人教版六年级语文上册第一单元口语交际习作一
我已支持不了几天了，在我奄奄一 息的时候，我想：人类啊，你们会后悔 的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了， 我多么希望生命的乐章再次向我奏响， 我多么希望回到那美丽的小河中。 和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在 的我来说，这将成为过去，这只能是一 个美好的梦想。
这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到 了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里， 清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远 的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴 们生活在自由的乐土里。
要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老 先衰。如果气温、土壤都适合我的需 要，我就能结出硕大的果实。
我的果实别有风味，甜中带酸，还散 发出一种清香，妙不可言。我的果实 中合有大量的维生素C，是柑桔的5－ 10倍，所以人们对我有“维生素果” 和“营养果”之誉。
现在，人们又发现了我的药用价 值。我的果实对高血压、心血管病、 肝炎等疾病，都有疗效。 目前，祖国各地已开始对我们进入 深入的栽培研究，不久的将来，我们 将大量进入国际市场，为祖国建设作
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
在具体写作的时候，可用拟人化的 手法，写出生动的故事情节，写出 有趣的生活细节，可以写它们的对 话、行动、活动等等，使所描述的 物品或景物具有人的一切特征。当 然，如果在叙述故事的过程中，介 绍一些自然科学的知识，使文章不 仅具有趣味性，而且具有知识性， 那就更好了。
范文3 ： 猕猴桃的自述
我叫猕猴桃，是一种藤类果树。在那漫 山遍 野的灌木丛林中，我并不怎么显眼，甚至还有些 逊色。真的，我的颜色并不像许多树木那样郁郁 葱葱、苍翠欲滴，而是绿中带黄。我的叶片近乎 圆形，叶柄较短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。 叶面中部和端都，有小而弯的锯齿。 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上 有短短的绒毛，不像葡萄那样晶莹发亮，也不像 苹果那样艳美夺目。但你可不要因为我的外貌丑 陋就藐视我，我的果实的美味，却是许多果类所
松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水 滴，并兴奋的叫着下雨啦下雨啦。树林 是那么安静，只有雨打在落下的树叶上， 融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。 雨，如丝如缕飘向森林，织起了一张无 崖的绿茸茸的地毯。不知不觉我来到了 田野。我环顾四周，你看田野里层层梯 田一片金黄，一人高的玉米，像老人捋 着胡子笑口常开;沉甸甸的金黄色的谷 子向你低头鞠躬表示欢迎;
习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习 作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放 飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。
开头→中间→结尾
开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什 么事物。如我是一个小雨点，我是一片云等等。 中间：具体描述你所想象的物的眼中的世界。 以物的眼光看世界，把自己想象成某一物来描 述生活体验。在具体描述的过程中，我们如果 介绍一种自然景物，比如小水珠、白云、风、 雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态或 动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重 点应该介绍它的变化过程，功能特点等等。
范文5：美妙的自然之声
自然的声音非常奇妙，只要你用心倾听，每一 种声音都是奇妙的，都带着幻想的色彩。 在这美好的夏夜里，青蛙那瓜瓜的叫声，就像 雷鸣一般在草地上滚动起来，就像是单调地敲 着无数的面鼓。蟋蟀儿的叫声就像阵阵优美动 听的小夜曲，又像是一把电吉他。和青蛙的歌 声交织成一首高低声混合的乐曲。突然，雷阵 雨来了。那洪亮的嗓子响彻天空。是谁把你雷 公公激怒了呢？要如此大声的大叫。幸好，这 洪亮而让人害怕的声音没多久就停了。接下来 的是一段优美的乐曲。无数飘飘洒洒的雨丝变
范文2： 我是一只小蝌蚪
