She-had-eggs-and-sausages教学设计
外研社版（三起）五年级下册
《She had eggs and sausages.》教学设计
一、教材分析
Module3的主题是“English food”, Unit 1 She had eggs and sausages.的语言功能是询问和回答一日三餐。
本课围绕Daming收到Lingling从英国寄来的一封电子邮件展开，学习目标语句“Wh at did she have for breakfast /lunch/ dinner ?”并能用She had...来回答询问。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地利用多媒体教学，让学生在真实语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、能够听懂、认读单词:breakfast, lunch, dinner, English, dish, traditional, delicious, hamburger, sandwich, fish and chips;
2.能够听懂、会说、认读句子：What did she/ he/ you have for breakfast /lunch/ dinner? She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish and chips.
（二）技能目标：
1.学生能够在创设的情景中对三餐情况进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句调查朋友的三餐情况。
（三）情感目标：
1.培养学生养成健康的生活态度和不挑食、不偏食的好习惯；
2.让学生在多种教学资源中体验和感受真实的英语学习情境，激发学生学习英语的热情和积极性；
3.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
四、教学重难点
能够在真实语境中理解和运用句型What did she/ he/ you have for breakfast /lunch/ dinner?询问和回答一日三餐。
五、教学方法及手段：
1、交际法，根据情境，恰如其分的运用语言进行交际；
2、情景教学法，老师创设情景、课堂模拟情景和多媒体情景三者结合；
3、合作学习法，用group work活动，为学生提供交际与合作的机会；
4、表演教学法，用分角色阅读表演进行递进式教学；
六、教具准备
多媒体课件；Food图片；单词卡片；电子课文
七、板书设计：
Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.
小组积分图eggs and sausages(图片) breakfast
She had sandwiches(图片) for lunch
fish and chips (图片) dinner
八、教学过程
一、热身导入
1、师生问候
T : Good morning, boys and girls!
Ss : Good morning, Mr Liu!
T : How are you today?
Ss : I'm fine, thank you. And you?
T : I'm fine, too. Thank you very much. Are you ready? Class begins.
【设计意图】师生互相打招呼，营造活跃轻松的气氛，调整学生情绪。
2、歌曲激趣
T : First，let's sing a song together.（播放食物歌曲）
T : You can sing very well.
【设计意图】歌曲激趣，既复习学过的食物，又为引入本课话题作准备。
二、单词新授
1、谈话导入，呈现单词
T :I like noodles. What food do you like? Why?（学习delicious）
T : look, There are many delicious food. What’s this?（播放多媒体课件，展示食物图片）
T : They are traditional Chinese dish. They are traditional English dish. （播放多媒体课件，学习traditional和dish）
【设计意图】谈话导入，询问学生喜欢什么食物？为什么？老师顺势引出单词的学习。
单词配合多媒体课件、图片和实物自然地呈现，学生更乐于接受、掌握。
2、齐唱chant，导入课文
T : Yesterday I had hamburgers for dinner. Our friends Daming and Tom are talking about their dinner. What did they have for dinner? Let's listen, chant and answer questions!（播放活动一电子课文）
【设计意图】用活动一chant的形式引出文本的学习，学生热情被调动。
三、课文学习
1、初听课文
T : Look! Daming has got an email from Lingling. What’s it about? Let's listen to the text and answer some questions. Ok? （播放活动二电子课文）【设计意图】带着问题和任务听录音，既训练了学生听力，又便于学生更好地了解课文大意；订正答案过程中，老师适时讲解知识点并对学生进行奖励，调动学生参与积极性，有助于学生倾听习惯的培养。
2、跟读课文
T : Open your book, turn to page 14. Let's listen and repeat the text.（播放活动二电子课文，老师及时纠正学生发音）
【设计意图】学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成。
3、操练课文
T: Now, let’s read the dialogue with your partner .
4、展示课文
T: Who wants to show\ read the dialogue for us?
