北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示和分析教案
第六单元 数据的表示和分析 生 日 教学内容：教材第83-84页。 教学目标： 1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。 2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。 3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。 教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。 教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。 教学过程： 一、激趣促学 1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？ 2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？ 二、玩中学 1．说一说。 说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？ 2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？ （1）小组讨论。 （2）全班交流，汇报讨论结果。 （3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？ （4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？ 3．涂一涂。在统计表格中涂色，整理数据。 4．说一说。（1）哪个季节过生日的同学最多？ （2）夏季和冬季过生日的同学有几名？ （3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 （4）从图中你还能发现什么？ (5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？ 三、实践应用 我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花） 怎样才能知道大家的意见呢？ 1.调查、记录 2.汇报、交流 四、师生小结、课后延伸。 师：这节课你有什么收获？ 板书设计： 生 日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季 条形统计图
课后反思：
栽蒜苗（一） 教学内容：北师大版数学四年级下册第85-87页。 教学目标： 1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。 2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 4、感受数学的简洁美。 教学重点： 1、根据数据绘制条形统计图，了解条形统计图特点和作用。 2、让学生能根据实验数据设计条形统计图。 教学难点：体会条形统计图一格表示多个单位的必要性。 教、学具准备：投影仪、课件、空白统计表，空白统计图 教学过程： 一、课前谈话 二、制作小组蒜苗种植高度统计表 1、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情况 2、观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表 请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开始吧！ 学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。 师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！ 3、汇报 现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？通过观察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？ 指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？ 引导学生说出：统计图 三、引出统计图，并根据实验数据制作条形统计图 1、观察空白统计图，并提出问题 那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。学生认真观察，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。 2、小组讨论，寻找解决策略 那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？ 小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。 3、小组合作，绘制统计图 刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。 小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。 要求： 1、以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。 2、说说统计图中的一格表示多少。 小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。 师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？ 4、介绍小组绘制的统计图 师：怎么样？准备好了吗？ 师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。 引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。 师：如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况，那就按照你们自己找的好办法，把你们小组的统计图稍微修改一下。 组内修改，教师巡视。 5小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象） 四、练习读图，获取有用信息 五、小结 这节课你有什么收获？ 六、小调查 生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图 七、作业布置。 板书设计： 栽蒜苗（一） 条形统计图能比较清楚地比较各个数据的大小。 选取数量单位大小要合适。
课后反思：
