七年级牵手两代教案
《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长东盘中学王恒旭【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
（二）初中生对新环境适应不良的原因（1）环境变化是新生适应不良的直接原因①生活环境的变化尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。
②人际环境的变化同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。
③学习环境的变化学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。
（2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。
情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。
（3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。
（4）受关注程度下降造成心理落差是部分新生适应不良的直接原因小学中的优秀学生、优秀班干部由于竞争对手的增加使他们失去了原来的优越地位，产生巨大的心理落差会导致孩子抑郁、焦虑。
（三）如何帮助孩子尽快适应新环境家长交流：作为家长，怎样帮助孩子尽快适应初中生活，克服入学适应不良呢？教师总结：克服不良心理的做法1、及时进行心理调节2、让孩子学会主动交往3、帮助孩子调整学习动机4、及时疏导孩子的不良情绪5、让孩子学会自理、自立6、和孩子一起制定学习计划四、家长交流家长相互交流在教育孩子适应新环境方面的心得和经验，谈谈今后的具体做法。
五、小结孩子对环境适应不良直接影响他的学习，作为家长要真正理解孩子，帮助孩子成人、成才，要经常反省自己的教育方式，要多关心孩子。
只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。
六、家长作业1、观察孩子有哪些适应不良的心理表现。
2、找出孩子对新环境适应不良的原因,并帮助孩子找出解决问题的办法。
3、帮助孩子制定合适、合理的学习计划。
《牵手两代-亲子课程》第二章做学习的主人——指导孩子学会学习东盘中学王恒旭[教学目标]：1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。
2、帮助家长了解初一学生学习的特点和方法？3、帮助家长明确初一学生在学习上需要做好那些适应？4、指导家长如何有效地帮助孩子做学习的主人？[教学重点]：引导家长客观冷静地分析孩子学习中存在的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子做学习的主人。
[教学方法]：故事启迪共同讨论问题分析总结归纳专家课堂教学过程：一、导入课题：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。
感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们家长学校，来到家长课堂。
今天，我们将要探讨的话题是：《牵手两代-亲子课程》初中第一册第二章《做学习的主人——指导孩子学会学习》。
在讲课之前，我先给大家讲个小故事：二、故事切入：故事一[学生小明]:小明满载着小学的回忆,步入了初中的大门.①心中充满了无限的幻想,幻想着初中轻松愈快的学习生活,幻想着和蔼可亲的老师同学.但是好景不长,七门功课气势汹汹地“大军压境”，②繁重的作业量与小学相比更是有天壤之别。
老师的授课方式和小学相比改变了很多，教学进度很快，课堂上改成了以记笔记为主的记忆性教学. 小明往往是记的时候常常忘了听，听的时候又常忘了记，一节课下来就跟打了一场恶战一样累。
回到家本应该是放松一下了,可是作业又迎面扑来,还得奋笔疾书、挥汗如雨，有时候连古人的“头悬梁、锥刺股”的方法都得用上。
但老师还是说，学习单单完成作业是不够的，③预习是最重要的环节，不预习的话第二天的课就会听得很吃力。
于是小明再硬着头皮预习，每天都要弄到很晚才能睡觉。
第二天迷迷糊糊上学，又是满满当当的一天。
后来小明仔细观察,发现像他这样忙乱的同学并不多，有好多同学学得很轻松，在学校里神采奕奕的。
就连他小学同学李阳现在也比他强了，原来他的成绩可一直没有小明好呀。
细打听才恍然大悟：原来李阳上过小初衔接班，差不多第一学期的数学、语文、英语三大主科在入学前就已经学完了，而小明却痛痛快快地疯玩了一个暑假！于是小明越想越后悔，越想越恼怒,本来基础就差，这样一来我可就更完蛋了。
