《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思
六年级语文教案
《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁
通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之
感。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：
1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到
难，层层递进给予了充分肯定。
3、利用电化教学手段，达到教与学的提升。在本课中我积极地使用电化教学
手段，在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热
闹。
但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这
一节课，也有以下几点不足：
1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了
教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会
处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些
有用的精华资料。因此，我还需要在平 时的教学中注意启发学生、耐心地培养
学生，让学生真正学会学习。
3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格
的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不
够，不能达到学生积累语言的目的。
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的
热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八
节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按
时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人
们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举
了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族
传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
在教学设计中，我力图做到以下几点：
一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文
内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写
的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读
体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读
课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论
中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的
截然不同和正月十五的高潮。
二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其
中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处
点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住
四个重点时段来品读，从而感受到北京春节
六年级语文教案
三、要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴
趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重
视了读的训练，学生读的质量逐步提高。
课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创
新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚
如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗
需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体
验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲
言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这
一切都源于——生活这个最好的老师。
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同
的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是我国著名的
作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯
娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特
色的民俗风情图。《北京的春节》全文共7个自然段。依次介绍了老北京过春节
开始的日子、腊八节、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别
的日子，文章详略得当，作者选取“除夕、大年初一、正月十五”进行详写，除
夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个 “灯”字，而
另外几个时间段的事进行略写，有的甚至一笔带过，北京春节的风俗习惯给大家
留下了深刻的印象。
在教学这篇课文时，我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内
容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解“开
始”“高潮”“结束”的日子，划出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，
让学生通过初读读通，再读感知，精读品味等环节来体会文章的内容和感情，有
关老北京春节的一些风俗习惯，对于北方的学生来说，虽然知道得比较多，但春
节对于学生来说很熟悉，又很喜欢，因此最后，我安排了一个拓展延伸的环节，
让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。想不到学生的积极性一下调动起
来，就连班里成绩一直落后的同学也兴趣盎然，一位同学介绍说他们那里过春节
家家户户挂彩灯、贴门神，并在粮仓、家禽牲畜圈上贴写吉祥的语言，以示来年
的丰收吉祥。另一位同学说晚饭后他们最开心了，小孩打着各式各样的灯笼，相
互比赛，看谁的灯式样新颖，还要燃放花炮或焰火。村里锣鼓喧天，人们若想请
艺人表演耍龙灯、走高跷等，可燃放一串鞭炮欢迎。这种热闹场面，往往从黄昏
持续到深夜。本地孩子谈论最多的是大年夜能大吃一顿，这一晚随心所欲，毫无