栽蒜苗（二） 教学内容：北师大版数学四年级下册第88-89页。 教学目标： 1、了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 2、经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 3、使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。 教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、 教学过程 一、复习导入： 同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。（出示表格） 天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题） 说说条形统计图的优点？ 2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图） 二、进行新课 1、学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： ⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2、学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。 根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流） 三、课堂练习 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕。 （1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？ （2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？ （1）小玲每隔（ ）时测量一次气温 （2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 （1）看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？ （2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？ 四、课堂小结 同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图） 五、布置作业 看屏幕：调查庄河地区最近一周的最高气温，制成折线统计图。并说明气温变化的趋势和原因。 板书设计： 栽蒜苗（二）-------折线统计图 天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 课后反思：
四年级数学下册教案-六数据的表示和分析-栽蒜苗(二)(认识折线统计图)北师大版
学习指导案课题栽蒜苗（二）（认识折线统计图）课型新授课时 1教材分析本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计有明显的区别，有着各自的特点，条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较，折线统计图更能只管的看出某一个食物一段时间里的发展情况，学情分析四年级学生，收集、整理、处理实验数据的能力已经逐步形成，他们愿意去收集、整理处理信息，他们有能力去探索折线统计图的表示方法，但是这部分对于学生比较难掌握，尤其是对折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。
课程目标1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
1、2、能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。
学习重点能将一组相关的数据，绘制成折线统计图学习难点能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测教具准备课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、认识折线统计图。
学生先独立思考，然后小组讨论分四人小组讨论交流。
通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由检测内容（可粘贴）当堂检测1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？（2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？检测结果分析：请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
作业布置（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
栽蒜苗（二）（认识折线统计图）板书设计课后反思就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
最新北师大版小学数学四年级下册第六单元数据的表示和分析备课方案
最新北师大版小学数学四年级下册第六单元数据的表示和分析备课方案数据的表示和分析单元备课方案本单元的主要内容有：认识及绘制条形统计图，认识及绘制折线统计图，求平均数及用平均数解决实际问题。
数据的表示和分析是《数学课程标准》统计与概率领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生之前已经在简单的统计活动中积累了一些经验。
在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。
教材主要结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。
备内容备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
2．能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。
3．了解折线统计图的特点，能根据一组相关的数据绘制折线统计图。
4．理解平均数的意义，会简单的求平均数的方法，能结合简单的统计图表解决一些与平均数有关的实际问题。
1.经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2．经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。
3．经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点。
1.在收集、统计、分析数据的过程中培养细心观察、有序思考、全面分析的良好学习品质。
2．体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
