思想政治课教学论文
浅议思想政治课教学
[摘要]：思想政治课的学科特点，使其在中学教育乃至学生的成长过程中都具有重要的作用，而长期以来在应试教育环境下形成的“副课”意识使得政治教学出现一些问题。
本文就如何搞好政治教学谈谈自己的看法。
[关键字]：政治教学??观念??方法创新教育???
当今世界，知识经济时代已经到来，国力竞争日趋激烈，世界各国综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，科技竞争的成败归根到底取决于人才的质量和数量，而人才培养的基础在教育。
因此，教育将始终处于优先发展的战略地位。
邓小平同志曾指出，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
时代在进步，教育要发展，而教育要发展就必须深化改革，当前就是要实施“跨世纪素质教育工程”，“全面推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。
在全面实施素质教育的过程中，思想政治课因其自身学科的特点决定了它具有不可替代的功能。
如何在传授知识的同时，培养学生的创新意识和创造能力，已成为思想政治课实施素质教育的一项重要和紧迫的任务。
那么，思想政治课教中如何实施创新教育呢？我在从事思想政治课教学中，通过不断的学习和摸索，使我在总结经验教训的基础上也形成了对中学政治教学的认识和看法：
???政治课是理论性很强、学习较为枯燥的一门学科，教师只有根据教材和学生的实际，充分发扬教学民主，大胆启发学生发表自己的见解、做到学有所思、学有所得、学有所创，民主平等的与学
生交流感情交换思想，鼓励学生反驳反问，补充或更正教师的意见，并随着教材知识体系的不深化而不失时机地启发引导学生大胆思考、大量思维，对学生的偏见加以引导，对学生的错误加以纠正，对学生的优点加以表彰，使师生情感在互动中起作用。
这样学生情绪高昂思维活跃，师生情感流畅，一堂课在轻松愉快的气氛中渡过，知识的重难点在师生的共同探讨过程中由大家去揭示和完成，因而学生普遍感到懂得快，记得牢，印象深，学习兴趣必然持久而深刻，从而学生心灵得以启迪，以获得知识，学会做人。
所有，作为政治教师，首先要正确认识本学科在中学教育中的地位和作用。
长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是“副课”而得不到学校、家长、特别是学生的重视。
一些教师也因此“自轻”而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求。
如果说我们要教给学生的只是教材上的原理和知识以应付考试，那政治确实是“副课”。
学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。
特别是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。
所以，作为一名教师，只有真正意识到本学科的重要地位，才能真正做到既教书，又育人。
??? 二是备课。
“台上一分钟，台下三年功”，细致和充分的备课是上好一堂课的基础。
备课一般都按；备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。
备大纲能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实
到每一节课的教学中去。
对于提高教学效率有重要意义。
备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系，备学生这是备课的关键。
因为学生是课堂的主体。
教师的教是为了学生的学。
怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。
??? 备课时，教师要注重扩充教材。
政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。
教师在教学中应注意以多种多样的形式，并用兴趣吸引学生积极地思考、探索和创造。
培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。
三、上课是教学的中心环节。
在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。
传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早已是明日黄花。
因为这种“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。
只能扼杀学生个性发展和创造力的发挥。
“带着知识走向学生”不过是“授人以渔”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
所以，要充分发挥学生的主体作用。
那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用呢？我个人认为：
首先，从思想上要相信学生。
每个学生都有要求进步的愿望，每
个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。
不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。
过去“填鸭式”、“注入式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在，当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而无论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”。
??? 其次发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作用。
教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。
再次，要多对学生进行正面的评价。
学生好比种子，需要教师提供土壤水分、空气和阳光。
教师的评价是学生赖以感受成长喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。
成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。
因此，在教学中我积极利用各种机会创设各种情景，力争创造更多让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。