【设计意图】同桌一组分角色读课文，培养学生的团队合作意识；老师及时评价，激发学生的竞争意识。
四、拓展练习
T : Now, take out your exercise books. let's do some exercises, filling blanks .（播放多媒体课件）
【设计意图】拓展练习，及时检验学生对本课内容的掌握情况。
五、活动：小调查
T : Now, let’s do a survey: Who is the “healthy eater”? First, you can choose a reporter in your group. The reporter asks: What did you have for breakfast /lunch/ dinner? The others answer: I had……Then the reporter write it on the table, and report. Are you clear? Start!
【设计意图】调查活动，检验学生能否将所学知识内化，进而转化为在真实情景中的应用。
六、课堂小结
T : Today you are fantastic. Do you remember what we have learnt this class? Look at this chant. Let’s chant it together!
【设计意图】将本节课所学知识点编成chant，便于学生记忆巩固。
七、小组评价
T : Let’s look at which team is the winner today? Team one, nine points. Team two…...So, the winner is team 3! Congratulations! Today, you are all very great, clap your hands for ourselves!
【设计意图】小组评价，为自己的精彩表现喝彩，让学生体验成功，培养自信。
七、家庭作业
T: look at your homework, please. Listen to the text 2 times after class, and talk about the meals with your parents and friends, OK?
Ss : OK!
T: class is over. Goodbye, boys and girls!
Ss : Goodbye, Mr Liu!。
She-had-eggs-and-sausages
教案名称：She had eggs and sausages. 教学设计-教案课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3. 学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal2. 句型：She had, He had, I had, We had教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal。
2. 教师用PPT展示例句：She had eggs and sausages. 引导学生模仿并说出自己想要的早餐。
3. 教师引导学生运用句型：He had, I had, We had进行交流，巩固所学内容。
三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每组选择一种早餐，用所学句型进行描述。
2. 各小组派代表进行分享，其他小组成员进行评价和补充。
四、练习环节（10分钟）1. 教师设计练习题，让学生完成句子：She had, He had, I had, We had2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
2. 布置作业：用所学句型描述自己的早餐，并写在日记本上。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对单词和句型的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。
六、拓展练习（15分钟）1. 学生分成小组，每组设计一个早餐菜单，包括至少三种不同的食物。
2. 各小组轮流展示自己的菜单，并用所学句型进行介绍。
3. 其他小组成员对展示的菜单进行评价，选出最受欢迎的早餐组合。
She-had-eggs-and-sausages.-教学设计与反思
She had eggs and sausages. 教学设计与反思【教学目标】1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had…谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
【教学重点】1、重点词汇email、egg、sandwich、delicious、traditional2、重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….【教学难点】单词的识读sandwich、delicious、traditional【教学过程】Step1 Warm-upGood morning boys and girls.T：What’s your favourite food?T：My favourite food is noodles .And you ?可以以图片提醒学生回答。
Step2 Leading in1、T：I like noodles best. So，I had noodles this morning .Whatdid you have for breakfas?Ss：“I had……for breakfast.”2、教师引导学生：We always have noodles rice for meals.They are Chinese food .Do you know any English food? 学生根据自己情况回答。
3、T：Ok !Today we will learn Module 3 Englishfood，Unit l She had eggs and sausages.4、T：Daming 收到一封来自Lingling 的电子邮件email，email 上说：她昨天在英国吃了一顿正宗的英式大餐，下面我们一起来听听她吃了什么。
She had eggs and sausages教案
She had eggs and sausages教学设计一．教学目标1、知识目标:（1）识别本课中的单词：sandwich(sandwiches),hamburger ,fish and chips, traditional, breakfast, lunch, dinner, dish。
（2）听懂目标语句What did she have forbreakfast/lunch/dinner? She had sandwiches. 口头运用这类语句,回答有关询问。
2、技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。
3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，了解英国的饮食习惯,养成节约粮食的好习惯。
二、教学重点：认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
三、教学难点：单词的识读以及目标语句的运用。
四、教具：人物图片、食物图片、单词卡片、小粘贴。
五、教学过程设计及简述：Step 1 Sing a song活跃课堂气氛，让学生初步认知本堂课的一些食物名称Step 2 Free-TalkWhat’s your favourite food?（贴近生活，鼓励学生大胆发言，旧知引入新知，通过出示实物图片及总结，引出English food）Step 3 Leading-in通过让学生猜一猜What did I have for breakfast?引出目标语句What did you have for breakfast?学生回答I had…老师转述She/He had…..从而引出课文标题Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.学生齐读课题Step 4 Text1、What’s the email about?2、①What did lingling have for breakfast?②What did she have for lunch?③What did she have for dinner?通过回答问题再次巩固新单词traditional(tra di tional 化多为少教。