备重难点重点1.会看横向、纵向条形统计图。
2．会看折线统计图。
3．理解平均数的意义。
难点1.会进行简单的数据分析。
2．掌握简单的求平均数的方法。
北师大, 小学数学, 小学生, 价值观, 平均数。
第六单元 数据的表示和分析-2022-2023学年四年级数学下册单元复习讲义( 北师大版)
第六单元数据的表示和分析-2022-2023学年四年级数学下册单元复习讲义【教师版+学生版】（北师大版）教学目标：1. 了解数据分析的概念和意义；2. 能够使用柱状图、折线图、饼图等图表展示和分析数据；3. 掌握数据的中心倾向——平均数的概念和计算方法；4. 能够利用数据进行简单的推理和判断，培养分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 学生掌握数据分析的概念和意义；2. 学生掌握不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图；3. 学生能够计算数据的平均数。
教学难点：1. 学生掌握不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图；2. 学生能够进行数据的正确处理，计算平均数。
教学过程：一、导入（10分钟）1、学生展示自己制作的柱状图、折线图、饼图。
2、学生分享自己在生活中遇到的数据分析问题，如“家里每月的水电费用是多少？”“学校的男女比例是多少？”等。
3、老师给出一些数据如下，让学生分析并讨论：某班学生中喜欢的运动项目：足球，篮球，乒乓球，游泳，滑冰观众参加电影节放映的人数：周一120，周二130，周三150，周四110，周五170二、讲解（30分钟）1、引入数据分析的概念和意义。
2、讲解不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图。
3、讲解平均数的概念和计算方法。
三、练习（30分钟）1、自主完成下列练习：（1）完成数据的记录、整理和分类。
（2）用适当的图形进行数据分析。
（3）计算数据的平均数。
2、小组合作，用数据进行简单的推理和判断。
四、归纳总结（10分钟）1、复习本课内容。
2、对学生的掌握情况进行回顾和评价。
五、作业布置（10分钟）1、完成课上未完成的练习。
2、根据老师提供的数据，设计一个更加细致的调查表，并利用数据进行数据分析和展示。
教学方式：1、讲授与练习相结合的方式。
2、实践操作与小组合作的方式。
教学手段：1、课件与黑板相结合的方式。
2、图表绘制与数据计算软件。
北师大版数学四年级下册《数据的表示和分析练习六》公开课教案_4
《练习六》教学设计教学目标：1.根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
能根据统计结果进行决策，提出相关问题。
2.理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，体会统计在实际生活中的应用。
重点难点：重点：能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。
难点：掌握求平均数的方法。
应用统计知识分析和解决实际问题。
教具学具：多媒体课件教学过程：师：在愉快的学习生活中我们学习完了第六单元，一起来回顾一下，第六单元都学习了哪些内容？生：统计图和平均数。
师：统计图有包括哪些统计图呢？生：条形统计图和折线统计图。
师：谁能说说他们都有什么特点呢？生1：条形统计图直观地看出物体数量的多少？师：怎样绘制条形统计图，应该注意什么？生1：先看一个小格代表几个单位。
生2：在整理数据时候不能重复也不能遗漏。
师：接下来老师要考考大家，你能完成教材95页第4么？（课件出示题目，学生独立完成，教师巡视指导，帮助个别有困难的学生。
）（1）根据上表用画正字的方法统计各段人数。
学生独立完成。
汇报结果。
并说一说统计过程中应该注意什么？（2）根据统计表画出统计图。
学生独立完成。
并找学生到讲台前进行展示，并讲解条形统计图的画图过程。
从条形统计图中你能获得哪些信息？让学生与同伴进行交流。
然后说一说，学生所学的内容，只要符合条形统计图就给与鼓励。
（3）由学生独立完成填空。
汇报结果，订正错误，对于全部答对的同学给予表扬和鼓励。
师生共同总结，在统计各段人数时要注意到不重复，不遗漏。
在绘制条形统计图时要先看一个小格代表几个单位，再画出相应的几个格子。
在条形统计图中发现的信息只要符合图表就可以。
师：看来有关条形统计图的知识，老师难不倒大家啦。
接下来我们就来看看折线统计图。
想一想什么是折线统计图呢？学生：折线统计图就像折叠的线段一样。
师：折线统计图有什么特点呢？生1：折线统计图很容易看出数量的变化。
生2：线统计图能看出变化趋势。
师：怎样绘制条形统计图呢。
学生1：根据数据描出相应的点。
北师大版数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析平均数(1)》教学课件
淘气能记住几个数字？
淘气平均每次 记住6个数字。
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ 可以把多的补给少的。
第1次 第2次
第3次 第4次
第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ （5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（个）
你能帮忙解决机灵狗的问题吗？
淘气哪一次也没有 记住6个数字啊！ 这是怎么回事？
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行， 集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
同5步. 练下习表是四（1）班同学参加课外兴趣小组活动的人数统 计表。
四（1）班一共多少人？平均每个项目有多少人参加？ 10+5+9+8+6+4=42（人） 42÷6=7（人）
答：四（1）班一共42人，平均每个项目有7人参加。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.求平均数的方法:①移多补少。②总数÷人数(份 数)=平均数。 2.平均数比一组数中最大的数要小,而比最小的数 要大。 3.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
11 21 （8+10+11+12+11+12+13）÷7=11（°C） （18+18+20+22+24+20+25）÷7=21（°C）
3.Βιβλιοθήκη 小红：14个小兰：12个
小亮：11个
小明：15个
北师大版四年级下册数学第六单元《数据的表示和分析》教材分析
第六单元教材分析数据的表示和分析一、学情分析根据课程内容的安排和学生的年龄特点，通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