同时，积极挖掘学生的优点。
如，课前的认真预习，工整漂亮的作业，课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的回答，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。
这样，学生的自信心增强了，学习兴趣更浓了。
与此同时师生之间关系更融洽了。
最后，课堂教学还应充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲。
四、课后布置多样化的作业。
学以致用永远是教育的直接目的，俗话说“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好”因此，
要给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的社会实践是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求。
学生在学校学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。
只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富、深刻。
???总之，只要认真备课，吃透教材，针对学生的实际情况，充分调动他们的主动性和积极性，做好以上四方面的工作，便会收到事半功倍的教与学的效果，卓有成效地完成思想政治课的教学任务。
参考文献：
1、.邓小平，邓小平文选（第三卷）
2、吴铎彭承福《中学思想政治课教学法》
3、王德斌、胡荣华《教学方式的五个转变》
4、杨明全著《新课程下的课堂观》。
思想政治论文范文
思想政治论文范文在当代社会，思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对于提高国民的思想道德素质和文化素养具有重要意义。
本文将探讨思想政治教育在当代中国社会中的作用及其实践路径。
首先，思想政治教育是引导人们树立正确世界观、人生观和价值观的重要手段。
通过系统的教育和引导，可以帮助人们认识到个人与社会、国家的关系，以及个人在社会中的角色和责任。
这不仅有助于形成积极向上的社会风气，而且对于维护社会稳定和促进社会和谐具有积极作用。
其次，思想政治教育在提升公民的政治素养方面发挥着不可替代的作用。
通过教育，公民可以更好地理解国家的政治制度和法律规范，增强法律意识和社会责任感。
这对于构建法治社会、推动社会公正具有重要意义。
再次，思想政治教育是培养创新精神和实践能力的重要途径。
在全球化和信息化时代背景下，创新是推动社会进步的关键动力。
思想政治教育可以通过激发学生的创新意识和实践能力，培养他们解决实际问题的能力，为社会的发展提供源源不断的动力。
最后，思想政治教育在促进文化交流和国际理解方面也具有重要作用。
在多元文化的背景下，思想政治教育可以帮助人们更好地理解和尊重不同的文化和价值观，促进不同文化之间的交流与融合，增强国家的文化软实力。
在实践路径上，思想政治教育需要与时代发展相结合，不断创新教育内容和方法。
例如，可以利用现代信息技术，如互联网和社交媒体，来丰富教育形式，提高教育的吸引力和实效性。
同时，思想政治教育也需要注重实践性，通过社会实践活动，让学生在实际生活中体验和学习，从而更好地理解和掌握思想政治教育的内容。
总之，思想政治教育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。
通过有效的思想政治教育，可以为社会的和谐发展和国家的长远发展提供坚实的思想基础和人才保障。
2024年思想政治理论实践课教学论文
2024年思想政治理论实践课教学论文在当今高等教育体系中，思想政治理论课程不仅是传授知识的重要途径，更是塑造学生世界观、人生观和价值观的关键环节。
实践课作为思想政治理论教育的重要组成部分，其实施效果和教学质量直接关系到理论知识的转化和应用，以及学生综合素质的培养。
本文旨在探讨思想政治理论实践课的教学问题，分析其实施现状，提出优化策略，以期提升实践教学的实效性。
一、思想政治理论实践课教学的现状分析（一）实践教学重视程度不够在一些高校中，由于教育资源分配不均或教学理念落后，实践课往往被边缘化。
理论课程占据主导地位，实践教学往往流于形式，没有得到足够的重视和支持。
这种倾向不仅限制了实践教学的发展，也影响了理论知识的实际应用。
（二）实践教学内容与形式单一目前，一些高校的思想政治理论实践课内容缺乏创新性和针对性，形式也相对单一。
通常是以社会调查、志愿服务等形式为主，缺乏多样化的实践方式。
这种单一的实践教学模式限制了学生的参与热情和实践能力的提升。
（三）实践教学师资力量薄弱实践课的教学需要教师具备丰富的实践经验和教学能力。
然而，现实中一些高校缺乏专门的实践教学师资队伍，往往由理论课程教师兼任。
这些教师往往缺乏实践经验，难以有效地指导学生的实践活动。
二、思想政治理论实践课教学的优化策略（一）提高实践教学的重视程度高校应转变教学理念，将实践教学与理论教学放在同等重要的地位。
加大对实践教学的投入，优化资源配置，为实践教学提供必要的场地、设备和经费支持。
同时，建立完善的实践教学评价体系，将实践教学成果纳入教师考核和学生评价体系中，以激励教师和学生积极参与实践教学。
（二）丰富实践教学内容与形式实践教学内容应紧密结合时代发展和学生实际需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
可以引入案例分析、角色扮演、模拟演讲等多种形式的实践教学方式，增强学生的参与感和体验感。
同时，积极开发校外实践教学资源，如与企业、社区、政府机构等建立合作关系，为学生提供更广阔的实践平台。
大学生思想政治教育论文(共5篇)
大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。
但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。
在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。
网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。
另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
思想政治教育实践论文(共5篇).pdf
第一篇：高职思想政治教育新思路 一、“工学结合”为高职院校思想政治教育创新提供了新契机 工学结合拓展了高职生思想政治教育的空间。
