10-20-小熊住山洞
新课标人教版小学一年级语文上册：20小熊住山洞PPT、优质教学课件
二、教学目标 1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、 恩赐、慷 慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、 相互交错 、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理， 增强爱护 环境、保护地球的意识。 4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 三、教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地 球的意 识。
学了这篇课文，你懂得了 什么道理？
小熊住山洞
加个偏旁构成字，再口头组词
告( ) 吉( ) 欠( ) 云( )
小熊住山洞
束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 只
小熊住山洞
“砍”的偏旁“石”是什么意思吗？
这是因为人类最早砍东西的工具 是用石头做的。
小熊住山洞
年左右
小熊住山洞
小熊住山洞
会认的字
kǎn zào mǎn shè jiéù lì
年直动束丽
我们去砍些柴， 造一间木头房子住。
春天
小熊住山洞
春天，他们走进森林。树上长 满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天
《小熊住山洞》教案集锦五篇
《小熊住山洞》教案集锦五篇《小熊住山洞》教案篇1一、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。
二、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
三、教学准备：课件、头饰四、教学时间：3课时五、预设过程：第一课时预设过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家--山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。
要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第3～6段：⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。
树上（），小熊舍不得砍。
⑵出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_______________________。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。
同桌分工，自由准备，报名表演。
（课件做背景。
）（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。
课件演示字的一部分，请学生猜字。
《小熊住山洞》教案篇2教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
小熊住山洞教案（精选10篇）
小熊住山洞教案（精选10篇）小熊住山洞教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小熊住山洞教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教案1一、设计意图：本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
二、教学目标：１、认识10个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
三、教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。
四、教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。
五、教学准备：多媒体课件、动物头饰六、教学过程：第一课时（一）创设清净、初步感知１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。
（二）整体感知课文１、提出要求：（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（２）给课文标出自然段（３）圈出生字２、小组合作学习。
３、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？５、你觉得什么地方你最难理解了啊？（三）学习生字词１、出示生字词，学生自由读zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽（１）指名读，（２）去掉拼音，再指名读。
《小熊住山洞》教案3篇
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
３、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
”春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
【篇二】小学一年级语文《小熊住山洞》教案教学目标1、理解10个生字，会写“年、左、右”3个字，理解“石”字旁。
准确流利地读课文，美读课文，培养口头表达水平。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，理解到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想理解他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不理解的字，圈出来；同时标好自然段。
［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
］二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也能够问老师和同学。
如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。
师：同学们，现在先把你理解的字读一读，不理解的字看拼音读。
（男女生分行读。
）4、小组合作读课文，读中巩固识字。
小熊住山洞教案15篇
小熊住山洞教案15篇小熊住山洞教案1【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。
认识一个偏旁石。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
【信息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
【教学时间】３课时。
【教学流程】一、谈话导入１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
３、板书课题。
二、自主研读１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：⑴检查字音掌握情况：①出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
②小组内练读，然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。
）⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
关于《小熊住山洞》教案八篇
关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文1、提出要求：⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。
《小熊住山洞》教案篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。
1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。
让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。
2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。
从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。
二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。
三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。
关于小熊的睡前故事-小熊住山洞
关于小熊的睡前故事-小熊住山洞小熊是非常惹人喜爱的形象，关于小熊的睡前故事小朋友们是不是很喜欢啊。
那么下面是小编和你们分享的小熊的睡前故事，一起来看看吧。