Shehadeggsandsausages
教案名称：She had eggs and sausages. 教学设计-教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生能够正确理解和使用过去式动词“had”来描述过去发生的动作。
2. 让学生能够听懂、说出一早餐的常见食物。
3. 培养学生用英语进行简单描述的能力。
教学内容：1. 单词：eggs, sausages2. 短语：have breakfast, this morning3. 过去式动词：had教学步骤：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单交流，询问学生早餐吃了什么。
2. 学生用英语回答，并尽量使用短语“have breakfast”和食物名词。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出早餐的常见食物，如eggs, sausages等。
2. 教师板书短语“have breakfast”和“this morning”，让学生跟读并理解其含义。
3. 教师讲解过去式动词“had”的用法，让学生明白它表示过去发生的动作。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师创设情境，让学生扮演角色，用英语描述自己今早的早餐，如：“This morning, I had eggs and sausages for breakfast.”2. 学生两人一组，互相练习描述对方的早餐。
3. 教师选取几组学生进行展示，并给予评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出几个早餐的食物图片，让学生用过去式动词“had”描述，如：“I had cereal for breakfast.”2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
2. 布置作业：让学生用英语写一篇关于自己早餐的小作文，尽量使用本节课学到的单词和短语。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。
2. 评估学生在巩固练习中的答题准确性。
3. 收集学生作业，分析其对课堂内容的掌握情况。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示一张早餐菜单，让学生选择自己喜欢的食物，并用过去式动词“had”表达，例如：“I had pancakes and maple syrup for breakfast.”2. 学生两人一组，互相练习描述自己喜欢的早餐菜单。
Shehadeggsandsausages
She Had Eggs and Sausages 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解并使用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。
学生能够听懂并能够用简单的英语描述自己的早餐。
2. 技能目标：学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。
学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确理解和使用句子"She had eggs and sausages."学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。
2. 教学难点：学生能够在实际情景中，运用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置早餐场景，让学生在实际情境中学习和使用句子"She had eggs and sausages."2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 听力教学法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
四、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考关于早餐的话题，例如"What did you have for breakfast?" 学生可以回答自己的早餐，教师引导学生用英语进行回答。
2. 新课呈现：教师展示一幅早餐的图片，引导学生观察并说出图片中的食物。
教师引入句子"She had eggs and sausages."，解释句子的意思，并让学生跟读句子。
3. 听力练习：教师播放一段听力材料，内容是一个人在描述自己的早餐。
学生需要听懂材料并能够回答问题，例如"What did she have for breakfast?"4. 小组活动：学生分成小组，用英语描述自己的早餐。
Module3Unit1Shehadegggsandsausages
教案：Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用所学知识描述某人正在做的事情。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行交流。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要讲述了一群孩子在餐厅吃早餐的故事，通过这个故事，学生学习了一般过去时态和描述过去发生的事情的表达方式。
三、教学重点与难点1. 重点：一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情的表达方式。
2. 难点：一般过去时态的动词变化，以及如何准确地描述过去发生的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用日常英语进行交流，提问学生关于早餐的问题，如“What did you have for breakfast?”。
（2）学生自由讨论，回答问题，以此激发学生的兴趣。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生听懂故事内容。
（2）教师简要介绍故事情节，引导学生关注一般过去时态的运用。
3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
（2）教师用PPT呈现故事情节，引导学生用一般过去时态描述发生的事情。
4. 练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己或他人的过去经历。
（2）学生互相交流，练习运用一般过去时态。
5. 巩固（10分钟）（1）教师设计一些情景，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。
（2）学生积极参与，巩固一般过去时态的运用。
六、板书设计板书设计如下：一般过去时态She had eggs and sausages.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。
Shehadeggsandsausages
She Had Eggs and Sausages 教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解和使用过去式动词"had" 来描述过去发生的动作。
2. 学生能够理解和使用早餐食物相关的词汇，如"eggs" 和"sausages"。
3. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语语言技能。
教学内容：1. 教学单词：eggs, sausages2. 教学句子：She had eggs and sausages.3. 教学时态：过去式动词"had"教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生问候，介绍本节课的主题：早餐。
2. 展示早餐食物的照片，引导学生说出相关词汇，如"eggs" 和"sausages"。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。
2. 教师朗读故事，引导学生关注主角的早餐内容："She had eggs and sausages."3. 教师引导学生重复句子，并解释过去式动词"had" 的用法。
三、活动一：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们自己早餐的食物。
2. 每组选择一种早餐食物，用"She had" 的句型来描述。