我原来住在一条清澈的小河里，和伙 伴们成群结伴地在河里游来游去，欢乐无 比。啊，春天到了，和煦的阳光照在河面 上，波光粼粼。我们可高兴啦！甩着长尾 巴来到美丽的浅滩上，生命的乐章在向我 们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水， 柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀， 滋润着我们的心田。我们在浅滩上尽情地 嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地欢畅呀。
不能比的。
我，属猕猴桃科。我的历史也算悠久了， 明朝就有关于我的记载。李时珍的《本 草纲目》中写我：“其形如梨，其色如 桃，而猕猴善食，故有此名。”因为我 原产中国，所以又有“中华猕猴桃”之 称。祖国长江流域各省的山区，都有我 的足迹。由于我是藤类，所以需要棚架 供我缠绕，可我又是野生的，当然不会 有人为我造相搭架。我只能因地制宜地 攀着其他树木生长。相比之下，我不喜 欢乔木和草类。
我微笑的望着稻田，我舞动着，将 雨泼洒。我使尽全身的力气，因为我知 道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的 丰收。 我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘 的都市里。人们撑着花花绿绿的伞，滴 滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳 入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻， 没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗 的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。 一切是那么安静祥和。
因为我喜爱阳光，乔木太高，不能满 足我对阳光的要求，因此，森林里不见我 的踪影。草类又太矮太软，经不住我的缠 绕。我最喜欢灌木，我可以爬到它们的顶 端，去沐浴着阳光。
我对气温的要求很苛刻，低温会使我 枯萎，结不出果实来。我对土壤的要求也 很苛刻，溪水两旁是我理想的生长地方， 那儿有机质多，土壤肥沃，排水性好。
在具体写作的时候，可用拟人化的手 法，写出生动的故事情节，写出有趣 的生活细节，可以写它们的对话、行 动、活动等等，使所描述的物品或景 物具有人的一切特征。如果在叙述故 事的过程中，介绍一些自然景物的科 学知识，使文章不仅具有趣味性，而 且具有知识性，那就更好了。 结尾：应注意呼应开头，或抒发感。
Hale Waihona Puke 突然，一块沉重而巨大的石块扔在 我们中间，顿时水花四溅，不知道有多 少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残 忍了，从这以后，经常有孩子拿起塑料 袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常 有被他们捉走的。我们的心都碎了。 一天，我被一个小孩子捉住了，关在那 冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻， 没有要好的伙伴，也没有小河那样的宽 阔美丽。
这就是大自然所创造的奇迹。虽说这样， 但我们还是有一定的形状，大体上属于六 角形，以此为基础，连成片状、星状、针 状，柱状和不规则状五大类。
我们雪花是人类的挚友。干燥的冬季， 我们不仅可以增加空气的湿度，还可以吸 附空气中的尘埃，洁净空气，减少人类疾 病的发作。另外，我们雪花的另一个重要 作用，就是给冬麦等农作物盖上一层厚厚 的“棉被”，使它们安全越冬，为来年
选材命题，明确要求
选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生 活”三个话题中的一个，确 定写作材料。
大胆构思，精巧命题。
师生共同讨论出一些题目： 1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4美妙的大自然之声 5蟋蟀在唱歌 6听雨 7树叶的故事 8游××× 9、暑假里的一件事
我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，在 小河里生活习惯了的我，怎么能适应这 窄小阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚 禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去 了希望。
后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里， 回忆着过去的自由，思念着伙伴的情谊。 渴望生活的我，伴着泪入睡，是多么地 悲哀。我已知道，我再也无法拥有以往
的幸福，以往的欢乐，以往的自由了。
出贡献。
范文4： 我是小雪花
冬天的天空，有时落下一些白色的 结晶体，那就是我和我的兄弟姐妹们， 我有一个好听的名字──雪花。 我既不需要土地的养育，也不需要 阳光的照耀，更不需要园丁的施肥、浇 灌和修剪。这就是我与别的花的不同之 处。