通过体会统计在现实生活中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容本单元的教学内容主要由两部分组成：一部分是简单的数据整理和分析，另一部分是求平均数。
三、教学目标(1)知识与技能1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。
(2)过程与方法经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
(3)情感态度与价值观理解数学与生活的密切联系，培养学生观察、分析、判断、收集信息的能力。
四、教学重点：1、体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、了解折线统计图的特点，能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
五、教学难点1、把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。
2、根据折线统计图上的信息进行简单的预测。
3、灵活运用平均数的知识解决简单的实际问题六、教学课时安排：生日 1课时栽蒜苗（一） 1课时栽蒜苗（二） 1课时平均数 1课时。
四年级数学下册第六单元数据的表示和分析图形与几何(第1课时)教案北师大版
图形与几何复习内容：三角形的特征、特性、分类、内角和。
复习目标：1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。
2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
复习方法：自主学习复习过程：活动一：简单基础的题目。
1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5为什么？三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：解决问题1、求三角形各个角的度数。
1）三边相等2）等腰三角形，顶角是50度3）有一个锐角50度，是直角三角形根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。
它的一个底角是75度，顶角是多少？观察找信息——分析——解决3、长方形和正方形的内角和各是多少度？活动三：提高题1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？交流——汇报2、根据三角形的内角和是180度，能求出四边形和正六边形的内角和吗？交流讨论——汇报活动四：观察物体：位置不同观察物体的范围、大小不同：（近大远小）位置不同观察物体的形状不同：（拍摄地点与图片的对应关系）游戏公平：判断游戏是否公平：游戏公平性与等可能性的关系。
设计公平的游戏规则教后反思：。
小学数学4年级BS北师版下册第6单元数据的表示和分析
根据分析结果，制定教学改进措施，提高教学质量。
THANK YOU
感谢聆听
和规律。
04
数据分析
描述性统计分析
01
02
03
04
平均数
描述一组数据的集中趋势，通 过将所有数据相加后除以数据
个数得到。
中位数
将一组数据按大小顺序排列后 ，位于中间位置的数即为中位
数。
众数
在一组数据中出现次数最多的 数即为众数。
标准差
描述一组数据的离散程度，通 过各数据与平均数的差的平方 和除以数据个数后开方得到。
相关系数
用于衡量两个变量之间的线性 相关程度，取值范围为-1到1 之间，越接近1表示正相关， 越接近-1表示负相关，越接近 0表示无相关。
回归分析
通过找出两个或多个变量之间 的数学关系，来预测或解释数 据的一种方法。
05
实践应用
在生活中的数据表示和分析
80%
天气预报
通过收集和整理历史天气数据， 可以预测未来的天气情况，为日 常生活和出行提供参考。
02
数据的收集与整理
数据收集的方法
调查法
通过问卷、访谈等方式，直接从数据源获取信息 。
实验法
通过实验获取数据，适用于科学研究和产品测试 。
观察法
通过实地观察、记录数据，适用于不易或无法进 行调查的情况。
文献法
通过查阅文献资料获取数据，适用于历史数据和 已有研究成果。
数据整理的方法
分类整理
将数据按照一定的标准 或属性进行分类，便于
数据的表示
学习如何使用图表、表格和统 计量来表示数据，以便更直观 地理解数据。
2015四年级数学下册第六单元数据的表示和分析教案(新北师大版)
2015 四年级数学下册第六单元数据的表示和剖析教课设计（新北师大版）第六单元数据的表示和剖析一、学情剖析二、教课内容本单元的教课内容主要由两部分构成：一部分是简单的数据整理和剖析，另一部分是求均匀数。
三．教课目的知识与技术1 、经过联合实验数据画统计图的活动，领会统计图中 1 格表示多个单位的必需性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、经过办理实验数据的活动，认识折线统计图的特色；能依据数据画折线图，并能依据折线统计图作出简单的判断和展望。
3、使学生理解均匀数的含义，初步学会简单求均匀数的方法，有运用均匀数解决问题的意识。
过程与方法经历采集数据、整理数据、剖析数据的活动，领会统计在实质生活中的应用。
感情态度与价值观理解数学与生活的亲密联系，培育学生察看、剖析、判断、采集信息的能力。
四．教课要点：1.领会统计图中 1 格表示多个单位的必需性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2.认识折线统计图的特色，能依据数据画折线图，并能依据折线统计图作出简单的判断和展望。
3、理解均匀数的意义，掌握求均匀数的方法。
五．教课难点1.把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。
2.依据折线统计图上的信息进行简单的展望。
3、灵巧运用均匀数的知识解决简单的实质问题六．教课课时安排：诞辰 1课时栽蒜苗（一）1 课时栽蒜苗（二）2 课时均匀数 1 课时年级四年级科目数学章节第六单元主备人孙艳成员庞艳芳、王红霞、胥艳平课题诞辰教课内容教材83---84页内容。
教课目的 : 知识与技术联合检查班里同学的诞辰在什么季节，使学生经历数据的采集、整理、描绘和剖析的过程，进一步获取统计活动的经验。
过程与方法依据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。
感情态度与价值观学生在踊跃参加数学学习活动中，体验快乐与成功。
教课要点：在详细情境中，使学生体验统计的全过程。
教课难点：在详细情境中，使学生体验统计的全过程。
教课准备：教师课件学生彩笔、直尺预习准备：记录爸爸、妈妈和自己的诞辰，并能说出在什么季节？教师活动学生活动个案一、激趣促学1.说一说你的诞辰在什么季节？你的好朋友呢？2.如何才能知道哪个季节过诞辰的人最多？二、玩中学1．说一说。