四、活动二：角色扮演（10分钟）1. 教师准备角色扮演卡片，上面有不同的早餐食物和动词。
2. 学生抽取卡片，根据卡片上的内容进行角色扮演，使用"She had" 的句型。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的单词和句子。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己早餐的小作文，使用"She had" 的句型。
教学评估：1. 在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和语言运用能力。
2. 收集学生的作业，评估他们对"She had" 句型的理解和运用情况。
《She had eggs and sausages》教学设计
《Unit 1 She had eggs and sausages》教学设计一、教材分析：本教材是外研版小学英语五年级下册Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages，主要围绕着食物和过去完成时态展开。
学生在前几个单元已经学习了一般过去时的用法，本单元通过对过去完成时的学习，进一步提高学生的语言运用能力。
二、教学目标：1. 学会正确使用过去完成时态，描述过去发生的动作。
2. 学会用英语表达食物名称，并能正确使用句型"She had..."。
3. 培养学生的听说能力，通过对话和练习，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：过去完成时态的用法和句型"She had..."教学难点：正确使用过去完成时态描述过去发生的动作四、学情分析：学生已经学习了一般过去时的用法，对过去时态有一定的了解。
他们对食物名称可能已经有了一定的掌握，但对过去完成时态的用法和句型还不熟悉。
五、教学过程：Step 1: Warm-up1. Greet the students and engage them in a short conversation about their favorite foods.- Teacher: Good morning, everyone! How are you today? Let's talk about food. What's your favorite food?- Students: My favorite food is pizza/sushi/ice cream, etc.2. Review the vocabulary of food items learned in previous units by showing pictures of different food items and asking students to name them in English.- Teacher: Now, let's review some food vocabulary. Look at the pictures on the board and tell me what they are in English.- Students: It's a hamburger/an apple/a bowl of noodles, etc.Step 2: Presentation1. Introduce the concept of past perfect tense by explaining that it is used to talk about an action thathappened before another action in the past.- Teacher: Today, we're going to learn about the past perfect tense. The past perfect tense is used to talk about an action that happened before another action in the past. For example, "She had already eaten breakfast before she went to school."2. Give examples of sentences using past perfect tense and explain the sentence structure.- Teacher: Let's look at some examples. "She had finished her homework before she watched TV." "He had already bought the tickets before the concert started." In these sentences, the past perfect tense is formed by using "had" followed by the past participle of the verb.- Teacher writes the sentence structure on the board: Subject + had + past participle.Step 3: Practice1. Provide students with a worksheet containing sentences in the past perfect tense.- Teacher: Now, let's practice using the past perfect tense. Here, I have a worksheet for each of you. Please read the sentences and fill in the blanks withthe correct form of the verb in brackets.2. Ask students to complete the sentences individually. - Teacher: Take your time to complete the worksheet. If you have any questions, feel free to ask.3. Monitor the students' progress and provide assistance when needed.- Teacher: How are you doing? Do you need any help? Step 4: Listening and Speaking1. Play an audio recording of a conversation between two people talking about their breakfast.- Teacher: Now, let's listen to a conversation between Tom and Sarah. They are talking about what they had for breakfast. Listen carefully and answer the questions I will ask afterward.2. Ask students to listen and answer questions about what each person had for breakfast.- Teacher: What did Tom have for breakfast? What did Sarah have for breakfast?3. Divide the students into pairs and ask them to havea similar conversation about their own breakfast using the past perfect tense.- Teacher: Now, I want you to work in pairs. Taketurns asking and answering questions about what you had for breakfast using the past perfect tense. Use the sentence structure we learned earlier.