我原来并没有那洁白而又晶莹的 身躯，只不过是一缕水蒸汽而已。不过 由于我在天空中越升越高，与周围的云 结合在一起后，天气骤然变冷，我和云 兄弟被冻得直哆嗦。 我们紧紧地拥抱在一起，还是挡不 住寒气。没办法，我们只有使出最后一 招──释放体内的热量，这样一来，空 气变暖了，这也是人们常说的下雪不冷 的原因。
把自己想象成一种小动物
• 如果你把自己想象成一种小动物，你应把自己 当作一个小动物，写“自己眼里的一个故事”。 运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。 由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文 章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然， 富有童趣。这类文章比简单的童话、寓言等文 章，在内容上更丰富，知识性更广泛，程度更 深更透，结构更复杂，有时运用拟人、数字、 举例等手法来表达，使文章浅显易懂，在写作 技巧上更娴熟，艺术性更强。
但我们体内的温度急骤下降，我们 就由轻盈的水气变成了朵朵美丽的雪花。 我们的体重也骤然增加，空气再也浮不 住我们，我们就从空中跳伞般地纷纷飘 落下来。霎时，田野里，房屋上，树枝 上都是我们的兄弟姐妹。 别看冬天一场雪，我们的数量以亿为 计数单位，可在这数以亿计的雪花中从 来没有相同的两朵，换句话说，我们的 家族中从来没有诞生过双胞胎。
评价围绕以下问题展开：他的故 事最令你感兴趣的什么地方？哪 一点你最欣赏，最值得你学习？ 是不是运用了联想与想象，融入 了自身的感受？你有什么好的建 议？
想写好这次想象作文，在观察体验 方面应该如何做呢？
• 观察时要根据景物、动物、或植物特点来 展开联想和想象。即通过人格化地思考， 把所写的物品的特征通过生动有趣的故事 来表现出来。要带着自己思想感情去观察 所写的物的特点。眼中有情，笔下才能有 趣。把自己喜怒哀乐融进观察体验中。这 样得到的材料，才是有趣的，新鲜的。
近年来，由于地球上出现厄尔尼诺 现象，使全球气温普遍升高（还有人类 不注意保护大气环境），我们也越来越 少地光临人间了。我们呼吁人类朋友要 很好地保护地球大气层，否则人类以后 再提到我们时，就像神话传说一样了。
我，一片小小的雪花，但我的兄弟姐 妹们团结一起，却有着巨大的力量，地 球上众多的江河的源头，都是我的兄弟 姐妹化融化而成，变成了滔滔的江河， 哺育了人类。
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人教版六年级上口语交际[1].习作一(定稿)
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痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，
多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮
的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是
我一点儿也不在意。只听见有个小孩儿说： “走在这小草上不硌脚，多舒服啊！”听了 这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。
一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群 羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身 上很疼，心想：这下可完了。可是又一想， 做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还 怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天， 我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直 不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且 比原来还高。这时候，我才知道，只要我的 根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农 民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原 来肥壮了许多。
树叶的故事 于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！” 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
我们飞过了森林，看见小动物在欢乐地做 着各种各样的游戏。越过清澈的的小河，看见 鱼儿在水里欢快地游着。鱼儿露出水面，和我 们打招呼，但是，我们没有停下脚步，继续向 前飞着。
品析
突出了小蜜蜂执著的目标。