顾忌，吃好饭则可以放焰火，玩到尽兴为止，最后就是最开心的一件事——收压
岁钱。
从他们一张张通红的脸上我读懂了他们此刻的心情，这次小练笔的意义，已
不仅仅是写作能力的提高了。
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思(15篇)身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的《北京的春节》教学反思，欢迎大家分享。
《北京的春节》教学反思1《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。
整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受。
最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。
学生没有学会处理资料。
学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
《北京的春节》教学反思2古罗马教育家普鲁塔克说过:“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
”是啊，生活是最好的老师，课堂源自于生活。
课堂教学正是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。
《北京的春节》教学反思 (集锦15篇)
《北京的春节》教学反思 (集锦15篇)身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《北京的春节》教学反思 1关于本文的教学，我一直苦于找不到一个合适的“抓手”。
课文这么浅显，内容这么熟悉，语言这么俗白，教什么能让学生有收获呢？怎么教能学生感兴趣呢？后来根据团队的备课意见，逐渐捋清了思路。
我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初识规矩、探秘规矩、领悟写法。
在“概说课文”这个板块，我故意设置了一点“障碍”，就是得用固定的句式来说，这样就不仅仅是对内容的理解和感受了，还涉及到语言的组织了。
孩子们得在脑海里搜寻“有……有……”的四字词语，还得找课文内容与之匹配，这样，孩子们的思维就活起来了。
“初识规矩”这个板块，就是要求提炼出文章中的主要词句，知道北京人是怎么过春节的，以及初步懂得为什么要这样过春节。
这也是对课文脉络的梳理。
“探秘规矩”这个板块，是本节课教学的重点，意在引导学生感受到“规矩”背后的东西——情。
这个“情”里面，既有亲情，也有友情，还有邻里情。
是这份情，把大家联系在了一起；也是这份情，让大家感受到了生活的幸福与美好。
在这个教学环节里，必须引进一些教学资源，对文本部分内容进行补充阐释，这样方能揭示“规矩”背后的文化内蕴。
我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝福语，最后经过挑选，我主动为孩子们链接了三份资料。
而其他相关资料，则由孩子们课前根据自己对课文的理解去搜集整理。
从课堂效果来看，这些资料的链接是很有必要的。
“领悟写法”是我几乎教学每篇课文前都要去好好思考的好好琢磨的。
我们的语文教学，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言语内容，然后感悟文本的言语形式。
尤其是一些写法很有特点的表达形式，我更是着力尤多，以期学生能达到模仿、借鉴、运用的程度。
有些方法，即便学生当下不能运用，作为“种子”播在这儿也是不错的，待到有朝一日，条件成熟了，也许它就发芽了呢！这篇课文的写法之奥妙，我们在课前研讨时已经提出来了，不再赘述。
六年级语文《北京的春节》的教学反思12篇
六年级语文《北京的春节》的教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册《北京的春节》教学反思
六年级下册《北京的春节》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》教学反思(集锦15篇)
《北京的春节》教学反思(集锦15篇)身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《北京的春节》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》教学反思1《北京的春节》是20xx年教育部审定的人教版六年级语文下册第一单元的一篇精读课文。
本组课文是围绕着中华民风民俗这一专题编写的。
作者老舍先生运用朴实自然、京味儿十足的语言，展示了丰富多彩的北京春节的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
针对本节课的教学，我作了如下反思。
首先在教学环节上，我做了如下安排：1、温故知新，引入新课在教学这篇课文时，我首先用何东的一首《拜年啦》引入，让学生在欢快的氛围里，在浓浓的年味中进入本节课的学习。
接着引导学生温故知新，浏览课文，回顾上节课内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文采用了哪一种写作顺序，理清文章结构。
为新授课做好准备。
2、走进新课，感受风俗新授内容重点放在研读“腊八、二十三、除夕、正月初一、元宵”这五部分。
在分析课文时，我先讲述描写“腊八”的部分，做个示范，引领学生了解腊八习俗及作者语言的丰富；其次让学生采用探究学习的方式学习描述“腊月二十三”的内容，让他们自己体会人们对小年的重视，送灶王的习俗；然后再带领学生赏析描述“除夕”的部分，让学生了解这一部分采用了先总后分的结构，从两个方面凸显了除夕的热闹；学习“正月初一”这一部分时，让学生合作探究，他们探究到了初一和除夕热闹的不同之处：除夕是忙碌的热闹，而初一是休闲的热闹；不同身份人物的活动也各不相同；学习“元宵”这一部分时，先让学生知道元宵节是春节的又一个高潮，然后让学生探究从哪些地方体会到灯的数量多？哪些地方体会到灯的种类多？并模仿文中语句用“有的……有的……”说一组排比句。
《北京的春节》教学反思(5篇)范文精选
《北京的春节》教学反思（精选5篇）春节刚过，我们在家迎来了开学季。
第一课就是老舍先生的《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思:1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足:1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、对于生字的教学环节，我忽略了。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
针对本课的教学，我作如下反思：一、在教学这篇课文时，首先用童谣引入，让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。
接着引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后浏览课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。
精选《北京的春节》教学反思_教学反思
精选《北京的春节》教学反思_教学反思引言概述：《北京的春节》是一本教学反思的精选教材，它通过描述北京人民庆祝春节的传统习俗和活动，为读者提供了深入了解中国文化的机会。
本文将从五个方面对这本教材进行反思，包括教材的内容设计、教学方法、学生反应、教学效果和改进措施。