小熊住山洞小熊一家住在山洞里.熊爷爷对小熊说:"你去造间木头房子住吧."春天,小熊走进树林.树上长满了绿叶,他舍不得砍.夏天,小熊又走进了树林.树上开满了鲜花,小熊舍不得砍.秋天,小熊走进树林.树上挂满了果实,小熊舍不得砍.冬天,小熊走进了树林.树上站着许多小鸟,小熊舍不得砍.一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里......树林里的小动物非常感谢小熊,他们送给小熊一束束美丽的鲜花.小熊长了糖翅膀小熊从睡梦中醒来，忽然发现自己长出了一对糖翅膀，轻轻一挥，一团又一团棉花糖出现在翅膀下，那么蓬松，那么洁白。
小熊舔了一口棉花糖，好甜哪!于是他大口大口地吃了起来。
不一会儿，他的肚子变得鼓鼓的，身子变得轻飘飘的。
小熊继续挥动翅膀，棉花糖越来越多，他住的小木屋像是一只贪吃的小猪，被撑得站不稳了。
“噗!”棉花糖从小木屋的窗口喷了出来，上面正坐着小熊。
棉花糖飘到了蓝天上，小熊挥动着翅膀飞来飞去。
棉花糖越来越多，就像一朵朵白云。
小熊在上面打起了滚儿。
一群小乌飞过来，看到了小熊：“这是一只什么乌啊?”“他的肚子好大呀!”“他好胖啊!”小熊和小鸟很快成了好朋友，他们在棉花糖里捉迷藏，又把棉花糖滚成雪球，打起雪仗来。
小熊和小鸟玩累了，开始吃起了棉花糖。
小鸟叽叽喳喳地叫：“味道真不错!”太阳公公听见了，也跑过来吃：“呵呵，我还是头一回吃到这么香甜的白云呢!”于是，他大口大口地吞着棉花糖。
他吃得那么多，牙开始疼了：“哎哟!哎哟!”太阳公公捂着嘴跑回了家，天空变冷了。
小熊和小鸟将厚厚的棉花糖围在身上。
可是，棉花糖也变冷了，小熊和小鸟的身上像是粘了一层白雪。
小鸟挥挥翅膀飞走了。
小熊也挥挥翅.睁一哎呀，糖翅膀不见了!小熊随着棉花糖向下飘落……熊爸爸和熊妈妈正站在小木屋前：“哟，下了这么大的雪，我们的孩子怎么还不回来呀?”他们望着飘飘洒洒的“雪花”，其中一朵是那么大，简直比得上一只小熊，他落在了熊爸爸和熊妈妈跟前。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩熊住⼭洞》是⼀年级上册教材中的⼀篇阅读课⽂。
课⽂讲的是住在⼭洞⾥的⼩熊⼀家想造⼀间⽊房⼦，可⾛进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着⼭洞。
森林⾥的动物们很感激⼩熊⼀家，给他们送来⼀束束美丽的鲜花。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩熊住⼭洞》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩熊住⼭洞》原⽂ ⼩熊⼀家住在⼭洞⾥。
熊爸爸对⼩熊说：“我们去砍些树，造⼀间⽊头房⼦住。
” 春天，他们⾛进森林。
树上长满了绿叶，⼩熊舍不得砍。
夏天，他们⾛进森林。
树上开满了花⼉，⼩熊舍不得砍。
秋天，他们⾛进森林。
树上结满了果⼦，⼩熊舍不得砍。
冬天，他们⾛进森林。
树上有许多鸟⼉，⼩熊舍不得砍。
⼀年⼜⼀年，他们没有砍树造房⼦，⼀直住在⼭洞⾥。
森林⾥的动物都很感激⼩熊⼀家，给他们送来⼀束束美丽的鲜花。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩熊住⼭洞》教案 教学要求： 1、初步感知课⽂，感受森林⼀年四季的美，懂得爱护树⽊。
激发学⽣对⼩熊⼀家的喜爱之情。
2、认识10个⽣字。
学⽣独⽴识字。
教学重点：认识⽣字，懂得要爱护树⽊，保护环境，初步体验阅读的乐趣。
教学难点：区分平、翘⾆⾳，掌握部分识字⽅法。
教具：⾃制课件，板书贴图，⽣字卡⽚。
教学过程： ⼀、课件引⼊，揭题。
1、出⽰“森林”，认识这两个字？字形有趣在哪⼉？ （⽣边说师边演⽰课件：先出⽰三棵树，⽽后扩为成⽚。
） 2、森林是谁的家？（动物、植物） 过渡：在这⽚美丽的森林⾥流传着⼀个动听的故事。
3、揭题：⼩熊住⼭洞 ⼆、初步感知 课件演⽰（图+配乐+朗读），学⽣初步感知，边听边看边想： 知道了什么？懂得了什么？ 三、识字教学 1、学⽣⾃⼰读课⽂，要求读准字⾳，如果遇到不认识的字，怎么办？〈引导⽣了解识字的⽅法）想办法解决。
2、学⽣⾃读课⽂，同桌交流讨论识字的⽅法。
3、反馈： ①分段读课⽂，及时纠⾳。
（重点指导课⽂中的平、翘⾆⾳。
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）
《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《小熊住山洞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小熊住山洞》优秀教案1【教学要求】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字。
认识１个偏旁石。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。
【教学建议】一、课前准备１、森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。
２、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字１、认字：生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。
因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。
感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。
经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。
教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记：木表示树枝，口像捆绑的绳子。
捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。
直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。
以便记住直，区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。
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教学目标1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点识字、写字和朗读课文。
教学难点体会小熊一家的爱林之心，懂得爱护树木、保护环境。
课时安排3课时教学过程第一课时一、情境导入师：亲爱的小朋友们，老师今天带你们去一个风景优美的地方，你们看。
播放媒体资源中的森林景色视频：师：小朋友们，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。
播放媒体资源课件中的范读动画：【说明】通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。
二、初读故事HtT{lV? 1、师：请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。
2、再读，标好自然段。
? 3、分段抽读课文。
以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读那段直到每一段都读通为止。
其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。
特别难读的句子全班一起练一练。
【说明】引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。
让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
三、认读生字词1、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。
N2、同桌互读。
%P$M[3、指名读。
9j(E74、去掉拼音读。
%j[g5、开火车读。
eD625r6、任意指读。
?【说明】“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。
”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。
四、唱儿歌? ? 拍手唱儿歌：Z? ? 森林真美丽，四季美名扬。
春天绿叶密，夏天花儿香。
)79+Qx? ? 秋天结满果，冬天鸟儿忙。
小熊住山洞，不砍树木不造房。
A?? 【说明】在唱儿歌的过程中巩固识字。
五、扩展运用??? 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。
.L? ?【说明】“下要保底，上不封顶。
”根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。
%第二课时一、导入新课cu:O?师：同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有谁吗?生：熊爸爸和小熊。
师：今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗?0在去做客之前，我们先读一读课文中的生字吧。