伙伴们越飞越饿，肚子还在咕咕作响，眼 看就要飞不动了，忽然，我们看见一片美丽的 的花丛，清晨的花瓣顶着露珠显得更加娇艳。
到骄傲。
品析
结尾点出了小草默默无闻、无私奉献的品 质。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。 我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。 忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？”我欣然同意了。
人教版六年级上 口语交际 (习作一)
听一听 想情境
让想象插上翅膀 能想多远就想多远
听一听体会心情
你的心情有什 么变化？
听一听 想一想
要求： （1）确定作文题目如：辛勤的老师 （2）如记事的文章，注意有顺序的把 事情的经过记叙清楚、做到写自己的真 实感受
1、《向前，向前，向前！》 开头： 不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图 躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线， 向前，向前，向前！成功将不再遥远！ 结尾： 向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着 黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛 苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！ 2、《一道风景线》 开头：春光明媚，踏行晚归，徘徊于小园香径。幽 长幽长的小径，开满了昔日的花儿，鲜艳美好，似 浅浅的海波荡涤着幽幽的香。 结尾： 春夏秋冬，每一个季节都是一道美丽的风 景，而且都在我心中长留。
口语交际 (习作一)
走进音响世界
音响世界真是太丰富、太迷人了。 雷声、风声、动物的叫声，人的说 话声、笑声、脚步响的录音， 展开想象，把想到的、感受到的讲 给同学听，然后写下来。
说说感受
听一听 辨一辨
大自然有许多美妙的声音。 雷电，是大自然的音乐家。轰隆隆——一声巨响， 雷电闪着耀眼的光芒给春姑娘报信来了。沙沙沙——小 雨也来伴奏了，吵醒了正在睡觉的小草、柳树、桃花、 迎春花……，在雷电的催促下，大地涂上了五颜六色的 色彩，热闹极了！ 海浪，也是大自然的音乐家。哗哗哗，急促的海浪拍 打着海岸，那声音充满力量，令人感到海浪的威力。 哗……哗……哗……，海浪轻轻地抚摸着沙滩，那声音 轻轻柔柔的，好像在和沙滩说悄悄话，让人感受到海浪 的温柔。 呼呼呼，北风狂叫着，给大地送来了白白的厚厚的 棉被，给树枝送来了许多水晶手套。咯吱，咯吱，咯吱， 那声音由远而近，又由近而远，雪地上留下一串长长的 脚印。你听，雪，也是大自然的音乐家。
人教版六年级上口语交际.习作一
一种植物 一种动物 一种自然现象想象它们眼中
在大自然 中怎样生 活，变化
……
的世界是什么 样的，并融入 自己的感受写 下来。
我是大自然的一员
想象自己是大自然的一员，你看到了什么，听 到了什么，想到了什么，有什么感受？ 习作提示： 1.找一个自己熟悉的感兴趣的事物，融入自己的感 受，用他的眼睛来观察这个世界，用它的语言来叙 述对生活的感受和领悟。（第一人称） 2.要对所写事物有所了解，抓住事物的特点。
感受自然
倾听声音
倾听大自然各种各样的
奇特的声音
欣赏大自然美丽景色后
走进山水
写出自己的联想和想象
写作方法
方法一：谋篇布局上采用先概括后具体描写的方法
课文《索溪峪的“野”》就是先概括地介绍了索溪峪
“野”的特点，再分山、水、动物和游人四个方面进行具 体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。
课内实例
①山是野的。索溪峪的山，是天然
好的开头和结尾：
1.假如我是一片云 开头：我是一朵云，一朵姿态万千、魔法无边的云。我有时变 成羽毛，轻轻地飘在天际；有时变成鱼鳞，整齐地排列在空中， 有时变成船，在蓝天上，慢慢驶过；有时变成香甜的棉花糖， 逗得小朋友直流口水„„（排比句式诠释了“我”姿态万千、 魔法无边的特点） 结尾：看来，要做一朵人见人爱的云是不容易的。在以后的日 子里，我要努力多做好事，不做坏事，你们为我加油吧！（写 出了自己的感受和想法）
句①把老桥比喻 成一位德高望重的老 人。既是对老桥的赞 美，也是为后文的联 想做好铺垫。 句②③是由写实 而产生的联想，无论 经历多少风雨沧桑， 老桥依然挺立，为人 民默默奉献。
课文实例 我是一棵小草，当 太阳公公刚刚从东方路 面的时候，我身上挂着 一颗颗晶莹的珍珠。这 时候，勤劳的小蜜蜂嗡 嗡地唱着歌，飞到我身 边，说：“你好啊，小 草！”停了一会儿，美 丽的小蝴蝶翩翩地跳着 舞，也飞到我身边，说： “小草啊！你好。”
人教版六年级上册语文第一单元口语交际·习作
把自己想象成一种小物品
• 如果你把自己想象成某一物品，你应 该根据物品的特点，用拟人化的手法 展开联想和想象，用第一人称的口气 来叙述物品自己的生活和感情的变 化。 • 任何物品或景物，都有自己的特点或 特征。根据这些特点和特征来展开联 想和想象，让物品自己来说话，介绍 自己的特点或特征，写出来的文章就 十分生动有趣，有几分像童话。