工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的广阔的教育平台、丰富的教育题材、生动的教育素材，为拓展大学生思想政治教育的载体提供了强有力的支撑，并潜移默化地内化为学生的思想观念和行为规范。
通过进入企业实习，学生了解和熟悉了企业的生产管理模式，特别是对生产过程及技术有了亲身体验和明确认识，有利于激发学生对学习和训练的积极性，促使他们主动加强有关专业知识的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。
工学结合有助于增强学生的自我教育能力。
在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束学生的思想与行为”[1]，对学生职业素养的培养具有潜移默化的作用；学生在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增强社会适应能力。
二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治教育存在的问题 1．工学结合人才培养模式的价值取向使思想政治教育面临新的境遇 工学结合新模式体现了高等职业教育新的价值取向，即由封闭半封闭的学校教育走向比较开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
这种模式注重学生动手实践的机会，但也给学生带来不少困惑和挑战。
学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。
学校以育人为目的，以提高受教育者综合素质和能力为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。
学生职业道德素养与企业要求存在差距。
企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分学生自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯发展中理想与现实的关系。
思想政 治教育理论与实践结课论文
思想政治教育理论与实践结课论文思想政治教育作为一门综合性的学科，旨在培养人们正确的世界观、人生观和价值观，促进个体的全面发展和社会的和谐进步。
本文将对思想政治教育的理论与实践进行探讨，分析其重要性、面临的挑战以及未来的发展方向。
一、思想政治教育的理论基础思想政治教育的理论基础涵盖了多个学科领域，包括马克思主义哲学、社会学、心理学等。
马克思主义哲学为思想政治教育提供了根本的世界观和方法论，强调社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
这一观点启示我们，思想政治教育要紧密结合社会实际，关注人们的思想动态和需求，通过教育引导人们形成符合社会发展要求的思想观念。
社会学的相关理论为思想政治教育提供了对社会结构、社会变迁和社会群体的深入理解。
例如，社会分层理论使我们认识到不同社会阶层的思想特点和需求差异，从而能够有针对性地开展思想政治教育工作。
心理学的知识则有助于我们了解个体的心理过程和心理特征，掌握思想形成和发展的规律。
通过运用心理学的方法和技巧，如激励理论、认知失调理论等，可以提高思想政治教育的实效性。
二、思想政治教育的实践意义（一）培养社会主义建设者和接班人思想政治教育能够培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和强烈社会责任感的社会主义建设者和接班人。
在当今复杂多变的社会环境中，只有通过有效的思想政治教育，才能使年轻一代树立正确的政治方向，增强对社会主义核心价值观的认同，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（二）促进社会和谐稳定良好的思想政治教育有助于协调社会关系，化解社会矛盾，促进社会和谐稳定。
它能够引导人们树立正确的利益观，增强法制意识和道德自律，从而在社会交往中遵循公平、正义、诚信的原则，营造和谐有序的社会氛围。
（三）推动个人的全面发展思想政治教育不仅关注个体的知识和技能培养，更注重其思想品德、心理素质和社会适应能力的提升。
通过思想政治教育，个体能够树立积极向上的人生态度，正确对待挫折和困难，实现自我价值的最大化。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
思想政治教育学原理论文
思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。
关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。
具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。
我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。
比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。
”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。
笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。
信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。
1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。
信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。
发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。
思想道德与法治论文范文三篇
思想道德与法治论文范文三篇第一篇: 思想道德与法治论文1、内容和形式的选择适当的内容是实践活动是否必要的先决条件；适当的形式决定了实践活动能否顺利进行并取得成果。
因此，思想道德课必须选择实践内容和实践形式。
1．结合教科书中提出的行为锻炼要求。
行为锻炼是根据教科书知识的教育目标，组织学生参与各种具体活动，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，是素质教育的基本要求。
结合教科书的要求，行为锻炼可以从以下两种形式开始：一种是在学校开展活动。
