二年级语文下册口语交际注意说话的语气(部编版)
子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易
接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对 三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。 4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的
语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，
上课迟到了。对不起，我以后会注意的。
问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？
听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。 5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评 议，看一看说的如何，存在哪些问题。
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让
我学习画画可以吗？
问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，
话题分析Biblioteka 交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候， 使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在
不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就
是说话的艺术。
方法指导
1.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体 会有什么不同的表达效果。 2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句 子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句
部编(统编)版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教案及反思(精品)
口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
新人教版部编小学语文二年级下册教案：口语交际-注意说话的语气(匹配新教材)
新人教版部编小学语文二年级下册教案：口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
最新部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教案及反思(精校本)
口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案(含反思)
口语交际注意说话的语气［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.播放视频资料：两位小朋友撞到老师时的不同表现。
（一位转身就跑，另一位向老师道歉。
）2.同学们，你们说这位老师会更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
情景一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情景二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感到舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时点拨：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用礼貌的语气。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情景哟！［教学反思］本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》(教案)
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在交际中使用适当的语气非常重要，可以帮助我们有效地与他人沟通，表达自己的想法和感受。
下面是二年级下册语文口语交际需要注意的说话语气：1.友好的语气：在和他人交流时，要使用友好的语气，让对方感受到你的善意和尊重。
例如，你可以用“请”来表达请求：“请把书递给我。
”或者用“谢谢”来表示感谢：“谢谢你的帮助。
”这样的语气可以让我们和他人保持良好的关系，增进彼此之间的友谊。
2.礼貌的语气：在表达意见或提出建议时，要使用礼貌的语气。
可以用“我认为”、“我建议”等词语来表示自己的看法。
例如：“我认为我们应该更多地关注环保。
”这样的语气显得成熟、理性，可以使别人更容易接受你的观点。
3.耐心的语气：有时候与他人交流时会遇到一些问题或者对方有些困惑，这时候我们应该保持耐心的语气。
可以使用“没关系”、“没事”等词语来安慰对方，让他们感到自己的问题不是很严重。
例如：“别担心，我可以帮你解决这个问题。
”这样的语气可以让对方感到安心，有利于问题的解决。
4.谦虚的语气：当接受别人的称赞或者夸奖时，我们要用谦虚的语气回应。
可以使用“谢谢夸奖”、“谢谢你的赞美”等词语来表达自己的谦虚。
例如：“谢谢你，但是我觉得还有进步的空间。
”这样的语气让我们显得谦虚谨慎，增加了与他人的交流的和谐度。
5.鼓励的语气：在和他人进行学习或工作上的交流时，可以使用鼓励的语气来激励对方。
可以使用“你做得很好”、“你一定能行”等词语来鼓励对方继续努力。
例如：“你写得很好，加油！”这样的语气可以给对方带来积极的动力，有利于提高工作或学习的效果。
总结起来，适当的语气在口语交际中非常重要。
友好、礼貌、耐心、谦虚和鼓励的语气可以让我们与他人有效地沟通，建立良好的关系。
通过使用合适的语气可以更好地表达自己的想法和感受，帮助我们与他人更加和谐地相处。
人教部编版二年级下册语文课件-口语交际 注意说话的语气 (共20张PPT)
• 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。下午7时18分9秒下午7时18分 19:18:0921.10.23
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示例赏析
问题一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。 我跟妈妈说……
拓展：温馨提示
1. 当朋友给你介绍陌生人认识的时候，我们应该说：
“你好，很高兴认识你！” 2. 家里来了客人，你要说：
“你好，欢迎到我家做客，请坐！”
拓展：温馨提示
3. 见到长辈的时候，我们应该主动说：
“爷爷(奶奶、叔叔、阿姨……） 早上好（中午好、晚上好…… ）” 4. 与人告别时，你要说：
“再见！祝你一路顺风！”
语文二年级下册（RJ） 教学课件
第一单元
口语交际•注意说话的语气
一、情境导入
情境欣赏：小兔的白菜 为什么小兔不肯给小猪白菜呢？
二、学习新课
读一读
说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到 舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会 不同。
读课本上的句子，体会有什么不同的表达效果。
练一练
我不是故意的! 我不是故意的。
• 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围
二年级下册语文课件-口语交际 注意说话的语气 人教部编版 (共10张PPT)
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说......
看到同学洗完手忘了关水龙头，我会跟他说......
语气歌
需帮助，“请”字先，最后别忘说“谢谢”。 有事情，先商量， 说话语气要平和。 影响别人“对不起”，道歉态度要真诚。 提醒劝说要委婉， 亲切自然有成效。 安慰他人要真心， 鼓励称赞少不了。
口语交际 注意说话的语气
口语交际 注意说话的语气
我不是故 意的！
我不是故 意的。
美术课，我把同桌的水彩笔弄坏了，我会跟他说...... 放学排路队时，我撞到了前面的同学，我会跟他说...... 大扫除，我不小心把水洒到了同学身上，我会跟他说......
学画画
学钢琴
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
说话语气要注意， 轻重缓急表心意，表心意。
Байду номын сангаас
同学们，说话是一门艺术，语气是有 声语言最重要的表达方式。只要掌握了丰 富、贴切、恰当的语气，就能使我们很好 地进行沟通，从而获得他人的尊重和赞赏。
部编版二年级下册注意说话的语气
二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版《注意说话的语气》教案教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自.由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自.由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自.由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？学生自.由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。