• 看一看。选择一天中不同的时间认真仔 细地看，随着光线的变化，你看到了什 么？想到了什么？
• 闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什 么气息？想到了什么？ • 摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝 的分叉，你感受到了什么？
•
还可以静静地在树下坐一坐，你听 到了什么？想到了什么？又有什么感 受？ 要细致地去感受这棵树的特点，感 受树的周围以及生活在树上的小鸟、知 了等小生命的气息。 课外，可以就观察 到的内容和自己的感受进行交流，要充 分调动平时的生活积累，发挥自己的想 象，说出并写出自己的独特感受。 然后 进行假设，假如你就是着一棵大树，绿 叶就是你的眼睛，枝条就是你的手臂， 你会怎样来看周围的世界呢？
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
学习本组课文的写法，运用到自己的习 作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放 飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。
人教版六年级语文上册第一单元课文复习口语交际习作一[1]
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不知什么时候，河边来 了一群淘气的孩子。这 时，我有着不祥的预感， 厄运将要降临在我们身 边。无知而又自私的孩 子们一个劲儿地扔着塑 料袋，易拉罐……
突然，一块沉重而巨大的石
块扔在我们中间，顿时水花四溅， 不知道有多少同伴命丧黄泉。天 啊，人类真是太残忍了，从这以 后，经常有孩子拿起塑料袋或口 袋来捕捉我们，我们的伙伴经常 有被他们捉走的。我们的心都碎 了。
习作一： 从下面的建议中选 择一项，进行习作。
请你把自己想象成大自然中的
一员，你可以把自己当成一种植 物或一种动物，也可以当成一种 自然现象；想想它们在大自然中 是怎样生活或变化的，想象它们 眼中的世界是什么样的，并融入 自己的感受写下来。然后和同学 交流，可以说自己写的内容，也 可以讲自己本次习作的体会。
我哗啦啦唱起歌， 咦，远处波涛汹涌的不 是大海吗？我急速飞奔， 要知道看大海一直是我 的愿望。巨浪一次一次 打击着海面，时而雄伟， 时而柔和。
水面上的波浪翻动着， 滚动着。伴随着激情 澎湃、急速雄伟的海 浪我不禁在天空中跳 起了迪斯科。海浪越 翻越勇，我越跳越快， 雨越下越大。
渐渐的云散了，雨越来越小， 越来越小。空气那么清新， 人们收起了自己手中的伞， 小动物们也纷纷从树下跑了 出来。我仰望天空想，接下 来应该是彩虹姐姐接班了 吧……
范文3 ： 猕猴桃的自述
我叫猕猴桃，是一种藤类果 树。在那漫 山遍野的灌木丛林中， 我并不怎么显眼，甚至还有些逊 色。真的，我的颜色并不像许多 树木那样郁郁葱葱、苍翠欲滴， 而是绿中带黄。我的叶片近乎圆 形，叶柄较短，基部往往呈紫红 色，光滑无毛。叶面中部和端都， 有小而弯的锯齿。
我的果实也不可爱，果实表皮 是黄褐色的，皮上有短短的绒 毛，不像葡萄那样晶莹发亮， 也不像苹果那样艳美夺目。但 你可不要因为我的外貌丑陋就 藐视我，我的果实的美味，却 是许多果类所不能比的。
口语交际习作(一)六上人教版
刚学到的词句，做到了学以致用。
精彩片段
春天，小鸟在枝头“叽叽喳喳”地叫着：“春天来了， 春天来了。”小溪“哗啦啦”地流淌，她在演奏一首首动 听的乐曲。瀑布从悬崖飞奔而下，击得岩石“啪啪”直响。
春风吹过，柳枝随风飞舞，“哗哗”的声音此起彼伏。蜜
蜂“嗡嗡”地在花丛中采蜜，她在欢唱着勤劳的赞歌。
【方法提示】
请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声 音展开合理的想象编一个有趣的故事。
写故事--让声音在笔下生辉
友情提醒：
第一步，尽可能使你的故事生动有趣，让你丰富的想象融入到文 章的每一个段落中去；
第二步，对照一下老师让你听的音响在你的故事中是不是体现
出来了。如果没有写出声音，你就要补充出来，因为这样才合乎作文 的要求；
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
音响世界
口语交际习作（一）
平阴县实验学校
毕明明
要求回放：
响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的 叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦
声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录
音，展开想象，把想到的、感受到的讲得同学听，然后写 下来。
第三步，多读几遍，对故事中不妥当的地方做些修改。使故事
情节生动，内容合理，这样，声音在你的笔下就生辉了。
音响世界
——习作评改
优点：