本来还想凭自己的聪明，到初中后会摘掉落后生的帽子，却不料这“仗”还没打就先输了。
哎，④灰心，丧气，感觉学习真没有什么意思。
小明也知道爸爸妈妈着急，也不是不想学好，可他压根儿就不知道怎么学好啊! [小明的家长]: 明明这孩子呀, ①从小就不知道学习的重要性，让人操碎了心。
原以为孩子进入初中后，会有所改变，他自己也向我们保证，只要小学毕业后的暑假能让他玩个够，他就会好好学习，可是结果呢？他完全忘记了他说过的话，根本不把学习当回事。
我们做家长的是看在眼里急在心上，现在不好好学习，将来孩子哪有什么出路啊，这个不争气的，我们可怎么办哪？[家长讨论]:1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题?2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的?[案例分析]:一、我们来分析小明的案例:①的这句话的背后有什么问题出现?说明小明事先就没有提前预习的意识和习惯.我们再看②课业量增加,课堂形式的改变.使没有预习和提前做适应的准备的小明措手不及.我们再看③事实证明了预习对初中学习的重要性.④这样的问题如果得不到及时的解决会使小明恶性循环,使本来想学习,上进的学生,因为方法和不能快速适应学习环境而厌学.二、我们来分析小明家长的案例: 这段话的背后说明, 这个家长自己都搞不清孩子学习的目的是什么,更不要说有效的指导方法了,在孩子走在十字路口的时候, 这位家长不仅没有很好的正确的呵护孩子的小学到初中的适当转型,反而不负责任的给孩子扣上了“从小就不知道学习的重要性”的帽子和更多的责备.真想问问这位妈妈,难道您从小就知道学习的重要性吗?您操心的结果就是包办了孩子的一切,剥夺了孩子自我成长的机会.故事二 : 不要轻易给孩子转学家长:我的孩子刚上初中还不到一个月的时间,就提出来要转学.你可是不知道啊,我为了能到这所学校读书,我们费了好大的劲,花了好大一笔钱,哪能说转就转呀?可是,孩子说,如果我们在一个月内不给他转学,他就再也不上学了,你说我可怎么办?[家长讨论]:1.各位家长你能给这位家长出出主意吗?2.分析一下孩子为什么会出现这样的问题?[分析总结]:在这个案例中,主要问题是出在孩子学习目的不明确.我们不难看出孩子在要挟家长,这个孩子属于违拗类型的孩子.那么这种违拗的性格脾气是从哪儿来的?天生就有的吗?当然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子为什么会这样呢?就是我们在养育孩子的过程中逐渐“培养”出来的,特别是在孩子反抗期的时候,没有正确的对待孩子提出的不合理的要求和条件时,孩子养成的坏习惯.随着年龄的增长,这样的孩子的脾气会更大,同样提出的要求也会让家长更棘手的.我们就这个案例来分析,本来孩子学习是他自己的事情,可是家长和孩子都习惯了条件的交换,使孩子错误的误认为他的学习是给家长老师学的,所以出现了今天的问题.所以我们做家长的应该清醒了,孩子身上毕竟承载着父母和祖国的希望,而孩子的成长就这么几年的功夫,一旦错过了教育的最佳时机,想弥补就很难了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剥夺孩子自己成长的机会,更不能代替包办孩子成长,每一个孩子都应该为自己的成长负责.故事三学习的目的不是为了名次一个初中女生很痛苦的在日记中诉说自己的担忧:“我从小到大,爸爸妈妈就一直强调,只有好好学习才能考上好的大学,只有考上好的大学将来才能有好的出路,所以,我一直很看重我的学习名次.每次考试后名次一旦下降,心里就发慌的不行.分班考试我考了年级前十名,但是刚刚过去的单元考试,我在班级里名次就下降了三名,年级下降了十七名,我很担心即将到来的期中考试我会考得更惨,那我非崩溃不可.怎么办?怎么办?谁能告诉我怎么才能保证名次不下降啊”.[家长讨论]:1.案例中出现的问题说明了什么?2.谁能告诉她怎么才能保证名次不下降啊?[分析总结]: 我们不难看出这个女同学走入了学习目的误区,对学习的真正目的并不明确.家长的片面的引导使孩子从心理和精神上受到压抑,致使孩子错误认为只要名次好考上名牌大学就有了保证.这种强化心理意识,使孩子很难承受的了学习中的挫折.还会因承受不了这种失败而导致惶恐和抑郁.从而会影响到孩子身心的健康成长.我们也经常在一些媒体上看到，一些著名学府的学生,几乎每年都有走上自毁灭亡的道路的.可见,一个人有没有好的出路并不是非要考上什么名牌大学,而是在于她有没有一个积极乐观的心态,正确的自我认识和终身学习的能力.学习的目的不是为了名次,而是为了更好的提升自己的生活质量和幸福指数，从而获得更大的发展,为国家做出更多的贡献.三. 结合讨论，教师归纳、总结从以上三个故事中,我们不难发现他们存在着很多共同的问题，解决这些问题我们必须了解以下几方面的问题:(一)、初一学生学习的特点与方法初中是孩子由小学向高中过渡的时期，也是学生的身心发展由少年期向青春期的过渡期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，帮助孩子有效地进行学习、成为自己学习的主人会使他一生受益无穷。