一、教材内容设计：1.1 教材的选题合理：《北京的春节》选择了春节这一重要的中国传统节日作为主题，与学生的生活经验紧密联系，有助于激发学生对中国文化的兴趣。
1.2 内容丰富多样：教材中介绍了春节的起源、传统习俗、庆祝活动等内容，不仅有文字描述，还有插图和照片，使学生更直观地了解春节的庆祝方式。
1.3 文化内涵深入：教材在介绍春节的同时，融入了中国传统文化的内涵，如对年味的讲解、对家庭团聚的强调等，使学生能够更全面地了解中国文化。
二、教学方法：2.1 听说读写结合：教师采用了多种教学方法，包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练，使学生在多个方面提高对春节的理解和运用能力。
2.2 视听材料运用：教材中配有音频和视频材料，使学生能够听到和看到真实的春节庆祝场景，增强学习的趣味性和真实性。
2.3 小组合作学习：教师引导学生进行小组合作学习，通过讨论和合作完成任务，提高学生的合作能力和团队意识。
三、学生反应：3.1 学生积极参与：教材内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学活动中。
3.2 学生对中国文化的认识提升：通过学习春节的相关知识，学生对中国文化有了更深入的认识，增强了他们的文化自信心。
3.3 学生能力综合提高：教材的多样性和综合性培养了学生的听说读写能力，使他们在语言运用方面得到了全面的提升。
四、教学效果：4.1 学生知识掌握程度：通过教学，学生对春节的相关知识有了较为全面的掌握，能够正确理解和运用相关词汇和表达方式。
4.2 学生语言表达能力：教学活动中的口语练习和写作训练，提高了学生的语言表达能力，使他们能够用准确的语言描述春节的庆祝活动。
《北京的春节》教学反思15篇
《北京的春节》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《北京的春节》教学反思1进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。
教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发现我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。
总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。
以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。
精选《北京的春节》教学反思_教学反思
精选《北京的春节》教学反思_教学反思引言概述：《北京的春节》是一本精选的教材，通过讲述北京春节的传统习俗和文化，帮助学生更好地了解中国春节的庆祝方式。
在教学过程中，我深感这本教材的价值和教学反思的重要性。
本文将从五个方面对教学进行反思，分别是教材选择、教学目标、教学方法、学生参与和教学评估。
一、教材选择：1.1 教材内容准确性：教材内容应准确反映北京春节的传统习俗和文化，以便学生能够真实地了解和体验。
1.2 教材适应性：教材应适应不同年龄段学生的认知水平和学习需求，以便能够更好地引发学生的兴趣和主动学习。
1.3 教材多样性：教材应该具有多样性，不仅包括文字材料，还应该包括图片、视频等多种形式，以便更好地满足学生的多元化需求。
二、教学目标：2.1 知识目标：教学应使学生了解北京春节的传统习俗和文化，掌握相关的词汇和表达方式。
2.2 技能目标：教学应培养学生的阅读、听说、写作和表达能力，使他们能够准确地理解和表达关于北京春节的信息。
2.3 情感目标：教学应引导学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的文化自信心和自豪感。
三、教学方法：3.1 多媒体辅助教学：通过使用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示相关的图片和视频，使学生能够更直观地了解北京春节的庆祝方式。
3.2 合作学习：组织学生进行小组活动，让他们共同合作完成相关任务，培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 角色扮演：让学生扮演相关的角色，如春节的主持人、舞龙舞狮的表演者等，以便他们更好地理解和体验北京春节的习俗和文化。
四、学生参与：4.1 激发学生的兴趣：通过提问、讲故事等方式，激发学生对北京春节的兴趣，主动参与到教学活动中。
4.2 提供互动机会：为学生提供互动的机会，让他们能够积极参与讨论和表达自己的观点和想法。
4.3 提供实践机会：组织学生参观春节庙会、制作春联等实践活动，让他们亲身体验和感受北京春节的氛围和习俗。
五、教学评估：5.1 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确性等来评估他们的学习情况。
《北京的春节》教学反思通用15篇
《北京的春节》教学反思通用15篇《北京的春节》教学反思1（604字）《北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。
全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。
由于此篇课文描写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年时的场景，更加激起学生的兴趣。
由于这篇课文通俗易懂，学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。
课前自由朗读。
通过自由朗读，让学生自己找喜欢的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂。
默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找。
默读找出__重点节日。
得益于前段时间一再努力的培养，孩子们预习完成的很不错，时间段很容易找的到。
之所以分段，一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。
想说下语文习惯的养成。
此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、学生示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京城风味儿的春节读得淋漓尽致。
另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇欣赏__的特点和不同点，让学生从小角度出发，着手“除夕”热闹场景，结合自己生活实际，让学生写写自己过大年三十时候的场景，将书本知识内化，学以致用。
《北京的春节》教学反思2（1618字）我一直以来，总以为精致的教学便是细腻，然而，现在终于感觉到自己的错了。
精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。
今天，我就人教课标六下的《北京的春节》一课，说说自己的反思。
一、拥有大局的目光。
六年级是小学阶段最高的一个层次。
这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对__进行前后贯通的理解。
于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。
然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。