1、大部分同学能围绕一个中心进行取材，故事性强，故事 内容完整。 2、同学们的想象力丰富、奇特，融入了自己的情感，体现 了大自然生灵多姿多彩的生活。 3、有一部分同学的语言富有个性，有些同学还能恰当运用
声音：
青花碗与汤勺的争吵
青花碗和汤勺是一对形影不离的朋友，每当吃饭的时候，青花碗盛着热腾腾的汤，汤勺便陪伴 着它，它们轻轻地碰撞着，发出“叮当叮当”的声音，就像奏响一支和谐悦耳的曲子。 一天晚上，碗橱里突然传来了一阵强烈的“叮当叮当”的声音，哎呀！不知怎么回事，青花碗 和汤勺争吵起来了。 “你这个心胸狭隘的小不点，真没用，装汤就只能装一口”，只听见那青花碗洋洋得意地说： “你看我，心胸是多么开阔，我能装好多好多的汤，要是我装满后，你不知要舀好多次才能舀完。” “喂，青花碗先生，你别太骄傲了，在你的旁边，不是还有锅吗？”汤勺不慌不忙地说道： “它不是比你装得更多吗？” 听了汤勺的反驳，青花碗气得张大嘴巴说：“要不是有我，主人用什么东西能装下那么多的汤 呢？你能行吗？” “你想一下，如果只有你装汤，没有我，那么，主人难道就用手去抓汤来喝吗？”汤勺心平气 和地说道。它们就这样你一言，我一语地争吵着，互不相让。 这时，锅大叔发话了：“你俩用不着争吵了，你们各有各的用处，只有相互合作，你们的功能 才会充分发挥出来，这正如一支钢笔，如果没有墨水怎么写字呢？”听了锅大叔语重心长的话语， 青花碗和汤勺羞愧地低下了头。 第二天吃午饭时，汤勺又轻轻地碰撞着青花碗，发出“叮当叮当”的声音，再次奏响了一支和 谐悦耳的曲子。他们仍然是一对形影不离的好朋友。
人教版六年级上口语交际.习作一
暑假里的一件事
今年暑假，爸爸妈妈带我去天津——姥 姥家玩。我刚一下车，表哥就向我跑了过来， 我听了，甭提有多高兴了。 吃过晚饭，我就冲后院的猪圈跑了过去。 我趴在圈门上数着小猪，哇！老母猪生了12 个猪宝宝，4只小黑猪，7只小白猪，还有一 只小花猪。我推开圈门，抱起小花猪，抚摸 着它，真舒服。糟糕！我的举动把老母猪吵 醒了，他瞪着他那圆圆的大眼睛，好想再说： “快把我的孩子放下，否则可别怪我对你不 客气。”我见了。 太阳一晒，我就变成汽。升到天空， 我又变成无数极小极小的点儿，连成一片， 在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时 候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍 披在身上。人们管我叫“云”。 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成 水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时 候我变成小硬球打下来，人们就管我叫 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下 来，人们又管我叫“雪”。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。 我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。 忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： “树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？”我欣然同意了。
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！” 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
雨丝变成了无数奇妙的手指。在小河中，在岩石上， 在树叶上弹奏起来了。想要给青蛙和蟋蟀伴奏一样。 雨悄悄地停了，不知是谁扔了一块石子，“咕咚”一 声。所有的一切嘎然而止。周围一片静寂，只剩下哗 哗流淌的小河在欢快地唱歌。池塘边的榕树上，一只 可爱的百灵鸟，把这一切都打破了。它的歌声就像音 乐盒，一打开，就会响起最活跃的歌声。风，好像也 被百灵鸟所打动了。呼---呼---，把竹林和庄稼，还 有大自然所有的一切植物都吹响了。噢，美丽的夏夜， 你给我们带来了一场音乐会，一场前所未有的音乐会。 让我们去感受大自然的美好，有心灵去倾听大自然的 声音吧！
六年级语文上册第一单元口语交际·习作一(含答案)
习 作 一班级：_______ 小组：_______ 组号：_______ 姓名：_______我会审题本次习作有三个角度，可以写 ，可以写 ，也可以写 ，要写出自己的 。
温馨提示本次习作的方向可以归纳为——融入自然想象自己是大自然中的一员感受自然 倾听声音 倾听大自然各种各样的奇特的声音走进山水 欣赏大自然美景后写出自己的联想和想象我会拟题：我准备写 （拟定的题目）方法引路1.谋篇布局上采用先概括后具体描写的方法。
2.多角度地感知事物。
（1）用眼睛看事物的形状、色彩、明暗、运动。
（2）用手摸事物的硬度、温度、形状。
（3）用鼻子闻事物的气味。
（4）用耳朵听事物的声音。
（5）用嘴巴尝事物的味道。
3.充分运用想象和联想。