牵手两代第四讲 学会合作 学会分享教案
牵手两代第四讲学会合作学会分享教案教学目的：1、如何帮助家长培养孩子的合作能力和分享的习惯。
2、帮助家长改掉孩子自私的缺点。
教学重点：如何让孩子学会合作，学会分享。
教学难点：如何让孩子改掉自私，学会分享。
教学方法：谈话法案例分析法切入点：由游戏切入。
教学过程：一、游戏导入教师：今天的家长课程，我们请家长朋友们一起来做一个游戏，叫做“解开千千结〞。
教师宣读游戏规那么和程序：〔1〕现在请家长朋友从座位上站起来，分成两个小组，手拉手围站成圈，相互之间交流认识一下，然后记住自己左右手相握的家长。
〔2〕大家放开手，自由活动打乱原有的位置，教师叫停，所有人停在原地不动，再去握住刚刚的手，形成一个错综复杂的结。
〔3〕在手不松开的情况下，可以用任何方式去解开这个结，回到最初手拉手站成的圈。
〔4〕引导孩子看自己的家长遇到困难时是怎样应对的？怎样解决的？整个游戏的过程中，教师注意观察家长与学生在游戏中的情绪表现，教师鼓励家长把游戏坚持到底，及时处理游戏中产生的小摩擦，发现合作中的积极因素。
二、游戏体验分享1、解开结的感受是什么？获胜组家长代表发言：应该有一个统一的指挥力量，大家要听从指挥，懂得与别人合作，才能做到人多力量大。
2、没有解开结的家长的心情是怎样的？很伤心、沮丧、垂头丧气。
3、解是怎么翻开的？引导家长发表自己的看法。
三、学习教育案例以及教育故事1、教师简单复述案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。
案例中的孩子在小组游戏中不喜欢和别人一起玩，孩子的父亲从这小小的行为中敏锐地意识到孩子缺乏必要的合作能力，并设计具体活动，不动声色地教育了孩子。
故事中的家长真是高明。
你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了没有？你是否也独具匠心地设计一些活动，来培养孩子的合作意识，提高孩子的合作能力呢？[家长到讲台发言]在交流的根底上，让家长明确认识：与他人交往，是每个人与生俱来的一种根本心理需要。
交往对少年儿童的成长具有特殊意义，善于和他人合作、分享是时代的要求，也是孩子日后生存和开展所必备的品质。
牵手两代幸福路上教案课件
日期
XXXX年XX月XX日
02
课程目标
明确本课程的目标是帮助家长和孩子建立良好的沟通
01 增进亲子关系
通过本课程的学习，家长和孩子可以更好地了解 彼此的需求和想法，从而增进亲子关系，建立更 加紧密的情感联系。
02 提高沟通技巧
本课程将教授家长和孩子一些有效的沟通技巧， 如倾听、表达、理解等，以帮助双方更好地沟通 交流。
有效沟通的重要性
有效沟通是建立良好亲子关系的基础，能够帮助家长更 好地了解孩子，促进孩子的成长和发展，同时也有助于 解决亲子之间的矛盾和问题。
亲子沟通的技巧
倾听
家长要耐心倾听孩子 的想法和感受，不要 打断或批评孩子的发 言，让孩子感受到被 尊重和理解。
表达
家长要用清晰、简练 的语言表达自己的想 法和要求，避免使用 过于复杂或模糊的词 汇。
观和道德观。
促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学 习，还注重孩子的兴趣爱好、社 交能力等方面的培养。通过本课 程的学习，家长可以了解如何促
进孩子的全面发展。
03
课程内容
亲子沟通技巧
01 倾听与表达
教导家长如何倾听孩子的想法，以及如何清晰、 准确地表达自己的观点和感受。
02 肯定与鼓励
教授家长如何肯定孩子的努力和成就，以及如何 鼓励孩子面对困难和挑战。
适合不同年龄段孩子的家庭活动推荐
0-3岁
亲子阅读、亲子游戏、音 乐律动等。
6-12岁
科学实验、编程、户外探 险等。
3-6岁
手工制作、绘画、户外运 动等。
设计家庭活动的建议
安全性
在活动设计中要考虑到孩 子的安全，选择安全的活 动环境和物品，避免危险 的发生。
牵手两代 亲子课程初中第一册第二讲《做学习的主人——指导孩子学会学习》课件17页PPT
动性并存
初一学生需要做好 那些方面的适应
