幼儿园的管理艺术
幼儿园管理的艺术－－－刚柔并济，双管齐下
幼儿园管理的艺术－－－刚柔并济，双管齐下想做一个卓越的园长，往往都应该有一套行之有效的管理策略。
通过工作，让我深刻认识到园长的管理策略至关重要。
我的感悟便是：“在幼儿园管理中，应刚柔并济，双管齐下。
”刚柔并济的幼儿园管理既是一门科学，又不失是一门艺术。
作为艺术，它包含着许多辨证而微妙的道理。
但是园长要正确处理日常管理中的刚柔关系，并非口头说说即能办得到的易事，必须深刻领会，并在实践中具体把握。
通过学习、研究和尝试，我认为主要应做好以下几点:1.有刚有柔，亦刚亦柔。
刚是以“严”为主体的一系列方式方法的总称。
它包括严格要求，约束控制，批评教育监督惩罚等。
它是教职工管理与教育的调剂措施和必备手段。
离开了刚，管理就缺乏力量，教育就难以奏效。
所以园长应拿出严格的管理制度和规范，形成硬尺度和强制约，实现科学化和标准化的管理，一方面要坚决贯彻执行国家及各级部门制定的政策法规，另一方面还要根据本园的实际情况制订切实可行的具有强制性的规章制度，确立相应的检查、落实制度，做到有“章”可循，有“法”可依。
就拿幼儿园的工作要求而论，不仅在要求的提出上要态度严肃，在要求的执行中要步骤严密，而且在要求被违犯时要批评严厉，同时在采取措施时要干脆利落，迅速果断，在纠正错误时要坚决有效。
如果要求流于儿戏，朝令夕改，仅限于提出而不致力于执行，那么无论什么要求，最终都将失去效力。
所以，没有严也就无所谓刚。
柔是指以“宽”为宗旨的一系列方式方法，尊重信任，表扬鼓励，同情宽容，说服疏通，感化陶冶，启发诱导等都是其具体形式。
柔是管理方法的根本，它贯穿于幼儿园管理过程的始终并成为整个过程的主旋律。
所以，管理中切不可忽视教职工的情感、意志、认识等方面的因素，因为人们只有人格得到尊重、需要得到满足时，才能更有效地发挥出积极性和创造性，因而园长要一贯地尊重、信任教职工并给予一定的关怀和宽容，在实施各项管理工作的过程中，努力创造自然宽松、民主平等、融洽和谐的氛围，注重积极地引导、巧妙地疏导、有效地开导，并用情感的力量去感化、去熏染、去塑造。
幼儿园班级管理艺术的探讨
幼儿园班级管理艺术的探讨幼儿园是孩子们接受教育的第一站，幼儿园的班级管理艺术对孩子们的成长起着至关重要的作用。
一位优秀的幼儿园班级管理者需要有丰富的教育经验和专业知识，更需要有艺术感和情感智慧。
在管理幼儿园班级的过程中，需要用心用情去对待每一个孩子，引导他们健康成长，培养他们的好习惯和品质。
下面，就让我们一起来探讨幼儿园班级管理艺术。
一、关爱是班级管理的核心幼儿园的孩子娇嫩无比，需要老师们用无微不至的关怀和爱心去对待。
班级管理者首先要善于发现孩子的闪光点，鼓励他们积极主动地参与班级活动，培养他们的自信心。
要注重对每个孩子的个性化关怀，了解他们的生活习惯、兴趣爱好和家庭情况，有针对性地对待他们。
在日常教学过程中，班级管理者要给孩子及时的鼓励和肯定，保持良好的情感沟通。
让孩子们在亲情的温暖中茁壮成长，才能健康、快乐地度过幼儿园时光。
二、创设宽松的教育环境幼儿园是孩子们开始教育生活的地方，过于严肃的管理方式会让孩子们感到束缚，影响他们的正常发展。
班级管理者要善于创设宽松、愉快的教育环境，让孩子们在轻松的氛围中学习、成长。
在课堂教学中，班级管理者可以采用多种多样的教学方法，让孩子们在玩中学，学中玩。
给孩子们留有一定的自由发挥空间，让他们在自由的环境中感受到快乐和幸福。
在教育教学过程中，还要注重培养孩子们的自我管理能力和团队合作精神，让他们学会独立思考和积极沟通。
这样的教育模式既能激发孩子们的学习兴趣，也能培养他们的能力和素质。