Z出示生字卡，指名认读。
二、读中感悟.v? ??学习一、二自然段K2A`FM1、观察画面，情感体验。
(X^f师：小朋友，一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?xX? ?【说明】课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。
创设情境可以使学生自然地抒发见解。
了解山洞的特点，可以使学生切身体会小熊对木房子的向往。
?!SQ2、指读。
@? ??师：你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，谁来读一读第一、二自然段。
L 指名读。
3、师：观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗?gFy,<u4、指导朗读。
twan3Q? ? 师：熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?hhT\? ? 练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。
”sg? ? 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗?L ? ? 【说明】采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读的愿望。
Qib学习第七自然段IgQ6@1、指名读。
d2、指生评读。
H??? 引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。
J3、小组间比赛读。
@D(4、提出疑问。
2? ? 师：读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗?v? ? 学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自己解答的习惯。
??? 师：对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?$学习第三～六自然段<1、小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。
NSh4r2、同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?全班自由畅谈。
-3、朗读课文，感受森林一年四季的美，也可以结合自己的生活经验谈。
rZYZo?? ?教师相机板书：4、句子训练。
(依照板书，练习说因果关系的句子)tv%~3C(1)教师示范：nI~k??? 因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。
iL4!Lx(2)学生仿照说出其他原因。
(如：A、因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。
B、因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。
C、因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……)`(3)教师总结：qy*Po? ? 如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。
L5、讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么?iam? 提示：森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝这个方向去考虑。
DQ!? 【说明】引领学生先感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。
既训练了学生的语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕。
6N[ 6、指导朗读。
1iF?? 每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。
“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。
}7、竞赛读。
在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。
准备时，小组成员要发扬团队精神，互相正音，把握语气。
过渡：小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍树造房子。
他们这种做法让森林里的其他小动物知道了，于是就出现了这样一个感人的场面，看!出示小动物们献花的插图：;C:8、想象小动物献花时的场景，引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)。
=? ?(1)变一变。
把自己想象成森林中的一种小动物;f? ?(2)说一说。
森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?9? ?(3)演一演。
把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。
? ?让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。
学习第八自然段d51{HIl、全班齐读。
"mX2、指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。
”YWd3、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。
^&? （1）师：把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?63? （2）给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。
%E? ? ? 森林里长着很多棵高大的树木。
(一棵棵)_$do8K? ? 树上很多只小鸟在唱歌。
(一只只)E)6? ?? 鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。
(一条条)G（3）利用媒体资源中的额“仿一仿”部分，指导学生照样子写词语。
?4、再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗?森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
? ?rk7z+o? ?? 【说明】阅读教学就是要扎实而有效地把语言训练落到实处。
换词训练是掌握ABB式形容词词组的一种有效练习，改换句子说法更是前面因果关系句式训练的继续。
三、口语交际采访小熊一家。
,UstDo? ? 以小组为单位，每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成员扮演记者来采访小熊一家。
f"[? 【说明】适时将口语交际训练落实到阅读教学当中，有利于发展学生的语言和随机应变能力；小组分工明确，能充分发挥小组合作优势，培养合作意识。
%第三课时^一、排练课本剧并表演1、师：亲爱的小朋友们，我们学习了《小熊住山洞》这篇课文，你们想演一演吗？学生自由组合剧组，小组合作，分配任务，排练课本剧。
要求根据课文内容，每人担当一个角色，充分想象加上小熊和爸爸的对话，小动物们的动作、语言等，看哪组最会动脑筋，最会表演，排练的最好。
2、各组汇报表演。
一组演时，其余各组评议，并评出“最佳演员”若干名。
二、巩固识字_1、自由读生字。
用生字组词说话。
]i+1_J2、利用媒体资源中的认一认部分，巩固识字。
&GF三、学写生字lJ_?1、了解“年、左、右”三个字义，给生字组词。
F[IP?2、利用媒体资源课件中的写一写部分，指导书写。
学生观察识字在田字格中的位置，注意笔顺，随课件动画书空。
3、学生练写，教师巡视，指导。
【说明】让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。
U四、拓展延伸?1、师：同学们，今天，我们采访了小熊一家，了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园，宁愿自己住山洞，也不愿意砍树造房子。
这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!可是小熊家的房子阴暗潮湿，不利于小熊的身体健康，怎么办呢?生：建造新房子。
师：请你赶快拿出画笔来，以小组为单位，共同研究出建造新房子的材料，为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。
学生设计，成果展示。
,[2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以为环保做些什么？收集环保金点子，搞一次班队活动。
? 【说明】语文教学要注重学生的创新能力的培养，为小熊设计新房既开发了学生的创新潜能，又培养了学生的同情心。
1。