❖ 学习方法、学习思路，需要全新的适应练习 ❖ 老师的讲授方法不同、管理方式也不同、需
要适应老师 ❖ 需要适应班级之间、同学之间的竞争
初一学生应建立的学习方法体系
❖1、制动计划 ❖2、课前自学 ❖3、专心上课 ❖4、及时复习
❖5、独立作业 ❖6、解决疑难 ❖7、系统小结 ❖8、课外复习
家长如何引导孩子学会学习
❖ 1、创造良好的学习环境 ❖ 2、培养良好的学习习惯 ❖ 3、注重方式方法，引导孩子热 爱学习
家长需要做好的三件事
❖第一件事：培养良好的亲子关系 ❖第二件事：培养孩子的良好习惯
教学过程
❖（一）、心情日记及其分析：
❖（二）、初一学生的学习特点和方 法
❖（三）、初一学生需要做好那些方 面的适
❖ （四）、初一学生应建立的学习方法体 ❖ （五）、家长如何引导孩子学会学习 ❖ （六）、家长需要做好的三件事 ❖ （七）、布置课后作业：
初一学生的学习特点和方法
❖ 学习的内容逐步深化，学科知识逐步 系统化
牵手两代 亲子课程初中第一册第二讲 《做学习的主人——指导孩子学会学习》
课件
教学重点
❖指导家长如何帮助孩做学 习的主人， ❖让孩子学会学习。
教学难点：
❖引导家长如何能帮助孩 子更好的适应初中学Leabharlann ， 让孩子掌握一定的方法 和技巧。
教学方法
❖ 案例分析法、 ❖ 系统讲授法、 ❖ 教师和家长互动探讨法 ❖ 情景演绎法、
”
❖第三件事：引导孩子学会学习
布置课后作业
❖1、家长和孩子面对面，分析孩子初 中学习的一些不适应，进行适当调 整。
牵手两代家长课程
牵手两代家长课程
（原创版）
目录
1.课程背景及目标
2.课程内容
3.课程实施方式
4.课程效果及反馈
5.结论
正文
随着社会的不断发展和进步，家庭教育的重要性日益凸显。
家庭教育不仅关乎孩子的健康成长，还关系到国家的未来发展。
为了更好地促进家庭教育的发展，提高家长教育水平，我国推出了“牵手两代家长课程”。
该课程旨在帮助家长更好地了解孩子的成长需求，提升家庭教育水平，建立和谐的亲子关系。
为了实现这一目标，课程设置了一系列具有针对性和实用性的内容。
课程内容涵盖了孩子成长过程中的各个方面，包括生理、心理、情感、智力、道德等。
课程通过讲解、案例分析、互动讨论等方式，让家长深入了解孩子的成长规律，学会正确引导和教育孩子。
此外，课程还关注家庭教育中的热点问题，如亲子沟通、家庭教育方式等，为家长提供指导性建议。
课程实施方式多样，包括线上课程、线下讲座、亲子活动等。
线上课程让家长可以随时随地学习，线下讲座和亲子活动则为家长提供了一个交流和实践的平台。
通过这些方式，家长可以更好地将理论知识应用于实际教育中，提升教育效果。
课程效果及反馈方面，据调查显示，参加过“牵手两代家长课程”的
家长普遍表示课程内容实用，对提高家庭教育水平有很大帮助。
许多家长表示，通过学习课程，他们学会了更好地与孩子沟通，理解孩子的需求，引导孩子健康成长。
此外，课程还促进了家长之间的交流，大家互相学习、共同进步。
总之，“牵手两代家长课程”是我国家庭教育事业的一项重要举措。
课程内容丰富、实施方式多样，受到了广大家长的热烈欢迎和高度评价。
牵手两代人教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育越来越注重培养学生的综合素质。
在这个过程中，家庭教育和学校教育的作用日益凸显。
为了更好地实现家校共育，提高教育教学质量，我校于2021年10月20日开展了“牵手两代人”主题教研活动。
本次活动旨在加强家校沟通，促进家校合作，共同为学生的成长创造良好的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对家庭教育重要性的认识，增强家校合作意识。
2. 促进教师与家长之间的沟通交流，形成教育合力。
3. 探索有效的家校合作模式，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 开幕式活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了家校合作的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 家长代表发言邀请家长代表分享家庭教育经验，介绍家庭教育在孩子成长过程中的作用。
3. 教师代表发言邀请教师代表分享学校教育经验，介绍学校教育在孩子成长过程中的作用。
4. 家校互动环节（1）教师与家长面对面交流教师与家长进行一对一交流，了解家长的教育需求，解答家长在教育过程中遇到的问题。
（2）亲子活动组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，提高家庭教育质量。