三、合理调动班级资源班级管理者在管理班级的过程中，需要善于调动班级资源，发挥每个孩子的潜能，使每个孩子都能得到发展。
在教学过程中，可以根据孩子们的特长和兴趣爱好，分组开展各种活动，让孩子们在小组合作中学会相互协作和分工合作。
班级管理者还可以充分利用周边的资源，组织孩子们进行实地教学或者参观活动，增加孩子们的见闻和知识面，拓宽他们的视野。
四、和家长保持良好的沟通在幼儿园班级管理中，和家长的良好沟通至关重要。
幼儿园班级管理的艺术
教师对幼儿的期望是怎么样的呢？
(13)安静午睡，安静起床； (14)关心、帮助同伴，遇到问题向老师报告； (15)离园时一定要向老师道别；自己的物品勿忘带回。
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？ —— 常规
2.好常规的标准是什么呢？
幼儿期望的老师是怎么样的呢？
D、规范-----要求型 （你好好想想，老师为什么批评你？ 管好自己的嘴巴，吃饭时不要说话！）
四、建立良好的班级管理的基本条件
1.良好的师幼关系
2.幼儿与群体的良好关系 ■ 3. 教师对幼儿身心发展的正确认识
五、制定幼儿园班级管理的原 则
1.尊重幼儿，为保护幼儿安全 2.大事化小，公平合理，保障活动顺利进行
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
3. 运用儿歌、歌曲、音乐进行渗透教育。
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
4. 游戏
（1）教学游戏 （2）创造性游戏
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
5. 行为练习法
（1）自然生活环境中的行为练习 （2）特意创设环境中的行为练习
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
6. 及时补偿法
二、幼儿园班级管理的内容
3.班级组织管理
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？
1.常规是什么？
★ 幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中 各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个 环节中必须遵守的行为准则，是教师为了 管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的 一些规则。
三、班级管理是通过什么最 常用的手段来实现呢？ —— 常规
六、幼儿园班级常规管理的七种方法
1.榜样示范法
（2）榜样示范法的榜样可以有以下几种： A、以教师等成人为榜样，模仿其言行 B、以同伴间的榜样作典型激励。 ■ C、同班幼儿互相学习。
多选题幼儿园管理艺术的特性
多选题幼儿园管理艺术的特性管理艺术是指管理活动中的一种高超的手段和方法，它是在长期的管理实践中总结出来的，建立在一定的素养、才能、知识、经验基础上的有创造性的管理技巧。
管理艺术的特点，在于它的弹性，它受管理者、被管理者、管理环境三个因素制约，具体特点：①灵活性（随机性）处理随机事件的应变能力和技巧。
②多样性③实践性④技巧性⑤创造性⑥经验性迪克·卡克森说：“管理技巧是所有技巧中最大的一种技巧。
”现代管理者应重点掌握三个方面的艺术。
即对人、对事、对时间的管理艺术。
幼儿园是特殊的群体，三个女孩一台戏，幼儿园面对的是一群年龄整体偏小的女性，女性本弱，心思细腻是共性，年龄偏小，抗压能力弱。
在幼儿园的这个小天地里，教师们个性迥异，行事风格大相径庭，有的清高，有的俗气；有的肯吃苦，有的耍小聪明，等等。