例如，与学校组织、学生会密切合作，从纪律、卫生、礼仪等方面，引导学生广泛参与遵纪守法的好学生、文明礼仪从我开始、雷锋等主题创造活动，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验、感知和理解思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
充分利用学校的劳动技术基地，引导学生积极参与种植育种，开展废物回收活动，对学生进行集体主义、热爱劳动、节俭等方面的教育，即组织学生进入社会，创造社会成果和其他理论成果，加深化社会实践。
，珍惜来之不易的理论成果。
2．围绕学生的知识、信仰和行动之间的矛盾。
思想道德课作为道德教育的主要渠道，在教学过程中始终存在着知识与信仰、信仰与行动之间的特殊矛盾。
教师传授给学生的马克思主义原则、观点和其他社会知识是否能被学生接受并转化为动力。
因此，教师应充分发挥调查、访谈、讨论等活动，让学生带着疑问走向社会，通过疑问的消除来增强理论的可信度和说服力进而提高学生的思想认识水平。
例如，现在农村推行的家庭联产承包责任制，在学生的印象中就是单干，各家搞各家的活，各人挣各人的钱，先富起来的人怎么会去带动后富的呢?这时，教师可以组织学生到附近村庄访问几家先富起来的典型，比如烟叶种植专业大户。
学生通过访问就会明白：该专业大户的成功使周围的人感觉到种烟有利可图，而且烟叶的栽培、管理、采摘、烘烤又有现成的经验可学，技术上没有问题，于是有条件的人也会去种植烟叶，进而从中获益。
思想道德与法治论文
思想道德与法治论文道德是社会意识形态之一，也是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束。
以下是小编整理的思想道德与法治论文【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
思想道德与法治论文篇1 1.巧用教材，引领学生叩开生活之门教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。
如一年级《品德与生活》教材中编排的“我们的校园”主题活动。
教材用半个页面呈现了一组校园生活场景，有教师办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室。
一旁的小兔贝贝说着：试着和同学一起找自己学校里的这些地方。
每找到一处给自己奖励一朵小红花。
很显然，教材直接传递给我们这样的信息，通过“找一找”等教学活动，引导刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境。
在课堂教学中，很多老师也是这样做的。
小伙伴们也很快地找到了校园里各处地点。
试着想一想，教学真的就这样圆满结束了吗我们都知道，当上这节课的时候，孩子们对厕所等与他们校园生活紧密联系的地方早已知道了。
我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体现在哪里呢或者说体现得充分吗其实，仅仅找到这些地方还不是教材所要传递给我们的完整的意思。
对照《课程标准》我们不难发现，“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。
”是“内容标准”中“健康安全地生活”的具体要求。
在教材中，图画、照片等是教材主要的“语言”形式，其实教材所要表达的还有很多“言外之意”。
如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显而易见的意思的话，那么探究“言外之意”则是教师在课堂教学中使用好教材的重要环节。
像教材中所呈现的那紧闭着的写着“男女”的厕所大门一样，刚入学的孩子知道厕所在哪里固然重要，但一年级的新生会上厕所吗有谁推开那扇门指导他们会用、用好厕所里的设施呢这就是一个盲区——学生生活中急需指导与关心的关键所在。
当我们“推开那扇门”，进入孩子们的天地时，会发现那是一个大有作为的天地，我们的《品德与生活》、《品德与社会》课程的价值在那里有很好的体现。
高中思想政治小论文
高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。
下面是店铺为大家整理的高中思想政治小论文，供大家参考。
高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。
当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。
在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。
所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。
关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。
社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。
在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。
思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。
所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。
一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。
教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。
马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。
教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。
马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。
因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。
具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。
政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。
例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。