感觉的什么现象（）A. 适应现象B. 代偿现象C. 相互作用D. 对比现象5、3岁幼儿的方位知觉发展的程度是（）A. 能辨认左右B. 能辨别上下和前后C. 能辨别上下D. 能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右6、记住一个陌生的电话号码或记住一个不认识的外文单词，这是（）A．机械识记B．意义识记C．无意识记D．长时记忆7、有自觉的目的，并和（）相联系的注意，叫有意注意。
A．意志努力B．个性C．行动D．内心活动8、一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意的（）能力好。
A．广度B．稳定性C．转移D．分配9、没有自觉识记目的或任务，也不需要意志努力的识记是（）A．有意识记B．无意识记C．机械识记D．意义识记10、“视崖实验”说明实验中的六个月大的婴儿已有（）A．深度知觉B．方位知觉C．方位知觉D．形状知觉11、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出草原的景象，这种心理现象是（）A．记忆B．思维C．注意D．想象12、婴儿认生现象是（）记忆的表现A．情绪B．运动C．词语逻辑D．形象13、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的（）。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性14、科学家创造发明新产品，离不开（）的作用A．无意想象B．创造想象C．再造想象D．空想15、影响人们无意注意的因素是（）1.刺激物的强度2.刺激物和周围事物的对比情况3.刺激物的新奇程度4.人的兴趣和情绪状态5.人的过去经验A．1、3、5B．2、3、4、5C．1、2、4、5D．1、2、3、4、516、幼儿的游戏情节往往是复制成人的生活，这反映出他们的想象（）特点A．创造想象为主B．无意想象为主C．再造想象为主D．有夸大和虚构成分17、关于记忆的说法，错误的是的（）。
A．能再现的一般能再认B．能再认的一般能再现C．保持得越多，遗忘就越少D．保持和遗忘是同时进行的18、梦是（）想象的极端形式。
A．有意B．无意C．再造D．创造19、下列关于记忆说法不正确的是（）。
A．记忆是在感知的基础上产生B．记忆在人的知识掌握、经验积累方面有极重要的作用C．短时记忆的信息经过复述后，可以进入长时记忆D．瞬时记忆保持时间很短，对我们的记忆保持量没多大影响20、幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的（）现象。
A．再认B．回忆C．恢复D．敏感化二、判断题（20分）1、( )人走在街上，由于害怕有时会把风吹动的树影当成人影，这是一种错觉。
对错2、( )任何的外界刺激人都能感受得到。
对错3、( )人的感受性是固定不变的，不可能通过实践活动的训练得到提高。
对错4、( )美术活动最有利于发展幼儿的想象力，所以要发展幼儿想象力就要尽量多开展美术活动，少开展其他的活动。
对错5、小班幼儿已经能对昨天、今天、明天等时间概念分辨清楚了。
对错6、( )知觉是感觉的基础，没有知觉就没有感觉。
对错7、( )幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。
对错8、( )在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。
对错9、( )看完电影之后，还记得电影的情节，这是有意识记的结果。
对错10、( )幼儿初期的形状知觉发展程度是：能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形和椭圆形。
对错11、( )再造想象的形象是独创的，带有首创性。
对错12、( )感觉的剥夺实验说明感知觉是个体与环境保持平衡的前提。
对错13、( )孤立的感觉是很少的，人们往往把感觉和知觉合称为感知觉。
对错14、( )在上课的幼儿往往很容易注意到飞进教室的蝴蝶，这种注意是有意注意。
对错15、( )如果识记的内容成为活动的对象，无意识记的效果也会比较好。
对错16、( )年龄越小的幼儿想象力越丰富。
对错17、( )我们要多向幼儿提出记忆的任务，尽量减少幼儿的无意识记，就可以提高幼儿记忆的效果。
对错18、( )幼儿有时会把主观臆想的事物当作亲身经历来回忆。
对错19、( )幼儿的想象往往有虚构夸大的成分。
对错20、( )多让儿童练习计算有利于提高他们的注意水平。
对错三、简答题（24分）1、幼儿有意注意产生的条件有哪些？2、幼儿的观察力发展表现出有什么特点？四、论述题（16分）1、4岁的彬彬喜欢自己穿鞋子，但总是把左右脚的鞋子穿反了，也常常把自己的左右手搞错了，请从幼儿方位知觉发展的角度去分析这种现象。
2、壮壮对班上的小朋友说：“我看到过一个这么大的蜗牛！”壮壮用自己的小拳头比划着，那还真是个超级蜗牛，足有他的拳头那么大。
有一次，壮壮又对妈妈说：“我今天在幼儿园吃了四碗饭。
”其实，他在幼儿园只吃了两碗饭。
妈妈感到很困惑：为什么我的儿子这么爱说谎，怎么办呢？你怎么看待壮壮的说谎？《幼儿心理学》作业三一、单选题（40分）1、依赖动作和感知来进行的思维是（）。
A．直观行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．创造性思维2、幼儿的思维主要是（）。
A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.集中思维3、幼儿更容易掌握下列的哪些概念（）。
A.数概念B.动作概念C.时间概念D.关系概念4、人的一生中词汇量增加最快的时期是（）。
A.婴儿期B.小学生期C.青少年期D.幼儿期5、良心是属于（）情感。
A.理智感B.道德感C.实践感D.美感6、幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的（）特点。
A.泛灵论B.自我为中心C.不可逆性D.守恒7、早晨起床，推开窗户，看到地面潮湿，便推想到“夜里下过雨了”。
这反映了思维的（）A.间接性B.概括性C.组织性D.发散性8、运用事物的具体形象、表象和对表象的联想所进行的思维是（）A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉行动思维D.创造性思维9、以下关于思维说法不正确的是（）A.思维的表达通常要借助言语活动来实现B.思维是认识的高级阶段C.思维只能反映事物的外部特征和外部联系D.思维是在感知基础上产生10、人们可以通过表情来表达和交流感情，这是情感的（）作用。
A.调节作用B.信号作用C.动机作用D.保健作用11、幼儿比较少使用的句型是（）。
A.陈述句B.疑问句C.否定句D.双重否定句12、人的需要是否得到满足而产生的主观体验或内心感受，我们称之为（）A.感觉B.思维C.言语D.情绪情感13、言语是运用语言进行交流的过程，是一种（）现象A.社会B.物理C.精神D.心理14、下列描述幼儿语音发展特点错误的是（）A.发音正确率随年龄增长而逐渐提高B.幼儿的辨音能力先于发音能力C.幼儿末期基本可以掌握民族语言的所有的语音D.语音发展的飞跃期是5-6岁15、幼儿使用的句型中很少出现的是（）A.陈述句B.双重否定句C.疑问句D.否定句16、“当机立断”反映的是人处于（）的情绪状态。