应对形形色色的纷争，也是园长管理艺术的体现。
在管理老师的时候，大部分时间除了制度管理之外，更多的时候需要结合实际情况给予相对应的人文关怀，首先要做到的是换位思考，公平对待。
既要哄着她，又要“打”。
敬业奉献是教师职业道德的核心，在幼儿园这个群体中，耍小聪明，习惯占便宜的教师大有人在，在这样的环境中，作为管理者要公平公正的对待每一位教师，这样才能创建和谐融洽的工作环境。
首先要学会换位思考，公平对待。
一定有一颗敏感的心，及时对管理制度作出相对应的调整及落地的方案。
多从教师角度思考问题，许多问题就会迎刃而解。
另外一个群体就是门卫和后厨工作人员，因为年龄偏大，或者说素养没有老师群体那么高，其实更多时候除了适当的制度管理外更多的就像是家人一样拉家常似的把工作分配出去或者验收时候做的不好通过聊天的形式将工作建议直接说出来。
用类似于“亲情化管理”达到后勤管理的目的。
管理的最终目的就是大家一条心做一件事，把这件事无缝衔接的做好。
所以作为管理者需要具备统筹安排事情的能力，同时兼顾各个职位的合作能力才能真正做到有效管理。
幼儿园管理艺术有哪些
幼儿园管理艺术有哪些幼儿园是教育人、培养人的机构，以人为本管理的真正目的在于提高办园水平和保教质量，而要完成这样的目标，关键是提高教职工的人文素养，弘扬人文精神。
加快教育改革和发展，规范幼儿园管理行为，是顺应时代潮流、迎接新挑战的必然趋势。
幼儿园管理艺术有哪些一、强化目标管理，制定发展规划美国管理学家巴纳德指出，共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素，其中共同的目标是组织存在的核心。
幼儿园必须要有明确的管理目标和发展规划，海尔集团“三只眼”的管理理论值得我们学习与借鉴，作为幼儿园的管理也需要有一种审时度势的能力，即：一只“眼”盯住内部职工，创设有效地激励机制，营造人才能不断脱颖而出的环境，创造最佳绩效；另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要；还有一只“眼”就要盯着政府的政策、制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。
结合幼儿园自身状况及外部条件，在国家教育方针和幼教培养目标的指引下，分别制定出切实可行的长期、中期、短期目标和发展规划，将其作为全园教职工的奋斗方向。
如幼儿园近期目标是达标局级示范园，中期目标为达标省级示范园，长期目标为跨入省级十佳幼儿园或国家级名园。
为了保证其目标的实施，从纵横两方面分解目标。
如在近期目标下，横向目标分为：管理目标，教育目标、保健目标、建设目标等;纵向目标分为：部门目标、教研组目标、班级目标、个人目标。
目标管理应贯穿于幼儿园教育管理的全过程，而且要在目标的指导下做好计划、组织和检查、评价工作。
如：把幼儿园发展总目标量化到各部门、各班级的分层管理目标之中，落实到各个管理环节、教育教学过程和全园各类人员职责中，真正做到幼儿园发展有规划，园务工作有计划，责任落实有制度，检查工作有记录，确保幼儿园全方位管理规范化的运行。
在目标管理中，还要做到近、中、长期目标不断转换，确保幼儿园发展具有可持续性，永远充满活力和生机。
二、完善竞争机制，优化保教队伍没有竞争就没有发展。
幼儿园班级管理的方法
幼儿园班级管理的方法1. 分组管理：可以按照幼儿的年龄或兴趣特长等条件，将幼儿分成不同的小组进行管理。
每个小组可以有班级负责人，负责协调小组的日常事务和活动安排。
2. 师生互动：老师应与每个幼儿建立良好的师生关系，定期沟通交流，了解幼儿的需求和问题，及时解决。