现场习作我会修改1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确、是否用上本单元学习的一些写作方法。
主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。
不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。
2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。
如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。
想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。
小组评价教师评价【答案】我会审题想象自己是大自然中的一员走进音响世界丰富多彩的暑假生活感受和体会我会拟题课堂现场讨论实时产生。
我会修改略。
新人教版六年级语文上册第口语交际习作一优秀教案及教学反思
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
作业设计
抄正作文。
教学反思
从六年级开始，让学生学会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对提高自己的作文能力有帮助。
课题
回顾.拓展一
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
一、激趣导入
二、出示诗句。
三、趣味语文。
第一课时
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
板书设计：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
作业设计
抄正作文。
教学反思
从六年级开始，让学生学会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对提高自己的作文能力有帮助。
课题
回顾.拓展一
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
一、激趣导入
二、出示诗句。
三、趣味语文。
第一课时
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
六年级上册第一单元口语交际
六年级上册第一单元口语交际范文一：阅读伴我成长亲爱的老师、同学们：大家好!知识是浩瀚无边的海洋，而书本就像一叶叶扁舟，载着我们在波涛中漂流，有的人坐的只不过是几张纸，随波逐流，很快一个水花过来，便被无声地淹没在潮水之中;而有的人乘着的则是一本厚厚的书本，扬起了未知的风帆，挂起了寻底的铁锚，树起了坚强的斗志，考验着风浪的汹涌，体验着大海的精深博大;于是在乘风破浪的书中逐渐成长、成才……在我的记忆中，我很小就开始读书了。
我上幼儿园中班的时候，妈妈给我买了《格林童话》，是我最爱看的。
我在书里徜徉着，那引人入胜的故事，常常看得我发迷。
到了小学一年级，我告别了《格林童话》，又去寻找新的伙伴，妈妈给我买来了有精美插图的四大名著。
中年级时，我又喜欢上了童话故事，认识了格林笔下的白雪公主、灰姑娘，安徒生笔下的丑小鸭等动人的故事。
而现在，我又爱阅读作文书，每当看到一些作文书，我就会爱不释手。
读书让我更加充实，让我懂得了如何做人处事，更陶冶了我的心灵，使我看到了“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”的进取精神美;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼的善良美;有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的伟大抱负美;有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归的爱国主义之美;“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的理想美……非凡的战舰能载着我们欣赏海洋的瑰丽，却不如一册书籍带给我们无边的天地;神奇的坐骑能帮我们开始人生的征途，却不能像一页诗扉带我们领略人生的真谛……同学们，读书吧!在你们人生的起跑线上，让书成为你们生命中的一部分。
如果那样，我有充分的理由相信，你们的灵魂将会变得充实而丰富，你们的眼睛将会变得明亮而深邃，你们的行动也将变得理智而富有创造性。
范文二：读书使人进步，求知使人成长各位老师，各位同学：你们好！非常高兴站在这里同大家探讨，今天我为大家演讲的题目是《读书使人进步，求知使人成长》。
亲爱的同学们，你还记得，我们第一次背上书包高高兴兴的走进学校时的情景？你还记得，我们打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇吗？因为那踏进校门的一小步，就是我们的人生跨进了一大步，人生的探索之旅由此启航，我们以智慧为帆，勤奋作浆，开始驶向那无比浩瀚的知识海洋！我们的学校，是知识的宝库，是文化的走廊，是师生的乐府，更是人才的摇篮。