5. 专家讲座邀请家庭教育专家进行讲座，为教师和家长提供家庭教育指导。
6. 教研活动总结对本次活动进行总结，提出改进措施，为今后的家校合作奠定基础。
四、活动过程1. 开幕式活动当天，学校举行了简短而隆重的开幕式。
校长在讲话中强调了家校合作的重要性，指出家庭教育和学校教育是相辅相成的，只有双方共同努力，才能促进孩子的全面发展。
同时，校长对本次活动提出了期望，希望教师和家长能够积极参与，共同为孩子的成长创造良好的教育环境。
2. 家长代表发言家长代表分享了家庭教育经验，强调了家庭教育在孩子成长过程中的重要性。
他们表示，家长要关注孩子的身心健康，培养孩子的良好习惯，为孩子树立正确的价值观。
3. 教师代表发言教师代表分享了学校教育经验，介绍了学校在培养学生综合素质方面所做的工作。
牵手两代备课
第一讲为孩子解读青春奥秘[教学目的]1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因；2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育；3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。
[教学重点]让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。
[教学难点]如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。
[教学过程]各位家长朋友：一、谈话导入：各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。
二、学习新课1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。
（1）家长自由读案例。
（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。
（3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
2、多媒体出示两则教育故事。
在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？（2）请家长谈一谈自己的感受与见解。
（3）家长发言，教师小结。
3、解读青春期孩子的一般心理特点：进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：（1）自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
（2）独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
（3）感情的变化非常显著。
他们既"多愁善感"又"喜怒无常"这常常令我们家长手足无措。
牵手两代
牵手两代——家长课程家有初中生（初中①）第一讲合理的物质需要一、教材分析本讲主要介绍了初一孩子物质需要的状况，家长教育中存在的问题以及解决问题的方法，旨在使家长了解孩子合理的物质需求及其表现，孩子不当的物质需求形成的原因及解决办法，以帮助家长正确地引导孩子的消费。
本讲的教学重点是分析初一孩子物质需要失衡的原因。
教学难点是如何做到平衡需求和供给之间的矛盾。
（四）教学设计：1、开门见山导入新课2、引导家长认识初一学生物质需求的特点A、多媒体显示案例B、请家长谈看法（至少三位）C、出示问卷调查结果3、分析造成孩子出现以上物质需求表现的原因A、多媒体显示马斯洛的需要理论B、老师讲析4、引导家长认识到：不同类型的孩子对物质需求是不同的A、引导家长读教材2—4页B、说一下你的孩子属于那种类型5、引导家长认识到自身存在的原因A、多媒体显示名言警句。
如：做孩子的榜样，是父母培养成功孩子的捷径——安徒生B、多媒体显示家长的六种做法，并结合案例分析。
C、师总结6、如何才能平衡需求与供给之间的矛盾A、结合案例分析（我们身边的事例，日本、美国对孩子的“苦育”教育等）B、结合问卷调查结果分析C、师总结7、课堂小结（可用故事作结）8、作业（1）、通过今天的交流，您有什么收获？（2）、对本次交流，您有什么想法和建议？6、亲子互动式：家长带着孩子共同参加家长课堂，由教师或学生作为导演，进行亲子之间的交流、沟通或其他活动。
7、头脑风暴式：提前布置一个专题，让家长事先搜集材料，到课堂上各抒己见，其他人不评论不批评。
8、激情演讲式：由教师演讲，激情感人，感染力强。
9、正反辩论式：针对某些观点和案例，征求家长意见，现场组成两帮进行辩论，以理服人，在辩论中明理，说服家长。