老师还可以与幼儿进行游戏、讨论、互动等活动，增进彼此的情感交流和信任。
3. 管理记录：建立幼儿档案，记录幼儿的基本信息、发展情况、健康状况等。
定期进行评估和观察，及时反馈给家长了解幼儿的表现和需要。
4. 活动规划：制定每日活动计划和周计划，包括教学活动、游戏、体育、艺术等多种活动，确保幼儿全面发展。
活动应根据幼儿的特点和需求进行设计，注重兴趣引导和个性培养。
5. 家园联系：建立有效的家校沟通渠道，与家长保持紧密联系。
可以通过家长会、家园活动、通讯录、在线平台等方式与家长交流，共同关心幼儿的成长和教育。
6. 行为规范：制定班级行为规范和纪律，不仅包括幼儿的行为规范，也包括教师的行为规范。
通过培养良好的行为习惯和价值观，帮助幼儿养成良好的品德和生活习惯。
7. 安全管理：加强幼儿园的安全管理，确保幼儿的安全和健康。
包括建立安全防范意识、加强安全教育、定期检查设施设备、制定紧急情况应急预案等。
8. 学习评估：根据幼儿的特点和目标制定学习评估方法，评估幼儿的学习进展和能力发展。
评估结果可以为幼儿的个别辅导和教学计划提供参考。
9. 情感关怀：提供温暖的情感关怀，关注幼儿的情绪和情感需求。
帮助幼儿建立自信心、友善、合作的态度，营造和谐的班级氛围。
10. 班级环境：打造舒适、安全、具有教育功能的班级环境。
布置合理的教育玩具、教具、图书，建立有利于幼儿学习和探索的环境。
幼儿园管理方法
幼儿园管理方法幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
而一套科学有效的管理方法，则是幼儿园顺利开展工作的关键。
以下将就幼儿园管理方法进行探讨。
一、关于师资队伍管理1.1建立择优录用制度，选择拥有相关教育专业背景和一定实践经验的优秀教师。
1.2制定教师轮岗制度，定期组织教师进行交流学习，提高团队凝聚力和专业素质。
1.3实行定期培训和考核机制，帮助教师不断提升教育教学水平。
1.4建立激励机制，激发教师工作热情，确保教育质量。
二、关于课程设置管理2.1根据幼儿发展特点和教育目标，科学制定课程设置，注重培养综合素养。
2.2课程设置要贯穿“启发、引导、实践”等教育理念，促进幼儿全面发展。
2.3注重课程内容的生活化、游戏化，增加趣味性和参与性。
2.4注重课程的评估和反馈，及时调整课程方向，确保教学质量。
三、关于家校合作管理3.1建立和家长的良好沟通机制，定期召开家长会议，及时了解家长的意见和建议。
3.2加强家访工作，积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长状况。
3.3鼓励家长参与幼儿园的各项活动，增进家校互动，促进家园合作。
3.4建立家校合作的激励机制，充分肯定家长对教育工作的支持和配合。
四、关于安全管理4.1建立完善的安全管理体系，包括校园安全、食品安全等方面。
4.2加强对幼儿的安全意识培养，教育幼儿掌握自我保护技能。
4.3定期进行安全演练，提高师生在紧急情况下的应变能力。
4.4建立危机处理机制，以确保危机事件的及时有效处理。
五、关于教育质量管理5.1制定明确的教育目标和评估体系，定期进行教育质量评估。
5.2注重幼儿个性发展，采用个性化的教育方法，关注每个幼儿的成长。
5.3鼓励幼儿参加各类竞赛和活动，激发他们的学习兴趣和能力。
5.4定期开展教育成果展示活动，增加教育的透明度和社会认可度。
综上所述，幼儿园管理方法是一个系统工程，需要包括师资队伍管理、课程设置管理、家校合作管理、安全管理和教育质量管理在内的多方面工作。
幼儿园领导艺术：园长的领导与管理实践
幼儿园领导艺术：园长的领导与管理实践一、引言幼儿园园长是一所幼儿园的领导者，其领导与管理实践对于幼儿园的发展和孩子们的成长具有重要意义。