- Students practice the conversation in pairs. Step 5: Consolidation1. Write the sentence pattern "She had..." on the board. - Teacher: Let's review the sentence pattern we learned today. Look at the board. The pattern is "She had..." Now, I want each of you to create your own sentence using this pattern.2. Ask students to create their own sentences using the pattern and share them with the class.- Teacher: Think about something you did before another action in the past. Write a sentence starting with "She had..." and share it with the class.- Students share their sentences with the class.3. Provide feedback and correct any errors.- Teacher: Great job, everyone! Now, let's go through some of the sentences you created. (Provides feedback and corrects any errors if necessary.)Step 6: Extension1. Show pictures of different food items and askstudents to describe what they had for breakfast using the past perfect tense.- Teacher: Look at these pictures of different foods. Choose one of them and describe what you had for breakfast using the past perfect tense.- Students take turns describing their breakfast using the past perfect tense.Step 7: Wrap-up1. Review the key points of the lesson, emphasizing the use of the past perfect tense and the sentence pattern "She had..."- Teacher: Today, we learned about the past perfect tense and how to use it to talk about actions that happened before another action in the past. We also practiced using the sentence pattern "She had..." to describe past events. Well done, everyone!2. Assign homework, which could include writing a short paragraph about what the students had for breakfast using the past perfect tense.- Teacher: For homework, I want you to write a short paragraph about what you had for breakfast today. Use the past perfect tense to describe what happened beforeanother action in the past.六、板书设计：She had eggs and sausages.Past Perfect TenseShe had + past participle七、教学反思：本节课通过引入过去完成时态，帮助学生进一步巩固和扩展他们的语言知识。
Shehadeggsandsausages
教案：She had eggs and sausages教学目标：1. 学生能够理解和使用过去式动词“had”来描述过去发生的动作。
2. 学生能够理解和使用名词“eggs”和“sausages”来描述食物。
3. 学生能够理解和使用代词“she”来指代第三人称单数女性。
教学重点：1. 过去式动词“had”的用法。
2. 名词“eggs”和“sausages”的用法。
3. 代词“she”的用法。
教学难点：1. 过去式动词“had”的构成和用法。
2. 名词“eggs”和“sausages”的拼写和用法。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 食物图片或者实物。
3. 人物图片或者实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引导学生回顾过去学过的动词和名词。
2. 教师提问学生：“你们记得我们学过哪些动词吗？哪些名词？”3. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
二、新课介绍（10分钟）1. 教师出示食物图片或者实物，引导学生说出“eggs”和“sausages”。
2. 教师讲解过去式动词“had”的构成和用法，并举例说明。
3. 教师出示人物图片或者实物，引导学生使用代词“she”来描述。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出句子：“She had _____ and _____ for breakfast.”，让学生填入正确的名词。
2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
3. 教师给出句子：“_____ had eggs and sausages for breakfast.”，让学生填入正确的人称代词。
4. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
四、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组三人。
2. 每组轮流扮演不同角色，使用“She had eggs and sausages for breakfast.”这个句子进行对话。
3. 教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
小学英语_《She had eggs and sausages》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标（一）知识目标：1. 听懂会说单词egg email sandwich traditional delicious2. 能够听懂、会说目标语句：What did she have for lunch? 并能口头运用She had sandwiches 这类语句回答有关询问。
（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。
（三）情感目标：1.学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化，激发学生探究的兴趣；2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
二、教学重难点能在真实情境中熟练运用目标语句：What did she have forbreakfast/lunch/dinner? She had…三、教具: PPT, word cards.四、教学过程一、warm-up:(热身）1、Greetings2、Look and say show some pictures of food (rice meat noodles bread milk eggsfish)T:so many delicious food.教授单词delicious3、Free talk T:what is your favourite food? Ss: My favourite food is...二、Leading in （导入）1、work in groups and talk about your favourite food.(4 in groups)2、Show in groups.T:My favourite food is eggs and noodles.so I had eggs and noodles for breakfast.引出单词并教授breakfast，贴到黑板上。