10、教材导读式：带领家长通读一部分教材并给家长讲解，可以让家长谈体会。
11、我问你答式：现场提问问题，让家长回答，或者让家长提问问题，老师回答，当场解决问题第二讲安全感一、教材分析：本讲的主要内容包括：初一孩子的安全感，家长教育的失误与忽视，家长怎样帮助孩子解决安全问题等。
《牵手两代》家长课程第一册《教育即养成习惯》教案[修改版]
第一篇：《牵手两代》家长课程第一册《教育即养成习惯》教案第三讲《教育即养成习惯》教案一、二孟雪教学目标：让家长了解学生磨蹭习惯形成的原因及应采取的办法。
教学重点：让家长了解孩子磨蹭习惯形成的原因。
教学难点：如何针对孩子磨蹭形成的原因做到对症下药。
教学方法:案例分析法、谈话法、情景演义法教学过程：一、导入新课，激发家长兴趣1、一位教育专家说过：“考上清华、北大的学生，不是智力最好的，而是习惯最好的”。
可见，从小培养孩子良好的学习习惯，对孩子的一生会有多么重要的作用。
2、良好的学习习惯包括很多方面，今天和家长就学生做事磨蹭方面的习惯进行交流探讨，希望能给家长一些帮助，也希望家长朋友积极参与，将自己成功的做法说出来和我们一起共享。
下面我们一起来学习《牵手两代》第五册家长课程中的的第三讲《教育即养成习惯》。
（板书课题）二、新授（一）、提出问题，家长互动交流1、您的孩子有没有做事磨蹭的习惯？您是怎么做的？2、指几名家长就以上问题进行交流。
师小结：的确，有不少家长为孩子的磨蹭问题犯头疼，由于孩子起床磨蹭、吃饭磨蹭、走路磨蹭、写作业也磨蹭，使家长和孩子之间的亲子关系很紧张。
（二）、分析原因，对症下药师：那么，孩子为什么磨蹭？该如何改正孩子磨蹭的不良行为呢？要解决这个问题，家长首先要澄清一个问题，那就是孩子做任何事都磨蹭还是做某些事磨蹭？如果是前者，可能是孩子天性如此，也就是我们常说的慢性子。
作为家长，我们就要接受这样的孩子，因为孩子是自己生的。
但如果是后者，那就应该仔细分析，另当别论了。
师：哪位家长愿意说一说您的孩子干什么事磨蹭，您认为孩子磨蹭的原因是哪些？找几位孩子磨蹭的家长说一说。
师小结：刚才几位家长谈得很好。
学生做事磨蹭的原因不外乎有以下几种：（一）、缺乏时间观念（板书）孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。
小学儿童尤其是一、二年级的孩子，他并不能理解1小时到底是多长时间，自己在1小时内到底能做多少事，结果因为贪玩，时间就不知不觉地过去了。
牵手两代初二同伴是孩子成长的镜子教案及课件(一)
牵手两代初二同伴是孩子成长的镜子教案及课件(一)牵手两代初二同伴是孩子成长的镜子教案教学目标1.了解“牵手两代初二同伴”活动的目的和意义。
2.培养学生与长辈之间的沟通和交流能力。
3.培养学生的责任感和团队合作能力。
教学准备1.PPT课件或黑板白板。
2.学生手册。
3.学生所需的活动材料。
教学过程导入（5分钟）1.引入活动主题，提问学生“你对‘牵手两代初二同伴是孩子成长的镜子’有什么了解？”2.学生回答后，简要介绍活动的目的和意义。
活动详解（10分钟）1.通过PPT课件或黑板白板展示活动的具体内容和流程。
2.解释活动中学生和长辈的角色以及任务分配。
分组安排（5分钟）1.将学生随机分成小组。
2.每个小组由一名学生和一名长辈组成。
活动实施（30分钟）1.学生与长辈一起进行各种实践活动，如：–采访长辈，了解他们的生活经历和成长故事。
–探讨学习方法和经验，互相交流学习心得。
–学习长辈的手工技巧，如绘画、剪纸等。
–共同参观并讨论一本书籍、电影或艺术展览。
–其他有助于加强学生与长辈关系的实践活动。
2.教师及时提供指导和帮助，确保活动的顺利进行。
活动总结（10分钟）1.学生展示活动结果，分享他们与长辈的体验和收获。
2.教师引导学生总结活动的意义和对他们成长的影响。
3.鼓励学生维持与长辈的联系，并与他们一同定下下一次见面的计划。
拓展延伸1.鼓励学生进行家庭成员间的交流和合作，形成更加团结和和谐的家庭氛围。
2.组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
3.定期举办“牵手两代初二同伴”的活动，促进学生与长辈之间的交流和互动。
反思与评价本教案通过“牵手两代初二同伴是孩子成长的镜子”活动，旨在培养学生与长辈之间的沟通和交流能力，以及责任感和团队合作能力。
通过实践活动，学生可以与长辈进行各种实践活动，并通过分享和总结，加深对活动意义的理解。
同时，活动也有助于促进学生与长辈之间的关系，并带来对学生成长的积极影响。
教学评价学生参与度：活动中学生与长辈的互动是活动的核心，学生应积极参与，展示出良好的表达能力和倾听技巧。