本文将从幼儿园园长的领导与管理实践角度出发，探讨幼儿园领导艺术的内涵与要点。
二、幼儿园园长的领导与管理实践1. 宏观领导：幼儿园园长需要明确幼儿园的办园理念、办学目标和发展规划，对幼儿园的整体发展负责。
在宏观层面，园长需要在教育教学、师资队伍建设、学校文化建设等方面进行规划和领导，确保幼儿园的整体发展方向与目标一致。
2. 细化管理：园长除了宏观领导外，还需要在具体的管理实践中发挥作用。
管理实践包括人员管理、日常教学管理、财务管理等各个方面。
园长需要对学校内部的各项工作进行详细安排和指导，确保各项管理工作有序进行，为幼儿提供良好的学习生活环境。
3. 创新领导：在不断变革的时代背景下，园长需要具备创新领导能力。
园长要不断学习和更新知识，积极倡导园本研究和教师专业发展。
园长还需要不断创新教育教学模式，提供更符合幼儿成长需求的教育方式。
三、幼儿园领导艺术的内涵与要点1. 情感的导向与情商管理：幼儿园园长需要具备丰富的情商，能够理解和处理教师和幼儿的情感需求，从而建立和谐的师生关系。
园长需要关心教师和幼儿的心理健康，激发他们的学习和工作热情。
2. 温暖的领导与榜样力量：园长需要做一个温暖的领导者，通过自己的言行举止，树立良好的师德师风，成为教职工和幼儿心目中的楷模和榜样。
园长还要善于用自己的行动影响和激发全体师生，引导他们朝着正确的方向发展。
3. 细致的管理与细节把控：幼儿园管理工作繁杂多样，园长需要善于对细节进行把控。
只有将每一个细节做到位，才能保证整体工作的高效有序。
园长需要善于观察和发现问题，并及时做出相应的调整和处理。
四、个人观点和理解幼儿园领导艺术是一个涵盖广泛、内容丰富的领导与管理体系，要做好幼儿园园长这一职责，需要不断学习和提升自己的综合素质和管理能力。
在管理实践中，园长需要注重细节、关爱师生，始终保持创新思维，引领园所不断发展。
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浅谈幼儿园的管理艺术
摘要：幼儿园园长始终处于园本管理系统的核心，起着主导和决策作用，因此，园长的管理艺术是一个至关重要的问题。
关键词：管理艺术幼儿园
幼儿园教育指导纲要（试行）的正式颁布，标志着我国幼儿教育改革跨入了一个新的里程碑。
加速幼儿教育事业的改革，离不了幼儿园管理的改革，而实现这一改革的关键是幼儿教育管理观念的更新和转变，也就是领导与教师教育观念的更新和转变。
因为幼儿园管理的关键在于管理者能否有效的调动起教职工的主观能动性，最大限度地发展其职业能力。
所以，作为管理者的园所领导，应采取多种措施，充分激励教师这一主体力量的积极性，走向以人为中心的管理途径，以实现园所发展及自我发展。
一、严于律己、为人师表
在实际工作中，幼儿园园长虽然是一个不大的官，她是幼儿园建设的“排头兵”，但是真正当好也确实不易。
园长必须时刻注意自己的言行，感染和带动教师，必须在各方面给教师做出表率，只有处处严于律己，为人师表，才能影响和带动老师们一道工作。
一）带头钻研业务。
作为园长必须熟悉本职业务，具有广博的专业知识和较强的管理能力，在实际的教学和管理中，边学边做，不断充实自己，研读相关的幼教法律法规，利用业余时间阅读《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、
《幼儿教育学》和有关大量的幼儿教育刊物，对具体工作有指导意义。
遇到外出学习的机会，都积极调整工作，争取参加，经过学习，开阔了视野，增长了知识，加强了素质修养，取得了领导工作的主动权。
二）带头积极工作。
常言道：“跟着一个好领导工作累死也心甘”。
从这句话中，不难看出一个道理，人除了追求物质价值外，更重要的是精神追求。
这就要求管理者在工作中要做到以身作则，以情感人，以德服人，而不以关压人。
因此，管理者要创设机会，听取教师的想法，为教师着想，使每个教师都能感受到美好的前程，促进教师以饱满的激情，全身心地投入到工作中。
三）带头勤俭办园。
在日常管理中，能节俭就节俭。
园长身先士卒，带领全体教师，牺牲休息日，装扮教室，美化环境，还废物利用动手做一些玩教具。
抽时间自己动手拆洗，缝补教室的门帘，小被等。
教育教职员工爱惜粮食，节约水电。
二、情感沟通，改变作风
现在幼儿园教育管理多数是自上而下的层次式目标管理，这种管理模式使教育实施过程中和策略、计划、规则等都是上传下行，管理者掌握着：监督权、决定权、控制权、评价权、奖励权等，领导做出决策之后，自上而下推行，使教师被动地根据领导要求和规定完
成教学任务，忽略教师在其中可发挥的积极作用，使教师觉得有一种强迫意味，是一种监督控制的状态下被动的工作，容易形成“我们是替领导干的”观念，必须做到集思广益，激励每位教职工以主人翁的精神建设园所。
宽松和谐的人际关系，是展示才华的机会，优厚的物质条件及优厚的倾斜政策，对每个教师来说均等，但这毕竟是外部条件，是外因。
外因要通过内因起作用，园长引导大家把握机会、严格要求自己，给自己定下高标准。
不可否认一个人的基础阅力不同，能力和水平也不同，必然表现出个体差异，有人难免表现出状态不佳。
对此，领导不能任其发展，而应具体指导，分析原因，挖掘潜力，帮她们赶上来。
如我园有一位年轻教师，基础较差，能力偏低，但又不努力，我几次找她谈话，严肃指出，不努力迟早会下岗，同时鼓励她振作起来，努力去做。
经过一段时间，她变了，工作努力、踏实、肯干，虚心向老教师学习，积极承担观摩任务，教育教学质量明显提高。
后来她还考上了函授本科。
评上了一级教师，进步很快。
对于表现出色的教师，我充分给予肯定表彰。
我还针对年轻教师精力旺盛，上进心强的特点，开展各种竞赛活动，创造一个公平竞争的良好环境。
几年来，我们先后在教师中开展普通话竞赛；讲故事大赛；钢笔、粉笔字书写比赛；自制教玩具展览赛；公开课竞赛；墙壁布置比赛；评选出特别好的教师进行表彰奖励，互相交流，取长补短。
这样调动了教师的工作积极性，每位教师在各项活动中生怕
落后。
三、更新观念，严谨治园
教学活动是幼儿园最基本的实践活动。
根据《规程》要求，我们做了以下工作。
一抓一日常规。
我们认识到培养孩子良好的习惯比什么都重要，我们注意引导教师把教学活动渗透到幼儿每一细小的活动中去。
如晨检活动、组织活动、户外体育活动和游戏、洗手、喝水、大小便等，不放过每个环节，制定了每个环节的具体检查标准，检查并有记载，月底评价并跟责任制挂钩。
二抓教学研究。
为搞好早期教育，我们组织教师讨论研究，各班都有幼教改革专题项目，学期组织一次公开教学观摩活动，评出园教改能手，共同研讨各科教法，鼓励教师多学习勤总结。
三抓家长工作。
家长贯穿整个幼儿教育，家长的密切配合幼儿园工作就会顺利开展。
我院经常召开家长座谈会，院领导和老师以及家长互动，保教老师把孩子在园表现如实向家长汇报，同时也认真听取每位家长的意见和建议。
我院根据家长的要求，开展了各种活动，受到家长一致好评。
组织了“自己的事自己做”竞赛活动，让孩子自己扣纽扣，自己系鞋带，自己整理小书包，自己洗脸等等，还针对不同季节开展家园趣味运动会。
经过全体教职员工的心情劳动，我园越办越好，在市区级比赛中经常获奖，今后，我们将“百尺竿头更进一步”！
参考文献：
【1】张勇攀，浅谈幼儿园园长的管理艺术[j]，都市家教下半月 2011年第1期
【2】何玉花，谈谈我对幼儿教育管理的做法和体会，当代教育教学文集，中国环境科学出版社，1999。